口语交际发言稿
口语交际发言稿三年级
口语交际发言稿三年级一、话题：介绍我的爱好。
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我叫[名字]，今天我想和大家说一说我的爱好。
除了读书，我也很喜欢画画。
我觉得画画是一种特别神奇的事情，只要我拿起画笔，就能把我心里想的东西画出来。
我可以画美丽的花朵、可爱的小动物还有雄伟的城堡。
我画的花朵五颜六色的，就像真的在风中摇曳一样；我画的小动物仿佛都要从画纸里跳出来跟我玩耍呢。
我希望能和大家分享我的这些爱好，也想知道你们的爱好是什么呢？谢谢大家！二、话题：我最喜欢的季节。
亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家聊聊我最喜欢的季节——春天。
春天一到，大地就像睡醒了一样。
小草从土里探出脑袋，嫩绿嫩绿的，就像给大地铺上了一层绿色的地毯。
柳树也抽出了新的枝条，细长的柳枝就像小姑娘的辫子，在微风中轻轻摆动。
各种各样的花朵都开了，有红的像火的桃花，有粉的像霞的杏花，还有白的像雪的梨花，它们争奇斗艳，散发出阵阵迷人的香气，把蜜蜂和蝴蝶都吸引来了。
春天的天气也特别舒服，不冷不热的。
我们可以脱下厚厚的棉衣，穿上轻便的衣服，到户外去玩耍。
可以放风筝，看着自己的风筝在天空中越飞越高，心里可高兴了；还可以去春游，和小伙伴们一起在草地上野餐，分享美食，感受大自然的美好。
我觉得春天充满了生机和希望，所以它是我最喜欢的季节。
你们最喜欢哪个季节呢？三、话题：我最敬佩的人。
尊敬的老师、同学们：大家好！我最敬佩的人是我的爸爸。
我的爸爸是一名医生。
他的工作非常忙碌，经常要值夜班，有时候半夜有人病了，他就会立刻赶到医院去。
不管是严寒还是酷暑，他都从来没有抱怨过。
有一次，我生病发烧了，爸爸一直在我身边照顾我，给我量体温、喂药，还不时地安慰我。
可是，还没等我完全好起来，医院就打电话来说有一个急诊病人需要他马上过去。
爸爸毫不犹豫地就去了医院，我当时还很委屈，但是后来我明白了，爸爸要去拯救更多的病人。
爸爸还很有爱心，他经常参加医院组织的义诊活动，到偏远的农村去给那里的村民看病。
六年级下册语文第一单元口语交际即兴发言
六年级下册语文第一单元口语交际
即兴发言
当我走进教室的那一刻，我心里充满了激动和期待。
新学期开始了，我希望通过这个口语交际的活动，能够更好地了解我的同学们，与他们建立更紧密的联系。
首先，我想向大家介绍一下我自己。
我叫小明，我来自广州。
我喜欢读书、画画和打篮球。
我觉得读书可以让我丰富自己的知识，画画可以让我表达内心的情感，而打篮球则能让我保持健康和活力。
我很喜欢这个班级的氛围，大家都很友好和融洽。
我希望我们不仅仅是同学，更是好朋友。
我愿意倾听大家的故事，分享我的快乐和困惑。
我相信通过交流和互动，我们可以共同进步，在学习和成长的道路上相互扶持。
除了学习，我还对社会公益活动很感兴趣。
我曾参加过志愿者活动，帮助社区里的老人和孤寡儿童。
这样的经历让我明白了帮助他人的重要性，也培养了我关爱他人的意识。
最后，我想向大家表达我的期望。
我希望我们能够相互尊重、互相帮助，在遇到困难时一起面对，在取得进步时一起庆祝。
我相信只要我们团结一心，努力奋斗，我们一定能够取得更好的成绩和更多的收获。
谢谢大家！我期待与每个人都能有更多的交流和合作机会。
让我们一起度过愉快、充实的新学期吧！。
小学口语交际交流发言稿
大家好！我是XX班的学生XX。
今天，我很荣幸能站在这里，与大家分享我的口语交际交流心得。
口语交际，是我们在日常生活中必不可少的一种能力。
它不仅能帮助我们更好地与他人沟通，还能提高我们的表达能力、思维能力。
那么，如何提高口语交际能力呢？以下是我的一些心得体会。
首先，我们要敢于开口。
很多人在公共场合说话时会感到紧张、害怕，这是因为缺乏自信。
其实，只要我们勇敢地迈出第一步，就能逐渐克服紧张情绪。
