语文：第七册优秀教学反思(四篇)1
语文第七册作文教学教学反思
语文第七册作文教学教学反思语文第七册作文教学教学反思课前布置学生查找了一些关于节日的资料，让他们了解他们所熟知的一些节日的民俗风情以及历史故事，拓展他们的知识面的同时，也开阔他们的习作思路。
另外，教师相应地准备一些节日的图片，例如：端午节、春节等，并设立一些同学们看都没看过，连想都没想过的节日，如游戏节、水果节、玩具节、旅游节等从而发挥他们的想象，自己也来创设一个节日。
这样一来，更激发他们习作的兴趣，从收上来的学生习作，感觉学生的想象力是很丰富的。
这次习作训练课，力求表达了“自主、合作、创新”的设计理念，不但激发了学生的习作兴趣，而且培养了学生观察、思考、表现，评价的能力，借助习作前说的训练和习作课上的口述作文，提高了学生的语言表达能力。
本篇习作的主要内容是向亲朋好友介绍自己的家乡，形式是书信。
在教学中，首先让学生通过例文了解书信的格式，并与他们一起总结出写信的格式要点。
在弄清写作形式的根底上，重点引导学生了解自己的家乡，介绍自己的家乡。
这方面的内容孩子们应该是熟悉的，但也肯定存在“不识庐山真面目，只缘生在此山中”的情况，这时候可以先让大家充分讨论交流，让他们对家乡的认识逐渐化模糊为清晰，由大概到具体，然后教师再适当提示。
当孩子们积累了较多的写作素材后，还要帮助他们精心取舍，好表达的结构，确定好写作顺序和详略方案。
当这些都胸有成竹时，也就比拟容易写出较高质量的作文了。
由于习作材料于学生身边，他们大多有话可说，再加上又发动他们将写好的信寄出去，不少同学兴致高昂，写得非常认真。
这可是他们写的第一封信啊，怎么能马虎呢？当然还存在一些问题，一些同学选材还不够典型，也有内容偏少，写得不够生动的情况，这些都需要教师再作个别指导。
整体来说，对于这样的安排，这样的指导，还算满意。
但从课堂上也让我发现了一些问题。
孩子们一方面能感受到同学们对“象声词”的喜爱，另一方面也反映了他们对象声词积累的缺乏。
许多时候，想写的声音，都不能用准确的象声词来表达。
语文园地七教学反思
语文园地七教学反思在这个教学学期里，我负责教授初中七年级的语文园地教材。
教学结束后，我在总结过程中发现一些不足之处，需要进行反思和改进。
下面是我对教学过程中遇到的问题及其原因的思考：首先，我注意到学生们对课文的掌握程度并不是很高。
我翻阅了他们的作业，发现许多学生对课文中的重要细节和主题理解不够深入。
这可能是因为我在讲解时过于注重知识点和语言表达，而忽略了对课文意义的深入解读。
因此，我的下一步工作是更加注重课文的分析和讨论，让学生更好地理解和吸收课文的内容。
其次，我发现学生在写作方面存在许多问题。
许多学生的作文结构较为混乱，语句之间的衔接不流畅，缺乏逻辑性。
我认为这主要是因为我在写作指导中缺乏具体的实例和范例，没有给予学生足够的写作技巧和方法。
在下一学期的教学中，我会增加更多的写作练习和范文展示，帮助学生提高写作能力。
另外，学生的阅读理解能力也有待提高。
在课堂上，我发现许多学生对课外阅读材料的理解能力较低。
我认为这是我在课堂上对阅读材料的引导和讲解不够充分导致的。
下一学期，我将更加注重在课堂上进行阅读理解练习，培养学生的阅读能力和理解能力。
此外，学生的学习态度也需要改进。
许多学生对课堂上的学习兴趣较低，缺乏主动性和积极性。
这可能是因为我在教学中缺乏足够的互动和参与活动。
下一学期，我会增加更多的小组讨论和互动环节，激发学生的学习积极性。
最后，我也意识到我的教学方法需要进一步改进。
在这学期里，我主要采用了讲解和讲授的方式进行教学，这种方式可能对学生的学习效果不够明显。
在下一学期，我将尝试更多的探究式教学和合作学习，让学生更加积极地参与到课堂中来，提高他们的学习效果。
总而言之，通过这个学期的教学反思，我意识到我在语文园地七教学中存在的问题，如学生对课文的掌握程度不高、写作能力较弱、阅读理解能力有待提高等。
下一学期，我将更加注重对课文的解读和讨论，增加写作练习和范文展示，进行更多的阅读理解练习，培养学生的阅读能力和理解能力。
《圆明园的毁灭》教学反思(优秀6篇)
《圆明园的毁灭》教学反思（优秀6篇）圆明园的毁灭篇一一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。
文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
全文共分三个部分：第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的；第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的；第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。
这是教材小修改后所提出的单元训练重点，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了学生学习实际。
因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。
就教材教学上的难点而言，我认为主要要从课文写作上的特点来分析。
就本文标题来说，重点在于“毁灭”。
但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。
