英语教学中口诀的妙用
小学英语教学中的口诀记忆策略
小学英语教学中的口诀记忆策略一、引言记忆策略是指记忆的方法和技术。
有效的记忆策略能大大提高学习效率。
对于小学生来说，由于他们的年龄小，注意力不集中，理解和记忆保持的时间不长，因此，在小学英语教学中运用口诀记忆法可以帮助学生提高记忆效果，使枯燥的语言知识变得简单有趣，促进学生对所学知识的记忆与保持。
二、口诀记忆在小学英语教学中的具体运用1.词汇教学词汇是构成语言最基本的元素，学好英语的关键是培养好学生的词汇记忆能力。
对于小学生来说，单纯的词汇记忆是乏味的，也是很难记住的。
如果在教学中采用口诀记忆法，就可以使词汇学习变得简单有趣。
例如在学习颜色类单词时，可以编一个顺口溜：“红色red红彤彤，橙色orange橙真甜，黄色yellow黄灿灿，绿色green绿油油，蓝色blue蓝湛湛，紫色purple紫微微。
”这样学生一下子就能记住6个单词。
在学习身体部位名称时，也可以编一个顺口溜帮助学生记忆：“头用head，脸用face，眼睛eye眼睛eye真明亮，耳朵ear耳朵ear本领强，鼻子nose嗅觉灵，嘴巴mouth吃东西，舌头tongue尝味道。
”这样不仅使枯燥的词汇变得简单有趣，而且学生乐于接受和记忆。
在学习动物名称时，可以编一个顺口溜：“cat猫喵喵叫，dog狗汪汪汪，bird鸟飞得高，monkey猴子爱蹦跳。
”这样不仅使单词记忆变得轻松愉快，而且培养了学生学习英语的兴趣。
2.语音教学在英语学习中语音是非常重要的。
对于小学生来说，他们刚开始接触英语时对发音并不是很重视也不敏感。
因此教师就要培养好学生的音素意识。
在教学中可以采用口诀教学法帮助学生掌握发音规则。
例如在学习字母a在开音节中的发音时可以编这样的口诀：“a在开音节中读æ只发一个音。
”在学习字母组合“ou”的发音时可以编这样的口诀：“ou组合常发[au]或[u]音。
”在学习一般疑问句的语调时可以编这样的口诀：“升调念[？]，降调读[？u]，先升后降读[？u？]。
顺口溜在英语教学中的巧妙运用
顺口溜在英语教学中的巧妙运用
巧妙地运用顺口溜教学，能激起学生的学习兴趣，使学生记得快，记得牢。
妙、妙！比如在教学多位数字读法时，可这样编：从右到左三逗开；一逗thousand，二逗million，三逗billion.学生轻而易举就学到手。
又比如在总结有些动词不定式不带to的那些动词：四看，三使役，二听，一感，半帮助；若是宾补变主补，to字一定要回府。
注释：“四看”:look at;see;watch;notice “三使役”:let ;have; make “二听”listen to ; hear “一感” feel “半帮助”help 既可接to也可省to. “若是宾补变主补，to字一定要回府”就是把宾语补足语变成主语补足语，也就是在被动语态中，在这些动词后的不定式又要带上to.还有在教学基数词变序数词时，我这样教：一、二、三特殊记，th要从四上起；怎么加，很容易；八减t,九减e；f 来把ve替；ty改成tie;若是见到几十几，只变个位就可以。
顺口溜来源于教学，用之于教学。
“口诀”归纳在初中英语教学中的作用
“口诀”归纳在初中英语教学中的作用
“口诀”归纳在初中英语教学中的作用
口诀是一种能够帮助学生记忆单词、短语、句子以及语法等知识点的有效学习工具，在初中英语教学中有着重要的作用。
首先，口诀可以帮助学生记忆单词。
单词是英语学习的基础，学生记忆单词必须要掌握发音、书写和词义等，口诀可以帮助学生把单词联系在一起，让学生更容易记忆单词。
例如，学生可以用“i before e, except after c”口诀来记忆i在e之前的发音。
其次，口诀可以帮助学生记忆语法知识。
语法是英语学习的重要组成部分，但它可能比较复杂，很难以短时间内记忆。
口诀可以让学生用简明、形象的语言来描述一个语法
知识，从而让学生更容易记忆语法知识。
例如，学生可以用“主语+动词+宾语”口诀来记忆
