老师怎样和学生说话
老师与学生的谈话技巧
老师与学生的谈话技巧谈话是日常生活中非常重要的一部分，无论是在学校还是在社会上，人们都需要与别人进行交流和沟通。
在学校里，老师与学生的谈话尤为重要，因为老师需要与学生进行教育和指导。
然而，老师与学生之间的谈话并不总是顺利的。
本文将介绍一些老师与学生的谈话技巧，以帮助他们更好地沟通和理解彼此。
1. 提前做好准备在与学生进行谈话之前，老师应该做好充分的准备。
了解学生的情况，预测可能出现的问题，准备好解决方案和回答。
这样可以使谈话更加有效和有针对性。
2.注意语言的选择老师在与学生谈话时应该注意自己的语言选择。
要用平易近人的语言说话，避免使用学术性的术语和深奥的词汇。
通过简洁明了的语言让学生容易理解自己的意图，更好地与学生建立互信和沟通。
3. 倾听学生的意见老师和学生都有自己的看法和观点，学生也有发表自己意见和观点的权利。
老师在与学生沟通时，应该注意倾听学生的意见和想法。
这一点可以让学生感到受到尊重，同时也能够更好地理解学生的想法和需求。
4. 给学生足够的时间在与学生谈话时，老师应该给学生足够的时间，让学生有充分的时间表达自己的意见和想法。
尤其是在对学生提出问题、问题解决方案和学习计划等情况下，不应该急于下结论或者断言，而是应该给学生充分的时间来思考。
5. 维持积极的情绪老师与学生进行谈话时，应该维持积极、友好的情绪。
如果老师态度恶劣或者情绪不稳定，很容易引起学生的反感，造成沟通障碍。
所以，老师应该保持良好的情绪状态，与学生建立良好的关系，让交流变得更加顺畅。
6. 竭尽所能帮助学生老师的职责不仅是教书育人，更是要帮助学生成长和进步。
当学生在学习或生活中遇到问题时，老师应该尽自己所能去帮助和支持学生。
这样可以让学生感到受到关注和关怀，同时也可以促进学生的成长和发展。
7. 与学生保持联系与学生沟通后，老师应该及时跟进学生的进展情况，与学生保持联系，了解学生的近况和学习情况。
这样可以更好地了解学生的问题和需求，及时进行指导和帮助，同时也能够建立更加密切的关系。
教师与学生的积极沟通方式
教师与学生的积极沟通方式
教师与学生的积极沟通对于建立良好的师生关系、促进学生的学习和发展至关重要。
以下是一些教师与学生的积极沟通方式：
1. 倾听与尊重：教师要认真倾听学生的想法和感受，给予他们充分的表达机会。
尊重学生的观点和意见，让他们感受到被重视和理解。
2. 明确表达：教师要用清晰、简洁的语言表达自己的要求和期望，避免产生误解。
同时，也要鼓励学生用同样的方式表达他们的需求和问题。
3. 鼓励与表扬：对于学生的进步和努力，教师要及时给予鼓励和表扬。
这能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。
4. 提供反馈：教师要及时提供学生学习表现的反馈，帮助他们了解自己的优点和不足。
反馈应具有建设性，关注学生的成长和发展。
5. 建立信任：教师要通过诚实、公正和透明的沟通，与学生建立起信任关系。
让学生知道教师关心他们的福祉，并且愿意帮助他们。
6. 开放的沟通渠道：教师要为学生提供多种沟通渠道，如开放的办公时间、电子邮件、即时通讯等，以便学生在需要时能够随时与教师联系。
7. 共同解决问题：当学生面临问题或困难时，教师要与他们一起探讨解决方案，培养学生解决问题的能力。
总之，教师与学生的积极沟通需要建立在尊重、信任和理解的基础上，通过有效的倾听、表达和反馈，促进学生的成长和发展。
老师怎样和学生说话读书心得
老师怎样和学生说话读书心得1. 老师怎样和学生说话与学生交流是教师工作中至关重要的一部分。