其中对圆明园的辉煌浓墨重彩，而对“毁灭”轻描淡写，给人以教材本身先天不足之势。
为此，我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势，是引导学生从文章内容中体会思想的难点。
二、教学目标的确立综合上述分析，即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、通过朗读、想象、整合课文内容，引导学生从中体会课文中所蕴含的思想，抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。
3、自学生字生词。
有感情的朗读课文。
背诵三、四自然段。
三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。
教具准备有两项：1、写有重点句子的文字投影片三至四张。
2、《圆明园的毁灭》录像资料。
第一课时导学设计：在检查学生预习并粗读课文后，主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子（①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬。
初中七年级语文教学反思（通用8篇）
初中七年级语文教学反思初中七年级语文教学反思（通用8篇）作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中七年级语文教学反思（通用8篇），希望能够帮助到大家。
初中七年级语文教学反思1反思这堂课，如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容呢？一、要遵循“生本”的原则出现教学内容的不适宜，归根究底还是教师没有真正把学生当作学习和发展的主体，还是习惯于用自己的思维去左右学生的思维。
如果对学生知识结构、人格修养、技能技巧等的完善和提高没有帮助，那么一切都是徒劳无益的。
“生本”原则要体现出教学内容的适度、深度，要根据学生的“最近发展区”规律，学生需要什么，我们便教什么。
对于初一的学生，文言文的教学要求是阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生，哪怕是实验班的优秀学生。
《世说新语》这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。
书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有《夙惠》一门，单写少年儿童的智慧言行。
这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当时人们的素质观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素质教育。
要让学生对此书感兴趣，少年的智慧故事远比“林下风”更能让初一学生接受。
二、要理解编者意图除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，教师也需仔细琢磨、推敲。
此篇课文编者编入初一册的第六单元，以家庭、亲情为主题。
《咏雪》勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。
同时选入的还有《陈太丘与友期》表现魏晋时期小孩子的聪颖机智。
魏晋时期少年儿童活跃的思维、机智的论辩，是以比较丰富的历史、文学知识为基础的，这与当时家庭对孩子的早期智力开发重视是分不开的。
《珍珠鸟》教学反思优秀4篇
《珍珠鸟》教学反思优秀4篇身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？这次为您整理了《珍珠鸟》教学反思优秀4篇，希望能够帮助到大家。
珍珠鸟教学反思篇一今天上《珍珠鸟》这一课，是仿照昨天晚上看的何捷老师的课上的。
何老师一节课上的内容大致分为两个部分，一个是作者和珍珠鸟之间的情意和信赖产生的过程；另一个是作者的写作方法，即写作要在真情实感的基础上运用适当的方法，方法为情感服务。
我在上这一课时，首先引导学生体会作者对珍珠鸟的情意。
也许是预习不够，学生对课文不熟悉，这一环节进行得异常艰难。
我知道，一个课时肯定上不完。
果然，一课结束，我仅带着学生读了第一自然段和“哟，雏儿！正是这小家伙！”梳理了作者与珍珠鸟逐渐相互信赖的过程。
而关于写作方法和最后两个自然段：“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
”只能留到下一课时去讲。
但是这一课，其实只安排了一个课时。
突然觉得有些沮丧。
学生五年级了，但似乎没有具备基本的阅读理解能力。
以前布置预习作业，要求在文中相应的地方做批注，他们就把《字词句篇》中的句子赏析抄在书上。
昨天我特别提醒，只需要把课文读熟，今天来上课，很多同学书上一片空白，自然段也没标。
当我提到文中的句子，他们竟然找不到。
说明回家没有完成“把课文读熟”这一个作业。
开始上课时，我预设他们是把课文读熟了，要求他们勾画出能看出作者对珍珠鸟的情意的句子，并写上自己的理解。
结果大多数学生非凡写不出理解，竟然也找不到相应的句子。
我实在有些灰心了。
可见，我的语文教学有多失败。
