北师大版四年级语文下册教案 《七子之歌》教学设计之一
《七子之歌》北师大版四年级下册语文教案2
《七子之歌》北师大版四年级下册语文教案1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而生气，使他更加思念祖国，渴望回归。
为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。
下面由我为大家整理了关于《七子之歌》北师大版四班级下册语文教案，供大家参考。
《七子之歌》北师大版四班级下册语文教案1教学目标：1、学会文中8个字，联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲”等词语的意思。
2、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
教学准备：1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。
3、关于香港、澳门回归的影像资料。
教学时间：2至3课时。
教学流程一、介绍，创景激趣1、课件出示有关闻一多先生的图片。
2、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。
闻一多原名亦多，族名家骅，字友三。
1899年1月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。
五岁入私塾启蒙，十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校(清华大学前身)，在清华度过了10年学子生涯。
其间，他刻苦学习，成绩优异，爱好广泛，发起和参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。
1919年，“五四运动”爆发，闻一多激情难奈，手书岳飞《满江红》，贴于学校食堂门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争，并开始创作新诗，成为“五四”新文艺园地中的拓荒者之一。
20世纪20年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。
从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学讨论。
3、老师补充谈话。
1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而生气，使他更加思念祖国，渴望回归。
七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计
七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解《七子之歌》的背景知识，理解其历史意义。
2. 通过学习《七子之歌》，使学生掌握相关的文学常识，提高文学素养。
3. 培养学生对祖国河山的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 《七子之歌》的背景知识介绍。
2. 《七子之歌》的逐句解析，理解诗意。
3. 分析《七子之歌》的艺术特色。
4. 学习《七子之歌》中所体现的爱国主义精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《七子之歌》的背景知识，诗意理解，艺术特色分析。
2. 教学难点：《七子之歌》中所体现的爱国主义精神的内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《七子之歌》的背景知识，诗意，艺术特色等。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对《七子之歌》的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析《七子之歌》中所体现的爱国主义精神的实例。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《七子之歌》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解诗意：逐句解析《七子之歌》，帮助学生理解诗的意境和内涵。
3. 分析艺术特色：讨论《七子之歌》的艺术特色，如韵律、意象等。
4. 探讨爱国主义精神：引导学生从《七子之歌》中感受作者的爱国主义情感，并结合现实生活中的实例进行讨论。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对疑难问题进行解答。
6. 布置作业：让学生写一篇关于《七子之歌》的感悟文章。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，了解他们对《七子之歌》的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对《七子之歌》的感悟文章的质量，检查他们对诗意和爱国主义精神的理解。
3. 知识测试：通过书面测试或口头提问的方式，检查学生对《七子之歌》的背景知识、诗意、艺术特色和爱国主义精神的掌握情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵《七子之歌》来感受诗歌的韵律美。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解《七子之歌》的历史背景和文化价值。
四年级下册语文教学设计-12.1七子之歌｜北师大版[002]
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北师大版语文四年级下册十二单元巧借媒体走入文本妙用视频升华情感——“信息技术创新教学”《七子之歌》教学设计河南省新乡市卫滨区化工路小学刘喜云《七子之歌》教学设计一、教材分析《七子之歌》是闻一多先生创作的组诗。
一共七首。
“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方。
诗人用拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用小孩的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌，渴望重回祖国母亲怀抱的强烈感情。
被选入北师大版四年级下册的第十二板块，主要目的是为了突显板块主题“回归”，激发学生奋发图强的激情和爱国热情。
二、教学理念今天的学生生活的社会环境已发生了天翻地覆的变化，已经很难感受当时的旧中国的落后受辱和闻一多先生悲愤之情，巧妙运用现代多媒体技术，引导学生查阅资料并走进文本，和作者产生共鸣。
阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。
以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。
所以整个设计要循序渐进，从读准读通到读懂读好诗歌，体会诗歌表达的情感。
三、教学目标1.认识诗中7 个生字，会写 2 个生字“魂”“乳”。
