《我们都来讲笑话》教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》定稿教案
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》定稿教案一、教学内容1. 课题《口语交际：我们都来讲笑话》2. 教学目标•能够认识笑话并理解其中的幽默。
•提高口语交际能力，学会用幽默的方式表达自己的想法。
•增强学生的表达信心和表演能力。
•增强学生的团队合作意识，培养他们的集体意识。
3. 教学重点•学会欣赏和理解笑话中的幽默。
•提高口语表达能力。
•培养学生的团队合作意识。
4. 教学难点•让学生通过练习和讨论，认识到幽默的表达方式。
•培养学生的表演能力和自信心。
二、教学准备1. 教材准备•课本《部编版五年级语文下册》•笔记本和笔•录音设备（如需要）•教案内容打印件2. 教学环境准备•教室布置•电脑及投影仪（如需要）•桌椅摆放三、教学流程第一课时1. 导入•引导学生讨论笑话的概念和作用。
2. 学习重点•辨析幽默与笑话的概念，学会欣赏和理解笑话。
3. 教学内容•教师给学生讲解笑话的形式和内容特点。
•学生分组讨论自己收集的笑话，分享给全班。
4. 拓展练习•学生进行角色扮演，表演自己的笑话。
第二课时1. 复习•学生互相分享之前制作的笑话，讨论各自的理解和欣赏。
2. 学习重点•提高口语表达能力，学会用幽默的方式表达自己的想法。
3. 教学内容•教师指导学生练习表达幽默的语言和表情，培养他们的表演能力。
•学生分组合作，编排小品或短篇小品表演，展示给全班同学。
4. 拓展练习•学生进行集体讨论，针对表演内容提出建议和改进意见。
四、教学评价1. 评估方式•教师观察学生在讨论和表演笑话过程中的表现，包括理解幽默的能力、表达能力等。
•学生自评、互评，提出自己的收获和改进意见。
2. 评价标准•能够理解和欣赏笑话。
•参与讨论和表演的积极性和表现。
•团队合作能力。
•表达能力和表演力的提升。
五、教学反思本单元教学内容涉及口语表达和幽默表演，通过学生的积极参与和表演，增强了他们的团队合作能力和自信心。
在今后的教学中，应该继续注重培养学生的表达能力和团队合作意识，让他们在轻松愉快的氛围中提高自己的能力，并发挥创造力和想象力。
人教部编版五年级下册语文教学设计-口语交际《我们都来讲笑话》
人教部编版五年级下册语文教学设计-口语交际《我们都来讲笑话》一. 教材分析《我们都来讲笑话》是人教部编版五年级下册语文口语交际的一篇文章。
通过学习这篇课文，学生可以了解到笑话的魅力，提高自己的语言表达能力，同时增强自信心。
教材以幽默风趣的笑话为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，对于口语交际也有了初步的认识。
但部分学生在表达时仍存在紧张、害羞等问题，需要老师在教学中给予引导和鼓励。
此外，学生对于笑话的理解和创作能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解笑话的特点，学会欣赏和分享笑话。
2.提高学生的语言表达能力，培养良好的口语交际习惯。
3.增强学生的自信心，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.笑话的理解和创作2.口语交际能力的提高五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会表达和交流。
2.互动教学法：引导学生相互提问、回答，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：引导学生思考、发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些幽默风趣的笑话，用于教学演示和激发学生兴趣。
2.准备笑话素材，用于学生练习创作。
3.准备录音设备，用于录制学生讲述笑话的声音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一首幽默的歌曲或一个搞笑的短视频，引出本课的主题——笑话。
激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
2.呈现（10分钟）老师讲述几个幽默风趣的笑话，让学生初步感受笑话的魅力。
然后邀请学生分享自己听过的笑话，大家共同欣赏。
3.操练（10分钟）学生分组，每组挑选一个笑话进行表演。
要求学生注意语气、表情、动作等，力求将笑话讲述得更加生动有趣。
表演结束后，其他组的学生进行评价。
4.巩固（10分钟）学生自由组合，互相讲述笑话。
要求学生在讲述过程中注意表达清楚、语言流畅。
老师巡回指导，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生尝试自己创作笑话，可以结合自己的生活经历或兴趣爱好。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标知识与能力1．对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