英语的句子结构。
最后，口诀可以提高学生的语言综合能力。
除了帮助学生记忆词汇和语法知识外，口诀也可以帮助学生把知识点综合起来，并运用到实际的语言环境中去。
例如，学生可以
用“主语+动词+宾语+定语+状语”口诀来记忆英语句子的复杂结构，并用这种结构来发表自
己的观点。
总之，“口诀”归纳在初中英语教学中起着重要的作用。
口诀可以帮助学生记忆单词、语法以及提高学生的语言综合能力，从而提高学生学习英语的效率和效果。
浅谈“口诀”在小学英语语法教学中的应用
小学教学计·英语2021/11扫码读课件【简析】本单元的主题是热爱劳动、关爱家人。
学生先根据自己的生活经验判断不同年龄层次的孩子应该承担的家务劳动；接着反思自己参加家务劳动的情况；然后调查记录同伴参加家务劳动的情况；再询问了解父母长辈们一天的生活与工作的情况；最后让学生描述自己周末的生活。
在作业任务的引导下，学生通过调查、研究、比较自己与同伴、父母长辈们参加劳动的情况，并通过描述自己的一天生活进行自我反思，从而进一步理解父母长辈们工作生活的不易，懂得要关爱家人，养成积极参加家务劳动的习惯。
学生在完成作业的过程中，既发展了语言，又受到了教育，这样的作业才有灵魂。
总之，英语运用型作业的设计指向了学生的学科素养，它强调成果导向或任务导向。
教师能从作业成果中评价学生、调整教学；学生在作业过程中获得自我成长，强化自我意识。
（作者单位：江苏省无锡市长安中心小学）责任编辑马丽莎英语是一门具有语言性、实践性的学科，对于英语非母语的学生来说，学习需要打破汉语的结构，需要理解和记忆很多知识。
因此，在教学的过程中，教师应该改变传统教学模式，多采用一些巧妙的记忆方法来引导学生学习英语，而口诀则可以帮助学生轻松学习英语。
下面笔者结合自己多年的教学经验，谈谈如何利用口诀帮助学生加深对语法知识点的记忆和理解。
一、口诀教学在语法教学中的应用（一）句式结构口诀说到英语的基本句式结构无外乎两大主要句式：主系表结构和主谓结构。
而这两种句式往往成了学习的老大难，特别是主系表结构的分类，教师的讲解稍有含糊，学生就会觉得晦涩难懂。
教学中时常会发现以下问题：be 动词中文为“是”，很多中文句子中“是”不需要翻译出“是”，如“他在南京”句中就没有中文的“是”，而英文中则一定要有be 动词is ，否则句式结构不完整，属于表达错误，影响到今后表语从句等语法知识的学习。
笔者在教学主系表结构时运用了以下口诀：东东是东东；东东在哪里；东东怎么样。
语法口诀在初中英语教学中的应用
语法口诀在初中英语教学中的应用1. 引言1.1 语法口诀在初中英语教学中的应用引言:语法口诀在初中英语教学中的应用是一种非常有效的教学方法。
通过制定简单易记的口诀，可以帮助学生更容易地记忆英语语法知识，提升他们的学习效率。
语法口诀还能帮助学生理解句子结构，从而更好地理解和运用英语语法规则。
在初中阶段，学生往往对英语语法知识感到困惑和头疼。
语法口诀的应用可以帮助学生解决这一问题，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语语法，提高学习的积极性和兴趣。
通过制定语法口诀，可以促进学生的独立思考能力，让他们在学习中更加主动和积极。
语法口诀还能增强学生的写作表达能力。
通过掌握英语语法规则，学生能够更加准确地表达自己的思想和观点，写出流畅的英语文章。
最重要的是，语法口诀可以加深学生对英语语法知识的理解，让他们在学习中更加系统化和深入地掌握知识点。
2. 正文2.1 提升学生记忆能力提升学生记忆能力是语法口诀在初中英语教学中的重要作用之一。
通过简单易记的口诀，学生可以更轻松地掌握英语语法规则和规范，从而有效提高记忆能力。
通过口诀“主+谓+宾”的方式来记忆英语句子的基本结构，学生可以快速地理解并记住句子的组成方式。
通过口诀来记忆一些常见的动词时态、语态等语法知识，也可以帮助学生更好地记忆和运用这些知识。