我们可以从与家人、朋友的日常交流开始，逐渐增加交流对象和场合。
在交流过程中，我们要注意倾听对方的意见，尊重他人，这样才能赢得别人的信任。
其次，我们要善于表达。
口语交际不仅仅是说话，还要学会运用恰当的语言、语气、表情等。
以下是一些建议：1. 准备充分。
在交流之前，我们要对所要表达的内容有清晰的认识，这样在交流过程中才能有条理地表达。
2. 选用恰当的词汇。
我们要根据交流对象和场合，选择合适的词汇，避免使用过于生僻或粗俗的语言。
3. 注意语气。
语气可以传达出我们的情感和态度。
在交流过程中，我们要保持礼貌、热情，避免过于激动或冷漠。
4. 运用肢体语言。
肢体语言可以增强我们的表达能力，使交流更加生动。
例如，微笑、点头、手势等。
再次，我们要注重交流技巧。
以下是一些建议：1. 积极倾听。
在交流过程中，我们要认真倾听对方的意见，给予适当的回应，这样有利于增进彼此的了解。
2. 善于提问。
提问可以帮助我们更好地了解对方的观点，同时也能展示我们的思考能力。
3. 适时赞美。
在交流过程中，我们要学会发现对方的优点，适时给予赞美，这样有利于营造良好的交流氛围。
4. 学会妥协。
在交流过程中，我们可能会遇到意见不合的情况，这时要学会妥协，寻求共同点。
最后，我要强调的是，提高口语交际能力并非一蹴而就，需要我们长期坚持。
以下是一些建议：1. 多读书、多积累。
阅读可以丰富我们的知识，提高我们的表达能力。
2. 多参加社会实践。
通过参加各类活动，我们可以锻炼自己的口语交际能力。
三年级下册第一单元口语交际发言稿
三年级下册第一单元口语交际发言稿
《发言稿一》
亲爱的同学们：
大家好！今天我想跟大家说一说我的家乡。
我的家乡在一个美丽的小山村，那里山清水秀，空气清新，就像一幅美丽的画。
我们村子旁边有一条小河，河水清澈见底。
夏天的时候，我和小伙伴们经常一起去河里捉鱼、捉虾。
有一次，我抓到了一只特别大的螃蟹，开心得我一蹦三尺高。
村子后面有一座大山，山上长满了各种各样的树。
春天，山上开满了五颜六色的花，红的、黄的、紫的，好看极了。
秋天，山上的果子成熟了，我们就会去山上摘果子，有甜甜的桃子、酸酸的山楂，每次都能满载而归。
我爱我的家乡，希望大家有机会也能去我的家乡玩一玩。
谢谢大家！
《发言稿二》
同学们：
你们好呀！我来给你们讲讲我的家乡。
我的家乡可美啦！有大片大片的稻田，一到秋天，金黄的稻子就像一片金色的海洋。
我家门前有一棵老槐树，听爷爷说，它已经有好几十年的历史了。
夏天，我们在树下乘凉、玩耍。
我和小伙伴们经常在树下捉迷藏，每次都玩得满头大汗。
我们家乡还有一个很热闹的集市，每到赶集的日子，街上人山人海。
有卖水果的，有卖衣服的，还有卖各种小吃的。
我最喜欢吃集市上的糖葫芦，酸酸甜甜的，可好吃了。
我们家乡的人都很勤劳善良。
每天早上，天还没亮，就能看到农民伯伯在地里干活。
这就是我的家乡，一个充满温暖和快乐的地方。
谢谢大家听我分享！。
口语交际教研会发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里参加口语交际教研会，并就口语交际教学的相关问题发表自己的看法。
在此，我要感谢学校为我们提供了一个如此好的交流平台，让我们能够共同探讨、共同进步。
首先，我想谈谈口语交际教学的重要性。
在当今社会，口语交际能力已经成为一个人综合素质的重要组成部分。
良好的口语交际能力，不仅可以提高我们的沟通效率，还可以增强我们的自信心，拓宽我们的社交圈子。
因此，口语交际教学在我们的教育教学中占有举足轻重的地位。
接下来，我将从以下几个方面谈谈口语交际教学的方法和策略：一、注重培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在口语交际教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过组织丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、辩论赛、演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际知识。