2．能感受笑话的乐趣，即带给别人快乐时自己也得到快乐。
3．能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
过程与方法1．通过“组内笑话比赛”“班级笑话擂台赛”等多种形式，训练讲笑话的能力。
2．教师点拨，引导学生积极表达、认真倾听；全班共评，选出“笑话之星”。
情感、态度与价值观排遣愁绪、开朗心智的同时，感受笑话的深意，学习更好地做人。
重点难点1．能流畅地讲述笑话故事，避免不良的口语习惯。
2．学会用心倾听，做一个好的听众。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1．教师绘声绘色讲述一个笑话故事，引出课题。
2．出示课题：同学们，有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。
今天，这节课的主题是“我们都来讲笑话”。
二、交际指导1．了解笑话，聚焦特点。
引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪、开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。
2．能找能选，讲“好”笑话。
我们的笑话可以是从书籍、报刊、网络上来的，也可以是从别人那里听来的或是从自己的生活经历中得来的。
选择笑话，就要选择健康向上、新奇的笑话。
3．提炼方法，讲好笑话。
讲笑话前要熟记笑话内容，讲的过程中自己不能笑场，还要克服口头禅、重复等不良的口语习惯，尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，突出笑点。
4．组内练讲，初步学习。
先参加“组内笑话比赛”，推选出小组内最会讲笑话的人；然后小组代表在小组其他成员的帮助下，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。
5．班级展示，促进提升。
小组代表依次展示，其他同学认真倾听，并按照黑板上的评星细则，给选手们打星。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】一、文本教学解读《我们都来讲笑话》的学本由文字和插图组成，其中5幅插图，分别是幼儿、少年、中年、老年人他们都开口哈哈大笑。
直观形象的说明笑话作为老少皆宜的大众文化，会让人突然之间控制不住的产生愉悦之感。
这就让我们想到儿童，常常可以看见他们在听笑话时，笑得东倒西歪，笑得气喘吁吁，笑得合不拢嘴，笑过之后，只要有机会、有场合，便会迫不及待的与人分享获得的笑料。
因而无论是从继承和弘扬优秀文化，还是儿童对于笑话情不自禁的喜爱，讲笑话都会是儿童最爱做的、最想做的，这些都可以成为开课时激发学生学习兴趣的抓手。
在兴趣导向下顺着教材的编写思路，就可以从“想讲”到“会讲”，教材以“问答式”为学生“怎么说”提供了具体清晰的实践步骤。
先说讲笑话“讲什么”，文本用问答的形式做了回答。
笑话可以是在网络、书籍、报刊上看到的笑料，也可以是听别人讲的，还可以是自己亲身经历的事情。
一问一答，既讲清楚了学生可以从哪些途径获取笑话，找到口语交际的题材，还暗含了笑话作为一种语言形式，广泛的存在于我们的生活中，是日常的一种沟通方式，交流的媒介，笑话与生活是密切相连的。
“准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
”这是对第三学段口语交际课程标准中“注意语言美，抵制不文明的语言”要求的细化和有效落实，它提示学生要根据交际情景恰当的选择交际的内容，是对“讲什么”的补充。
教学中教师可以引导学生问个为什么？为什么我们准备的笑话最好是别人没有听过的？或者引导学生反向思考，如果我们准备的笑话别人已经听过了，会有什么样的效果？在进行点拨，因为笑话大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性，结合具体例子引导学生体会笑话的趣味有高下之分，明白我们在交际话题内容选择，一定要健康，积极向上，自觉抵制低级粗俗的段子。
通过这样两个提示要点的教学，学生就明白了下文中“收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的”这一具体要求得怎样做。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标1.学会收集内容积极向上的笑话。
2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学重难点1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学准备多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一谈话导入，体会价值1.谈话导入。