2.能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
3.能引导学生从读准读通诗歌到读懂读好诗歌，体会诗歌表达强烈回归之情，激发学生奋发图强的激情和爱国热情。
四、教学重点通过反复诵读诗歌，体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
五、教学难点体会诗歌所表达的强烈回归之情，激发学生奋发图强的激情和爱国热情。
六、教学方法教法：巧用现代信息技术创设情境，以读促讲。
学法：利用多种网络平台查阅资料，读中悟情。
六、教学过程（一）歌曲导入，激趣引学1.同学们,你们喜欢听歌吗？我们就来先欣赏一首歌。
播放视频歌曲《七子之歌》，提示如果有预习时会唱的同学可以跟着唱一唱。
2.谁知道这首歌的歌名？师：对，这首好听的歌的名字叫《七子之歌》，它是澳门回归之前中央电视台的大型记录片《澳门岁月》的主题曲，这正是我们今天要学的课文内容。
北师版四年级下册语文 七子之歌 优质教案+说课稿+课堂实录
北师版四年级下册语文七子之歌优质教案+说课稿+课堂实录27.《七子之歌》教案教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌;体会诗歌表达的感情。
用准确的语言表达自己的感受。
2、注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获;3、培养学生搜集处理信息的能力，通过多种途径，各种手段搜集课文相关资料。
4、通过课文学习体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。
教学重点:通过反复诵读诗歌，体会诗意。
教学难点:感受儿女离开母亲“太久”，强烈的渴望回归之情。
教学过程:一、解题导入1、板书课题，说说自己对澳门历史背景的了解。
2、爱国学者、诗人——闻一多日见异族欺凌我中华，难耐悲愤之情，于1925年写下了组诗《七子之歌》。
今天我们就来学习其中的一首《澳门》，请孩子们齐读课题。
(生读课题)3、课题中的“七子”指的是哪七个地方,(澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连)二、初读课文，整体感知1 / 121、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
出示自学要求(1)、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
(2)、诗歌中的“你”指谁,“我”指的是谁,(3)、说一说诗歌表达了怎样的感情,2、学生汇报交流，教师相机指导。
三、深入理解、体会感情过渡:是呀～自1557年殖民者在澳门获得居住权，至闻一多先生1925年写下这首诗，已经整整三百多年了。
这是三百多年的思念与渴望呀～(板书:三百年)1、学生用喜欢的方式读文，画出最能触动自己心灵的句子或词语，并自旁边写出自己的感受，养成读书做批注的习惯。
2、学生交流感想句子一:“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我你内心的灵魂”A、“掳”是什么意思,侵略者掳去的是什么,在侵略者的统治之下澳门人民是怎样生活的,这是什么样的三百年,(相机板书)B、侵略者无法掳去的是什么,(相机板书)C、有感情的读句子句子二:“我离开你的襁褓太久了，母亲～”和“三百年来梦寐不忘的生母啊～”A、理解“襁褓”和“梦寐不忘”2 / 12B、说说自己的体会。
北师大四年级语文下册七子之歌教案
北师大版语文教材四年级下册课文《七子之歌》是闻一多先生创作的一组诗。
为四年级语文老师整理了四年级下册北师大版语文课文《七子之歌》教案，希望大家有所收获!北师大四年级语文下册《七子之歌》教案1教学目标：1、运用综合识字法认识13个生字，会写8个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语。
2、通过背景资料的查询和反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容。
3、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。
教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
教学准备：1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。
3、关于香港、澳门回归的影像资料。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，喜欢听歌吗今天老师带来了一首歌，我们一起来听一听。
播放《七子之歌"澳门》，谁能说说这首歌的歌名是什么板书课题：七子之歌2、你们对这首歌有哪些了解板书：澳门。
当学生说到作者闻一多时，出示闻一多的图片，同时问：还有哪些同学搜集到了闻一多先生的资料我们来交流一下。
对闻一多，学生着重掌握：青年时留学美国、著名的学者诗人、爱国民主斗士三点即可。
七子指的是哪七子你是怎么知道的师出示课件。
二、初读诗歌，读准字音1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2、自由朗读;同座互读互查。
3、指名朗读，纠正字音。
4、重点读准以下字音。
qiǎngbǎoǔqùmèngmèifèngquèníngèdànhe襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着hīgāoháotáoīnūn脂膏号啕氤氲三、检查自学：1、在读的过程中有没有你觉得难读的词语，来给大家提个醒。
2、课件出示词语，谁来读一读。
3、指名读全诗四、今天我们就来学习闻一多先生所写的《七子之歌》中的首篇《澳门》。
出示这首诗歌。
1、请同学们自读诗歌，找出最能打动你的词和句子说说理由，并在书上做批注。
【优质】最新语文北师版小学四年级下册《七子之歌》公开课教案第一课时
《回归》教案第一课时教学目标：知识与能力：1．会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音。
2．联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲”等词语的意思。
3．能结合课文理解文中出现的生词的意思；4．正确、流利、有感情地朗读课文，进一步提高学生体验感悟的能力。
方法与过程：1．通过正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会作者的思想感情。
2．通过质疑释疑，理解作者的思想感情。
情感、态度、价值观：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。
2．借助背景知识体会所表达的思想感情。
教学难点：感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
教学方法：多媒体课件。
课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