2.2 帮助学生理解句子结构帮助学生理解句子结构是语法口诀在初中英语教学中的重要作用之一。
通过掌握语法口诀，学生可以更加清晰地理解句子的构成和组织规律，从而更好地理解句子的含义和语法结构。
首先，语法口诀可以帮助学生区分句子的主谓宾结构。
通过简单的口诀，如"主谓一对，宾语紧跟"，学生可以快速地理解一个句子中主语、谓语和宾语的关系，从而更加准确地理解句子的意思。
此外，语法口诀还可以帮助学生掌握句子中的修饰语结构。
例如，通过口诀"修饰语前置，句子完整"，学生可以轻松地理解句子中修饰语与修饰对象的关系，进而更好地理解句子的语义和逻辑结构。
口诀是英语学习的捷径
口诀是英语学习的捷径笔者从教英语20载，在长期的教学生涯中总结归纳出多种英语学习口诀。
这些口诀是英语学习的捷径，强烈激发了英语学习的兴趣对提高英语学习效率有很大的促进作用。
口诀是根据实物内容要点编成的便于记诵的语句，口诀不仅可以用于学音标、学单词，也可以用于学语法。
本文采用多视角的方法力图说明口诀对于英语学习的益处，以期有助于学生兴趣的培养和英语教学的发展。
一、学音标举个例子说明口诀对学习英语音标的作用，用一句话巧记常见“oo”发短音的词。
童年（boyhood）时脚（foot）好（good），站（stood）在羊毛（wool）、木头（wood）上，见到老K（book，look，cook）发短音。
听起来很爽吧，我起初教学生的时候，学生兴奋不已，兴趣盎然，回味无穷。
自己对教学也感觉轻松了好多。
二、学单词（一）名词变复数。
（1）以o结尾的名词。
①加-es：被蚊子（mosquito）咬了的黑人（Negro）英雄（hero）喜欢听着火山（volcano）的回声（echo）吃土豆（potato）西红柿（tomato）。
②加-s：拉着钢琴（piano）、录像机（vidio）、收音机（radio）、竹子（bamboo）的汽车（auto）行驶数千米（kilo）去动物园（zoo）的摄影棚（studio）给袋鼠（kangaroo）和会独唱（solo）的杜鹃（cuckoo）拍照（photo）。
（2）以-f（e）结尾的名词。
①将-f（e）变v再加-es：妻子（wife）持刀（knife）去宰狼（wolf）。
小偷（thief）吓得发了慌。
躲在架（shelf）后保己（self）命（life）。
半（half）片树叶（leaf）遮目光。
②直接加-s：是信念（belief）鼓励海湾（gulf）的农奴（serf）首领（chief）从峭壁（cliff）跳到房顶（roof）上，到保险柜（safe）中去找证据（proof）。
（3）单复数同形的名词。
英语教学中口诀的妙用
在 英 语 教 学 中 ， 师 都 有 一 个共 同 的感 觉 ， 英 语 成 老 凡 绩 较 差 的学 生 都 有 两 怕 ： 怕 记单 词 ， 一 二怕 学 语 法 。针对 此
问题 ， 笔者 在 长 期 的探 索 和 实 践 中 发 现 ： 用 口诀 教学 ， 使 可 以 解决 上 述 两 怕 问题 。本 文 主 要 阐述 在 英 语 教 学 中穿 插 口
二 、 用 口诀 巧记 单词 利
口诀 的特 点 是 通 俗 易 懂 ， 动 活 泼 ， 起 来 押 韵 顺 口 生 读 有 节 奏 ， 琅上 日 ， 于 诵记 ， 使 枯 燥 单 词 教 学 变 得 生 趣 琅 便 它
盎 然 ， 而 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 学 生 喜 欢 去 学 习 和 从 让 记 忆 。 比如 ： 学 习 方 位 介 词 时 ， 让 学 生 用 两 手 表 示 方 在 我 位 ，边 说 边 做 ： ｉ 里 面 ，１在 上面 ，ｎ ｅ ｕ ｄ ｒ 下 面 ； ｎ在 ０ ３ ｕ ｄｒ ｎ ｅ 在 ｂｔ ｅ ｅ ｗｅｎ站 在 两 中间 ，ｅｉ ｂ ｓ ｅ应 该 站 旁 边 ， ｅ ｎ ｄ ｂ ｈ ｄ跟 在 最 后 ｉ
