(冀教版)六年级数学下册课件 用数对确定位置
冀教版六年级数学下册
1.结合具体情境认识行与列，初步理 解数对的含义，能用数对来表示物体的 位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 2.培养观察、推理与表达的能力，渗 透“数形结合”的数学思想，发展空间 观念。 3.感受数学与现实生活的联系，培养 积极参与数学学习活动的态度。
“我”该怎么说 才清楚?
示的是同一个同学的位置？你认为呢吗？ （４，３）表示该同学在第四列第三组。 （３，４）表示该同学在第三列第四组。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４ D C A
A（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）
３
２ １ ０ １ ２ B ３ ４ ５ ６ ７ ８ E ９ １０
徐老师在( 一 )楼,第( 二 )个办公室。 周新主老师在( 二 )楼,第( 二 )个办公室。
高瑜老师在( 三 )楼,第( 一
)个办公室。
周曹华老师在( 四 )楼,第( 一 )个办公室。
“我”的位置用数对怎么表示呢？
我前后左右的同学位置用数对怎么表 示呢？前后和左右的同学与自己有什 么异同？
有同学说（４，３）与（３，４）这两个数对表
(4 , 5 ) B C (6 , 3 )
B(4 , 1 ) A(1 , 1 ) 0 1 2 3 4 A(5 , 1 ) 5 6 7
(8 , 1) B 8 9 10
本节课你都有哪些收获？ 谈自己的收获。
光明小学平面图
１０ ９
８
７ ６ ５ ４ ３ ２ １ ０ １ ２ ３ 食堂 ４ ５ ６ ７ ８ 校门 宣传栏 综合楼 图书馆 教学楼
游泳池
画出三角形ABC向上或向右平移4格后的三角形，并平 移后三角形三个顶点的位置？
10 9 8 7 6 C (2 , 7)
5
4 3 2 1
(1 , 5) A
C( 2 , 3)
1.结合具体情境认识行与列，初步理 解数对的含义，能用数对来表示物体的 位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 2.培养观察、推理与表达的能力，渗 透“数形结合”的数学思想，发展空间 观念。 3.感受数学与现实生活的联系，培养 积极参与数学学习活动的态度。
“我”该怎么说 才清楚?
示的是同一个同学的位置？你认为呢吗？ （４，３）表示该同学在第四列第三组。 （３，４）表示该同学在第三列第四组。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４ D C A
A（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）
３
２ １ ０ １ ２ B ３ ４ ５ ６ ７ ８ E ９ １０
徐老师在( 一 )楼,第( 二 )个办公室。 周新主老师在( 二 )楼,第( 二 )个办公室。
高瑜老师在( 三 )楼,第( 一
)个办公室。
周曹华老师在( 四 )楼,第( 一 )个办公室。
“我”的位置用数对怎么表示呢？
我前后左右的同学位置用数对怎么表 示呢？前后和左右的同学与自己有什 么异同？
有同学说（４，３）与（３，４）这两个数对表
(4 , 5 ) B C (6 , 3 )
B(4 , 1 ) A(1 , 1 ) 0 1 2 3 4 A(5 , 1 ) 5 6 7
(8 , 1) B 8 9 10
本节课你都有哪些收获？ 谈自己的收获。
光明小学平面图
１０ ９
８
７ ６ ５ ４ ３ ２ １ ０ １ ２ ３ 食堂 ４ ５ ６ ７ ８ 校门 宣传栏 综合楼 图书馆 教学楼
游泳池
画出三角形ABC向上或向右平移4格后的三角形，并平 移后三角形三个顶点的位置？
10 9 8 7 6 C (2 , 7)
5
4 3 2 1
(1 , 5) A
C( 2 , 3)
合集下载
冀教版)六年级数学下册课件 用数对确定位置 1
小丽家在学校 东南 方400 m处； 小刚家在学校 东北 方600 m处；
在中心的东 方4米处画
北
在中心的 西北方3 米处画
西
在中心的西 南方3米处画
东
南
在中心的东 北方2米处画
让我们寻宝去吧!
