社会课实施愉快教育的点做法论文.doc
实践新课程理念发挥愉快教学论文
实践新课程理念发挥愉快教学论文早在1854年英国心理学家斯宾塞就提出了“愉快教学”。
他主张“教育要使人愉快，让一切教育带有乐趣，富有情感色彩”。
这种愉快教学的原那么其实质就是情感教学，以充分发挥人的主体性，使学生由“要我学”转变为“我要学”。
愉快教育是素质教育对教育者提出的新要求，素质教育的核心是使学生从被动地承受知识向主动地吸收和应用知识转化，进而建立自己的知识构造。
愉快教育是实施素质教育的重要手段，下面就结合本人的教学实践谈谈科学课中的愉快教学。
心理规律，简单地讲是能影响学生认识活动开展的意识倾向性。
有利的学习心理能促使学生热爱学习，增强信心。
要搞活课堂教学，教师必须充分了解中学生的心理特点和生理特征，根据详细的教学任务、要求，采用一系列符合学生心理规律的方法进展愉快教学，以求得事半功倍的效果。
如利用学生争强好胜的心理规律，我在一次小结练习中，分别让四个小组学生完成一组题目。
第一组答复顺利，第二组出现“僵局”，第一、三、四组学生就在笑了，原因是连续提问第二组多个学生均不能对问题进展正确地解答。
此时第一学生在“沾沾自喜”，第二组学生觉得“颜面无光”，再看第三、四组学生，看书、找笔记的正忙个不停。
为何如此投入呢？因为谁都想在“竞争”中取胜。
科学是一门以实验为根底的学科，科学每一个原理和定律的发现，均坚实的实验根底。
现行浙教版科学八年级（下）共安排了六个学生实验和五个研究性学习课题，在各章节教材中，还安排了更多的演示实验。
对于初中学生来说，实验的本身就是愉快教学，教师利用形象、直观、鲜明、生动的实验能吸引学生的注意，激发学生的兴趣，为学生创设了轻松愉快的学习环境。
如在学习牛顿第一定律时，我先设计一个演示实验：玻璃杯中放一张塑料板，板上放一个鸡蛋，用力横向猛击塑料板使其弹出，塑料板上鸡蛋那么落在杯中，这是为什么？课堂气氛顿时就活泼起来，学习新课的兴趣就油然而生。
又如在“升华和凝华”的教学时，为了进一步理解升华和凝华的概念，我补充做了如下实验：把卫生球碾碎后放进插有树枝的烧瓶中，在酒精灯火焰上摇动烧瓶，微微加热，出现萘的升华；停顿加热，烧瓶内树枝上出现了洁白、晶莹剔透的人造雪景。
聋校一年级数学的愉快教育
以快乐教育为切入点 激发学生创造性思维
愉快教育就要以培养学生创造思维为核心。下面 迪、培养学生创造思维的主要阵地。我在数学课 就 自己在实施愉快教育过程中，如何启迪和培养 中， 主要从以下几方面加以探索。 学生的创造思维谈几点做法。 是建立宽松的教学氛围。 促进学生创造思 维的发展 。实践证明宽松的教学氛囤的建立是点 课前备课
理教材， 既使学生产生了学习数学浓厚的兴趣 ， 又 动学生创造思维的主动性。 萌发了学生的创新意识。 ． 三 、 习设计 练
二、 课堂教学
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以快乐因素为切人点——优化个性创新意识
１ ． ４．
维普资讯
小学校长・ 学校管理
２０ 年第 ６ ０６ 期
＝０ 明显不对 ， 小朋友们， 你能给它填 快乐因素（ 教材中快乐因素） 有机地进行结合， 才能 １１ 这个算式， 使它成立吗？ 对这道题 。 小朋友感到新奇。 更大程度地启迪学生 的创造思维 ，因而教师在此 上单位 ， 通过讨论 ， 有的说 ：１ ＝０ “ 米 １ 分米”有的说：１ ， “ 厘 僻把握两点： 一是准确地掌握学生的兴趣。 二是适 米 ＝０ １ 毫米”还有的说：１ ， “ 分米 ＝０ １ 厘米” 。这样 时恰 当地设 疑激趣 。 米、 厘米、 毫米” 的有关知识， 又为 ２深挖教材 ， 、 寻求知识的内在快乐因素。 教学 既巩固了“ 分米、 千米 的认识” 做好了铺垫 ， 也为启迪和 知识内部具有严密的逻辑性、高度的抽象性和应 下面学习“ 用的广泛性，这三大特性就为数学教学启迪与培 培养学生的创造思维提供了条件。 三是鼓励探索精神 ，培养学生创造思维的灵 养学生创造思维准备了得天独厚的条件。