江畔独步寻花(其六)1教案
《江畔独步寻花》教案设计
《江畔独步寻花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）欣赏诗歌的美，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：江畔、独步、寻花等画面。
（2）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《江畔独步寻花》。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的主题和表现手法。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义。
（2）分析诗歌的结构和韵律。
（3）解析诗歌的意境和诗人的情感。
4. 朗读与背诵：（1）全班同学共同朗读诗歌。
（2）教师挑选学生进行背诵展示。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和诗人的情感。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《江畔独步寻花》。
2. 写一篇关于《江畔独步寻花》的读后感。
3. 结合自己的生活经验，画一幅表现诗歌意境的画。
五、教学评价：1. 学生对诗歌的字词掌握情况。
2. 学生对诗歌的理解和感悟程度。
3. 学生的朗读和背诵能力。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的诗句进行分析，帮助学生深入理解诗歌的意境和诗人的情感。
3. 运用欣赏教学法，让学生在朗读和背诵中感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
七、教学准备1. 教师准备诗歌的朗读和背诵音频，以便课堂上学生跟读和模仿。
《江畔独步寻花》板书教案及课后反思
《江畔独步寻花》板书教案及课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）诗歌意境的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示花朵图片，引导学生观察花朵的特点。
（2）提问：你们知道有哪些关于花朵的诗歌吗？2. 学习诗歌（1）教师范读《江畔独步寻花》。
（2）学生跟读，注意朗读的节奏和情感。
（3）教师讲解诗歌背景，引导学生了解诗人杜甫。
（4）学生自主学习生字词，组内讨论。
3. 理解诗歌（1）教师提问，引导学生思考诗歌的意义。
（2）学生分角色朗读，体会诗歌的意境。
（3）教师组织讨论，帮助学生深入理解诗歌。
四、课堂练习1. 学生自主朗读，巩固所学内容。
2. 教师出示与诗歌相关的图片，学生运用生字词进行描述。
3. 学生尝试创作以“花朵”为主题的诗歌。
五、课后反思2. 学生分享学习收获，反思自己在课堂上的表现。
3. 教师针对学生的表现，给予鼓励和建议，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
2. 学生能够理解诗歌的内容，正确描述诗人对大自然的赞美之情。
3. 学生能够运用所学生字词，有效地进行描述和写作。
七、教学拓展1. 学生可以进一步研究杜甫的其他诗歌，了解其文学地位和作品风格。
2. 学生可以参观花朵展览或花园，亲身体验大自然的美丽，进一步激发对诗歌的热爱。
八、教学资源1. 教学课件：《江畔独步寻花》的图片和文字展示。
《江畔独步寻花》教案最新3篇
《江畔独步寻花》教案最新3篇《江畔独步寻花》教案篇一教学目标：1.朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。
教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
教学难点：用自己的话讲解诗的意思。
教学过程：一、导课除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗，题目是《江畔独步寻花》。
二、新授（一）引导学生自主学习。
1.初读课文，读准字音。
（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。
）（2）请你再看看今天的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。
（同学们自读古诗）2.创设情景感受诗境。
（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。
（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的'呢？请你们再读一读古诗。
（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。
（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。
（二）理解诗句，有感情地朗读。
1.我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。
（1）出示课件1。
怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。
（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。
（3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解满压枝低）（4）出示课件2。
让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。
（5）请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。
