中班语言教案：妈妈你别说我小
幼儿园中班语言活动《别说我小》公开课教案含反思
幼儿园中班语言活动《别说我小》公开课教案含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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别说我小中班语言教案
别说我小中班语言教案一、教学目标1、能有表情地朗诵儿歌，并理解儿歌内容。
2、知道自己长大了，要学会做一些力所能及的事情。
3、激发幼儿爱劳动、爱家人的情感。
二、教学重难点1、重点：理解儿歌内容，感受成长的变化，并能用语言清晰地表达。
2、难点：体会自己长大了，愿意主动做力所能及的事。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、游戏法四、教学准备1、儿歌《别说我小》的相关图片。
2、幼儿在家做事的照片或视频。
五、教学过程（一）导入部分1、教师展示幼儿小时候的照片，引导幼儿观察并讨论。
师：小朋友们，看看这是谁呀？你们觉得照片中的小朋友和现在的你们有什么不一样？2、鼓励幼儿自由发言，分享自己的感受。
（二）展开部分1、教师有感情地朗诵儿歌《别说我小》。
别说我小妈妈您别说我小，我会穿衣和洗脚。
爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶您别说我小，我会种花把水浇。
爷爷您别说我小，我做的活也不少。
2、结合儿歌内容，逐句提问，帮助幼儿理解儿歌。
（1）师：妈妈为什么别说我小？（引导幼儿回答：我会穿衣和洗脚。
）（2）师：爸爸为什么别说我小？（引导幼儿回答：我会擦桌把地扫。
）（3）师：奶奶为什么别说我小？（引导幼儿回答：我会种花把水浇。
）（4）师：爷爷为什么别说我小？（引导幼儿回答：我做的活也不少。
）3、再次朗诵儿歌，引导幼儿感受儿歌的韵律和节奏。
4、鼓励幼儿跟着教师一起朗诵儿歌，注意纠正幼儿的发音和语调。
5、引导幼儿讨论自己会做的事情。
师：小朋友们，儿歌中的小朋友会做这么多事情，那你们会做什么呢？鼓励幼儿大胆发言，分享自己在家中或幼儿园里会做的事情，如自己穿衣、整理玩具、帮忙分发餐具等。
6、教师展示幼儿在家做事的照片或视频，进一步激发幼儿的成就感和自信心。
（三）结束部分1、组织游戏“我是小能手”。
将幼儿分成小组，每组分配一些简单的任务，如整理图书、叠衣服等，看哪个小组完成得又快又好。
2、对表现出色的小组和个人进行表扬和奖励。
六、活动延伸1、鼓励幼儿回家后继续帮助家人做力所能及的事情，并请家长用照片或视频记录下来，带到幼儿园与大家分享。
中班语言别说我小教案
中班语言别说我小教案中班语言别说我小教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，今天小编为大家准备了中班语言别说我小教案，欢迎阅读!中班语言别说我小教案活动目标:1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等翘舌音。
2.会按节奏、有表情的朗诵。
3.体验自己长大的喜悦心情。
活动准备：1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。
2.在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。
3.挂图《别说我小》一幅。
活动过程：一、情境导入1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。
2、谈话师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢?”幼：帮妈妈扫地、搬凳子。
幼：给妈妈锤锤背...师：你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。
(引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，)二、说说自己的变化(1)幼儿讨论在家的情况师：告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小!我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。
幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我...师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同?幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。