现行九 心理学研究表明， 人的创新意识是在不断地 年义务教育小学数学教本又注重 了学 生“ 乐学 ” 活性。 的 原则， 因而教师在备课时， 要深入钻研教材， 寻求 探索与寻求新事物的过程中得以发展与提高。因 而， 在数学教学中， 鼓励学生根据已有的知识 、 经 数学知识内在的快乐因素， 启迪 、 培养学生的创造 对新的数理、 算理、 几何形状通过动手 思维 。例如 ： 进行“ 在 圆锥 体体积 ” 一节教学时 ， 通 验和方法。 仔细观察 ， 寻求规律等方法做出创造性的判 过实验（ 教材快乐因素直观的） 学生掌握 了“ 等底、 操作， 总结 ， 无疑是培养学生主动学习， 勇于探索的 等高的圆锥体的体积是圆柱体体积的 ｌ ３ 。 ／ ” 通过 断、
“愉快教育”创始人倪谷音：常青的是思想
陈先生关于“活教育”的理论和坚持活教育实验 的精神是倪谷音跨入一师附小教师队伍的时候就 深深感受到的，尽管先生已于1949年被调往南京 师院工作，但是他的精神品格却永远留在了他所 创立的这座优美整洁的校园里。此后，接任先生 工作的刘佛年校长、张文郁校长都努力传承和实 践着先生的教育思想。倪谷音告诉记者：“其实， 我最初感受到并非是‘活教育’思想本身，而是 先生的人格精神和热爱教育、立志创造中国式新 教育的崇高理想。”
当时，倪谷音作过仔细的分析与对比：陈先生当 年针对死气沉沉的教育，创造了中国的“活教 育”。而目前的现状是，人们普遍认为学生学习 苦，甚至有些学生怕学厌学，这正反映了学校教 学中仍沿用自上而下的“灌输”和“填鸭”，没 有调动学生积极性，没有激发起学生学习的兴趣， 更因为学生总是处于被动的地位，因此才会感到 学习是不愉快的。于是倪谷音针对这种不愉快的 教育，开始研究与实验起“愉快教育”。她从端 正教育思想着手，要求教师摆正教与学的关系， 尊重学生，以提高学生的整体素质为工作目标， 以充分调动广大学生学习的积极性为出发点，并 根据小学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣和 学习自觉性，促使学生生动活泼地主动地得到全 面发展。
在发展中求愉快，即让学生在发展过程中 不断获得愉快。这一教育思想是对当前导 致学生苦学、失去童年 欢乐的应试教育的 反抗，是对充满乐学气氛和童年幸福的生 动、活泼的教育局面的呼唤。它既有历史 渊源，又 有现实意义，更具时代精神。今 天，当我们细析这一涵义时，还应给予其 科学的论证，即为什么要在发展中强 调愉 快呢？
这一时期，引进的国外教育思潮也很多： 赞可夫的高难度、高速度；巴班斯基的课 堂教育最优化；苏霍姆林斯基的给教师一 百条建议；陈莫纳什维利的合作教育以及 布鲁纳、布鲁姆……但倪谷音清醒地认识 到，中国的学校教育改革既要积极借鉴国 外经验，更要师承中华民族的优秀传统。 要搞中国式的教育实验，才能办出具有中 国特色的小学教育来。
论“愉快教育”在政治课堂上的实施
论“愉快教育”在政治课堂上的实施所谓“愉快教育”，就是在整个教育教学过程中，教师在传授知识的同时，注意创造轻松愉快的教学环境，唤起学生亢奋愉悦的心情，激发学生积极的学习动机，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得学习“乐在其中”，积极、主动、愉快地学习。
从而培养学生能力，提高学生智力，把教和学的过程变为一个愉快的过程。
也就是在教学中求愉快，在愉快中求发展，“使外来动机向内在动机转移”。
初中思想政治课在一定程度上普遍认为枯燥无味，引不起学生足够的重视，更谈不上产生兴趣。
通过多年的教学经验，我认为愉快教育能使学生感到学习的每一分钟都在享受，教室气氛始终能充满乐趣、欢快、轻松和舒适。
一、提高兴趣法布鲁纳提出：“学习的最好刺激方法是对所学材料的兴趣。
”，没有兴趣就不会产生乐学的积极情感。
所以，“兴趣”是一种巨大的潜在力量，只有通过各种形式不断挖掘，这种潜在力量才能最大限度地发挥出来。
