英语教学中实物的妙用
直观教具在提高小学英语教学效率中的应用
直观教具在提高小学英语教学效率中的应用小学英语教学的效率主要来自课堂，如何在四十分钟内有效生动的达成教学目标，直观教具的使用是关键因素。
直观教具主要包括图片、实物和玩具等。
随着科技的发展，多媒体教学手段已渗透到小学英语教学的各个方面。
但是直观教具仍然是无可替代的教学手段。
一方面，直观教具具有形象、直观、可触摸以及方便获得与使用等特点。
正是由于具有如此多的优势，直观教具在激发学生学习兴趣方面卓有成效。
另一方面，多媒体等现代教学手段也存在一些不能忽视的问题，如课件制作耗时较长，课堂应用课件会受到计算机及网络突发问题的干扰。
因此，合理使用直观教具仍然具有实际价值。
一、玩具等实物的运用在英语教学中教师常选用一些实物来辅助教学。
实物对儿童的视觉和触觉等有强烈的刺激作用。
例如，教学水果时，教师可以将水果带入课堂，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，会使学生感觉到所学的知识更真实和有趣。
又如，学生在进行有关调查类的对话时，利用话筒创设情景往往有积极的激励作用。
笔者在教学中发现，在教学陕旅版第七册第二单元中有关“去某地’’的对话时，教师如果利用导游旗做教具，学生参与对话的积极性会特别高，对关键词、句的反应也会非常迅速，学习效果良好。
在众多的实物应用中，玩具的多元应用特色最明显。
这里以绒毛玩具为例。
绒毛玩具是学生喜爱的玩具之一，它形象可爱、手感柔软、易操控，正是因为这些特点而被广泛应用于小学英语教学中。
例如，在教学表示动物的单词时，毛绒猴子Tony可以吸引学生的注意力，可爱而毛茸茸的感觉让学生在进行“传猴子，说单词”的活动中兴趣盎然。
在教学打招呼、询问姓名的句型时，，毛绒猴子Tony的魅力比教师的大多了。
笔者在课堂观察发现：如果教师仅以个人的身份与学生打招呼，学生一般没有明显的反应，而当教师把毛绒猴子Tony介绍给学生，自己以Tony的身份与学生打招呼时，学生都争先恐后地与Tony打招呼。
又如，在“Where is Tony？’’的游戏中，Tony是猜测方位的主角。
英语教学中实物的妙用
知名教育家陶兴志曾经说过：教育不是通过生活是无用的，需要生命教育，生活与教育，生活教育。
从心理学的角度分析人类的意识活动也是总是情感活动和生活经历密切相关，如果课堂教学仍然是基于教科书，教学内容和学生生活从实际阶段，单一的教学方法，学生学习被动，死亡，教室将失去生命的活力。
对于这个国家，新的课程标准特别强调，课堂教学应该侧重于学生自主性，以及课堂学习和生活的学生的结合。
种类作为一种最直观的教具，在教室和生活中起着桥梁作用。
如果我们在教学，根据教材，学生实用，适当的利用使用某种，会得到乘法效果。
现在联系去吧！ Book2 unit3我想要一个大的比萨教学，谈谈英语教学的精彩使用。
在教这个单位时，我用我的镇有比萨店的优势，之前的学生以团体（4-6人）为单位做以下准备工作：1到面包店检查收集信息（尺寸，上衣）2到市场买薄饼馅料3书或做一个比萨饼（上面的事情那天得到班级课）到课堂的那一天，我在桌面上看到每一个小组的披萨和填充材料，如胡椒，青椒和其他材料，每个学生都热情地看着他们准备好和谈话与比萨饼相关主题，我看到这个场景，我的心充满了喜乐，所以我说：它是一个比萨饼房子吗？什么美味的比萨饼！你为什么在这里带来这么多的比萨饼？有些学生说：我们想要一个比萨饼派对。
我说：比萨饼派对？好主意！然后我指着填充材料上的一个表问：这些东西用于什么？其中一个学生回答：他们我马上说：我们需要做什么比萨？他们完成了答案后，我会把这个单位写成：辣椒粉，青椒，蘑菇，洋葱，奶酪，橄榄等介绍给他们，同时看到身体的学习，以及上面的介绍：我们用什么做比萨饼？我们使用洋葱/奶酪等做比萨饼。
你喜欢披萨上的什么？我想要一个蘑菇，番茄和奶酪首先，我和一个学生为示范，然后小组工作，在实践中，我观察到每组学生随着或指向身体认真进入活动的小组工作后我马上介绍：你经常在披萨店看到什么大小的披萨？并向他们介绍小，中，大。
然后问每个小组自己的比萨饼去看看，并根据实际情况告诉他们的小组比萨饼的大小。
英语教学中实物的妙用
英语教学中实物的妙用著名教育家陶行知曾说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育、为生活而教育。
”从心理学的角度来分析，人的认识活动也总是和人的情感活动，生活经验紧密联系的，如果现在的课堂教学仍然以课本为本，教学内容与学生生活实际相脱离，教学方法单一，学生学习被动，死记硬背，课堂就会失去了生命的活力。
