小学生诵读经典的意义及方法

小学生诵读

黑格尔说过：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望，只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”其实，个人亦然。纵观人类历史和现实生活，那些从小就关注行云流水、濡渍阳春白雪、精鹜八极、心游万仞的孩子，往往出落得更为出类拔萃；而从来不事文理、孤陋寡闻、只盯着自己鼻子底下那一块小天地的孩子，发展空间大多有限。

一、诵读经典的意义：

诵读经典之所以重要，正如赫钦斯所说“经典著作乃是在任何时代都具有当代性的作品。《苏格拉底对话》提出的那些问题，对于今天的我们来说依然同样紧迫；读牛顿的《原理》，我们便看到了一个伟大的天才在活动。这些乃是我们知道的最好的书籍。没有读过这些书的人就是没有受到过教育。”

经典之所以为经典，就是因为它经受了历史和人性的双重考验，是真正的人文精华。有些经典音韵和谐、意境优美，有助于提升孩子的情感品质、涵养孩子的气质；有些经典更包含了道德的、伦理的大学问和大奥秘，可以指导孩子的生活、帮助孩子走向成功；经典著作更是哺育一个民族的“精神母乳”，是一个民族保持创造力的活水源头，任何一个民族必须扎根于自身文化的土壤、对自身文化有充分的理解和认同，它才能适应社会合理、健康发展的要求，也才有深厚地吸收其他民族文化的能力；至于流利表达、提高写作，甚至都是皮毛性质的功用了。

鉴于此，处在成长关键期的孩子，诵读尽可能多的经典著作，与经典同行，显得尤为紧要。二、经典材料的选择：

那么，应该如何引导孩子诵读经典著作呢？

首先，家长必须选好题材。经典浩如烟海，人性各有千秋，哪一篇文章最适合你的孩子，这需要父母亲精心筛选、刻意“钦定”。

我个人感觉，孩子诵读的经典起码应符合三条：其一，在内容上具有普适性，讨论人们普遍关注的问题；其二、要有思想性与影响力，通过阅读能够激励孩子积极地生活；其三、具有历史性，就是需要经过时间的淘洗。

孩子诵读经典，家长必须先行浏览、筛选、有所取舍，倾向性地从经典中选择精华，并且精心研读、校订，不清楚的内容必须提前查证清楚，然后才能交给孩子。琅琅上口的唐诗宋词固然很适合儿童诵读，但若只是简单购买一本精装《唐诗三百首》或《宋词》塞给孩子，最大的可能是仅仅背诵开头的几首了事。因为，唐诗即使李杜，也有不适合孩子的章句；宋词除了苏辛，好篇章大有人在。胡适、王余光等人推荐出《论语》、《老子》、《诗经》、《庄子》、《史记》等20余部著作作为中华传统文化诵读的经典之作。直接要求孩子通背这些大部头，显然是与虎谋皮。千古文章洋洋洒洒，谁都不可能全盘接受，能把先秦到现代登峰造极的几十篇代表作选出来、背下来，已经不错了。

另一个现成的问题是：即使是从这些经典中选出来的精华，孩子们会喜欢吗？能理解吗？怎么读啊？

三、诵读经典的态度和方法：

经典著作对于小学生而言确实是完全陌生的，一般孩子不会主动去读，这就要求家长用科学的态度、正确的方法来引导和帮助孩子。

首要的，家长必须明确，让孩子诵读的经典属于非学科经典，不属于学科性认知领域，从而也就不适用认知心理学。所以，我们大可不必像学习数学、逻辑学这些认知学科那样，按部就班地、一步挨着一步地往前走，经典诵读更象是牙牙学语，语种、次序、难易都显得无关紧要。

另外，孩子诵读经典其实近似儿戏，不必正襟危坐、摆开杏坛开讲的架势，更不宜苛求孩子去理解、去到位、去升华，“囫囵吞枣”、“不求甚解”是孩子诵读经典最好的方式。当然，如果孩子兴味盎然，家长可以作恰当地讲解，但一定要设法保证孩子有“如坐春风的感觉”。

其次，需要创设情境，维持动力。古人就崇尚“游学”，旅游往往是孩子的最爱，对于开阔眼界、舒展心智、启迪灵性确实有明显的作用。同时出游也是激励他们诵读、理解经典的最佳条件刺激。太白幽谷体会“飞湍瀑流争喧虺，冰崖转石万壑雷”的震撼、泰山极顶惊叹“会当凌绝顶，一览众山小”的气概、鸣沙山上体悟“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉、武侯祠中感慨“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的无奈、张家界绿林中感受“小石滩记”的静谧、三峡游船上体悟“三峡”与“与朱元思书”的美妙……，恰当的情境，犹如现身说法，可以“状难写之景于眼前，溢深晦之意于言外”，抽象的文字会再现为美轮美奂的生命，散发出攫魂摄魄的召感力。

当然，“游学”不是创设情境的唯一途径，茶余饭后、花前月下、日月星辰、刮风下雨，都可以成为我们和孩子共同学习的“良辰美景”。前提是我们必须“时时在意，步步留心”，因为我们的“职业”是父亲、母亲！

再次，和其它教育任务一样，经典诵读，只有在学校教育和家庭教育默契配合下，才可能进展顺利、收效明显。对于小学生，老师的关注和赏识，往往是他们学习的最大动力，他们由此迈上了继续前进的阶梯。而对于学校组织的相关活动，家长必须通力配合，这样才能相得益彰。

文化积淀是一个漫长、渐进的过程。孩子诵读经典，每天的量要小，不给孩子造成负担，但需长期坚持积累，也需要反复复习巩固。

记诵的东西肯定会忘记很多，但如同每天的饮食会变成营养，它们会成为一个人生命的一部分。只有那些精神给养源源不断的孩子，才可能成长为身心健康的公民。