当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，总是积极主动、心情愉快地学习，而不会感到是一种沉重的负担。
教学中，我始终考虑学生的年龄特点和心理特征，努力开启学生情感的门扉，调动学生学习的兴趣，扣住学生的心弦，使师生的双边活动更加融洽地开展。
例如在讲初三政治第九课《弘扬和培育民族精神》一课时，我们把握的兴奋点是：有的同学提出了这样一个问题：“既然我们历来十分重视社会主义文化建设，反对封建迷信活动，当前农村封建迷信活动为何屡禁不止。
不但不减少，却是越来越多，那鬼神观何处来？若无鬼神为何有鬼神之说？教师首先提出这一兴奋点，然后为解决兴奋点上的问题简明通俗地加以剖析。
《西游记》中有铁扇公主，为什么没有电扇公主？孙悟空要的是金箍棒，为什么不是火箭炮？为什么玉皇大帝的模样和人间的封建皇帝相仿，天上的宫殿和北京的故宫相仿？在学生的笑声中归纳出：“神话小说中的鬼神形象是作家艺术化的产物，作为迷信观念的鬼神，则是对客观事物歪曲的反映”。
这样可使学生对上述观点理解透彻，同时也有利于引导学生运用所学观点积极思维，分析具体问题。
社会实践预期成果形式(优秀4篇)
社会实践预期成果形式（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2007年度余姚市初中学科教学优秀论文
附件：2007年度余姚市初中学科教学优秀论文、案例目录语文（论文、案例）一等奖（7篇）关注卑微的生命，仰视高贵的灵魂——谈《信客》教学中的情感渗透世南中学缪春霞《陈涉世家》注释商榷兰江中学茅梁群以言悟文融合贯通——浅谈散文阅读中语言品味的教学策略高风中学王琼华授之以鱼，亦授之以渔——语文课外阅读有效指导探微牟山镇中吴江军“美”的追求与创造——试论初中语文新教材中的审美教育城北中学俞建望针对山区初中学生课外阅读情况的调查与思考洪山中学黄卫宙在自然中真实呼吸（案例）实验学校张慧莉二等奖（14篇）课堂教学方式应追求与课文风格的一致子陵中学陈少乐问问传其情，语语悟其神——浅谈课堂提问的文本指向黄家埠镇中徐再亲乐解其中味——小说欣赏方法小议小曹娥镇中王锋快乐读书四字法——望、闻、问、切大岚镇中鲁仲海让写作与生活携手肖东中学周帅告诉你说不出的原因——谈新课程改革下的口语教学梁弄镇中韩海君作文教学与信息技术整合初探梁辉中学罗绍军让鸡肋变成营养的美味——“课外古诗词背诵”的开发与利用明伟中学章慧花开有声留白亦有“声”——浅谈语文教学的留白艺术洪山中学楼莹琼于细微处做文章——浅谈作文教学中的细节描写梁弄镇中吴明玉创设智慧课堂促进和谐发展老方桥中学华盈让语文课堂教学生成更精彩朗霞中学徐柏绒创设趣味情景激活文言课堂（案例）实验学校杨建海质疑，走进文言叙事诗（案例）子陵中学王杰三等奖（20篇）浅议语文综合实践活动课“走过场现象”高风中学韩丽娟未成曲调先有情——课堂导入艺术初探兰江中学王容于无声处细润笔——我的一些作文批改法小曹娥镇中熊沥恢横看成岭侧成峰——例谈新课标下课堂教学的收束艺术泗门二中严美君朗读，让文言文教学变得如此美丽临山镇中孟群为有源头活水来——谈阅读教学中如何渗透写作训练大岚镇中陈珠萍阅读教学要注重学生的体验梨洲中学鲁碧波来个撑竿跳——文言文阅读梯度式教学初探三七市镇中陈娟感悟联想实战——浅谈中学生作文题材模式化问题郑巷中学刘伟怎一个“换”字了得——浅谈置换法在阅读教学中的运用小曹娥镇中毛姚伟谢丹儿路漫修远，任重道远——关于中学作文教学的几点思考小曹娥镇中赵建钢语文板书设计类型例谈——读《语文板书设计及评释》有感城北中学胡聪语文教学应成为传统文化传承的桥梁洪山中学陈凌云回归生活，实现语文课堂有效教学兰江中学童意凤中考作文“抢分”秘籍丈亭镇中陈雪红初中写字教学之我见陆埠镇中张明月名著阅读离我们有多远——对初中生阅读名著的几点思考梨洲中学余民益找个学生做“闹钟”——浅谈如何激发学生的学习积极性（案例）城北中学翁其六情真，意实，文自华——“创设情境，写出真情实感”教学案例（案例）黄家埠镇中