为此国家就新课程标准特别强调了课堂教学要把重点放在发挥学生的自主性，并使学生的课堂学习与生活实际相结合。
实物作为一种最直观的教具，在课堂和生活之间起着桥梁的作用。
如果我们在教学中，能根据教材，学生实际，恰当好处地运用一些实物，将会收到事半功倍的效果。
现联系GO for it! Book2 Unit3 I‘d like a large pizza的教学，谈谈英语教学中实物的妙用。
在教这个单元时，我利用我镇有pizza专卖店的优势，课前让学生以小组（4—6人）为单位做好以下准备工作：1到饼店考查搜集资料（size、tops）2到市场买好用来做比萨的馅料的材料3预定或自做一个比萨（以上东西要求上课那天拿到教室去）到那天上课时，我看见每个小组的桌面上都放着比萨和做馅料的材料如pepper、green pepper等材料，每个学生都教热情高涨地看着他们准备好东西，并谈论与pizza有关的话题，我看到这种情景，我心里充满喜悦，于是我说；“Is it a pizza house？What delicious pizzas！Why did you bring so many pizzas here？一些同学说：“We want to have a pizza party .我说: “A pizza party? Good idea!接着我指着其中一组桌面上的馅料材料问:What are these things used for?其中一个同学回答:They ‘re used for making pizzas.我马上说: “Excellent!接着又问:What do we usually need to make pizzas? 等他们回答完以后,我就把这单元出现的单词:pepperoni、green peppers、mushrooms、onions、cheese、olives等介绍给他们,边看实物边学,并引入以上内容:1. What do we use for making pizzas ?We use onions/cheese etc.for making pizzas.2. What would you like on the pizza ?I’d like a mushrooms ,tomato and cheese .首先我和其中一个学生作示范,然后是groupwork 、在练习中，我观察到每个小组的同学都拿着或指着实物认真投入到活动中去.Groupwork表演完后我又马上引入:What size pizza do you often see in a pizza house?并介绍Small、medium、large给他们。
如何发挥教具在英语课堂教学中的作用
如何发挥教具在英语课堂教学中的作用我所任教的学校地处城乡结合部，农民工子女占学生总人数的大部分，家庭教育相对较差。
尤其对英语这一学科来说，家长基本上无力辅导，学生在课外几乎没有什么时间和机会接触英语。
因此如何向课堂40分钟要质量，是摆在我们老师面前最关键的问题。
在课堂教学中，我充分利用教具，增加直观性和趣味性，提高学生们的学习兴趣，保证教学质量。
我这里所说的教具主要是指实物、单词卡片、录音机、录音磁带和多媒体课件等。
接下来我就对这些教具的作用分别加以阐述。
一、实物类包括食品、物品、玩具、模型等。
这类教具学生可摸、可玩、可用，有的还可以吃，非常贴近生活，有真实感。
教师要是能充分利用这类教具，定会收到事半功倍的效果。
例如：在教学水果、食品单词时，我常常一边出示实物，一边教单词，这样，小学生就可以把英语单词与实物联系起来，这样学生对所学的内容就比较容易掌握了。
为了充分调动学生学习的积极性，我还把这些实物作为奖品，课后来奖励表现突出的学生，这样一来学生的课堂表现异常活跃，收到很好的教学效果。
当然有些实物不一定要刻意去准备，教师要善于发现和利用。
如：在教door，window，chair，wall, desk, blackboard等词时，就可以利用教室里的实物或情景来释义。
让学生听音来指，或者通过触摸实物来说英语单词，还可以通过抢答等方式来加深对单词的印象，也使学生感受到英语就在自己的身边二、颜色鲜艳，画面清楚、逼真的单词卡片有利于学生的形象思维，有助于把抽象的东西形象化，便于学生理解和记忆。
在单词教学中借助单词卡片，还可以开展多种形式的操练活动。
比如根据教师摆放卡片位置的高低，学生可以大小声读，通过传递卡片小组之间可开展接力游戏。