北
西
东
南
活动:
观察学校旗杆的东南方、东北方、西南方、 西北方各有什么，把它们填在下表。
北
旗杆
冀教版六年级数学下册
（一）
东许小学
米老鼠
唐老鸭
我家在这儿 的东南方。
北
西
东
南
西方和北方的 中间是西北方
我家在这儿 的东南方。
北
西
东
南
西方和南方 的中间 是······方
北
谢谢你们帮 我找到家！
西
东
南
粮仓卫士
在粮仓东北边30m处。 在西北边20m处。 在西南边40m处。
填一填
北
小红家在学校 西北 方400 m处； 小明家在学校 西南 方 300 m处；
六年级下册数学课件认识数对冀教版秋共15张PPT
1
2
3
4
5
6
列列 列列列列
小函和小贝是科代表的好朋友，你能 用数对表示他们的位置吗？
科代表
（小2,函2）
（小6,贝3）
玩一玩
1、请用数对来描述自己的位置。
2、请用数对描述你班里你最好的朋友。
3、请根据老师的提示，玩“站站站”的游戏。 看谁的反应最快。
（6,1）（6,2）（6,3）（6,4）（6,5） （4,X） （X,Y）
请用数对描述公园里景点的位置。
公园平面图
（2，4）
石山
（4，2）
花园
（2，4）
石山
（8，4）
莲池
（4，2） 花园 （7，2）
78
你能用数对表示出三角形三个顶点的位置吗？
加了方格纸以后呢？
还需要行数和列数！
位置不同，数对就不同
（1，1）
（2，2）
....
0 1 2()
会说话的字母
根据（2，2），（4,1），（1,1），（4,5），（2,4）， （4,3），（5,3），（2,1），（2，3），（6，4）这些数对 找出相应的字母，你就知道谜底了。
第5行 P N J M Y C
第4行 E
FVR !
第3行 U D H G O X
第2行 B
I
QKWZ
第
第
第第第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列列列
列
现在我们一起来看这张照片，它是老师上一届 学生的座位卡通图，你能猜出哪一个是上一届的 数学科代表吗？
科代表
小组活动
1、想一想： 试着创造更简便的方法表示科代表的位置。
六年级下册数学课件- 用数对确定位置｜冀教版 (共19张PPT)
1
观 察 红 红 班 同 学 在 教 室 的 座 位 示 意 图
2
2列3排
王艳在3列4排， 所以是（3，4）
指出哪一个是亮亮同学
赵强在4列3排， 所以是（4，3）
如果用（2，3）表示亮亮同学的位置，王 艳和赵强同学的位置如何表示？
3
小青在第3组第2个位置
小青的位置也可以表 示为（3，2）
4
23 44
17
用数对表示图中各场所的位置
18
海洋世界（2，3） 儿童乐园（5，1） 骑马场 （6，4） 溜冰场 （1，5） 大门( 0 ,0 )
19Biblioteka 11543 2 1
吉大
阳光城
朝阳区政府
修正
(5,3)
沃尔玛
学校
胜利屯
0 12 34 56
12
543 2 1
吉大
阳光城
朝阳区政府
(2,2)修正
沃尔玛
学校
胜利屯
0 12 34 56
13
543 2 1
吉大
阳光城
朝阳区政府
修正
沃尔玛
(4,2)
学校
胜利屯
0 12 34 56
14
543 2 1
吉大
阳光城
5
（1，4）这一点的位置是第 1
他的名字是 小键 。
（4，3）这一点的位置是第 4
他的名字是 小林 。
组,第4 个 ， 组,第 3 个 ，
6
小敏的位置是（ 小华的位置是（
2 ，3 4 ，4
）
）
7
（1，4）这一点的位置是第 1 组,第 4 个，他的名字是小键 。 （4，3）这一点的位置是第 4 组,第 3 个，他的名字是 小林 。
观 察 红 红 班 同 学 在 教 室 的 座 位 示 意 图
2
2列3排
王艳在3列4排， 所以是（3，4）
指出哪一个是亮亮同学
赵强在4列3排， 所以是（4，3）
如果用（2，3）表示亮亮同学的位置，王 艳和赵强同学的位置如何表示？
3
小青在第3组第2个位置
小青的位置也可以表 示为（3，2）
4
23 44
17
用数对表示图中各场所的位置
18
海洋世界（2，3） 儿童乐园（5，1） 骑马场 （6，4） 溜冰场 （1，5） 大门( 0 ,0 )
19Biblioteka 11543 2 1
吉大
阳光城
朝阳区政府
修正
(5,3)
沃尔玛
学校
胜利屯
0 12 34 56
12
543 2 1
吉大
阳光城
朝阳区政府
(2,2)修正
沃尔玛
学校
胜利屯
0 12 34 56
13
543 2 1
吉大
阳光城