（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答）（2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。
我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。
还有，我长这么美，不放大点，浪费！”（3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评）2.引出口语交际的题目。
在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。
这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。
今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。
板书课题，齐读课题。
（板书：我们都来讲笑话）3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。
板块二了解笑话，聚焦特点1.第一关：关于笑话，我知道。
课前老师已经布置大家收集一些笑话。
那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍）2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。
板块三自主构建，提炼方法1.能找会选，讲“好”笑话。
（1）第二关：能找会选，我最棒。
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案（集体备课）一、教学目标1.理解笑话的作用，培养学生的幽默感和表达能力。
2.学习交际用语，提高口语表达能力。
3.学习规范地讲笑话，培养学生的语言组织能力。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解笑话的基本要素。
2. 学习常见的笑话题材及表达方式。
3. 练习讲笑话的流畅性和生动性。
难点： 1. 发散思维，创造自己的笑话。
2. 文字语言与口语表达的结合。
三、教学准备1.课件制作：准备笑话的图片或文字素材，以便展示给学生。
2.笔记本：备课教师和学生均准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师播放一个简单幽默的笑话视频，引起学生兴趣。
第二步：辨析笑话与故事的区别（10分钟）1.让学生分别说出笑话和故事的特点，引导学生认识到笑话的短小、幽默的特性。
第三步：探究笑话的构成要素（15分钟）1.分析笑话中的对峙、转折、反转等因素，让学生理解笑话构成的关键点。
2.请学生自带或直接说出一两个简单笑话。
第四步：学习常见笑话题材（20分钟）1.展示不同类型的笑话，如搞笑谜语、双关语等，让学生熟悉常见笑话题材。
2.分组让学生自行展示学到的笑话。
第五步：多人讨论（15分钟）1.学生相互间讲解自己的笑话，共同探讨如何讲好一个笑话。
第六步：布置作业（5分钟）1.要求学生每人准备一则自己创作的笑话，下节课进行分享。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在讲解笑话的过程中锻炼了口语表达能力，也提升了团队合作能力。
但在实际操作中，发现部分学生仍缺乏创新意识，下节课需更多地加强学生的自主思考和发散思维能力。
部编五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》公开课教学设计
部编五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》公开课教学设计一、教学背景与教学目标1. 教学背景《口语交际：我们都来讲笑话》是部编五年级语文下册中的一篇课文，在学生学习口语交际能力方面起着重要的作用。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的口语表达能力，培养幽默感，锻炼自己与他人交流的能力。
2. 教学目标•知识目标：学生能够掌握《口语交际：我们都来讲笑话》这篇课文的内容和语言表达形式。
•能力目标：培养学生的口语表达能力，引导学生在交流中运用适当的幽默元素。
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生乐观向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握课文内容，理解笑话的结构和含义。
•运用适当的语言和语气讲述笑话。
2. 教学难点•理解笑话中的幽默成分和文化差异。