卡片还可以吸引学生的注意力，并启发学生积极思考，又能促进教学。
为了集中学生们的注意力，我常玩卡片游戏——看谁反应最灵敏，举起卡片一闪而过，让学生快速说出所举卡片的内容。
听音抽取卡片，举起几张卡片，收一张起来，问学生“What’s missing ?”这些都可以集中学生的注意力和吸引学生的兴趣，达到提高课堂教学的目的。
运用实物投影提高英语课堂教学效率
运用实物投影提高英语课堂教学效率作者：石颖来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013年第05期在初中英语课堂教学中适当地使用实物投影，能提供广阔的模拟和想象空间，可以促使教学过程更加直观、教学双方更添互动、教学形式更具生动、课堂教学更有实效，使学生更加积极、主动、创造性地参与课堂教学，提升课堂教学效果。
实物投影电教媒体英语课堂教学随着计算机在初中课堂教学中的普遍应用，各类电教媒体成为了课堂教学的重要助手。
笔者在近年来的教学实践中，经常配合使用实物投影和多媒体课件，感觉到如果恰当地运用实物投影，可以在很大程度上提高初中英语课堂教学效率。
一、在英语课堂教学中运用实物投影的优势当前，课堂教学广泛运用的多媒体综合电教平台有一个重要的功能——实物投影。
实物投影可以将不透明的印刷品、立体实物等清晰逼真地显示出来，其最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，可以增强展现效果，提高课堂教学的针对性。
一是有利于进行实物展示，教学过程更加直观。
相比传统的幻灯机而言，以前通常只能机械地投射透明胶片上的简单内容，而实物投影仪不但具有幻灯机所有的功能，而且不需要制作透明胶片，功能更加全面，操作也简单许多，可以直观地对需要展示的图片、文件、课本和作业本等进行展示。
在2012年教育部审定的七年级英语教科书中，笔者在教授单元最后一个课时中Self-assessment时为了让学生进一步了解学生的反馈情况，所以让学生将自己的评价先写在书上，通过实物投影的方式，将一部分学生的答案呈现出来，便于学生更直观的了解答案和不同的评价结果。
然后让学生在Result栏目中，选择Wonderful、Good和Not bad作为评价标准。
二是有利于教师与学生直接交流，教学双方更添互动。
通过展示学生的作业、作文以及活动作品，实现教师与学生、学生与学生面对面的交流，集思广益，互帮互学，启发提高，形成良好的师生互动氛围。
笔者所在学校一直是使用活页作业作为学生作业的形式。
小学英语教学中教具的有效运用
小学英语教学中教具的有效运用一、引言随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始重视教学方法和手段的更新。
在小学英语教学中，教具的有效运用已经成为提高教学质量和学生学习效果的重要手段。
教具的使用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
本文将就小学英语教学中教具的有效运用进行探讨，以期为小学英语教学提供一些有益的参考。
二、教具在小学英语教学中的作用1.激发学生的学习兴趣小学生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，传统的黑板、粉笔教学模式很难吸引他们的注意力。
而教具的运用可以为学生呈现生动、形象、直观的教学内容，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.帮助学生更好地理解和掌握英语知识小学生的认知能力和思维能力有限，对于抽象的英语知识往往难以理解和掌握。
而教具的运用可以将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
3.提高教学效率和质量教具的使用可以节省教师板书的时间和精力，使教师有更多的时间和精力关注学生的学习情况和效果，从而提高教学效率和质量。
三、教具在小学英语教学中的有效运用1.实物教具的运用实物教具是最直观、最常用的教学工具之一。
在小学英语教学中，教师可以利用实物教具来呈现单词和短语，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在学习水果类单词时，教师可以准备一些水果实物，让学生在观察和品尝的过程中学习单词；在学习衣物类单词时，教师可以准备一些衣物图片或实物，帮助学生更好地理解和记忆单词的含义和用法。
2.图片教具的运用图片教具在小学英语教学中也具有广泛的应用。