朝阳区政府
修正
沃尔玛
(4,2)
学校
胜利屯
0 12 34 56
14
543 2 1
吉大
阳光城
5
（1，4）这一点的位置是第 1
他的名字是 小键 。
（4，3）这一点的位置是第 4
他的名字是 小林 。
组,第4 个 ， 组,第 3 个 ，
6
小敏的位置是（ 小华的位置是（
2 ，3 4 ，4
）
）
7
（1，4）这一点的位置是第 1 组,第 4 个，他的名字是小键 。 （4，3）这一点的位置是第 4 组,第 3 个，他的名字是 小林 。
六年级下册数学课件-2.1 位置：认识数对(用数对确定位置) ▏冀教版 (共11张PPT)
右侧，用数对表示是（4,6）。
二、明辨是非
1.在确定位置时，一个数就可以确定一个位置。
（x）
2. （4,3）和（3,4）这两个数对表示同一位置。
（x）
3.刘丽同学在教室的第2列，第1行，可记作（2,1）。 （√）
4.李明同学在教室的第3行，第6列，可记作（3,6）。 （x）
数对确定位置在生活中的应用
请第3列同学报出表示自己位置的数对： （3,1）（3,2）（3,3）（3,4）（3,5）（3,6）（3,7） 请第4排同学报出表示自己位置的数对： （1,4）（2,4）（3,4）（4,4）（5,4）（6,4）（7,4）
仔细观察，你有什么发现？
用数对表示位置时：同一列同学，数对第一个数相同； 同一排同学，数对第二个数相同。
数学来源于生活，又应用于生活。
冀教版数学六年级下册
位 置 （一）
游戏导入
我说你猜：
观察座次表，描述自己的好朋友在教室里的位置，请大家猜一猜他是谁？
第七排 第六排 第五排 第四排 第三排 第二排 第一排
第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第六列 第七列
生活中处处有数学
探究新知
用数对表示孙宇祺、周静怡的位置。
7 6 5 4 3 2 1
练习巩固 小红在我的正后方，她在几排几号？用数位置时，一般先表示（ 列），再表示（行）
或（ 排）；张丽在教室的第6列，第3行，用数对表示
是（6,3 ）。
2.张亮在班里的位置用数对表示是（4,5），刘丽在张
亮的正后方，用数对表示是（5,5）；李红在张亮的正
1
2
3
4
5
6
7
探究新知
1.请用数对表示孙宇祺、周静怡两位同学的位置。 孙宇祺:（2,7） 周静怡 : ( 7,2)
六年级下册数学课件-1.1 用数对确定位置｜冀教版 (共25张PPT)
（注：x表示列数，y表示行数)表示平面上
的一个点，创建了直角坐标系。他本人也
受到了人们永远的尊敬。
（2，4）
第4排 第3排 第2排
第1排
（6，2）
第第 第 第 第 第 第
1
2
3
4
5
6
7
列列 列 列 列 列 列
做一做
你能用数对写出自己在教室的位置吗？
我能行
中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物理学家， 解析几何学奠基人之一。
有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没有休息， 还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点” 和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛 在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛 的每个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示 下，笛卡尔用有序数对 (x，y)
确
定Байду номын сангаас
第第4排
几 第3排
第排一2排
般 第1排
从
前
第 1
第 2
第第 34
第第第 567
往 后
确列定第列 几列列一列般从列 左列向右列 数
数
你能用列和排再来介绍这位同学的位置吗？
第4排 第3排 第2排 第1排
第第 第 第 第 第 第
1
2
3
4
5
6
7
列列 列 列 列 列 列
你能创造出一种更简洁的方法，让 别人一看就知道是第2列第4排吗？
小强：（5，4）
链接生活
日常生活中还有哪些 地方用到了数对？
围棋棋盘：
形状为正方形或略呈长 方形的平面图，现在的棋盘 为平面上画横竖各十九条平 行线，构成三百六十一个交 叉点。为了便于判定棋盘上 各点的位置，采用座标法进 行编号，横线自上而下用汉 字依次编为第一至十九路， 竖线从左至右用阿拉伯数字 编第1至19路。记录、说明 或教学的时候均以先竖后横 的次序为准。 例如：图中的 A点：(5，十）路交叉点； B点：（10，十一）路交叉 点；