褚银萍捕捉细节•抒写真情—一堂综合性学习指导课的案例分析（案例）子陵中学曹蓉君数学论文一等奖（3篇）让和谐数学教学绽放生命活力历山中学景祝君新初一学生数学学习状况的调查报告肖东中学杨红霞构建和谐数学课堂的尝试城南中学黄琦峰二等奖（12篇）有趣、乐趣、志趣——谈新课程下数学学习兴趣的培养舜水中学姚士军创设有效的数学教学情境兰江中学柳建锋“参考”≠完全正确明伟中学赵怡年年花开不同平稳之中含新意——2007年浙江省10套中考数学试卷亮点评析梨洲中学唐春飞数学“情境问题”教学模式的启迪和感想小曹娥镇中阮高峰让探究活动激活学生数学热情城南中学罗惠尹漫淡初中数学“临界生”的信息反馈大隐镇中孙尖峰探究、探索在我们的数学生活中临山镇中王芳玲点滴记录，与我同行——《数学成长记录袋》的运用临山镇中徐小红农村初中新课标下数学课堂教学探究牟山镇中胡亚红提高数学探究式教学有效性的策略初探小曹娥镇中陈海云初中数学课堂教学中情境创设的初探洪山中学陈万勇三等奖（23篇）初探以“情境——问题”为伴的引课模式子陵中学陈成林关于几道中考压轴题解法的思考三七市镇中江叔新山区初中创建和谐数学课堂的途径探索大隐镇中姚伟金浅谈初中数学有效教学的备课策略黄家埠镇中吴阳华新课标下学生创造性思维的培养黄家埠镇中俞锋农村乡镇初中数学双基调查及教学浅谈朗霞中学徐宁初中数学解题思维模块创建初探小曹娥镇中施银峰文科学习方法在数学学习中的“嫁接”——山区农村女生数学能力提高初探四明山镇中郑亚明位似图形在物理光学中的应用陆埠镇中张海兵提高农村初中数学教学之我见洪山中学莫益群浅谈新课程下七年级数学的激励教学洪山中学徐金杰初中数学探究式教学例说与反思兰江中学柳春红浅谈初中数学教学中学生创造素质地培养郑巷中学严文浩中考“几何动点”问题解析实验学校陈玲玲浅谈面对新教材梁辉中学黄俊淇让学生动手“做”数学泗门镇中王勇新课程下的中小学数学教学衔接点滴措施泗门镇中王青芳上课是在演戏吗梁辉中学张文锋利用轴对称变换求最小（大）值应用举例阳明中学杨方方数学后进生转化的策略舜水中学鲁北平关于探究性学习题如何实施的几点认识河姆渡镇中王细畏浅谈数学学困生的转化朗霞中学汪宏涛心理效应对数学教学的启示世南中学王娜波数学案例二等奖（2篇）动手探索，借形象接壤抽象思维大岚镇中董琴平让学生亲历知识的探索过程——《线段的长短比较》教学案例梁辉中学陈雪梅三等奖（7篇）浅谈初中数学复习课的有效预设和生成历山中学严央波由课本中“架桥设计方案”想到的洪山中学赵婉仙《线段、射线、直线》教学案例泗门二中冯光华语数交融激活兴趣——由惠崇《春江晚景》图想到大隐镇中黄建庆趣谈抽奖机率中的公平性朗霞中学王玉瑜《简单事件的概率》教学案例分析朗霞中学宋银苗如何在课堂上提高学生的学习兴趣——《探索确定位置的方法》教学反思牟山镇中谢书浓英语（论文、案例）一等奖（7篇）由赴澳语言培训而引发的Go For It教学反思阳明中学诸复帼考究例句，创设语境——怎样培养学生的造句能力梨洲中学王小英柳暗花明又一村——浅谈初中英语的游戏教学兰江中学吴洁琼让音标引领学生学习英语词汇——音标教学之我见临山二中胡丽好引导学生把书读“活”——初中英语多资源教学实验学校赵丽君领悟（案例）明伟中学邱美仙愉快教学，使沉寂的课堂活起来（案例）丈亭镇中严芳二等奖（12篇）优化课堂教学设计，促进课堂有效教学——对一堂公开课引发的思考世南中学徐玲娣以生活引领课堂，让课堂SHOW出生机梁辉中学陈浓飞新课程下农村初中八年级英语两极分化的成因对策梁弄镇中李建力活化英语教材，优化课堂教学兰江中学邱娟初中“哑巴英语”现状调查及对策临山镇中邵旭华如何发挥山区学生学习英语的优势舜水中学叶俊平新课标下农村初中英语教学“生活化”浅探黄家埠镇中王宗敏自由地呼吸——论在GO FOR IT 中的自主学习舜水中学俞骏诊察英语教学中的课堂提问行为陆埠镇中李静快乐阅读，培养聪慧学生牟山镇中杨秀珠一点一滴总关情（案例）临山二中陈红菱谁说好男不如女——Go for it 