教师可以利用图片教具来呈现单词和短语，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，图片教具还可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的观察能力和思维能力。
例如，在学习动物类单词时，教师可以准备一些动物图片或动画图片，让学生在观察的过程中学习单词；在学习颜色类单词时，教师可以准备一些彩色图片，让学生在观察的过程中学习单词的含义和用法。
巧用实物及图片教单词
巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。
直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。
特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。
例如，在教学PEP小学英语第五册Unit 3 What's your favourite food? Part A Let's Learn 一课时，可采用灵活多变的手段进行直观化教学，教师直接把tofu, pork, fish, cabbage, eggplant, green beans等食物搬进课堂，这样一来既激发了学生的学习兴趣和积极性，更达到课堂教学的最佳效果。
又如：在教school这个单词时，我在黑板上挂上一幅学校的图片，然后指着这幅图片说This is a school，并把school这个单词写上黑板，这样学生一下子就明白school是“学校”的意思，并且能对这个单词留下深刻的印象。
小学生正处在形象思维阶段，使用直观化教学，不但可以使抽象的文字变成具体的形象，而且能加深他们对词汇的感知和记忆。
因此，在词汇教学中，要形象直观地进行教，让学生在看物见景中学习词汇。
2、全身反应教学法呈现单词。
它是英语教学中常用的方法，也是需要我们教师不断思考、认真研究的教学方法。
我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。
例如我在教学动物单词duck,dog,cat时候，模仿动物声音和动作来学习单词。
学生既记住了动物单词，也学会了英语中的几种象声词（meow,woof,quack）。
又如，在教skate，ski，climb等动词时，我就直接做动作，让学生边听边看。
我做出滑冰的动作说：“Skate! Skate! I like skating.”我还可以做出攀岩的动作说：“Climb! Climb! I like climbing.”对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆。
课堂中实物教具的作用
课堂中实物教具的作用
课堂中实物教具的作用
教具是英语教学中必不可少的，如图片、模型、玩具、自制教具、录音，光盘等，其中实物是最能让幼儿有真实感受的教具，幼儿通过真实物品的看、摸、尝等，不但能提高他们的好奇心，从而调动课堂气氛，定能使他们记忆深刻，对所写内容吸收得更加迅速和牢固，实物教具在课堂中的作用。
例如：在上周的`亲子英语课上，我讲的内容是水果，其中设计了神秘袋，用小锤击打水果图片等环节，因幼儿年龄较小，没上过幼儿园，更不知道英语课时什么，幼教之友《实物教具在课堂中的作用》。
所以个别幼儿早已脱离课堂，拉着妈妈去玩玩具了。
当到了“边尝边猜”的环节，我便拿出这几种真实的水果，先摸，又闻、在吃，而且边吃边做出享受美味的陶醉模样，简直是调出了孩子的胃口。
孩子们立刻集中精神，迫不及待的回到课堂，而且在真实水果的美味引诱下，大声说出单词。
再如上“光滑于粗糙”的课上，光用图片等手段，不能充分让幼儿理解他们的特点和区别，于是我便拿来真实的丝绸和毛巾等，让孩子一次感受一下并用英语说出感受之后的感觉，幼儿不但积极性高，也很快掌握了所学内容。
所以在课堂上，适当运用实物教具，会让教师和幼儿都受益匪浅！。
实物教学对英语教学的影响论文
实物教学对英语教学的影响论文实物教学对英语教学的影响赵富娟2013年12月【摘要】本文通过说明在英语教学中为了把教学重难点突破，让学生掌握知识点，而选定实物教学法，首先介绍什么是实物教学法，其次，在英语教学中实物教学法教学就是能解决英语教学大纲里面提出规定的有效手段。
再次，实物作为一种最直观的教具，在课堂和生活之间起着桥梁的作用。