2.练习有感情地朗读诗句，想想应该用什么语气来读。
3.请同学们先自己读一读。
4.读给身边的小伙伴听听。
5.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。
6.通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。
7.总结：第一句：从整体上说花的样子。
第二句：从局部说每枝花的样子。
第三句四句：讲蝶莺对花的喜爱。
（三）在有感情地朗读的基础上练习背诵。
《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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江畔独步寻花教案详案
《江畔独步寻花》教案（详案）教学目标：一、知识与能力目标：能够有情感的朗诵古诗，理解诗的大意。
二、进程与方式目标：通过自主学习、合作探讨、展示交流等方式读中悟情。
3、情感与价值观目标：体会诗人心里愉悦、向往之情，感受古诗的美。
教学重点：理解诗的大意、有情感地朗诵这首诗。
教学难点：体会诗人表达的思想情感。
教学进程：一、情境导入。
一、同窗们，在上新课之前，咱们先回忆两首小诗。
师：《绝句》（生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
）师：《春夜喜雨》（生：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜天黑，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
）师：细心的同窗必然发觉了，这些句子都是哪位诗人的诗？（生：杜甫）二、（PPT出示）介绍作者和写作背景。
师：咱们以前也学习过杜甫的诗，哪位同窗能为咱们介绍一下作者？（生：杜甫（712－770），字子美，唐代人，被后人称为“”，与合称“李杜”。
他的诗被人称为“诗史”。
）师：杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期。
761年诗人在饱经离乱以后，定居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较愉快。
春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》。
师：此刻咱们就一路来欣赏杜甫的《江畔独步寻花》（板书课题）师：那么这堂课，咱们要掌握什么内容呢？同窗们请看板书。
二、（PPT出示本堂课）学习任务：一、学会生字新词。
（理解：江畔、蹊、留连、不时、恰恰、娇等字词的意思）二、理解诗的大意。
3、有情感的朗诵全诗，体会作者表达的思想情感。
学习要求：一、同窗们在自主学习时，要用笔做好笔记。
二、弄懂的知识要主动和同窗分享。
在学习进程中，若是有疑问要用笔记下来，待小组合作时一路探讨。
师：任务真很多。
不过没关系，咱们一步步来解决。
师：在解决学习任务之前，咱们先进行一次朗诵比赛，要求是：响亮、正确、有节拍。
想取得为本组争光的机缘吗？（生：想）那就多练习几遍。
六年级语文《江畔独步寻花》说课稿(精选6篇)
六年级语文《江畔独步寻花》说课稿（精选6篇）六班级语文《江畔独步寻花》说课稿1我说的课题是人教版六班级语文下册古诗词背诵中的古诗《江畔独步寻花》。
下面我从本课的设计理念、教材、教学目标、教学重难点、教学方法的运用、教学流程及板书等六个方面加以说明。
一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
二、说教材这是诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，暂时有了安家的处所，心情比较舒服。
春暖花开时节，他独拘束江畔漫步赏花，写下的一首诗。
这是一首别具情趣的写景小诗。
小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。
全诗语言布满了口语化颜色，读起来令人感到特别亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的欢乐跃然纸上。
三、说教学目标依据《全日制义务教育语文课程标准》和人教版教材特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标：能体会重点词句在文中的意思和用法，理解诗句意思。
2、技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会、把握古诗的韵味美。
3、情感目标：学生在品尝朗读的基础上，体会春天的勃勃生机和秀丽，感悟诗人的情感。
四、说教学重难点1、重点：诵读诗文，感受春花的秀丽。
2、难点：初步理解运用动静结合的手法，描写春天的生机和秀丽。
五、说教法及学法运用在本课时的教学策略运用中，我依据学生的实际情况，打破以往的古诗教学方法，充分运用“金钥匙”即提问来引导学生自主学习：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推举：快速扫瞄课文，用“○”画出相关词语）问题二：诗人怎么描写这些景物？想象一下诗人看到怎样的画面。
学法推举：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简洁的批注。
《江畔独步寻花》的教案(3篇)
《江畔独步寻花》的教案（3篇）《江畔独步寻花》教学设计篇一（—）指导思想与理论依据古诗是中国浩瀚文化星空中灿烂夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语特点最完善的结合，是中华民族精神气质最完善的呈现。
依据新课程理念，给学生以自主学习的权力，充分调动起学习的积极性，引导学生积极参加，在参加中自悟得意，通过朗读吟咏，激活学生头脑中的画面，设法让诗人的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创作的意境在学生的心中再现。