老师与学生的有效沟通可以促进学生的学习和发展。
以下是一些建议，帮助老师更好地与学生进行交流：首先，要倾听学生。
尊重学生的意见和想法，给予他们充分的关注和时间来表达自己的观点。
老师可以使用积极的非语言信号，如眼神接触和微笑，以表达对学生的关心和支持。
其次，要使用清晰简明的语言。
老师应该使用学生可以理解的词汇和句子结构，避免使用过于专业化或复杂的术语。
使用具体的例子和实际生活中的情境，可以帮助学生更好地理解和记忆所传达的信息。
另外，要建立积极的沟通氛围。
老师应该给学生提供一个舒适和尊重的环境，在这个环境中，学生可以自由地表达自己的观点和问题。
老师可以通过鼓励学生提问、分享自己的经验和提供反馈，来促进积极的学习氛围。
最后，要适应学生的个体差异。
不同的学生有不同的学习风格和沟通方式。
老师应该尝试了解每个学生的需求和偏好，并相应地调整自己的交流方式。
这包括使用多种媒体和教学工具，以满足不同学生的学习需求。
2. 老师怎样给学生讲读书心得分享读书心得是老师鼓励学生读书并培养阅读习惯的一种方式。
以下是一些建议，帮助老师有效地给学生讲读书心得：首先，选择适合的书籍。
老师应该选择与学生年龄和兴趣相匹配的书籍。
这样可以激发学生的兴趣，并提高他们对阅读的参与度。
其次，使用引人入胜的方式讲述读书心得。
老师可以运用故事、情节等元素，生动地描述自己读书的经历和体验。
通过讲述自己的阅读心得，老师可以激发学生对书籍的兴趣，并帮助他们发展自己的阅读能力和理解力。
另外，与学生互动。
老师可以鼓励学生分享自己的读书心得，提出问题和观点。
通过与学生的互动，老师可以促进学生对书籍的深入思考和理解。
最后，提供指导和建议。
老师在讲述读书心得时，可以分享一些阅读技巧和策略，帮助学生更好地理解和分析书籍。
老师还可以推荐其他相关的书籍，扩大学生的阅读范围和兴趣。
教师与学生的对话措施
教师与学生的对话措施教师与学生的对话是教育过程中至关重要的一环。
有效的对话不仅可以提高学生的学习兴趣，还能促进师生之间的沟通与理解。
为了确保对话的质量和效果，教师应采取以下措施：1. 建立良好的沟通氛围教师应努力营造一个轻松、愉快、尊重和包容的课堂氛围，使学生能够自由地表达自己的观点和想法。
2. 倾听学生的心声教师要耐心、认真地倾听学生的发言，不要轻易打断学生的讲话，给予学生充分表达自己的机会。
3. 尊重学生的人格教师要尊重每一个学生，不要因为学生的错误或缺点而贬低或侮辱他们。
要关注学生的优点和进步，给予积极的评价和鼓励。
4. 注重个性化教学教师应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、需求和能力进行针对性教学，激发学生的学习积极性。
5. 引导学生参与课堂讨论教师要善于引导学生参与课堂讨论，让学生通过思考、讨论、实践等方式主动探索知识，提高他们的思维能力和创新能力。
6. 鼓励学生提问和质疑教师要鼓励学生敢于提出问题，敢于质疑，培养学生的求知欲和批判性思维。
7. 及时反馈与指导教师要及时给予学生反馈，指出学生的错误和不足，并给予正确的指导和帮助，让学生在错误中学习，不断进步。
8. 注重师生情感交流教师要关注学生的情感需求，与学生建立良好的情感关系，使学生在心理上得到安慰和支持。
9. 加强家校合作教师要积极与学生家长保持沟通，共同关注学生的成长，为学生提供全方位的支持。
10. 持续自我提升教师要不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的教育教学水平，以更好地为学生服务。
通过以上措施，教师与学生的对话将更加有效和有意义，有助于提高教育质量和培养学生的全面发展。