如果我们在教学中，能根据教材，学生实际，恰当好处地运用一些实物，将会收到事半功倍的效果;最后，实物教学法的运用不仅可以让学生坐在课堂里认识客观事物，打破了时间和空间的限制，还诱发了他们的学习兴趣，提高他们对知识的掌握程度，激发他们的想象力和创造力。
【关键词】英语实物教学学生目标效果英语教学中为了把教学重难点突破，让学生掌握知识点，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物教学法，选定实物教学法在这里我是有三个依据的:(1)、从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这一规律。
(2)、从学生心理发展的特点来看，学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段。
(3)、从提高教学效果来看，实物教学使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。
因此，在英语教学中运用实物教学方法有助于学生语言能力的提高，掌握用外语进行交际的本领。
首先，我们要知道什么是实物教学呢? 教育学家赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。
”学生活泼好动，思维方式都比较直观，因此在课堂上，利用体态语、实物模型、图片、简笔画以及板书，帮助学生将英语与客观事物建立起直接的联系，来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。
其次，英语教学大纲规定:要培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。
小学英语课堂中趣味教具的巧用与学习兴趣激发
小学英语课堂中趣味教具的巧用与学习兴趣激发一、引言小学英语课堂是培养学生英语学习兴趣和语言能力的重要场所。
为了更好地激发学生的学习兴趣，许多教师开始尝试使用各种趣味教具。
本文旨在探讨小学英语课堂中趣味教具的巧用与学习兴趣激发的方法，以期为小学英语教育提供一些有益的参考。
二、趣味教具的巧用1.实物教具：实物教具是最直观、最实用的教具之一。
教师可以选择一些与学生日常生活相关的物品作为教具，如水果、文具等，让学生在课堂上直接使用这些物品进行交流和练习，从而增强学生的语言运用能力。
2.多媒体教具：多媒体教具包括幻灯片、视频、音乐等，可以为学生提供更加生动、形象的教学内容。
教师可以通过多媒体教具展示图片、播放录音、视频等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.手工教具：手工教具可以让学生亲自动手制作教具，增强学生的动手能力和创造力。
教师可以通过引导学生制作一些简单的英语卡片、单词标签等，让学生在制作过程中加深对英语知识的理解和记忆。
三、激发学习兴趣的方法1.创设情境：教师可以通过创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习英语知识，增强学生的情感体验。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演、模拟对话等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.引入游戏：游戏是激发学生学习兴趣的有效手段之一。
教师可以通过设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识，增强学生的参与感和积极性。
3.小组合作：小组合作可以让学生在学习过程中互相帮助、互相学习，增强学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过组织小组讨论、小组竞赛等活动，让学生在合作中提高英语水平。
4.奖励机制：适当的奖励可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过设立一些奖励制度，如口头表扬、小奖品等，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的学习动力。
四、实例分析以小学英语“Colors”单元为例，教师在课堂上巧用趣味教具，激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以准备一些不同颜色的实物教具，如红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的蔬菜等，让学生通过直接使用这些物品进行交流和练习，从而增强学生的语言运用能力。