七年级单Unit2词教学案例临山镇中陈小微三等奖（16篇）重视教学案例研究是教师提升英语新课程教学的捷径小曹娥镇中王熙敏生活来调味，英语有滋味泗门镇中赵勇新目标英语词汇教学初探朗霞中学史劲辉浅谈初中英语课的导入丈亭镇中王浓浓农村七年级学生英语学习情况调查与分析肖东中学郑伟芬哑巴开口——谈如何提高农村中学学生英语口语能力低塘中学郭清波英语愉快教学进行时郑巷中学孙伟伟掀起“互动”的盖头来——新课标下初中英语教学中师生互动模式初探泗门镇中茅铭可建立英语学习文档，帮助学生尽快养成良好的英语学习习惯梨洲中学郑赛飞新课程英语应注重形成性评价朗霞中学潘立萍农村中学新目标英语教材使用的困惑和探索丈亭镇中魏雅萍浅谈如何在英语课堂中实行情趣化教学临山二中杨慧儿浅谈提高农村初中七年级民工子弟学生的英语成绩大隐镇中沈旭珍关注词汇教学，提高课堂教学效果世南中学马红挺形散神不散——巧设英语课堂主线兰江中学俞杨亚借班上课的尴尬（案例）低塘中学郭清波科学论文一等奖（6篇）“自主发展”教学模式的设计策略舜水中学袁光建新课程，新理念，新作业梨洲中学朱延芳初中科学有效课堂教学策略评价子陵中学王利军改变观念，改进实验兰江中学沈晓娟以“家校合作”模式推动中学科学教学肖东中学金焰融合师生关系，做学生喜爱的科学教师肖东中学韩杭城二等奖（11篇）贴近生活，感悟科学世南中学戚亚军开展“科学探究”优化实验教学舜水中学卢阿莹在农村中学进行生态道德教学的尝试临山镇中赵华钢浅谈如何在科学教学中树立学生的环保意识梁弄镇中柯丽文科学教学中追求“体验、尝试、反思”的和谐统一兰江中学苏可儿整合科学课外课程资源，拓展学生科学探究时空泗门镇中赵建权课堂教学的润滑剂——教学机智郑巷中学杨院平作业失真引起的反思舜水中学施利明浅谈科学教学中的几种探究活动陆埠镇中章丽科学教学中实验引入法的特点和实践朗霞中学钱琳浅谈初中科学探究实验教学中学生猜想能力培养的意义和方法临山二中龙齐平三等奖（18篇）容器压强解法面面观牟山镇中朱胜杰浅谈“研究性学习”在科学教学中的渗透朗霞中学鲁映飞学起于思、思源于疑——浅谈初中科学教学中学生问题意识的培养郑巷中学李玫艳谈新课程下科学课堂如何创设问题情景梁弄镇中黄彬新课程背景下初中科学教学中的表现性评价大隐镇中舒广松新课程生物教学方法探究明伟中学邵立英浅谈科学教学中的思想政治教育兰江中学徐玲飞科学教学中对学生提出问题的处理策略高风中学陈传杰从三老教师的课堂看科学新课改洪山中学罗丹浅谈科学探教学中存在的问题及对策小曹娥镇中佘三万科学教学中教学效益的“高分”误区丈亭镇中劳红杰科学探究式教学初探牟山镇中于威威提高探究性教学效果的几点建议大隐镇中叶奕东初中《科学》教学中开展探究性学习的尝试黄家埠镇中赵利萍渗于其内，寓于其中——让科学教学渗透环保意识教育实验学校黄玲丽对科学探究在实践中应用的认识陆埠镇中周清E环境下提高科学教学质量的一些思考朗霞中学胡善龙提高科学课堂实效的几点做法黄家埠镇中朱银军科学案例一等奖（2篇）给学生的思维插上翅膀实验学校杨佩君困惑中思考，实践中探索世南中学王月群二等奖（2篇）从微观角度看现象——《物质由微粒构成》教学案例肖东中学吕佳华师大版《科学》七下第四章《昼夜的成因》子陵中学金霞三等奖（7篇）让课堂成为学生快乐成长的地方子陵中学唐云峰新课程，让学生在科学探究中成长历山中学龚荷芬从《水资源的利用和保护》的作业布置谈小论文写作的作用泗门镇中赵建权创新设计是激活科学课堂的催化剂临山二中朱转梅浅谈科学探究式教学朗霞中学沈荧明初中科学实验中控制变量法的探究陆埠镇中周孟松让科学教学盛开魅力之花小曹娥镇中赵丽华思品（论文、案例）一等奖（5篇）寓教于乐乐中求学临山镇中严碧超例谈思想品德课堂生成性资源的处理马渚镇中汪湘云刍议思想品德课堂辩论的准备工作阳明中学张吉仕一次意想不到的效果实验学校吕华娟巧用“逆反”“求异”“好胜”心理，促进思品课堂教学的有效性实验学校劳菊园二等奖（7篇）问渠哪得清如许为有源头活水来兰江中学唐光月情感●知识●魅力梁辉中学黄佳娜设计为教学PK加分牟山镇中王娜燕论思想品德课合作学习的心理障碍及其对策兰江中学姜嫚丽谈激励性评价在农村初中思品课的应用大隐中学