教学多样化与素质教育开题报告
《小学语文教学中实施素质教育的策略探讨》开题报告
《小学语文教学中实施素质教育的策略探讨》开题报告重视学生的全面发展，促进小学生素质发展与传统的应试教育相比，素质教育的教学目标更重视学生全面素质的培养，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。
因此，语文教学的目标应围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。
1、重视小学生的德育教育，培养学生良好的思想道德素质。
小学生思想道德水平的高低，直接关乎中华民族的整体素质。
因此，在小学语文教学中渗透思想道德，是非常有必要性的。
在给学生传授知识，发展智力的同时，要充分深挖语文教材中蕴含的德育因素，适时渗透思想道德教育，使用学生通过知识的`学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚定信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
2、重视小学生的美育教育，培养审美能力。
美育对人的修养与陶冶情操起着重要的作用。
现行的小学语文教材不仅在思想道德上有教育意义而且在语言文字上是相当美的。
有很高的审美价值。
在教学中我们很好的利用它，动之以情，晓之以理，有机地渗透审美教育，使学生能够结合课文内容，形成对美好纯结事物的向往，对祖国美丽山川景物的热爱，对人物的崇高品质和坚贞精神的赞叹，对好人不幸遭遇的悲痛，对丑恶事物的憎恨等等，使学生受到美的熏陶、感染和启迪，提高分辨真善美和假丑恶的能力，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，使他们树立审美观和审美理想。
3、加强小学生的心理素质培养。
当今社会非智力因素对一个人的成败起着重要作用。
现在对心理因素的培养呼声越来越大，教育要面向现实，面向未来，因此我们在教学中要重视心理因素的培养。
注意对学生意志、情感、自信心、竞争意识、和承受挫折的能力的培养，让学生形成完整的人格。
4、加强小学生的身体素质培养。
在教学中要减少学生的课业负担，让他们有更多时间进行锻炼，增强学生的体魄和体能。
论文开题报告优秀6篇
论文开题报告优秀6篇一、课题提出的背景全面实施新课程以来，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计资料丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂上主动参与意识增强，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不一样见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。
但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“学生学得苦，教师教得累”，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下。
为使学生学得“扎实”，教师拼命地“细细讲评”，学生被动地、无奈地“听练”，在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”。
总体来说，在实施新课改后，课堂教学中出现的一些低效，甚至无效的现状制约了教学效益和质量的提高。
所以，作为一名站在教育前沿的教学工作者，有职责、有义务去进行研究，去探索，去实践，真正地为学生的未来发展和终身发展负起职责来，为进一步深化基础教育课程奉献力量。
讲效益是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度来衡量。
在课程轰轰烈烈展开的时候，呈此刻我们面前的有很多精彩的教学范例。
但为何教师学来学去学不像？为何浮华落尽，涛声依旧？个中原因有很多，但关键是：如何应对各种新课改理念做到融会贯通，逐步构成教师自身的教学理念？如何针对本校的实际情景来开展行之有效的教学？我们不禁自问：我们的教学有效吗？我们的教学有哪些不合理的存在？进而追问：什么样的教学是有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此，我们需要冷静地对待新课改，我们的学生需要在情感态度、文化知识、学习本事与习惯等方面得到和谐发展。
我们需要思考在新课程理念下实施怎样的有效的教与学。
据此，我们提出了“初中物理课堂有效教学策略研究”这一课题方案，一是课堂教改的需要。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是大有文章可做的。
一线教师搞教育科研要降低重心，要把重心放在课堂教学上。
课堂上，学生的独立性、主体性、创造性被充分地调动起来，课堂效率提高了，学生素质也就能提高。
教育类开题报告
教育类开题报告一、研究背景。
教育是社会发展的基石，教育的质量直接关系到国家的未来。
随着社会的发展和进步，教育也面临着新的挑战和机遇。
因此，对教育进行深入研究，探索教育的现状和问题，提出改进和发展的对策和建议，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
二、研究意义。
教育是国家的未来，是每一个个体的未来。
对教育进行研究，可以促进教育的改革和发展，提高教育的质量，培养更多更优秀的人才，为国家的发展和进步提供有力的支持。
同时，教育研究也可以促进教育理论的创新和实践的改进，推动教育事业的不断发展。
三、研究内容。
本研究主要围绕教育的现状和问题展开，重点关注教育的质量和效益。
具体包括以下几个方面：1. 教育资源配置的合理性和公平性。
2. 教育教学模式的创新和改进。
3. 教育评价体系的完善和优化。