老师和孩子说话幽默句子
老师和孩子说话幽默句子1. 老师：这个周末你有什么计划吗？学生：我计划在床上爬上爬下，爬到星期一！2. 学生：老师，我今天早上迟到了，但是算是早退吗？老师：你还要早上向前倾一下，才能算早退！3. 老师：为什么没有交作业？学生：因为我以为作业只是老师给我们的娱乐活动。
4. 学生：老师，我忘了带作业了，我可以补交吗？老师：当然可以，但我只收红包作为补偿。
5. 老师：你为什么总是迟到？学生：因为我看到一只漂亮的猫，不由自主地追了一段时间。
6. 学生：老师，我觉得我上学很累。
老师：没错，这是因为你每天都要追逐知识的时光！7. 老师：今天我给你们布置一个很简单的作业。
学生：老师，请你记住，简单的作业也需要时间哦！8. 学生：老师，我没做作业是因为太多诱惑了！老师：也许你应该把那么多诱惑当成动力去完成作业。
9. 老师：你们两个为什么老是一起调皮捣蛋？学生：我们是最佳双人小分队，互相帮助才能取得最佳效果！10. 学生：老师，这个问题太难了，我不会解答。
老师：你要相信自己，记住，答案就在书本背面！11. 老师：今天考试我们要坚持作弊零容忍。
学生：难怪你这么常去行政办公室！12. 学生：老师，你喜欢怀旧吗？老师：喜欢啊，每次看到你们的作文都让我怀念过去的美好时光。
13. 老师：生活中最重要的事情是什么？学生：是不用写作业的放假日！14. 学生：老师，我觉得我越来越像您了。
老师：是吗？那你是不是也有那么一颗成为优秀教师的心？15. 老师：同学们，这次小测验只有一道选择题。
学生：哇！那真是太容易了！那个选择A、B、C、D 我全选！不论是聊天还是教学，幽默的对话可以轻松活跃氛围，增进师生间的互动和友谊。
教师与学生说话的技巧
教师与学生说话的技巧身为人师，就是要传道、授业、解惑，而这些都是建立在与同学的交流之上的。
那么下面和我来看看这篇〔教师〕与同学说话的技巧的文章，一定会有收获的。
1.了解你的同学如果你不了解你的同学，你就不能设身处地为他们着想，更不用说交流了。
因此，教师在与同学交流之前，首先要做的就是了解同学的状况、境况和想法。
2.坚持平等姿态要想让同学对你敞开心扉，让〔沟通〕顺利进行，那么教师就应该放低姿态，与同学平等对话，而不是站在道德的制高点，一昧地展示自己丰富的内涵。
3.少说多听教师与同学的地位本身就有一定的不平等，在所谓的交流中，如果教师总是没完没了地说，同学是一个字都插不上嘴的。
这样，它就不能称为交流，而是说教。
因此，在交流中，教师应该倾听同学的想法，再适当地给出建议，从而达到交流的效果。
4.坚决保密当一个同学与他的老师分享他的内心想法时，就说明他信任老师。
关于教师来说，这是迈向成功沟通的一大步。
但这时要记住，一定要保守同学的秘密，一旦泄露出去，同学的隐私被侵犯了不说，同学对你的信任也就被破坏了，同学由此产生的心理阴影也是不可估量的。
5.书面交流有些同学害羞内向，不善于语言交流。
在这种状况下，使用书面交流是最合适的。
教师可以让同学给自己写小纸条，匿名或实名发表看法和建议，实现另一层次的交流。
6.直接坦诚沟通的目的是让双方了解对方想要表达的意思。
当教师和同学交流时，一定要真诚、坦诚。
你想让同学做什么，不想让同学做什么，都要说清楚。
另外，关于同学提出的问题和建议，不应该刻意回避。
这样，教师和同学之间的交流才会有效率。
7.找其他同学做中间人有时老师的身份可能会给同学带来压力，导致沟通不畅或无法顺利进行。
这时，作为一名老师，你可以找一个与你想谈话的那位同学关系较好的同学当中间人，将你要表达的信息先说给他，再由他传达给那个同学，这样沟通的效果会更好。