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英语教学中实物的妙用
英语教学中实物的妙用
著名教育家陶行知曾说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活教育、为生活而教育。
”从心理学的角度分析，人的认识活动也总是和人的情感活动，生活经验紧密联系的，如果现在的堂教学仍然以本为本，教学内容与学生生活实际相脱离，教学方法单一，学生学习被动，死记硬背，堂就会失去了生命的活力。
为此国家就新程标准特别强调了堂教学要把重点放在发挥学生的自主性，并使学生的堂学习与生活实际相结合。
实物作为一种最直观的教具，在堂和生活之间起着桥梁的作用。
如果我们在教学中，能根据教材，学生实际，恰当好处地运用一些实物，将会收到事半功倍的效果。
现联系G fr it! B2 Unit3 I‘d lie a large pizza 的教学，谈谈英语教学中实物的妙用。
在教这个单元时，我利用我镇有pizza专卖店的优势，前让学生以小组（4—6人）为单位做好以下准备工作：
1到饼店考查搜集资料（size、tps）
2到市场买好用做比萨的馅料的材料
3预定或自做一个比萨
（以上东西要求上那天拿到教室去）
我看见每个小组的桌面上都放着比萨和做馅料的材料如到那天上时，pepper、green pepper等材料，每个学生都教热情高涨地看着他们准备好东西，并谈论与pizza有关的话题，我看到这种情景，我心里充满喜悦，于是我说；“Is it a pizza huse？hat deliius pizzas！h did u bring s an pizzas here？一些同学说：“e ant t have a pizza part 我说: “A pizza part? Gd idea!接着我指着其中一组桌面上的馅料材料问:hat are these things used fr?其中一个同学回答:The ‘re used fr aing pizzas我马上说: “Exellent!接着又问:hat d e usuall need t ae pizzas? 等他们回答完以后,我就把这单元出现的单词:pepperni、green peppers、ushrs、nins、heese、lives等介绍给他们,边看实物边学,并引入以上内容:
1hat d e use fr aing pizzas ?
e use nins/heese etfr aing pizzas
2hat uld u lie n the pizza ?
I'd lie a ushrs ,tat and heese
首先我和其中一个学生作示范,然后是grupr 、在练习中，我观察到每个小组的同学都拿着或指着实物认真投入到活动中去Grupr表演完后我又马上引入:
hat size pizza d u ften see in a pizza huse?
并介绍Sall、ediu、large给他们。
然后要求每个grup都把自己的pizza 给全班看,并按实际情况说出他们组的pizza的大小。
这个活动结束后，转入下面情景,我说：Hell! everne Are u hungr n? If I' a bss f this pizza huse ,u ant t rder pizzas ，hat uld u sa t e ?
:
的对话介绍给他们Setin A 3a我把
A: an I help u ?
B: es, I'd lie a pizza ,please
A: hat size uld u lie ?
B: A large pizza please
A: hat uld u lie n it?
B: I' d lie ushrs 、nins and heese, please
A: hat's ur phne nuber?
B: 2269471
A: hat's ur address
B: 22 Xing ng street
接着是由两个同学作示范，一个是店员，一个是顾客，然后是Grupr，活动完后，我就说：同学们，你们从前准备到这节的每一个活动都能积极参与。
ell dne！现在是Pizza part的时间，品尝你们的Pizza吧！综上所述，英语教学中适当使用实物既能使学生感到学习内容自生活，又能激起了他们对听，说，读，写的兴趣，并使他们增强生活中的问题意识，学会乐于在生活情境中解决问题。