•运用适当的语音语调讲述笑话，使其更具幽默效果。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师播放一段有趣的小视频或讲述一个幽默的笑话，引起学生的兴趣，为学习《口语交际：我们都来讲笑话》做铺垫。
2. 学习课文（15分钟）学生跟读课文，教师指导学生理解课文内容，分析笑话的结构和幽默点，并进行讨论。
3. 模仿练习（20分钟）学生分组进行练习，每组成员交替讲述自己准备的笑话，其他学生进行评价和点评。
4. 创作表演（25分钟）学生自由创作笑话段子，进行表演，在表演过程中互相学习和提高口语表达能力。
5. 总结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，对学生的表现进行肯定和指导，引导学生在日常生活中多运用幽默元素，提高口语交际能力。
四、课后作业完成《口语交际：我们都来讲笑话》课后习题，总结今天学到的知识和技能，准备下节课课堂展示。
五、教学反思通过本节课的设计与实施，学生在讲述笑话的过程中体验到了语言交流的乐趣，提高了口语表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的口语交际能力，培养他们的幽默感和情商，使语文学习更加生动有趣。
以上为本节课的教学设计，希望能够有效提升学生的口语表达能力和学习兴趣，激发他们对语文学习的热爱。
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元 《口语交际：我们都来讲笑话》 教案
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解口语交际中的笑话讲述技巧，提高口头表达能力。
2.能力目标：培养学生的观察能力和沟通能力，能够在日常交流中使用幽默的语言。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，培养学生的幽默感和情绪管理能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解什么是笑话，学习笑话讲述的技巧。
2.教学难点：引导学生练习讲笑话，并在实际交流中灵活运用。
三、教学准备1.教具准备：幽默笑话故事，PPT课件。
2.学生准备：学生需要提前准备自己的笑话，并准备讲述。
四、教学过程1.热身引入：–通过展示一些幽默图片或视频引入笑话的话题，让学生进入轻松的氛围。
2.导入新知：–通过PPT介绍什么是笑话，以及讲述笑话的技巧，比如开头吸引注意、结尾点题等。
3.讲解示范：–老师讲解并示范如何讲述笑话，强调语音、语调、表情等要素的运用。
4.学生练习：–学生分组练习讲述自己准备的笑话，鼓励多角度尝试不同风格的笑话。
5.展示交流：–每组选派一名学生到讲台上讲笑话，其他同学可以用积极的方式参与评价和互动。
6.总结反馈：–结合学生的表现和互动情况，总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中多多运用。
五、课堂延伸1.鼓励学生在家庭、朋友间继续练习讲述笑话，培养幽默感和口才表达能力。
2.组织笑话大赛或者幽默表演活动，让学生展示自己的才艺。
六、作业布置1.要求学生通过班级网络平台或者口头形式分享本次课上自选的笑话，同学间可以给予评价。
七、教学反思1.情感目标的培养是本节课的一个重点，要注意引导学生在交流中尊重他人，善待他人。
2.需要在实际教学过程中不断调整教学方法，让每个学生都能得到有效的锻炼和提高。
以上就是本节课《口语交际：我们都来讲笑话》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
如果有任何问题或建议，欢迎交流讨论。
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《我们都来讲笑话》教学设计
一、学习目标：
⒈对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
⒉能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
⒊能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
二、教学重点：
1、能用普通话大方地讲笑话故事。
2、鼓励学生敢于发言，大胆交际。
三、课前准备
每位同学准备几个笑话。
形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则更好。
四、教学过程
1、谈话导入：
同学们，你们喜欢听笑话吗？下面啊，老师就请同学们欣赏一个小笑话。
（逗你玩）
2、出示课题：
同学们，有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”，今天我们这节课就来——我们都来讲笑话。
（板题，齐读课题）
3、趣味练
是啊！笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们，想讲好笑话就要练好基本功。