2023年《老师怎样和学生说话》读书笔记
（老师怎样和学生说话）读书笔记师者，传道，授业，解惑也〞，而传道，授业，解惑都需要教师运用“说话〞去完成。
教师，从某种程度上说，就是一种“说话〞的职业。
苏霍姆林斯基曾说：“教师的言语是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教育的艺术首先包含说话的艺术。
〞因此，作为一个天天和学生打交道的老师来说，掌握说话的艺术显得尤为重要。
最近，我阅读了（老师怎样和学生说话）这本书，让我重新审察了自己，并发觉了自身的诸多缺乏。
掩卷沉思，感慨良多，脑子一直出现了这样几个词：尊重、鼓舞、期待、耐心。
尊重：人与人之间需要尊重，师生之间同样如此。
教师与学生谈话要维护学生的自尊心，教育的核心，就本质来说在于让学生始终体验到自己的尊严感。
教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
〞因此，我们在做学生工作时，应该采取公平、关怀、保护的态度，而不是简单、粗暴，甚至挖苦、嘲笑、训斥、体罚。
教师气量如海、大度待人，不仅可以防止矛盾激化，还会随时间的推移，去改变对方的态度。
鼓舞：“使一个人发挥最大能力的方法是欣赏和鼓舞。
〞“人的内心深处都有渴望别人赏识的需要〞。
鼓舞，是教师对学生经常采纳的一种教育方法。
鼓舞艺术是一项重要的教育艺术。
运用好鼓舞这一教育方法，能激发学生的学习热情，增强学生学习的积极性，主动探求新的知识，大胆地进行制造性思维，坚韧地克服各种困难，从而提高学习效率，完成目标。
期待传闻古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。
在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。
他的诚恳心愿总算感激了爱神，塑像变成了真人。
这个故事告诉我们：诚恳热烈的期望必定会产生良好的效果。
在我们的教育工作中，我深深地体会到：期待是一种教育力量，如果教师能对学生寄予诚恳的期望，那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。
耐心：爱好学生简单，爱差学生难。
尤其是当我们在一个后进生身上费尽心思却老是出现反复或者明知故犯屡教不改的时候，我们很简单对学生散失信心。
教师如何与学生沟通
教师如何与学生沟通教师与学生之间的有效沟通是教育教学工作中至关重要的一环。
良好的沟通可以促进学生的学习兴趣和积极参与度，有助于教师更好地理解学生的需求和问题，并提供及时准确的帮助和指导。
下面将以四个方面，分别介绍教师如何与学生进行有效沟通。
首先，教师要注重建立良好的师生关系。
一个良好的师生关系是教师与学生之间沟通的基础，也是学生教育的前提。
教师应该尊重学生，不论学生的年龄、性别或者学习能力，都应该给予平等的尊重和关注。
此外，教师应该关心学生的个人情况和家庭背景，关注学生的需要和问题，以建立和谐的师生关系。
其次，教师要善于倾听学生的声音。
教师应该给学生留出表达意见和建议的空间，尊重学生的反馈和主张。
在课堂上，教师可以通过提问的方式鼓励学生发表自己的观点；在课后，教师可以通过小组讨论或者写作业的方式收集学生的反馈。
同时，教师还要注意倾听学生的问题和困惑，给予及时解答和指导，帮助学生克服困难。
第三，教师要运用多种方式进行沟通。
在教学过程中，教师可以通过口头语言、非语言语言和书面文字等多种方式与学生进行沟通。