（二）教学背景分析《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首具有情趣的写景诗。
它描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象，表达了诗人欢乐、开心的心情。
通过让学生想象、朗读、绘画等形式来进一步的理解诗意，体会诗人的情感，让诗人创作时的意境再现学生心中。
学生分析：古诗的宽阔意境给学生留下了自由开掘的空间，而多元化的积存则能激活学生富有颜色的才智，因此，依据本班学生的特点，发挥他们的特长，通过演绎让共性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在诗情画意间沉着释放。
（三）教学目标设计：1、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
2、通过学生朗读、绘画、描述等方式来进一步理解诗意，让学生的特长得以发挥。
3、通过对诗歌的理解，激发学生对大自然的意爱之情。
（四）、教学过程与资源设计：一、创设情境，激发诱趣：春天繁花似锦，万物复苏是一个令人沉醉的季节，今日咱们一起到江畔去看一看那里的风光，好不好？板书：江畔独步寻花二、参加探究:1:谁能解释一下课题？（诗人单独在江边漫步查找春天漂亮的风光。
） 2、诗配乐范读古诗。
思索：古诗中都描写了哪些景物？花、小路、蝴蝶、黄莺（设计意图：通过对全诗整体上的了解，让学生体会诗人是如何用简炼的语言，把这些景物描绘得如此生动，激发学生对语言文字的喜爱。
）3、轻声朗读，读准字音，想象画面。
4、指导朗读。
一声、二声为平声读时声音延长，三声、四声为仄声读时缩短声音，但读时声停气不停。
江畔独步寻花古诗教案
江畔独步寻花古诗教案教案标题：江畔独步寻花古诗教案教学目标：1. 了解和理解《江畔独步寻花》这首古诗的内容和意境。
2. 学习并掌握古诗的基本词汇和表达方式。
3. 培养学生对自然景色的观察和感受能力。
4. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示一幅描绘江畔花景的图片，引发学生对自然美的思考和想象。
2. 提问学生是否听说过古诗《江畔独步寻花》，并了解学生对这首诗的了解程度。
导入课文：1. 教师朗读《江畔独步寻花》古诗，让学生跟读。
2. 解释生词和短语，如“江畔”、“寻花”等，并帮助学生理解诗句的意境。
诗歌分析：1. 教师引导学生分析诗歌的结构和意义，讨论作者通过描写自然景物来表达的情感和思想。
2. 学生可以根据诗歌内容，进行个人或小组的讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
诗歌赏析：1. 教师播放一段描绘江畔花景的音频或视频，让学生观看和欣赏，并引导学生感受其中的美和诗歌所表达的情感。
2. 学生可以用自己的语言描述自己对江畔花景的感受，或者通过绘画、写作等形式表达出来。
拓展活动：1. 学生可以选择其他与自然景物相关的古诗，进行朗读和赏析，拓宽对中国古代文学的了解。
2. 学生可以自行创作一首以自然景物为主题的诗歌，并与同学分享。
总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生通过学习古诗能够提高对自然美的感知能力和表达能力。
2. 鼓励学生多读、多欣赏古诗，培养对中国传统文化的兴趣和理解。
评估：1. 教师可以通过学生的朗读和赏析表达能力，以及参与课堂讨论的积极程度来评估学生对本课内容的掌握情况。
2. 学生可以通过完成课堂作业，如写一篇关于江畔花景的短文或创作一首自己的古诗来进行自我评估。
教学资源：1. 描绘江畔花景的图片或视频。
2. 《江畔独步寻花》古诗的文本和朗读音频。
3. 其他与自然景物相关的古诗文本或音频。
4. 纸笔、绘画工具等。
教学延伸：1. 可以组织学生进行户外实地考察，观察和感受自然景物，并以此为素材进行创作和表达。
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导入语：亲爱的同学们，大家早上好！我是二年级9班的语文老师黄老师。
今天将由我来陪伴大家进行线上语文学习。
在我们开始学习之前，先来做做室内操和眼保健操吧！
二、开始学习：
1、现在，就开始我们今天的语文学习之旅吧！今天我们要学习一首与春天有关的古诗，想知道是哪首诗吗？请看下面的图片。
2、咱们今天要学习的就是唐代诗人杜甫所写的《江畔独步寻花》（其六）。
3、请同学们自己先试着读一读。
4、现在请听老师读。
5、听完了老师的朗读，你可以再多读几次，争取读准每个字的字音，认清每个字的字形。
6、我们还可以用手拍着节奏来乐读。
请同学们拿出小手和老师一起来吧！
7、相信你们都能读得很棒！现在，我们一起来看看古诗的注释和译文吧。
蹊：小路。
压枝低：把树枝压弯了。
流连：留恋，舍不得离开。
译文：
黄四娘家小路旁开满了五颜六色的鲜花，一朵朵盛开的鲜花把树枝都压弯了。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞，舍不得离开。
几只娇俏可爱的黄莺鸟也在花丛中自由自在地歌唱。
8、理解了诗的意思，你能试着背诵吗？请同学们闭上眼睛试着背一背。
9、现在，老师可要考考你们咯！看看你会镂空背诵吗？
10、你背对了吗？
11、老师为背对的孩子点赞。
12、没对的也别灰心，咱们再多读几遍，一定行。
如果你能背诵整首诗了，可以把背诵的视频发给自己的老师欣赏哟！
13、最后老师再给大家分享一首《江畔独步寻花》的歌曲，喜欢的孩子可以跟着学唱。
三、结束语：
亲爱的同学们，今天语文线上学习的时间就要结束了，待会儿别忘了阅读《没头脑和不高兴》的第二个故事哟，再见！
今天的语文作业：1、背诵古诗《江畔独步寻花》（其六）；2、阅读《没头脑和不高兴》的第二个故事。