幼：我过去很矮，现在我长高了...(2)观看并讲述图片师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么?(逐一出示图片，幼儿讲述)幼：小朋友在穿衣服。
幼：小朋友在洗脚...师：你能够做到吗?幼：能。
(引导幼儿发现自己已经长大了，不小了)三、我长大了1、请幼儿互相交流：现在学会了什么本领，取得了那些进步等。
中班语言活动教案：别说我小教案(附教学反思)
中班语言活动教案：别说我小教案一、教学目标1.帮助孩子了解并使用“别说我小”的语句，增强对自己身份的认同感和自信心；2.提升孩子的口语表达能力，加深对语言的理解；3.培养孩子的合作精神和团队意识。
二、教学材料1.照片或插画：展示孩子们不同的人物形象（年长的人、宠物、大熊等）；2.讲故事的幻灯片：以“别说我小”的语句为主线，在故事中展示孩子们的聪明、勇敢和独立思考能力；3.玩具挑战：让孩子数组合玩具，团队合作完成任务。
三、教学过程1. 导入环节•教师导入教学内容，提问孩子们“你们会说别说我小吗？”，引导孩子们回忆和分享类似场景下的经验。
2. 讲故事环节•向孩子们展示讲故事的幻灯片，让孩子们通过故事中的情节感受其中的情感和思考；•引导孩子们分析故事中孩子们采取了哪些行动，并支持孩子们在故事的情节中找到语境中“别说我小”的具体含义；•帮助孩子们理解故事中如何在语言和行动中表现得更大、更自信。
3. 练习环节•利用已准备好的照片或插画，教师鼓励孩子们在场景中使用“别说我小”的语句来表达自己；•激发孩子们的探索欲望和创造力，鼓励他们在实践中发现更多的语言技巧和表现方式。
4. 总结回答环节•教师与孩子们一起回顾整个教学过程，帮助孩子们总结教学中的知识点和语言技巧；•着重强调前面故事中联系到的“团队合作”概念，提醒孩子们合作的重要性；•畅所欲言，听取孩子们的体会感受。
四、教学反思1.教学效果：孩子们很快就能理解“别说我小”的含义，利用语句表达自己的权利。
2.教学内容：通过讲故事，使孩子们感受故事情节中的情感和思考。
通过练习，帮助孩子们理解故事中的具体体验，发现语言技巧和表现。
3.孩子们表现：孩子们表现积极，也为自己的语言能力和表现感到自豪。
4.教学反思：可以创新和改进教学方法，尝试更多的方法，以满足不同孩子的需求。
五、教学延伸1.孩子们可以在生活中随时使用“别说我小”来表达自己的权利；2.通过口语表达，帮助孩子们逐渐形成思维和逻辑能力，增强自学和自我教育的能力；3.培养孩子们的创造精神，鼓励孩子们多做自己的事情。
幼儿园中班语言：妈妈您别说我小教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言：妈妈您别说我小教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.让幼儿了解妈妈、爸爸、奶奶等成人对小孩说“你太小，不懂事”时应该怎样回应。
2.引导幼儿学会用自己的话语表达自己的情感和想法。
3.培养幼儿积极向上的情感品质。
1.2 能力目标1.能够通过故事情节的阅读，理解故事中人物的表情、动作和语调，感知语言信息。
2.能够在情境中适应语言交际和语言情境，并善于自我表达。
1.3 情感目标1.能够认同“每个人都有自己的成长轨迹，不能用年龄大小来衡量一个人的成熟”这一观念，表现出尊重他人和自我。
二、教学内容2.1 故事简介本节课程通过讲述一个小女孩小妮子的故事，引导幼儿思考当妈妈或爸爸说“你太小，不懂事”时自己应该有什么样的回应方式。
2.2 教学重点1.帮助幼儿理解故事情节的表情、动作和语调，感知语言的信息。
2.培养幼儿使用自己的话语表达自己的情感和想法的能力。
2.3 教学难点引导幼儿理解并认同“每个人都有自己的成长轨迹，不能用年龄大小来衡量一个人的成熟”这一观念。
三、教学活动设计3.1 导入情境教师在课堂前准备一段录音，把学生家长的声音录下，并加上对孩子的称呼，例如“宝贝儿”、“小兔崽子”等。
在课堂上播放录音，让幼儿猜猜这是谁在跟他们说话，然后让学生表达他们自己的看法。
教师引导幼儿，讨论他们对这些称呼的感受。
3.2 故事阅读教师现在为幼儿朗读故事《小妮子，你太小了！》：小妮子长得瘦小，天生胆小怕事。
她爱哭，总是紧紧抱着妈妈不放。
她总是被人说“你太小，不懂事”，她真的太小吗？她在小脑海里想，我会穿鞋子、吹吹口哨、打扫卫生。
小妮子不想再被称小了，她想要，更大声地跟妈妈说：“妈妈，其实我已经很大了，我也能做好很多事情！”妈妈看到小妮子自信的眼神，笑着摸了摸她的小脑袋：“你真的很棒哦，我的小妮子！”教师根据故事情节布置问题：1.当小妮子被妈妈说成“太小不懂事”的时候，你会怎么做？2.你有没有被别人说过你太小，不懂事？你当时是什么反应？3.3 分小组讨论教师将幼儿分成小组，然后通过小组讨论加深对故事的理解，同时也帮助学生学会提出自己的看法。