例如，在课堂上，教师可以使用简单明了的语言来解释和说明知识点，同时通过肢体语言或者图示来加强学生的理解；在平时的学习指导中，教师可以通过写批语或者课程网上留言等方式与学生进行书面沟通。
通过多种方式的沟通，可以满足不同学生的需求和学习风格。
最后，教师要注重及时反馈和评价。
教师应该关注学生的学习进展和表现，及时给予鼓励和认可。
在学生完成作业或者考试后，教师可以及时给予评价，指出学生的进步和不足之处，并提出具体的改进建议。
同时，教师还应该鼓励学生自我评价和互评，让学生在评价中不断成长和进步。
总的来说，教师与学生之间的有效沟通是教育教学工作中非常重要的一环。
通过建立良好的师生关系、倾听学生的声音、多种方式进行沟通和及时反馈和评价，教师可以更好地与学生进行互动交流，解决学生的问题，提高教学效果，促进学生的发展和进步。
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《老师怎样和学生说话》语句摘录*我只关注孩子们现在的情绪和主要需要。
我不再构想遥不可及的乌托邦，我只想富有人情味的处理好教室里现时发生的各种问题。
*尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训话、责难、嘲讽等）、不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。
就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。
*只有同情和尊重的氛围才能有效的促进学习。
老师们和孩子们的日常交流中，必须保持这些日渐消失的美德（在与孩子的交流中熟练和谨小慎微，不容易粗暴和被激怒）。
*“就事论事，绝不攻击孩子的品行”正是交流的基本原则，适用于老师和孩子之间的所有交流。
根据不同情况自如的运用这一原则也正是有效教学的本质所在。
*聪明的老师并不惧怕自己愤怒的情感，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。
他知道生气的艺术在于不侮辱别人。
……他描述他所看见的，他所感受的以及他所期望的。
他只是就事论事*他懂得在人愤怒的时候容易失去控制。
于是，他通过“我”的语言来保护自己和学生。
*既然令人生气的事情已经发生了，你能做的就是尽量减轻事情发生所带来的后果。
只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。
*孩子得到的自治越多，他的敌意就越少；孩子越是自我独立，他对别人的怨恨也就越少。
*与孩子争辩只会招致孩子更大的敌意和反抗。
要邀请孩子合作，与其改变他们的想法，不如改善他们的情绪。
*在与孩子交流的时候，应该尽量避免对孩子进行诊断和预言。
更不要把孩子的往事和或者孩子的家人扯进来。
诊断孩子是危险的，将孩子与别人对比也是有害的。
这可能给孩子带来负面的心理暗示和影响。
孩子总是会不由自主的实现老师对他的悲观预测。
他很有可能成为老师所说的那种人。
*明智的老师跟孩子说话就像对家里的客人说话一样。
*一代又一代的孩子因为成年人毁灭性的语言而身受其害，他们真的对自己的智力和能力产生了怀疑。
许多孩子甚至在辍学的时候，也深信这是自己命中注定的，他们认为自己的一生中不会得到多少智慧、知识和快乐。
这真是一出悲剧。
我们成年人的责任何尝在于摧毁孩子的梦想和想象力呢？*老师对于孩子的职责在于拯救而不在于伤害。
如果一位老师喜欢批评人而又天生伶牙利齿的话，那么他就负有一项严肃的责任：要么学习新的交流方式改变自己，要么另择职业，以免滥用天赋，使孩子受到伤害。