的一个点，创建了直角坐标系。他本人也
受到了人们永远的尊敬。
（2，4）
第4排 第3排 第2排
第1排
（6，2）
第第 第 第 第 第 第
1
2
3
4
5
6
7
列列 列 列 列 列 列
做一做
你能用数对写出自己在教室的位置吗？
我能行
中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物理学家， 解析几何学奠基人之一。
有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没有休息， 还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点” 和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛 在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛 的每个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示 下，笛卡尔用有序数对 (x，y)
确
定Байду номын сангаас
第第4排
几 第3排
第排一2排
般 第1排
从
前
第 1
第 2
第第 34
第第第 567
往 后
确列定第列 几列列一列般从列 左列向右列 数
数
你能用列和排再来介绍这位同学的位置吗？
第4排 第3排 第2排 第1排
第第 第 第 第 第 第
1
2
3
4
5
6
7
列列 列 列 列 列 列
你能创造出一种更简洁的方法，让 别人一看就知道是第2列第4排吗？
小强：（5，4）
链接生活
日常生活中还有哪些 地方用到了数对？
围棋棋盘：
形状为正方形或略呈长 方形的平面图，现在的棋盘 为平面上画横竖各十九条平 行线，构成三百六十一个交 叉点。为了便于判定棋盘上 各点的位置，采用座标法进 行编号，横线自上而下用汉 字依次编为第一至十九路， 竖线从左至右用阿拉伯数字 编第1至19路。记录、说明 或教学的时候均以先竖后横 的次序为准。 例如：图中的 A点：(5，十）路交叉点； B点：（10，十一）路交叉 点；
六年级下册数学-2.2在方格纸上用数对表示位置 ｜冀教版 (共11张PPT)
第2行 B
I
QKWZ
第1行 A
O
T
SL
第
第
第第第
第
1
பைடு நூலகம்
2
3
4
5
6
列
列
列列列
列
2.2 在方格纸 上用数对表 示位置
观察红红她们班同学在教室里的座位示意图
说一说
红红和亮亮分别坐在什么位置？
亮亮在第7列第4排的位置，可以用数对（7，4）表示。 在数学中通常用数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几排。 创作一种更简便的形式表示： 亮亮在第7列第4排的位置，可以用数对（7，4）表示。 第2列第3排 第7列第4排 创作一种更简便的形式表示： 第2列第3排 第7列第4排 中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。 红红和亮亮分别坐在什么位置？ 在数学中通常用数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几排。 第2列第3排 第7列第4排 第2列第3排 第7列第4排 亮亮在第7列第4排的位置，可以用数对（7，4）表示。 第2列第3排 第7列第4排 确定第几列一般从左向右数， 在数学中通常用数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几排。 创作一种更简便的形式表示： 中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
第2列，第3排
第7列，第4排
创作一种更简便的形式表示：
第2列第3排 第7列第4排 1、先独立思考 2、再小组内交流 3、评：谁的方法最简便，与众不 同。
在数学中通常用数对中前面的数表 示第几列，后面的数表示第几排。
小红在第2列第3排的位置，可以用数对（2，3） 表示。 亮亮在第7列第4排的位置，可以用数对（7，4） 表示。
确定第几列一般从左向右数，
亮亮在第7列第4排的位置，可以用数对（7，4）表示。