2．《七子之歌》背景的文字、图片，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程一、导入1．课件出示有关闻一多先生的图片。
2．指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。
闻一多原名亦多，族名家骅，字友三。
1899年1月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。
五岁入私塾启蒙，十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了10年学子生涯。
其间，他刻苦学习，成绩优异，兴趣广泛，发起和参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。
1919年，“五四运动”爆发，闻一多激情难奈，手书岳飞《满江红》，贴于学校食堂门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争，并开始创作新诗，成为“五四”新文艺园地中的拓荒者之一。
20世纪20年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。
从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。
3. 教师补充谈话。
1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。
小学四年级语文下册《七子之歌》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《七子之歌》，培养学生以下情感：
（1）热爱家乡，关心国家大事，增强国家认同感；
（2）感受诗歌中的美好情感，培养审美情趣；
（3）珍惜友情，学会关爱他人。
2.价值观目标：引导学生树立以下价值观：
（1）尊重劳动，珍惜劳动成果，培养勤俭节约的意识；
（2）热爱大自然，保护环境，增强环保意识；
2.重视基础，突破难点
在学习过程中，教师应注重字词教学，采用多种方法帮助学生掌握生字、生词。对于抽象词语的理解，教师可运用直观演示、联系生活实际等方法，降低学习难度。
3.合作探究，深入理解
教学中，教师可组织学生进行小组合作，讨论诗歌的意境和作者情感。通过交流分享，学生相互启发，深入理解课文内容，提高合作能力。
2.诗歌导入：教师接着说：“今天，我们要学习一首表达对家乡、对祖国热爱的诗歌——《七子之歌》。请大家跟随老师一起，走进这首美丽的诗歌。”随后，教师有感情地朗读课文，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（二）讲授新知
1.生字、生词学习：教师带领学生学习课文中的生字、生词，如“七子”、“摇曳”等，通过组词、造句等方式帮助学生理解记忆。
c.撰写一篇关于《七子之歌》的读后感，要求不少于300字，引导学生深入思考诗歌的内涵，培养情感表达能力。
2.选做作业：
a.收集其他表达爱国情感的诗歌，了解诗人及其创作背景，拓宽知识视野。
b.以小组为单位，合作完成一份关于家乡的手抄报，内容包括家乡的地理、历史、文化等，培养学生的合作能力和对家乡的热爱之情。
（2）通过小组合作、交流讨论，提高学生的合作能力和表达能力；
（3）激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
2.方法目标：运用以下教学方法，提高学生的学习效果：
《七子之歌》教案
《七子之歌》教案下面是小编为大家整理的《七子之歌》教案，欢迎大家阅读。
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《七子之歌》教案【一】教学目标：1. 引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲教学重点和难点：把握教学设计>文章所表达的思想感情。
教学过程：一、解题导入上课前，请同学们先听一首歌，会唱的同学可以跟着小声唱。
(放音乐《七子之歌》) 这是一首什么歌?(《七子之歌》)对，这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。
然而，很多人并不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。
今天我们来共同学习这首诗歌《七子之歌》(板书：七子之歌* 闻一多)请齐读课题。
同学们请看，这个课题和我们以前学习的教学设计>文章课题有什么不同?(加了注解号了)对课文做了怎样的注释?(学生来念101页)从注释你知道了什么?(本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。
教材选用了其中的三首，另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》)二、初读课文，整体感知1.(放录音)请同学来听录音，课文中有许多难读的生字词，同学们听时一定要注意。
2.请同学用自己最好的读书姿势再来读课文，遇到难读的生字词同位可以互相交流。
3.先来交流同学们生字词的掌握情况。
课件出示：澳门香港灵魂凤阙吞咽哭泣号啕(1)指名读，全班订正(解词：凤阙：宫殿号啕：大声哭泣)(2)指名领读。
课件出示难读的词：襁褓掳去黄豹狞恶啖着(1)指名读，全班订正(解词：襁褓：包裹婴儿用的东西。
掳去：抢去狞恶：非常凶恶)(2)指名领读。
三、深入理解、体会感情1.学习《澳门》(1)指名读第一首诗。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------北师大版四年级语文下册教案《七子之歌》教学设计之一阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。
以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。
教学目标：1、学会文中8个字，联系上下文或利用工具书理解襁褓、凤阙、狞恶、氤氲等词语的意思。
2、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。
教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之1 / 11情。
教学准备：1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。
3、关于香港、澳门回归的影像资料。
教学时间：2至3课时。
教学流程一、介绍作者，创景激趣1、课件出示有关闻一多先生的图片。
2、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。
闻一多原名亦多，族名家骅，字友三。
1899年1月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。
五岁入私塾启蒙，十---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了10年学子生涯。
其间，他刻苦学习，成绩优异，兴趣广泛，发起和参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。