珍珠鸟教学反思篇二《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。
课文是根据作家冯骥才先生的散文改编的，字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
文章还生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了“信赖，就能创造美好的境界”的深刻内涵。
七年级上册语文教学反思
七年级语文教学反思反思一: 《世说新语》两则教学反思昨天利用两节课的时间上完了《世说新语》中的两篇短文, 上完后有了一点感想: 首先是对于学生们的, 学生们喜欢游戏, 喜欢将知识放在游戏中学习, 在课堂上, 如果让学生们玩游戏, 学生们就会来劲, 而一旦游戏没有了, 学生们的热情就退下去了, 因此如何让学生的热情之火越烧越旺, 使学生们的学习激情被充分的调动起来, 这是我要考虑的事情。
但是不要只让学生们关注游戏, 而没有在游戏中忽视学习, 甚至忘了学习。
例如在《咏雪》一文中, 我选取了三句话, “白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让学生们激情表演, 同学们在对课文的充分理解的基础上, 将这三句诗演绎的淋漓尽致, 也感受到了诗中的意境, 从而在比照中得到了学习与领会, 还有就是《陈太丘与友期》一文中, 也是在学生们对于课文进行理解的基础上, 让学生们进行讨论, 讨论诚信的问题, 并举例说明诚信在生活中的重要性, 最后得出结论, “拥有诚信就会拥有一切, 而失去诚信就会失去一切”在活动中并且组织学生进行抢答, 对于文言词语也掌握的很好, 当然要想让学生们记忆深刻还得需要平时的练习, 否则课堂的效果维持的并不持久。
其次是对于自己的提升, 学生们喜欢什么, 自己就得准备什么, 上什么东西, 学生们想听到什么东西, 事先还是要多去考虑的, 否则学生们不愿意听, 上课不来激情, 那一节课下来, 学生学不到什么东西, 就会浪费一节课, 因此在上课的前几天我就开始琢磨这个课该怎么去上, 免得乱手乱脚的, 并且效果一定不好。
例如这个《世说新语》还没讲完, 我又在琢磨《皇帝的新装》该怎么上了, 是让学生们自己讲, 还是自己演, 要怎么才能让学生有所收获, 第一节课让学生们自己分角色朗诵, 在第二节课让学生们进行辩论。
反思二: 再塑生命的人教学反思:较之过去的《再塑生命》选文, 今天删选后的这篇文章条理和行文思路更加清晰。
苏教版第七册教学反思
苏教版第七册教学反思第一篇：苏教版第七册教学反思《田园诗情》教学反思在教学本课时，当学生读出“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们自由驰骋。
辽阔的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人。
”时，他们说从中体会到了骏马的强壮，我接着问：“从哪体会到的？”他们就找到了“剽悍强壮”“腿粗如桩”这两个词。
接着我继续问：“你还体会到了什么？”学生又读，说读出了马多，从“成群”这儿体会到的，然后我引导他们把自己的这些体会读出来，他们一下子就读好了……一节课下来，学生从读中感悟到了荷兰这个国家的美，连动物都生活得如此惬意，真好！《桂花雨》教学反思我用激情导读的方式激起学生内心的共鸣，获得深切的体验，取得较好的效果。
我先让学生读文寻找：书上哪一句话写了“我”盼望摇桂花的迫切心情，请画下来。
学生画完后我指名让学生读出句子，然后问：你从哪个词体会到作者非常想摇桂花呢？学生很快找到“缠”字，但我没有象往常一样追问孩子为什么，而是接着陈述：是啊，我摇桂花的心情是多么急切啊，可妈妈却说（引学生读妈妈的话）：“还早呢，没开足，摇不下来的。
”当学生读完妈妈的话后我说：“妈妈说早，没开足，不能摇，可我小孩子家家那管这些，我就是想摇啊，非常想，于是我成了妈妈的小尾巴整天粘着她，妈妈在洗菜，我说（学生马上心领神会读‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’，妈妈去晾衣服（学生读‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’）妈妈在扫地（学生读‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’）妈妈去……”就这样我一遍遍地创设情境，学生也跟着一遍遍地朗读，很自然而然地把作者迫切摇桂花的心情读了出来，课堂的气氛也达到了高潮。
我通过创设情境为学生搭建了与文本与作者对话的平台，在一遍遍朗读中走入了作者的内心世界，因此接下来学习“摇花乐”学生很进入角色。
《开天辟地》教学反思我为本课所列的重点是：了解盘古是个怎样的神。
因此我以“盘古是个（）的神。
人教第七册语文教案及反思
四年级上期语文教学计划一、班级基本情况分析经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很比较强。
多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。