二、强化基础训练口语交际能力的培养离不开基础训练。
我们要注重对学生进行语音、语调、语速、停顿等方面的训练，提高学生的口语表达能力。
此外，还要加强词汇、语法、句型等方面的教学，为学生提供丰富的语言素材。
三、创设真实语境口语交际教学要注重创设真实语境，让学生在实际情境中运用所学知识。
我们可以利用多媒体技术、情境模拟等方法，为学生提供真实、生动的语言环境。
四、培养合作意识口语交际是一种双向交流，需要双方积极参与。
在教学中，我们要注重培养学生的合作意识，让他们学会倾听、学会表达、学会尊重他人。
可以通过小组讨论、合作完成任务等形式，让学生在实践中提高口语交际能力。
五、关注个体差异每个学生都有自己的特点和优势，我们要关注个体差异，因材施教。
针对不同学生的实际情况，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在口语交际教学中取得进步。
六、加强家校合作口语交际能力的培养需要家庭和学校的共同努力。
我们要加强与家长的沟通，让家长了解口语交际教学的重要性，并积极配合学校开展相关工作。
总之，口语交际教学是一项长期、系统的工程。
我们要以学生为中心，关注学生的需求，不断创新教学方法，提高口语交际教学的质量。
口语交际演讲稿
口语交际演讲稿口语交际演讲稿（通用6篇）演讲稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。
在学习、工作生活中，需要使用演讲稿的事情愈发增多，你所见过的演讲稿是什么样的呢？以下是店铺收集整理的口语交际演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
口语交际演讲稿篇1敬爱的老师们，同学们：大家好！我演讲的题目是xx。
青春是什么？有的人说青春是绚烂多彩的花季，是阴晦而缠绵的雨季，是青翠嫩绿融融的春，是浪漫而炽热的夏，有的人说青春是欢笑时泪水，是流泪时的微笑，是简单的压抑，是沉重的放纵，还有的人说青春是一坛醇香的酒，是一束鲜艳的话…………每个人对青春都有自我的诠释，每个人都有每个人的答案。
正是为了尊长这种自迥异的答案与诠释，人们才匆匆走上一条条属于自我的道路，去探寻属于自我的谜底，破译青春的密码。
青春惊得起磨练却经不起消磨，经得起开发却经不起挥霍。
保尔·柯察金以前说过：“人最宝贵的是生命，生命对于每过忍耐只有一次，人的一生应当这样度过”，当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华的悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上的最伟大的事业—人类的解放而斗争”。
所以我们就应珍惜青春，乘着自我还年轻，尽自我所能，在青春的舞台上展现自我亮丽而独特的风采，让青春飞扬！就像无数的星星在生活的星空中发出自我耀眼的光芒。
口语交际演讲稿篇2尊敬的领导、亲爱的老师：你们好！我演讲的题目是xx。
冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。
当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。
”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。
人们常说，风雨过后，面前会是鸥翔鱼游的天水一色，荆棘过后，面前会是铺满鲜花的康庄大道．既然如此，我们还有什么理由”放大人生的痛苦”．一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙砾转化为一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水气．如果把这些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。