陈建炉课堂教学有预设动态生成更有效实验学校余敏刚浅谈教育惩罚四明山镇中王兴昌三等奖（8篇）如何让思想品德课更具吸引力泗门二中齐对华让爱先行丰北中学陈玲玲直面生活教在心灵舜水中学胡晨用好思品课的活动探究子陵中学张素清浅谈思想品德课中的情感教育小曹娥镇中符悦东多方位地拓宽思品教学的空间牟山镇中沈金芬由思想品德课引发的思考老方桥中学施银浩快乐地学习，用心地体验临山镇中陈逸安历史与社会论文一等奖（4篇）以《历史与社会》课标为依据组织教学内容的策略兰江中学王亦红《历史与社会》课依标施教初探世南中学王晓群教学相融生师共享——论《历史与社会》教学中良好的课堂气氛的创设兰江中学陈鲁创造性地呈现教材内容在历史与社会教学中的思考丈亭镇中潘中超二等奖（7篇）历史与社会学科教学利用文史迁移效应的探索郑巷中学沙妙芬结合教材亮点，设计特色活动，培养综合能力世南中学王雪亚新课程实践，在试错中前行明伟中学樊九菊初探《历史与社会》的动态教学梨洲中学王雪荣给我一双慧眼吧——论初中《历史与社会》中的发现式教学方式梨洲中学廖立元贯彻新课程标准，有效整合社会教学资源兰江中学方宴优化教材资源，实现课程目标子陵中学宋艳宁三等奖（9篇）源于生活高于生活回归生活实验学校陈肖玲于心灵深处体悟……——浅析社会学科中的课堂教学泗门镇中郑静激活思维，放飞梦想——想象式教学方法在《历史与社会》课教学中的尝试舜水中学俞瑾关注《历史与社会》学习中的交流、合作子陵中学郝翠霞借历史之壤，育创新之花——浅谈历史教学中学生创新意识和创新思维的培养小曹娥镇中袁旦要有源头活水来——丰富《历史与社会》教学资源初探舜水中学冯利红充分挖掘《历史与社会图册》的素质教育功能临山镇中王继烈浅谈初中历史教学中的兴趣激励法历山中学吴燕萍浅谈初中社会教学如何展现课程的社会功能临山二中唐永胜综合实践论文一等奖（1篇）易拉罐环保创作教学探索兰江中学戴丽娟农村初中毕业班学生睡眠质量与焦虑、抑郁的相关研究泗门镇中陈亚荣探寻民俗节庆内涵大隐镇中孙尖峰三等奖（2篇）科技创新从身边做起泗门镇中谢茂森创新能力的培养是素质教育的核心梁弄镇中赵华标音乐（论文、案例）一等奖（1篇）让“教”师成为“导”师临山镇中徐文映二等奖（1篇）感恩的心（案例）子陵中学方宁三等奖（3篇）浅谈音乐课中的快乐教学梨洲中学孟燕最美的人声—浅谈中学生合唱教学陆埠中学杨碧素浅谈声乐教学和表演的心理素城南中学陶琳体育（论文、案例）一等奖（1篇）为四种类型的见习生把脉陆埠镇中郭凤媛二等奖（4篇）浅谈新课程标准下的体育课堂教学设计实验学校戚海江篮球中锋防守技术的几项原则临山二中汪建文学生在体育活动中的“自由发展”河姆渡镇中胡耀青体育教学中应保安全促发展陆埠镇中聂胜利马立栋郭凤媛三等奖（5篇）准备活动在体育课中的重要性及几种练习方法黄家埠镇中夏年萍运动、健康、快乐——我市乡村文体活动现状、对策之管见黄家埠镇中汪曙强浅谈自我调控能力对初中生健美操运动的影响小曹娥镇中孔玲浅谈游戏在快乐体育教学中地运用小曹娥镇中王洁敏足球运球案例（案例）朗霞中学郑为毅美术（论文、案例）一等奖（3篇）美术教学中合作学习方式的探究世南中学俞燕舞画欲自然流——教学案例大岚镇中徐文霞论美术课堂中实施合作学习的有效性兰江中学陈婵二等奖（4篇）我这样教学生玩泥巴世南中学蔡海波抓住瞬间的美术——山区学校学生美术语言的培养四明山镇中张汉元走进素描，走近艺术陆埠镇中夏梅尔如何激活农村中学的美术课堂河姆渡中学王琦创设连续教学情境，实施有效课堂教学兰江中学陈红云略谈美术教学对培养学生非智力因素的作用陆埠镇中徐杭波用中国传统文化感染心灵--简论书法教育与素质教育黄家埠镇中吴娟《我的居室》教学案例泗门镇中金锋《再一次起程，笛声依旧》新课改中美术教学之探索梁弄镇中夏金波把学生的心留在课堂上——谈美术课堂教学策略小曹娥镇中姜炆利出乎意料的一节课小曹娥镇中董丽娟如何提高学生的动手能力——从美术手工课教学中思考点滴梨洲中学严洁琼意想不到的收获子陵中学罗林红信息技术（论文、案例）一等奖（2篇）构建自主学习的网络教学环境河姆渡镇中张列东情境教学法在信息