中班语言教案《别说我小》
中班语言教案《别说我小》中班语言教案《别说我小》1设计意图：《别说我小》是一首短小直白、通俗易懂、朗朗上口的儿歌，很适合刚升入中班的幼儿学习。
本学期，我园搬进了职中进展过渡，我班的幼儿对于新环境适应得比拟快。
但是也常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。
于是我们教师每天在幼儿园鼓舞孩子：你们是中班的哥哥姐姐了,自己的事情自己做。
好像这些话说多了也不怎么见效。
《别说我小》这节集体教学活动的目标是使幼儿知道自己长大了，应当自己能做的事情自己做，学习许多的本事。
活动过程：1、谈话导入，引起幼儿回忆。
运用幼儿带来的照片进展谈话，唤起幼儿的已有阅历及回忆，使幼儿知道小时候与长大的不同，发觉自己的成长与进步。
2、朗读儿歌，提出倾听要求。
提问：说说儿歌里说到了自己有什么本事。
3、排放图标，理解儿歌内容。
依据幼儿的答复把洗衣服、洗脚、擦桌、扫地、花、浇水等小图标根据儿歌内容及挨次贴好，让幼儿看着图片再次观赏儿歌，加深对儿歌内容的理解。
4、藏图嬉戏，稳固练习儿歌。
“捉迷藏”嬉戏：选一幅图片藏起来，让幼儿说一说藏掉了的图片内容，学一学儿歌中的话。
5、创编儿歌，拓展幼儿思维。
提问：“你们已经长大了，还会干些什么？”，“在家还会做哪些事？”，引导幼儿进展创编活动，经过整理后鼓舞幼儿边念儿歌边做动作：刷牙、洗脸、吃饭、洗脚、排椅子、喂乌龟……活动反思：1、整节活动，我运用并发挥小图标的提示作用，增加了教学内容的直观性，吸引了幼儿的留意力，激发了幼儿学习的兴趣。
引导幼儿用“我会xx”的句式进展大胆表述，并依据幼儿说的内容准时画出相应的新图标，使幼儿把儿歌中的内容自然地迁移到自己的现实生活阅历中，从而自然地进入创编儿歌环节，让幼儿体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。
2、在语言区供应儿歌中的角色、道具等进展儿歌表演。
3、提示幼儿每天回家帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件事情，并与家长沟通，让家长放手给孩子做力所能及的事情，体验长大的欢乐。
中班语言：妈妈您别说我小-谢心怡老师
中班语言：妈妈您别说我小-谢心怡老师中班语言：妈妈您别说我小作品妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶你别说我小，我会给花把水浇。
现在我呀长大了，会做的事情真不少。
作品赏析《别说我小》是一首符合幼儿年龄特点的儿歌，内容贴近幼儿生活，歌词朗朗上口。
儿歌通过孩子自己的描述，告诉家庭成员千万别小看自己，我现在已经长大了，并有了中班小朋友的自豪感。
活动目标1.理解儿歌内容，学习朗诵儿歌。
2.知道上中班了，要变得更加懂事和能干，不仅要自己的事情自己做，还要帮助大人做事。
3.有做中班小朋友的自豪。
活动准备“别说我小”课件活动重难点知道上中班了，要变得更加懂事和能干，不仅要自己的事情自己做，还要帮助大人做事。
活动过程教师指导活动家长指导活动一，讨论：1.师：小朋友都有一个家，家里都有些谁？（孩子回答：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶）。
2.你爱你的家吗？你会帮家里做些什么事？3.当你要帮家里做事时，你有没有听到家里人说“你还小，你不会做的。
”等【中班游戏教案/zhongban/youxi/】等这样的话？当你听到这样的话时，你会说什么？二，欣赏1，今天老师准备了一首儿歌，你们听听儿歌里的小朋友是怎么对大人说的？4.教师示范朗诵一遍。
3，引导幼儿用儿歌里的内容来回答老师前面的问题。
三，学习1.教师根据幼儿说的逐一播放PPT。
2.提问：“妈妈你别说我小，我会什么”“爸爸你别说我小，我会什么？”“奶奶你别说我小，我会什么？”“现在怎样了？”3.除了儿歌里说的，你还会做什么，把它编进儿歌。
小结：教育孩子长大了，要变得更加的能干和懂事。
一，谈话，我会做的事。
1.家长：宝贝，你上中班了以后，会做哪些事了？（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）2，鼓励幼儿分组讲述。
二，复习儿歌：别说我小1，今天老师教了一首儿歌“别说我小”，你能念给妈妈听听吗？2.幼儿朗诵儿歌。
3.家长和幼儿采用问答式的方法帮助幼儿复习儿歌。
中班语言活动教案《别说我小》
中班语言活动教案《别说我小》中班语言活动教案《别说我小》(5篇)中班语言活动教案《别说我小》1妈妈，您别说我小，我会穿衣和洗澡。