口语交际课题发言稿2（样例5）
口语交际课题发言稿2（样例5）第一篇：口语交际课题发言稿2《低年级口语交际教学影响因素的研究》课题发言稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们：你们好！很高兴能够站在这里，向大家汇报我们课题组这一年的进展情况，敬请大家批评指导。
在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。
具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。
为此，《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
到这一教学目标，我们低年级组的老师于课题《低年级口语交际教学影响因素的研究》课题申报书，确定一验班，采用相应的教学策略与形式，如建立民主和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围；实现口语交际主体的互动性；创设交际情境，激发学生交际的兴趣等切实提高学生的口语表达能力，释放学生的精神活力，让学生敢于大胆地表达自己的感受，无拘无束地进行口语交际。
一、现说一下实施步骤：l、2009题申报书，确定一班，其它班级为对照班。
2、2009部分的教学内容，由张春燕收集、整理相关资料，并于告：影响低年级学生口语交际的因素和拓宽师撰写论文《低段口语交际中教师的影响因素及策略》3、2009语交际情况调查问卷》曹志平负责，拿出具体内容后由课题组共同研讨。
调查表由各成员协助发放、收集，张淑静做出整理和分析，语交际能力的有效教学方式》4、2009宁老师上一节研究课，课后进行集体评议，初步摸索出口语交际内容的训练方式，为后期研究提供经验。
5、2009会。
6、2010学生能力发展情况，收集整理各成员阶段研究材料，写出阶段性总结报告。
7、2010课堂教学设计的策略与操作方法，由张宁收集、整理相关资料，并于底写出分析报告：如何设计提高低年级学生口语交际的课堂环节。
8、2010年课堂发展的因素。
由曹志平做出整理和分析，级“口语交际(1)班、一6月，成立课题组，提出课题，完成对课题的论证，上交课(1)班、一9月，课题组研讨会，讨论和研究低年级语文课10月，课题组集中研讨会，制订出《道清小学低年级学生口，选取实验班学生进行问卷调查，调查表内容设置由11月课题组根据教学进度，选定教学内容进行集体备课，张12月下旬，召开课题研究会，了解研究进程共同交流研究体1月中旬，对实验班级进行3月，课题组研讨会，讨论和研究低年级语文课4月，课题组集中研讨会，讨论和研究制约低年级2009年6月，成立课题组，提出，并完成对课题的论证，上交(2)班、一(3)班、二（1(2)班、一(3)班、二（1）班、二（“口语交际10月底写出论文《提高低年级学生口。
第二单元口语交际演讲稿
第二单元口语交际演讲稿1.韦编三绝真学士励精奋发多读书亲爱的同学们：大家好！书可以兴，可以观，可以群，迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。
孔夫子之言是也！读书治心灵，飘然思不群。
读书，是通向智慧的楼梯。
是指引飞跑的明灯，是使你扬帆远航的大风。
戚继光有言：“养性莫若修身，至乐无如读书”。
由此，书之重要可见一斑。
读书必须勤奋，宋太祖赵光胤认为“王者皆以武功克定，终须文德致治”，他好读书，先后组织文人编撰几部大书。
虽日理万机，却坚持每天读3卷《太平编类》，即使某天因事耽搁，日后依旧抽空补上。
《太平编类》100卷，硬是通读一遍。
古代，皇帝居庙堂之高，位高权重，事务繁忙，却仍能手不释卷，勤奋用功，况我们一小学生耶？作业不多，犹不能静心，一览好书，细品所阐道。