六年级下册数学课件用数对确定位置冀教版
54 3 21
吉大
(3,3) (1,4) 阳光城
朝阳区政府
修正
(2,2)
(5,3)
沃尔玛
(4,2)
学校
(2,1) 胜利屯（3，0）
0 12 34 56
六年级下册数学课件11用数对确定位 置冀教 版19
六年级下册数学课件11用数对确定位 置冀教 版19
用数对表示图中各场所的位置
六年级下册数学课件11用数对确定位 置冀教 版19
六年级下册数学课件11用数对确定位 置冀教 版19
（1，4）这一点的位置是第 1
他的名字是 小键 。
（4，3）这一点的位置是第 4
他的名字是 小林 。
组,第4 个 ， 组,第 3 个 ，
六年级下册数学课件11用数对确定位 置冀教 版19
六年级下册数学课件11用数对确定位 置冀教 版19
小敏的位置是（ 小华的位置是（
观
察
红
红
班
同
学
在
教
室பைடு நூலகம்
的
座
第二列，第三排的
位
同学。
示
意
图
2列3排
王艳在3列4排， 所以是（3，4）
指出哪一个是亮亮同学
赵强在4列3排， 所以是（4，3）
如果用（2，3）表示亮亮同学的位置，王 艳和赵强同学的位置如何表示？
小青在第3组第2个位置
小青的位置也可以表 示为（3，2）
小敏的位置是（ 2 ，3 ） 小华的位置是（ 4 ，4 ）
六年级下册数学课件11用数对确定位 置冀教 版19
2 ，3 ） 4 ，4 ）
六年级下册数学课件11用数对确定位 置冀教 版19
（1，4）这一点的位置是第 1 组,第 4 个，他的名字是小键 。 （4，3）这一点的位置是第 4 组,第 3 个，他的名字是 小林 。
六年级下册数学课件-2.1 位置：认识数对(用数对确定位置) ▏冀教版 (共18张PPT)
1、
(3 , 3) (2 , 2) (3 , 2) (4 , 2)
2、标出点A（6，1）、B（10，1）、C（9，4）、 D（7，4）。并顺次连结A、B、C、D。围 成的是什么图形？
5
4
DC
3
2
1
A
B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4、游戏练习，回归生活
（1）用数对表示自己的位置。
（2）看看谁的反应速度快，我说 到谁的数对谁就迅速的站起来。
（3,4） （4,3）（5,5） （6,x）（x,6）
（x,y）
北 京
经线
在地球仪上
有横线和竖线，
连接两极点的竖 纬线 线叫经线；
垂直于经线
的横线圈为纬
线。 根据经纬线
可以确定地球
上任何一点的
正确位置，如
北京在北纬40º， 东经116º。
小强
小强
竖排叫做列，横排叫 做行。
确定第几列一般从左 往右数，确定第几行一般 从前往后数。
小青
第5行
第4行
小刚
第3行
第2行
小强
第1行
第
第
第
第
1
2
3
4
列
列
列
列
小芳
第第
5
6
列列
小强站在第3列第2行的位置， 可以用数对（3，2）表示。 通常情况下，数对中前面的数 表示第几列，后面的数表示第 几行。
(4,x)
想一想:怎样用数对表示出小 刚的位置？其他同学呢？
第55行 第44行 第33行 第22行 第11行
0
小青
（1,5）小刚 （2,4）
小强
冀教小学数学六下《2 用数对确定位置 (1)
徐老师在( 一 )楼,第( 二 )个办公室。
周新主老师在( 二 )楼,第( 二 )个办公室。 高瑜老师在( 三 )楼,第( 一 )个办公室。
周曹华老师在( 四 )楼,第( 一 )个办公室。
“我”的位置用数对怎么表示呢？
我前后左右的同学位置用数对怎么表 示呢？前后和左右的同学与自己有什 么异同？
有同学说（４，３）与（３，４）这两个数对表 示的是同一个同学的位置？你认为呢吗？
教学楼
５
４
校门
３
宣传栏
游泳池
２
综合楼
１
食堂
０ １ ２３ ４ ５ ６ ７８
画出三角形ABC向上或向右平移4格后的三角形，并平 移后三角形三个顶点的位置？
10
9
8
7
C (2 , 7)
6
5 (1 , 5)
A 4
3
C( 2 , 3)
(4 , 5 ) B
C (6 , 3 )
2
1 A )
冀教版六年级数学下册
1.结合具体情境认识行与列，初步理 解数对的含义，能用数对来表示物体的 位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 2.培养观察、推理与表达的能力，渗 透“数形结合”的数学思想，发展空间 观念。 3.感受数学与现实生活的联系，培养 积极参与数学学习活动的态度。
“我”该怎么说 才清楚?