爸爸，您别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶您别说我小，我会给花把水浇。
爸爸妈妈工作忙，我会做的事真不少！一、活动课题：别说我小（语言）二、活动目标：1、知道自己长大了，要学做一些力所能及的事。
2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。
三、活动准备：1、知道自己会做哪些事情。
2、准备一些劳动工具。
四、活动过程：一、谈话，我会做的事。
1、小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）2、鼓励幼儿分组讲述。
（让幼儿学会交流，把自己会做的事情讲给好朋友听听，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情。
）3、请幼儿到集体面前讲述，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。
二、学习儿歌：别说我小1、今天我们学习的儿歌是《别说我小》。
2、老师有感情的朗诵儿歌。
3、让幼儿说说，你听到儿歌里是怎么说的？鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。
4、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。
三、幼儿学做一些力所能及的事情1、出示劳动工具，让幼儿认一认。
2、你会使用这些劳动工具吗？3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。
4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。
四、仿编儿歌1、幼儿分组朗诵儿歌。
2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。
3、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时的指导。
4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。
5、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。
五、活动延伸：1、鼓励孩子做力所能及的事情。
2、培养孩子养成爱劳动的习惯。
阿姨，你别说我小，我会刷牙和洗脸。
爷爷，你别说我小，我会洗碗和拣菜。
妈妈，你别说我小，我会穿衣和洗脚孩子的话：我以前都不会穿衣服，现在我会了，我还会自己穿裤子、穿鞋子，会整理自己的学习用具，还会浇花，每天早上和老师一起打扫卫生。
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中班语言：妈妈你别说我小
活动目标
1、理解儿歌内容，激发爱劳动的情感。
2、丰富动词“穿衣”“洗脚”“擦桌”“扫地”“种花”“浇水”，学习用符号帮助记忆儿歌。
3、能根据自己的本领仿编儿歌。
活动准备
幼儿用书、课件。
活动过程
一、情境导入。
——播放课件《妈妈你别说我小》，观察小熊在做什么?(穿衣、扫地、浇花等)
——师：每次小熊想帮妈妈干活时，妈妈总说：“小熊，你还小，我来。
”小熊不服气，它觉得自己长大了。
如果你是小熊，你会怎么说呢?
二、学习儿歌。
——教师有感情地朗诵儿歌。
——引导讨论用什么符号帮助记忆儿歌。
如“妈妈”用妈妈的头像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。
——教师根据符号朗诵儿歌。
——教师带领幼儿根据符号朗诵儿歌。
——引导幼儿讨论为儿歌配上动作。
——教师带领幼儿边做动作边朗诵儿歌。
——将幼儿分成四组，每组分别扮演妈妈、爸爸、奶奶、爷爷，儿歌第一句由妈妈组站起来念，以此类推，念完一遍后，交换角色继续游戏。
——教师小结：虽然大家已经学会了做很多事情，可是很多时候我们的爸爸妈妈爷爷奶奶呀，都会告诉我们，“你太小了，让我们来吧”，这个时候我们可以像小熊一样骄傲地告诉他们：妈妈你别说我小。
三、仿编儿歌。
——引导幼儿说说，自己升上中班了，学会了做什么事情。
——教师与幼儿一起将学会的本领用简练的语言概述，替代儿歌中的本领描述，重新组合成一首新的儿歌。
活动应变
动词组合的学习可以利用简单的“我说你做”的游戏来加深幼儿印象。
活动延伸
1、可以将幼儿与老师一起仿编的儿歌录制成音频文件。
2、可以在日常户外游戏中复习儿歌：请幼儿围成圈站好，其中一人说一句儿歌，然后快速做蹲起动作，然后旁边的继续说下一句，以此类推。
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