终日飞走四方，此不为国家之栋梁，振兴者也。
苏东坡，才高八斗，满腹经纶，有“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”的豪放大气，亦有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的凄凉悲怆之作；有“幽清秋月雾上徜，峦层碧波平开漾之境”；亦有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”之雅致高怀。
而其每日必抄诵《汉书》，先以三字概之，然二字括之，最后一字以蔽之，此何“牛角挂书”耶？况一质本朴庸才之士，又惜精力，每每废书出看，何“焚膏继晷”耶？“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，无论行军、避乱，一例把书装在马背上，供途中阅览，每至关口，皆下马一一校对书中所述，不符，记之。
此探索之心，一词以概之“求真”，自此后人有赞：“自少至老，无一刻离书”。
他，当代大学者，凡事亦求至极，何况无能之辈，只唯唯诺诺，如应主之猫狗也，学习，当取“真经”，不可有半点马虎。
古语有言“活到老，学到老”，大学毕业后，许多人把旧日课本皆丢弃，不复学矣。
此大过也，初入社会乃始学矣，学无止境，“吾生也有涯，而知也无涯”便是此理。
正是求学若渴临渊处，漫观精拾琳满目。
谢谢大家。
2.砥砺前行，不负年少六二班的同学们：你们好，我是雨飞，今天我要以坚持、不放弃这个主题进行演讲。
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师：我好感动呀!我也想念你们！
生3:小明生病了，我们准备去医院看望他,我送给他的小礼物是我画的一张画,我想对他说:好好养病,别担心学习,我会帮你补课的!
师:帮我补课?太感谢你了!
2、设置情境教学
生:大家好!我叫郑雪，今年九岁,我的名字是爸爸妈妈合作取的，因为我是下雪天生的。
教师通过和学生谈话创设情境:“大家都是三年级的学生了,我们天天在一起学习,玩耍，你们想不想把自己介绍给大家呢？”通过这种谈话可激发学生的交际欲望，使学生有话可说。
根据低年级学生喜欢玩具和卡通拼图的特点,在教学一年级上册口语交际课《我会拼图》,课上我让学生拿出自己制作的卡通拼图。让学生观察后练习说话,孩子们看着自己制作的卡通拼图,个个跃跃欲试，人人都畅所欲言,让学生时时得到口语交际训练。
（1)用故事创设情境。
(2)用语言创设情境。
(3)用多媒体创设情境
（4)用玩具或卡通拼图创设情境。
（5)模拟生活创设情境。
（6)用各类活动创设情境。
就语言创设情境而言,教师可通过声情并茂的语言,把学生带到某种交际情境中，使学生“想说”,并通过相机引导和即时的评价将学生的口语交际引向深入。如:教学《自我介绍》
这是一年级上册第六单元的一篇口语交际《小兔运南瓜》
师:小兔怎样才能把南瓜运回家？聪明的小朋友一起来想想办法吧！
生:我自己抱着回家,还可以背着回家。
师:你可真是个‘小力士’啊！
生：我用电动玩具车运南瓜回家。
（根据以上的结论,我们课题组确定了研究目标）
研究目标:
通过课题研究,试图探索出“口语交际”能力培养的方法与途径,在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对的能力。
(根据研究目标，我们课题组制定研究内容及方法)
研究内容:
小学语文低年级“口语交际”能力培养的策略及实施
研究方法:
1、调查法
２、行动研究法
口语交际发言稿
———————————————————————————————— 作者:
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ﻩ
提高低年级小学生‘口语交际’能力的探究发言稿
各位专家、兄弟学校的领导、老师们:
下午好!