[现在许多优秀的教师就是因为伶牙利齿才优秀]*如果老师急急忙忙的立刻给孩子说出答案，那就不仅仅使孩子丧失了自己解决问题的机会，而且还打击了孩子的自信心。
[为什么灌输式教育下的孩子缺乏创造力，很重要的一点就是孩子始终在直接接受老师的答案，甚至还没有问题时，老师都已经准备好了问题和答案，一股脑儿的灌下来，学生哪里还有自己独立思考的时间和空间，如此一来，何谈创造力？何谈自信心？没有了这些，人只能成为缺乏灵性和智慧的机器]*对孩子而言，学习如果不包含感情成分，就永远难以成功。
无论何时，老师一旦忽略孩子的情感，一味诉诸于逻辑的推理和解释，孩子的学习就会停滞不前。
*恰当的交流不但能够改善教学，而且是教学的关键。
然而，很多学校还没有意识到这一点并付诸实践，没有把教育的力量放在孩子的成长上面，努力丰富孩子的人格，美化孩子的生命。
*没有什么比虚情假意更能使一个人身败名裂了。
没有人能够装得关怀体贴、尊重他人而最终不被察觉。
只有做老师的技巧，却没有做人的真诚，迟早都会被人识破。
在师生之间的交流中，除了表里一致外，别无它法。
[对把教师当作职业的教师而言，这太难了！]*凡是评判性的表扬都尽量避免。
它只能引起孩子的焦虑、自卫和依赖。
这与孩子的独立自主、指导和自我控制等品质是背道而驰的。
要培养孩子这些品质，就必须让孩子不受外界评判的干扰，让孩子做自我激励和自我评价。
要发展孩子的个性，就不能给予孩子评价式的表扬。
*表扬和药物一样，可以让孩子暂时感觉舒服，然而它也会养成孩子的依赖。
他人会成为孩子获取称赞的源泉。
孩子会依赖他人来决定自己的欲望和确立自我价值。
*在民主的理念里，从来不以人知道什么或不知道什么来辨别人的好坏。
一个骗子也有可能知道很多东西。
知识并不决定人的好坏，没有知识不一定就会堕落。
*当孩子觉得自己不值得表扬的时候，他可能用不良的行为来表示反抗。
*评价式表扬实际上暗示着一种地位差别。
表扬者处于评价他人的地位。
他们爬到了价值判断的高处，对别人说东道西，指手画脚。
……如果一个孩子对老师说：“我为你骄傲。
继续努力。
”那么，我们是不是觉得很别扭呢？*要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就，以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。
有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，叙述而不作判断。
我们应该让孩子自己做出对自己的评价。
常规管理的实质，是寻求一种能够替代责罚的有效办法。
[这样定性管理的实质，视角很独特，也真正还原了管理的最初目的。
现在的管理已经异化，变成了处罚。
如果处罚效果好的话，那么不需要那么多的管理，任由学生或者成人行事，只要犯错误，处罚就解决问题了！其实，作为管理者，作为人民政府的公务员，就是应该通过管理而尽量的少用处罚处罚的手段。
]处罚孩子只会使孩子发怒并且不听教诲，令孩子心怀怨恨，甚至产生报复的念头。
这样的孩子是没有心情和时间去读书的。
在常规管理的实践中，我们需要避免造成孩子的怨恨，努力激发孩子的自尊。
*老师的职责在于调节我们这个时代的暴力和混乱。
*制定纪律就像做外科手术一样需要精确，不胡言乱语。
比制定纪律更重要的是，为人师表者应该以身作则的做好榜样，严格自率有良好的风度——不轻易发怒，不随便侮辱人，不说挖苦讽刺别人的话。
*一个老师手里的最佳武器，应该是鄙夷暴力，不相信处罚的力量。
总之，什么样的人才能算是真正的教育人才呢？是那些能够使孩子从恐惧转为信任的人。
[这样的观点实在让现在太多的老师汗颜。