(8 , 1) B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
本节课你都有哪些收获？ 谈自己的收获。
（４，３）表示该同学在第四列第三组。
（３，４）表示该同学在第三列第四组。
描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。
A（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）
周新主老师在( 二 )楼,第( 二 )个办公室。 高瑜老师在( 三 )楼,第( 一 )个办公室。
周曹华老师在( 四 )楼,第( 一 )个办公室。
“我”的位置用数对怎么表示呢？
我前后左右的同学位置用数对怎么表 示呢？前后和左右的同学与自己有什 么异同？
有同学说（４，３）与（３，４）这两个数对表 示的是同一个同学的位置？你认为呢吗？
教学楼
５
４
校门
３
宣传栏
游泳池
２
综合楼
１
食堂
０ １ ２３ ４ ５ ６ ７８
画出三角形ABC向上或向右平移4格后的三角形，并平 移后三角形三个顶点的位置？
10
9
8
7
C (2 , 7)
6
5 (1 , 5)
A 4
3
C( 2 , 3)
(4 , 5 ) B
C (6 , 3 )
2
1 A )
冀教版六年级数学下册
1.结合具体情境认识行与列，初步理 解数对的含义，能用数对来表示物体的 位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 2.培养观察、推理与表达的能力，渗 透“数形结合”的数学思想，发展空间 观念。 3.感受数学与现实生活的联系，培养 积极参与数学学习活动的态度。
“我”该怎么说 才清楚?
(8 , 1) B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
本节课你都有哪些收获？ 谈自己的收获。
（４，３）表示该同学在第四列第三组。
（３，４）表示该同学在第三列第四组。
描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。
A（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）
冀教版小学数学六年级下册 第2单元 位 置1 用数对表示位置 教学课件
1排,第2排
……
2、明确位置
3、用数对表示位置的方法
4、规范解答 红红坐在第2列第3排,用数对(2,3)来表示,亮亮坐在
第7列第4排,用(7,4)来表示。
把两数写在括号里,两数之间用逗号隔开,即(列数,排数), 用数对表示物体的位置时,先确定列数,再确定排数。
笛卡儿与小蜘蛛
笛卡儿,1596年出生于法国。笛卡儿是伟大的哲学家、物理学家、 数学家、生理学家、解析几何的创始人。他发明数对时有这样一个故 事:开始,笛卡儿无论怎么尝试都无法用一个数来确定平面上的一个点 的位置。一次偶然的机会,蜘蛛给了他启示。他生病了,躺在床上,看到 墙角有蜘蛛在织网,蜘蛛网上有很多的交点,这些点是横着和竖着的蜘 蛛丝相交而成的。“有了!”他忍不住叫了起来,“用两个数不就可以 将点的位置确定下来了嘛!”于是,经过思考,他郑重地写下了一个定理: 在两条直线互相垂直的情况下,一个点可以用它到这两条直线的距离,
也就是两个数来表示,这个点的位置就被确定了。
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、 拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。
谢 谢 大 家 听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。
六年级数学·下 新课标[冀教] 第2单元
1 用数对表示位置（教材P14）
新课导入
请说一说自己在班级的位置吧？
观察红红他们班同学在教室里的座位示意图。 红红和亮亮分别坐在第几列,第几排?
…
1、列、排的意义
(1)教室里的座位,竖向叫做列,横向叫做排。(2)确定列数时,一般从左