（1）ɡ——高贵骨干感官公馆观光梗概
k ——慷慨困苦克扣看客旷课苦口
h ——悔恨挥毫横祸合欢豪华含糊
（2）绕口令
哥挎瓜筐
哥挎瓜筐过宽沟，
赶快过沟看怪狗，
光看怪狗瓜筐扣，
瓜滚筐扣哥怪狗。
（3）气息训练
出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。
4、大家谈
同学们课前都准备了几个小笑话，谁愿意先把你的笑话讲大家听听呢？请同学们仔细倾听，看看哪个同学的笑话最有趣，为什么？（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。
）
思考：要想把笑话讲得更加生动、有趣，要注意什么呢？
那么，要想把笑话讲得更加生动、有趣，就像刚才的同学那样必
须做到以下几点：
①讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂，把别人逗笑。
②说笑话能配以动作姿势效果会更好。
5、示范厅
要求：自己先读一读这个笑话，然后在同桌之间互相讲一讲，看谁讲的更能引人发笑。
一天早上，妈妈对儿子说：“儿子，你要多吃一点茄子，医生说你体内缺铁，吃茄子可以帮助你补铁元素。
”儿子好奇地问：“妈妈，茄子为什么能帮助我补铁呀？”妈妈笑着解释说：“因为茄子中含有铁呀。
”儿子听了妈妈的话，非常困惑地说：“茄子含铁怎么还那么软啊？”
6、展示台
你还知道哪些引人发笑的的笑话呢？快来给大家讲一讲吧！看谁讲的笑话收获的笑声和掌声最响亮！
根据这次口语交际的要求，下面我们班将进行“笑话大王”评选活动。
（看大屏幕要求）
（1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。
（2）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂，把别人逗笑。
（3）说笑话能配以动作姿势效果会更好。
（4）每个小组推选一位同学到前面来讲，看谁在班级里讲得最生动、最有趣。
7、我来评
同学们，让我们用热烈的掌声向“笑话大王”表示祝贺，赠送“笑话大王”胸针，老师送给你一句话：“希望你继续努力，争取更大的成绩！”没选上的同学老师也送给你们一句话：“面对学习和生活中的挫折，我们应该微笑面对，老师送给你们几句笑对人生的格言，相信会给你们的人生带来更多启迪！”
教师小结：同学们，今天我们一起上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了说笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、令人捧腹大笑，更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟深刻的哲理。
8、快乐点击：
李鸿章请客
李鸿章是清代洋务派领袖,经常与外国人打交道。
一次英国外交大臣来中国，他宴请来宾吃饭，当然要吃中国传统菜。
中国饮食文化博大精深，中国菜更是花样繁多，而且餐桌上的礼仪复杂。
这些外国人见都没有见过中国饭菜。
更何况吃了，尤其是玩不转中国的最主要餐具---两根木棍。
非常害怕在餐桌上出丑，心想看看李鸿章怎么吃，他们就怎么吃，依样画葫芦，准不会出问题。
开宴前，每人先上来一小碗水饺垫垫低。
李鸿章用筷子夹起一个饺子正准备填进嘴里,他们也学着用筷子夹起饺子准备往嘴里填。
这时，李鸿章一不小心,把饺子掉到酒杯里，这些外国人以为也必须这样，于是也赶忙把饺子放到
酒杯里。
酒宴结束，要上主食了。
主食是传统名吃炸酱面。
李鸿章吃着吃着，想起刚才吃饺子的事情心里直乐，忍俊不住噗哧一下笑了出来。
这一笑不要紧，把李鸿章给弄得吃呛了，一根面条从李鸿章的鼻孔喷出半根来，就像长了一根胡子。
几个外国人一看傻眼了，说这吃面条的技巧太高了，实在是学不了。
于是那几个外国人看着炸酱面干瞪眼，就是不敢吃了。
最后饿着肚子回去了。
《我们都来讲笑话》教学反思
行知小学张惠慧
第一次尝试上这样的课，把演讲的内容生活化，把演讲的技能渗透在课堂教学之中。
这节课不给学生造成心理负担，一切在自然状态下进行。
提前我就给学生去做准备——搜集笑话，让他们有这方面的知识积累，免得交际课上无话可说而“乱阵脚”。
上课时不去翻看笔记，直接进入笑话欣赏，放松了学生的精神。
这节口语交际课上得比较成功。
基本功训练环节学生劲头十足，笑声不断，其它环节学生的发言积极大胆，相互“倾诉”，有很强的交流欲望，讲出了自己的笑话，又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话，增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。
美中不足：
学生交流时的肢体语言、表情不能很好得到纠正，有待改善。
另外，学生课前准备的小笑话我没有进行筛选，所以有些学生讲的虽然可笑，但是内容有些俗，这也是之前没有预料到的，在课堂上我进行了纠正，但以后除了在课前准备阶段明确要求外还要进行适当的引导。