1919年，五四运动爆发，闻一多激情难奈，手书岳飞《满江红》，贴于学校食堂门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争，并开始创作新诗，成为五四新文艺园地中的拓荒者之一。
20世纪20年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。
从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。
3、教师补充谈话。
1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。
为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。
今天我们就来一起学习。
（教师板书：七子之歌，生齐读。
）4、理解课题。
（1999年12月20日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》，其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌?澳门》。
七子是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方）就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧！3 / 11[利用资料了解作者以及诗歌的创作背景，为体会诗意做铺垫。
]二、了解背景，点燃激情1、伴着《七子之歌?澳门》的歌曲，教师播放背景知识课件。
2、说说你观看后有什么感受？（学生自由发言。
）3、教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。
[听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习激情，为更好的体会诗意奠定了基础]三、初读诗歌，读准字音1、师配乐范读。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2、自由朗读；同座互读互查。
3、指名朗读，纠正字音。
4、重点读准以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着zhīgāo háotáo yīnyūn脂膏号啕氤氲[这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读；配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。
]四、指导阅读，教给方法。
1、指名学生朗读《澳门》。
5 / 112、说说妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘等词语意思。
3、再细读这首诗，想想诗歌表达了什么意思？你读完后，有什么体会？（生自由发言说意思，谈体会。
）4、教师小结：澳门离开祖国已经三百年了，它怎能不渴望回归呢？请同学们再认真自学后面的两首诗歌，进一步体会。
五、自学交流，体会诗意1、布置学习要求：用刚才的方式学习《香港》和《台湾》，体会其中所表达的思想感情。
（学生自学，教师巡查，适时给予指导点拨。
）2、小组交流学习收获。
教师积极参与到小组之中，掌握各组讨论情况。
3、逐首交流。
（1）指名读，评议。
（2）说说重点词语的意思。
（风阙、狞恶、啖着、脂膏、号啕、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 琉球、氤氲等）（3）自由发言，谈谈自己学完以后的体会。
（4）教师小结：香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀！特别是每首诗歌中的那句母亲，我要回来，母亲！，应该怎样读，才能表达出这种情感来？[给学生充足的时间放手让学生自主学习，合作交流，体现了学生个性化阅读与理解；教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情。
]六、品读体悟，演唱表达。
1、指导朗读。
（1）师范读其中的一首诗歌。
（2）生选择自己最喜欢的一首诗练习朗读。
2、展开朗读比赛。
播放《七子之歌?澳门》乐曲，指名学生朗读，评议。
7 / 113、齐读三首诗歌。
4、学唱《七子之歌?澳门》。
[多种方式反复诵读，学唱歌曲，抒发激情，启迪思想。
]七、拓展思维，改写诗歌。
1、从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。
香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。
1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围之内。
但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，最终定会实现祖国的完全统一。
2、播放香港、澳门回归的影像资料。
3、看完以后，同学们的心情怎样？（激动、兴奋、骄傲）4、那么，请你们设想一下，假如闻一多先生今天也在场，他心里会怎么想呢？5、生自由发言。
（不必要求统一答案，学生畅所欲言，怎么想，怎么说都可以。
）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------6、港、澳门已经回归。
台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了呢？就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧！7、生改写诗歌，教师进行个别指导。
8、展示。
指名学生朗读自己改写的诗。
评议。
[通过观看影像资料、设想以及改写等学习方式，激发学生的想象力，进一步同作者产生共鸣，从而使课内学习向课外延伸。
]八、试背诗歌。
1、个人背诵。
2、同桌互背，检查。
3、教师背诵。
4、全班齐声背诵。
9 / 11九、布置作业。
抄写诗中最喜欢的一首。
点评：本课设计主要体现了三个注重。
首先，注重了信息资料的搜集与整理。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养；其次，注重了学生思想情感的启迪和熏陶。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课设计旨在通过大量的学习实践活动，采用品读与演唱相结合的方式，使学生所获得的情感体验逐步加深，进而与作者产生情感共鸣，在感受与理解诗歌的过程中，提高欣赏与评价能力，受到潜移默化的思想教育；第三，课内外有机结合，注重学生思维的拓展。
观看香港、澳门---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 回归的影像资料，设想闻一多先生的感受，改写诗歌以及搜集其它几首诗来阅读，都是把课内知识向课外延伸的有效方法，使学生进一步拓展思维的空间，提高阅读的能力。
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