有些学生作文能力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地掌握，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
因此本学期结合学校的研究主题，着力于学生习作水平的提高。
二、教材分析本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字，会写200字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。
七年级语文上册第一单元教学反思(优秀4篇)
七年级语文上册第一单元教学反思（优秀4篇）七年级语文上册第一单元教案篇一教学目标：1、了解作家作品；掌握部分重点实词。
2、通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
教学重难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学过程：第一课时一、激情导入、自由发言你们喜欢在田野中漫步吗？你喜欢农村生活吗？请谈谈你的理由。
今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。
二、朗读指导、自由朗读1、放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。
2、请大家把这首诗朗诵一遍3、提示重点词句。
（1）从诗中你看到了一个什么样的诗人形象？（可从生活的环境，诗人的表现等方面说明）（2）这一形象表现了他怎样的志趣。
3、教师提供诗人的简介，诗的背景资料。
4、指导背诵。
三、小结转引，学习《次北固山下》1、上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。
2、介绍王湾的生平。
补充介绍五言律诗的基本知识。
四、点拔意境五、本课小结这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同，他们所抒发的感情也不同。
但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
第二课时一、情境导入、情入境1、导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢？2、那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢？听音乐磁带，借题发挥。
3、即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌1、与《天净沙》对比，学习其中的意境仓IJ作。
（引出板书）2、介绍其背景情况，学生再读古诗；体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。
3、再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场激烈的战争打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。
现在我们学习一下。
4、放录音，体会其中激烈紧张的气氛。
5、诗句导读。
6、结合分析，再读再感受文中的意境。
《浙教版小学语文第七册全册教案》课堂反思与改进
《浙教版小学语文第七册全册教案》是一本经典的教育教材，为小学生的语文学习提供了很好的帮助。
我们在使用这本教材时，还需要进行不断的反思和改进，以使得教学效果能够得到最大的提升。
一、课堂反思1、教学方法呈现单一、缺乏差异化在使用该教材进行课堂教学的过程中，我们发现这本教材里的教学方法呈现单一，老师主要采用的是讲解和提问两种方法，但是这种方法在实际操作中存在以下问题：① 讲解内容比较枯燥、繁琐，容易让学生产生困乏感。
② 提问方式单一，缺乏启发性，学生难以积极回答问题。
2、缺乏多元化的教学资源在教学过程中，我们发现这本教材缺乏多元化的教学资源。
教学资源单一、呈现方式单一，容易让学生感到枯燥和呆板。
我们需要做出改进，使得教学过程更加生动、多彩。
3、课堂教学缺乏趣味性在我们的课堂教学中，我们需要注重趣味性和互动性，但是在使用这本教材进行课堂教学时，我们发现教材内容缺乏趣味性，教学设计虽然有一定的互动性，但是互动程度比较低，难以唤起学生的学习热情。
二、改进方案为了提高教学效果，我们需要做出以下改进：1、多样化的教学方法在进行教学过程中，我们需要尝试使用不同的教学方法，如活动、游戏、角色扮演等方式来进行教学，以调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。
2、丰富多彩的教学资源我们需要充分挖掘和利用教学资源，如实物、图形、声音、视频等多种形式进行教学，以便更好地加强教学效果，提高教学质量，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3、趣味性和互动性我们可以通过设计趣味性和互动性更强的教学活动，如小组活动讨论、角色扮演、古诗文朗诵等方式，来增加学生的学习兴趣和保持学生的注意力。
《浙教版小学语文第七册全册教案》虽然是一本经典的教辅材料，但是教师需要在实际教学过程中灵活运用、不断反思、改进教学内容和课堂教学方法，结合学生学习特点和需求，提供更加丰富多彩的教学资源，让学生更好地理解和掌握语文知识，实现真正的有效教学。