能和大家一起交流,我感到非常的荣幸。今天，我汇报的课题是“提高低年级小学生‘口语交际’能力的探究”。在我汇报课题内容之前,请各位看一段师生对话“
师：今天,我们小百花电视台要在这里举办节目主持人选蔽赛。第一轮比赛:自我介绍。小朋友自愿上台介绍，其他人做评委，评委们一定要认真听。
生:我叫童明，今年九岁,我的名字是爸爸帮我取的，因为他觉得这个名字很好听，所以给我取了这个名字。ﻫ 生:大家好！我叫杨帆，今年九岁，因为我姓杨，所以我爸爸也姓杨,我的名字是爸爸取的，爸爸希望我一帆风顺。ﻫ师：对呀，我们要向他学习,做个有礼貌的孩子。
下面,是我们节选的一些教学片段:这是二年级陈艳老师设计的一堂口语交际课《看望生病的同学》。
师:科利亚生病了,他的同学是怎样向他表示关心的，你们还记得吗?
生：用气球来问候他。
师:如果你的同学生病住院了,你打算怎样去看望他?你会怎么说?怎么做?
师:我们先来玩一个游戏,名字叫:请你悄悄告诉他。
生1：小明生病了,我们准备去医院看望他,我送给他的小礼物是一本故事书，我想对他说:希望你早点好起来！
师:各位同学，看看图上都画了些什么?
生:大树
师：有几棵大树？
生:三棵
师：有三棵怎样的大树呢？
生：很高很大的大树
这样的对话常常出现在我们的课堂上。在口语交际中，许多学生胆子小、不想说，甚至不敢说。有的虽然能说,但又说不清楚，罗嗦半天没有一个明确的主题思想,自己想表达的意思却表达不出来。使原本能体现个性和创造性的口语交际变得枯燥无味。
于是,我们几位年轻的老师在2０10年１月成立了课题小组,并确定了研究课题——“提高低年级小学生‘口语交际’能力的探究”。次月我们对一、二、三年级的部分学生进行了问卷调查,以下是问卷分析:
问题一:你喜欢口语交际课吗？
选择“很喜欢”的学生只有１0人，选择了“不喜欢”位学生则26人。从这里我们可以看出绝大多数学生是不愿意上口语交际课,处于被动状态。
问ห้องสมุดไป่ตู้六：小组交流时，你会积极发言吗？
根据统计图显示:12人在小组交流时会积极发言,1６人偶尔发言,3２人从不发言。我们发现大部分学生发言不积极。
综上所述，我们得出以下结论：
1、学生在上口语交际课时兴趣不浓。
２、学生阅读量少、知识面窄、词汇贫乏。
３、学生缺乏口头表达的良好氛围。
4、学生缺乏自信,没有在人前表现的勇气。
(这就是学生自己做的作品,虽然作品简单、稚拙,但孩子们在课上都渴望有发言的机会。）
３、互动教学
口语交际课与其说是语言与语言的交流,还不如说是心灵与心灵的沟通,是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系,形成双向或多向互动的交际方式。
问题四:上台发言,你感到紧张吗?
2６%的学生感到发言时不紧张，剩下７4％的学生感到有点紧张或很紧张。从这道题我们可以看出学生缺乏自信，没有在人前表现的勇气。
问题五：你上课不想发言的原因?
根据统计图显示:１5人上课不发言的原因是怕说错了，老师批评。2４人选择是怕说错了，同学笑话。剩余２1人有其他原因。
3、激励法
(接下来,我来讲讲我们课题组目前研究工作进展。）
目前研究工作进展:
口语交际是一项实践性很强的活动,培养学生交际能力必须通过大量实践锻炼、体会才能习得。俗话说:“拳不离手,曲不离口。”因此,教学中要安排大量时间,并注意采取多种形式,特别是全班学生都能参与的形式 。
一、努力给孩子创造口语交际的机会
教师精心设计的每一堂“口语交际”课,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的口语交际能力。使孩子从内心深处喜欢,并愿意参与口语交际课。
1、快乐的游戏
游戏是深受孩子欢迎的,孩子之间的重要交际是在游戏中进行的。因此，我们让快乐的游戏走进课堂，在课堂上引入游戏这个交际载体，使学生保持浓厚的学习兴趣,在不知不觉中完成交际任务。