ｌ ｖ ｓ ） ． 习一 般 现 在 时 ， 开 始 ， 分 学 生 总是 弄 不 清 ， ｅ ｅ。 ２学 ａ 刚 部 关 于 一 般 现 在 时 的 口诀 帮 了 忙 ： 好 一 般 现 在 时 ， 间 状 用 时 语 要 牢 记 。 本 用 法要 记清 ， 基 动作 习惯 经 常性 。 客观 真 理 和 能 力 ， 时 还 表 将 来 时 。 谓 语 若 为行 为 动 ， 式 要 由 主 语 有 形
九 个 可 数 名 词 ， 成 复 数 时 要 将 一 或 一ｅ 为 一 ｅ， 变 ｆ ｆ改 Ｖ￥它们 是
高效课堂,口诀帮忙--浅谈口诀在小学英语课堂中的应用
高效课堂，口诀帮忙--浅谈口诀在小学英语课堂中的应用摘要：在小学英语课堂教学中，语法教学是一个不容忽视的现象，如何在语法教学中节约教学时间，深入浅出，变枯燥乏味为易学易懂是英语课堂教学中急需解决的一个问题。
文章就口诀对小学英语语法教学的作用从儿童心理学角度作进一步的分析，并对人教版小学英语教材中一些常用的口诀进行整理例举，期望以此来提高小学英语语法教学的质量和效率，使课堂达到高质高效，生动有趣。
关键词：小学英语；语法教学；口诀一、口诀对小学英语语法教学的意义与作用对小学阶段儿童来讲，一堂课40分钟都要求他们保持高度的集中，这是不科学的，特别是当学习内容和学习形式单调乏味的时候。
语法知识的相对抽象性、枯燥性，与儿童以形象性为主的思维特点及好动、爱玩的年龄特点是一对较难调和的矛盾，这就需要英语教师巧妙运用教学方法，找到两者的最佳结合点。
因此，我们必须化抽象为具体，把某一知识点具象为多个学生既熟悉又感兴趣的语言素材，通过多种形式的大量反复练习，让学生养成语言习惯，与潜移默化中掌握该项语言规则。
口诀就是这样一种语言素材，它是人们从生活实践中凝练出来的简单、生动、准确、深刻、形象的语言，有容易领会记诵和便于流传的优点，它就像儿歌、顺口溜、打油诗的简短诗句，一般都是生动形象，朗朗上口，有趣且针对性强，很多学生都愿意去记。
它让学生在学习的同时还增加了乐趣，无形中就培养了学生的学习兴趣。
二、小学阶段英语语法教学中常用口诀例举及说明（一）、be动词的用法在小学的英语教材中虽然没有专门地归纳和总结，但在各册教材中都有所渗透，be动词的用法贯穿了整套教材，渗透于各册内容之中，是掌握句子结构和动词时态的基础。
Be动词（is，am，are）的三变化形式，必须与主语的人称和数保持一致，但在实际教学中,我们不难发现，许多学生常常张冠李戴，运用起来混淆不清。
为了正确区分、记忆和使用be动词的三变化形式，我要求学生背熟下面这则《be动词口诀》我（I）用am，你（you）用are，is连着他（he）她（she）它（it），单数is，复数are即：第一人称单数I只能用am，第三人称单数he，she，it等都用is，其余人称都用are。
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英语教学中口诀的妙用
西和县大水街九年制学校赵鑫
七年级是初中生学习英语的重要阶段，尽管老师已经很尽力了，但许多学生的英语水平仍旧很难提高，我在教学之余对这部分同学作了一番调查，他们认为，初学英语存在许多问题，而其中令他们最为头疼的问题就是：难记易忘。
针对这一问题，我将我在多年英语教学中，长期的有意识地总结的口诀教给学生，让他们记口诀，用口诀，使学生的思维能力和记忆力有了很大的提高，相应地他们的英语水平也有了提高。
在此，我就谈谈自己在七年级英语教学中运用口诀教学的实例。
一、口诀在学习字母时的妙用。
26个英文字母是学好英语的基础，只有学好字母才能学好英语，字母书写一直是很多学生的难题，经常会写错格。
我在字母教学中总结了两个顺口溜：
其一，大写字母占俩格，上格中格不顶格。
小写字母占满格，书写注意看清格（t,f除外）。
其二，小写书写有规律，右倾5度不要错。
冲天辫，上两格；小尾巴，下两格；无辫无尾中间卧。