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语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 语文教学反思
编订：XX文讯教育机构
第七册优秀教学反思(四篇)１
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
实写绘形想象传神－－《卢沟桥的狮子.》教学反思
本文最突出的是介绍卢沟桥狮子的形状一节，采用的是描写的手法，突出其形状各不相同的特点。
这里的描写虚实结合，实写的是石狮的样子、状态，虚写的是作者由此生发出来的想象，是传神之笔。
有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；霸气十足有的低着头，好像专心听桥下的流水声；机警可爱有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；温暖惬意有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；天真活泼还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……淘气顽皮。
《黄继光》教后随笔
黄继光、上甘岭战役、朝鲜战争，这一切已过去半个多世纪了，但它仍然深深地影响着我们，影响着整个世界。
它让我们明白：和平的背后是战争。
可平时我们是怎么教学生们的呢？无非是强调热爱和平，这当然没错，但我们从未告诉学生和平是怎么得来的，它绝不来源于高呼我是爱和平的，也绝不来源于仁义道理。
实力的
大小是维护和平的唯一法码。
也许四年级的学生太小，不懂那么多，但我们至少应该告诉孩子朝鲜战争的意义是使我们的中国在世界上成为了强者。
写的这些，可能有些极端，但这是真理，因为弱者是没法谈和平的，强者不仅来源于实力，更来源于精神。
想起那一衣带血的日本人曾指着一艘陈列的旧军舰对其子说：“当我们打败了北洋水师，我们就成为了强国”；我们也应指着插图对学生们说：“当黄继光睹枪眼的那一刻，巨龙醒了。
”
教学创新重在课堂
——《新型玻璃》教学后的体会
对于小学生来说，创新学习就是使学生的学习过程成为培养其创新意识、创新能力的过程，也就是开发学生多方面潜能的过程。
那么，如何在课堂教学中实施创新教学呢？下面就《新型玻璃》的教学谈一点体会。
上课一开始我首先问大家：“你们在电视中看到过广告吗？”同学们不约而同地回答：“看过。
”我接着问：“你最喜欢的广告是什么呢？”同学们纷纷举手回答。
有的说：“脑白金，年轻态。
”有的说：“晶晶亮，透心凉──雪碧。
”有的说：“脑轻松──轻松一点，读书考试胜人一筹。
”……然后我又问：“你们想不想也当一回广告人呢？”同学们个个跃跃欲试。
最后，我把学生分成了几个小组，每个小组就是一个“广告公司”，由组长担任“广
告公司”的“老板”，同时提出要求：1．认真阅读课文，遇到疑难，同学之间相互讨论解决。
2．了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后讨论写广告语。
3．广告语要写得简洁、明白。
同学们在“老板”的带领下，开始认真学习、讨论、拟写广告词。
二、举行“广告发布会”。
在小组学习讨论的基础上，要求每个小组推选一名学生作为代表进行交流，评选最佳广告语。
同时，提出评论的标准：说清新型玻璃的特点、作用。
代表们纷纷上台亮出他们小组的广告语。
以下略举几则广告语：
“有了夹丝网防盗玻璃，请把心放回原处。
”“夹丝玻璃，安全可*。
”“想拥有自动窗帘吗？请用变色玻璃。
”“冬暖夏凉，吸热玻璃。
”“隔音玻璃，给你带来宁静的世界。
”……
三、创办“加工设计公司”
通过本课的教学发展了学生的想象力和创造力。
教《小珊迪》后的几点感受
《小珊迪》我是这样设计的：
一、情感与内容的统一。
语文课的教学总是和情感分不开的。
这是要让老师用情绪去感染学生，使之产生共鸣，方能动之以情，晓之以理。
因此，情感的正确处理与运用是上好一节语文课的前提。
《小珊迪》一文反映了珊迪的悲惨遭遇，表达了作者对珊迪的同情。
因此，我在讲课时把基调订得
较低缓，讲课时声情并茂，以达到情感与内容的和谐，对学生正确地体会文章主题有更大的帮助。
二、重视朗读，体会人物内心。
语文教学要特别重视有感情的朗读训练，在这节课上我采用了多样化的朗读训练，有自由读、默读、齐读、指读等形式，还采用了分角色朗读的方法，体现了以训练为主的思想。
因为朗读时必须要投入，情感正确恰当的宣泄可以体现出学生对文章理解的深度，也是检验学生学习情况的一个极其重要的手段。
三、自然过渡，小结升华。
我在每个教学环节处都精心地组织过渡语言，使得课堂结构更完整、流畅。
最后予以总结升华，让每个学生在情感上达到共鸣，像小珊迪一样做个诚实，守信的人。
如上所述，设计是挺好，但操作起来还存在许多不足，如：对学生的激励，对语言与朗读的训练，对学生积极性的调动等。
我想：如果能在教学过程中重视激励机制，而且在结束时也不忘记对学生的评价，只需很短的时间，对学生的学习情况及表现加以肯定，就可将他们的学习热情延续到下一堂课或今后的学习中了
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