技术课堂中的应用肖东中学郑三萍二等奖（7篇）初中现代教学媒体使用现状调查分析实验学校张斌打开“信息技术”之窗，培养“自主学习”之能洪山中学高小芬培养学生学习信息技术的兴趣提高学生的信息素养小曹娥镇中周丽平论信息技术课程学习兴趣的持久性兰江中学黄建锋浅谈如何实施有效的小组合作学习兰江中学孙敏宁教版七年级《经济效益分析表》的教学案例（案例）实验学校杨军联系实际，加强引导——如何构建网站内容（案例）实验学校傅亚亚三等奖（6篇）信息技术课堂中趣味性教学的探索实验学校张娇娇信息技术与自然科学教学有效整合之探究历山中学徐建勇初中生计算机程序设计能力的培养河姆渡镇中张列东让学生做学习的主人梨洲中学陆燕培养良好信息素质促进学生个性发展梁弄镇中陈书论培养学生学习信息技术兴趣的策略兰江中学陆中伟劳技论文一等奖（1篇）劳技课应注重培养学生的创新能力梁弄镇中张森珍二等奖（2篇）让陶艺教学走进学生的心灵丈亭镇中徐光伟剪一个喜喜字最少是几刀陆埠镇中翁岳仁。
如何在幼儿园开展有效的社会教育
如何在幼儿园开展有效的社会教育幼儿园是孩子们成长的重要阶段，社会教育在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
通过社会教育，幼儿可以学习与他人相处、合作、分享和尊重他人的能力。
在幼儿园开展有效的社会教育，需要综合运用多种教育方法和策略，以下是一些建议。
首先，构建良好的社交环境是开展有效社会教育的基础。
幼儿园应该为孩子们提供一个友善、和谐的环境，让孩子们感受到关爱和尊重。
教师应该成为孩子们的榜样，积极引导他们学会与他人沟通、分享和合作。
此外，幼儿园还可以组织一些团队活动，如集体游戏、小组合作等，让孩子们在活动中学会团队合作和相互支持。
其次，培养孩子们的情感管理能力是社会教育的重要目标。
幼儿园应该帮助孩子们认识和表达自己的情感，教授他们如何正确处理情绪。
例如，教师可以通过绘画、手工制作等活动，让孩子们表达自己的情感，同时引导他们学会倾听和理解他人的情感。
此外，教师还可以通过故事、角色扮演等方式，让孩子们模拟情境，学习如何应对不同的情感和情绪。
第三，培养孩子们的合作意识和团队精神是社会教育的重要内容。
幼儿园可以设置一些小组活动，让孩子们学会合作、分工和互助。
例如，让孩子们一起完成一个任务、制作手工作品或者参与角色扮演等活动。
在活动过程中，教师可以引导孩子们学会协商、分享和相互支持，培养他们的团队意识和团队合作能力。
此外，培养孩子们的责任感和公民意识也是社会教育的重要目标。
幼儿园可以组织一些社区服务活动，如清洁公园、探访敬老院等，让孩子们亲身体验到为社会做贡献的快乐和责任。
同时，教师还可以通过故事、游戏等方式，向孩子们传递公民意识的重要性，让他们学会尊重他人、爱护环境和遵守规则。
最后，家长的积极参与对于幼儿园的社会教育也起着至关重要的作用。
幼儿园可以定期组织家长参观日、亲子活动等，让家长与孩子们一起参与教育活动，了解孩子在幼儿园的学习和成长情况。
同时，幼儿园还可以通过家长会、家长培训等方式，向家长传递社会教育的理念和方法，让他们与教师共同关注孩子的社会教育。
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义。
一个人只有知道了认识社会和为什么要这样去认识，才可能自觉产生相应的社会觉悟。
教师在学生悟理的过程中，以学生喜闻乐见的、富于趣味的多种形式来达到教育目的，能取得事半功倍的效果。
我们平时常把课文故事用放录音及幻灯的形式让学生耳闻目睹，发挥多种感观的作用，这确是一种好的形式。
但是每一课都这样处理，则不一定能调动学生的积极性。
这就需要教师根据不同的课文，采取各种有趣的教学方式，促使学生主动悟出其中道理，从而提高社会觉悟。
如《现代社会与通信》一课，有4幅插图，第一幅是利用广播来传递村委会卖种子的信息的；第二幅图是利用信件传递同学之间友好情感的信息的；第三幅图是利用电报传递接站信息的；第四幅图是用电话传递家中有危急病人请急救站派救护车来接病人去医院的信息的。