（i ,t 上中一格半；j，p上中下两格多，唯独f占三格；冲天辫，b ,d ,h ,k ,l；小尾巴，g ,q ,y；无辫无尾，a ,c ,e. m, n ,o ,r, s ,u ,v ,w ,x ,z ),学生掌握了这两个顺口溜后，字母的书写就
不会错了。
二、口诀在be动词教学中的妙用
七年级上册学到be动词的am ,is ,are 的三种变化形式时，许多学生常常混淆不清，为了区分，记忆和使用be动词的三种变化形式，我要求学生背熟下面这则口诀：
我用am，你用are，is连着他，她，它。
单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
即，第一人称单数I只能用am ,第三人称单数he,she ,it用is,其他人称都用are。
熟背这则口诀，学生在做题的过程中就不会再出错了。
三、七年级教材上可数名词单复数的变化。
关于名词的数的用法，我总结了如下口诀：
名词可数不可数，千万可要分清楚；
可数名词有复数，--s结尾占多数；
有的变化无规则，我们一定要记住：
不可数名词无复数，表“量”常用容器数，
用在句中作主语，谓语动词用单数。
此外，还有规则名词的单数变复数口诀：
名词单数变复数，直接加s占多数。
词尾若是--s,--x,--sh,--ch，直接加上es。
词尾若是-f或-fe，将其改为ves。
“辅音字母y+结尾”，把变y为i再加es。
还有少数名词的复数形式是不规则的，如：
1、以O结尾的名词分为两种情况
一种是在词尾+es 的名词：
英雄爱吃西红柿拌土豆。
即：heroes eat tomatoes and potatoes 。
另一种是在词尾+s 的名词：
钢琴上有台收音机，收音机旁有幅照片，
照片里有动物园，动物园里有竹子。
即piano，radio，photo，zoo，bamboo后接s。
总之一句话，以o结尾的词，变复数时，有生命的加es,无生命的加s。
2、“某国人”变复数也有点规律，即：
中日不变，英法变，其余后面--S添
Chinese---Chinese Japanese--Japanese
Englishman---Englishmen Frenchman--Frenchmen)
3、某些不规则名词，如：男、女、脚步、牙等，也存在类似情况：
man--men woman--women foot--feet tooth--teeth
四、七年级下册出现的数词基数变序数，在教学过程中，我让学生自己总结，归纳，得出这么一个口：。
123，特殊记，
末尾就是t ,d,d,（first ,second , third）
8去t,9去e, (eighth, ninth)
5和12两兄弟，f来把ve替(fifth ,twelfth)
整十后面ty,Y要变ie, (twentieth , thirtieth)
其他都是有规律，词尾只加th。
五、口诀在句法学习中的运用。
1、七年级教材中出现的肯定句变疑问句的口诀：
“是，情，助”，移向前，主语其后把身安，
一般，现在，与过去，do, does, did添在前，
再改谓语为原形，最后要把问号点。
2 、一般现在时用法及句型转换口诀：
经常习惯动作和真理，是一般现在时的定义，构成除单三皆动原式，若逢主语第三人称体，动词要变单三有道理;
若要变成否定式，动原之前加don’t,单三人称之前加doesn’t;
若要提问do和does起，Does只用单三体，句中谓语变原形。
以上口诀都是我在教学过程中一点一滴总结出来的，也许有些说法欠妥，或者有些记起来不是很顺口，希望有心人加以改正。
我认为，口诀在初中英语教学中扮演了一个举足轻重的角色，起着很重要的作用。
它既能激发学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，又能巩固所学知识，让学生记得牢，保留时间长。
可见口诀是学习英语的好帮手。
我们英语教师要结合所教内容善于总结口诀，为学生学好英语奠定良好的基础。