我们太多的老师苦于因社会的进步而使手中的权力越来越小而无法痛快的处罚那些顽劣的学生。
很少有人真正的静下心来研究新时期应该怎样从事教育，更多的是无奈、怨恨、牢骚和懈怠。
其实，这是时代的问题，没有超越时代的人，这个时代的普通人就只能是这样。
即使改进，也只是在细枝末节上，而一般不会是本质上的。
*行为不端和责罚并不是针锋相对的两种现象，相反，它们恰好是相辅相成的。
责罚只能之犯错误的人下一次更小心的犯错误，更狡猾的掩饰劣迹，更有技巧的躲过侦察。
责罚孩子只会使他们更机警，不会使他们变得更诚实更有责任心。
*责罚孩子犹如隔靴搔痒，并不能实现惩罚者的初衷。
*像责任感、尊重、忠诚、信实、善良和仁爱等伦理道德观念，都是无法直接传授给孩子的，这些观念只能从孩子们所尊敬的人那里，从具体的生活情景中学习体会。
美德是从内心深处孕育出来的，不是单靠惩罚就可以强迫灌输的。
*处理事情干净利落才能显现出老师的权威，说话简明扼要才能表现出老师的力量。
*仁慈只能用仁慈来教导；爱只能用爱来教导；热忱必须用热忱来培养。
*老师不仅需要有良好的品格，还需要具备特殊的技巧。
引用科林的话：技巧本身不是目的，而是一种必备的工具。
有了技巧，效率就高；缺乏技巧，就会处处碰壁。
注重技巧的运用并不表示不关心孩子的个别差异，相反，技巧更有助于老师因材施教。
*当孩子生气的时候，需要的是倾听而不是嘲讽。
他需要成人来消除他的愤怒，而不是火上浇油。
*当问题出现时，聪明人不是马上追究过失，而是力图寻找解决之道。
*托马斯·曼说过：“语言本身就是文明。
”然而，语言既能使人文明，也能使人野蛮，既能使人受伤，也能使人得救。
老师和父母一样，都需要一种富有同情心的语言，一种令人回味的可爱的语言。
他们的话语不仅要表达情感，舒缓心境，引发善意，而且要诱导孩子的洞察力，尊重孩子的自尊心。
外面的世界是在用思想对话，老师的对话则更为亲近，他们是在与孩子的心灵对话。
心灵的成长是要靠很多微妙的东西来滋养的——一个恳求的眼神、一次肯定的点头或者一句鼓励的话语等等。
教育的过程在于把体验转化为价值。
为了让孩子形成永恒的价值观，我们应当在孩子的成长体验中提供有益的交流。
*正如一个孩子所说的：“我的爸爸妈妈可以拿走我的零花钱和电视机，但他们没法阻止我不及格。
”*称赞的语言无法鼓励低成就的人。
因为他们通常很自卑。
……我们可以诱导孩子学习，就像引诱鱼儿上钩一样。
*怎样才能鼓励孩子学习？让他们的学习有安全感，即使学习失败了也不用怕。
学习的主要障碍是对失败、批评和出乖露丑的恐惧。
优秀的教师会使孩子不怕犯错误。
消除孩子的恐惧就能引发孩子跃跃欲试，欢迎犯错误旧能鼓励孩子勇于学习。
*处于厌倦沉睡状态的孩子[这似乎是大多数学生]，是无法被用意良好的的救灾人员拯救的（救护员无法救起一个沉睡在狭窄楼道里的人，必须唤醒他，让他自己走）。
必须唤醒他们的潜能，他们才能救助自己。
*一旦给低成就的人以当老师的机会，他们就会进步得很快。
一个有阅读困难的六年级学生，可以给有同样困难的低年级学生当老师。
他能够理解低年级学生在阅读时会遇到哪些障碍，而且富有耐心和同情心。
在帮助别人的过程中，给予帮助者是受益最深的。
他能因此得到鼓舞，努力练好自己的阅读。
同时，他还能体验到自己被人需要并对他人有所帮助的愉快感觉。
*干练的教育者就像已经卓有成就的音乐家一样，他们日积月累的苦练技巧。
一旦获得技巧之后，就能运用自如，不露痕迹。
小提琴家在演奏时，指法、弯腰和双重停止时间等问题似乎从来就没有存在过。
*阅读、写作、数学等学科，只有在用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要。