上此课时，我采用不同的方法来处理4幅图教学：第一幅利用学校的广播来现场广播出卖种子的信息；第二幅利用平时收到的新年贺卡或生日贺卡、书信让学生读自己的贺卡或信件；第三幅让本班学生找一份电报原稿在课内当即读出（该生家长在邮政部门工作）；第四幅图请学生举一个实例说明利用电话能使急救病人得到及时医治。
然后引导学生大胆发言。
由于4幅图处理均不雷同，学生对每个环节都觉得很有趣，所以听得认真，看得仔细，想得合理。
因此学生归纳时，就能很快悟出“现代社会离不开通讯”的道理。
三、以趣激情
培养情感也是社会课的基本任务之一。
我在社会课上就常以各种有趣的形式激发学生的道德情感。
如《我们的学校》一课，在结尾处“怎样做才是爱护学校”的内容中，我出示了一幅“学校远景规划图”。
我说：“这就是我们未来的学校，校园里有山水、花鸟，你觉得美不美？你认为在这样的校园里还应增置一些什么设施更美更完善？”学生说出在相应的地方建一个足球场，我即刻在相应的位置上贴上一片“草地”和“球网”，学生看后露出喜悦的笑容，从中得到美的享受。
我又让学生看图回答：“假如某处的景物、设施有破坏现象，你怎样去做？如有人破坏这一美丽的场所你又该怎样做？”学生就极有兴趣地回答出各自的想法和做法。
在这有趣的情境中，学生受到了教育，激发了爱护公物的情感，也增加了自己为有这样美丽校园而自豪的感觉。
又如《农村改革》一课教学中，我带学生进行趣味十足的遐想旅游，通过录音机播放《幸福新村农民的生活》，使他们在谈笑声、乐曲声、读书声中，仿佛置身于幸福新村的环境中，正在与那里的人们过着欢乐、富裕、幸福的生活。
中国农民在党的政策指引下，能够劳动致富，过上了幸福生活。
看到这一切，学生由衷地发出赞叹声，激发了热爱祖国新农村的情感。
四、以趣导行
社会课在认识一些社会现象的基础上，根据教学内容和要求，必须有目的、有计划地引导和组织学生将所学的道理应用到实践中，以形成良好的社会观念和行为。
学生的年龄越小，控制自己行为的能力越差，对于刚刚接触社会课的学生需要加强指导，但切忌机械地进行行为训练。
为此我采用以趣导行的方式。
如《储蓄——利国利民》一课，课后“说一说”中有这样一题：“张兵跟妈妈到银行取钱，他看见妈妈把一张1000元的定期存款单交给了银行的阿姨，等了一会儿，阿姨把钱给了妈妈，妈妈数了数钱，一共1100元，张兵心里可纳闷了：是银行阿姨把钱数错了吧？妈妈为什么不吭声”？这时有的同学很快知道那多的100元钱是存款的利息，那是应该得的。
通过这样的小故事，学生就真
正认识到储蓄是一项利国利民的大事，同时也纷纷表态，自己也要储蓄，不乱花钱，把钱用到该用的地方。
再如《现代社会与通讯》中，学生在学完课文内容之后，都对通讯事业的发展产生了浓厚兴趣，这时我就及时地引导他们去幻想：你能设计一种通讯工具，既方便自己又方便他人？这时学生纷纷拿笔画了起来。
有画手表电话的，有画文具盒电话的，等等。
画完之后，说出使用方法及带来了什么方便。
他们讲得津津有味，看到自己的“杰作”心里美滋滋的。
尽管是孩提的东西，但充分说明了他们是那样的关心通讯事业的发展。
这样就会促使学生形成热爱社会的情感，对他们认识社会起着促进和导向作用。
五、以趣结尾
良好的结尾有助于巩固、强化教学内容，耐人寻味，给人一种美感。
精彩的结尾会给学生留下难以忘怀的印象，提高了教学效果。
我常根据不同的教学内容，精心设计有趣的结尾。
给学生指明了认识社会的目标，以便养成良好的社会习惯。
如教《我们的学校》一课，将全文的要点总结完之后，让他们带着小学生的责任感、自豪感，满怀激情地跟着录音机齐唱《我们的学校多么好》一歌，把课堂教学推向了一个高潮。
又如《一粒米的来历》一课的结尾，让学生带着对农民那种崇敬的心情齐诵古诗《锄禾》，使学生在诵读时受到教育，体会出粮食来之不易。
综上所述，在小学社会课教学中，突出“趣”字，实施“愉快教育”，能增强社会课的魅力，使学生乐学、善学。
但要切记“趣”的目的是使学生更易于接受社会教育，决不是为“趣”而“趣”。