4. 教育管理体制的改革和完善。
四、研究方法。
本研究将采用文献调研、实地调查、案例分析等方法，综合运用定性和定量研究手段，全面深入地分析教育的现状和问题，提出改进和发展的对策和建议。
五、研究目标。
本研究旨在深入分析教育的现状和问题，找出存在的不足和短板，提出改进和发展的对策和建议，促进教育的改革和发展，提高教育的质量和效益，为国家的未来和人才的培养提供有力的支持。
六、研究计划。
本研究将分为以下几个阶段：1. 文献调研阶段，搜集和整理相关的文献资料，深入了解教育的现状和问题。
2. 实地调查阶段，走访学校和教育机构，了解一线教师和学生的真实情况和需求。
3. 案例分析阶段，选取典型的案例进行深入分析，找出问题的根源和解决的思路。
4. 结论和建议阶段，总结研究成果，提出改进和发展的对策和建议，为教育的改革和发展提供有力的支持。
七、预期成果。
通过本研究，预期可以深入了解教育的现状和问题，找出存在的不足和短板，提出改进和发展的对策和建议，促进教育的改革和发展，提高教育的质量和效益，为国家的未来和人才的培养提供有力的支持。
八、研究难点。
本研究的难点在于如何深入了解教育的现状和问题，找出存在的不足和短板，提出切实可行的改进和发展的对策和建议。
德育开题报告(5篇)
德育开题报告(5篇)【篇一】德育开题报告《学校课程的开发与管理研究》课题，已经聊城市教育科学规划领导小组批准，正式列为聊城市“十一五”教育科学规划重点课题。
今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。
一、课题的提出自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。
但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。
思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。
在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。
因此，加强“学校德育课程的开发与管理研究”这一课题是刻不容缓的。
二、课题研究的意义开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。
通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。
在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。
2021年素质教育课题开题报告
素质教育课题开题报告素质教育课题开题报告范文是提高选题质量和水平的重要环节，它主要说明这个课题研究的意义以及可行性，下面是搜集的素质教育课题开题报告模板，供大家阅读参考。
在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。
现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。
探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。
在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。
在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。
而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。
开展本课题研究具有以下有利条件：背景条件：国家 ___大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度;渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。
基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”;全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。
软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册 ___籍)、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。
多元化教学开题报告
多元化教学开题报告1. 研究背景与意义随着教育理念的不断发展，传统的教学方法已经无法完全满足学生多元化的学习需求。
每个学生都有自己独特的学习风格和兴趣，因此，为了提高教学效果，教师们需要采用更加多元化的教学方法。
多元化教学能够根据学生的特点和需求，提供更加个性化的学习体验，激发学生的学习兴趣和潜力，促进学生全面发展。
本研究旨在探讨多元化教学的实施策略和效果，以提供对教师进行多元化教学的指导和建议。
通过研究，可以更好地了解多元化教学在不同教育阶段和学科领域的适用性，并为今后的教育改革和教学实践提供借鉴。
2. 研究目标本研究的目标是：1.研究多元化教学的理论基础，深入了解多元化教学的内涵和要素；2.探索多元化教学的实施策略，研究不同学科领域的多元化教学方法；3.分析多元化教学对学生学习兴趣和学业成绩的影响，探讨多元化教学的效果。
3. 研究内容与方法为了实现上述研究目标，本研究将从以下几个方面展开研究：3.1 多元化教学的理论基础研究通过文献综述和理论分析的方法，总结多元化教学的理论基础，包括教育心理学、学习理论以及新教育技术等方面的相关理论。
在理论基础研究的基础上，明确多元化教学的内涵和要素，为后续的实证研究提供理论支撑。
3.2 多元化教学实施策略研究采用问卷调查和访谈等方法，调查教师的教学实践和经验，总结不同学科领域的多元化教学实施策略。
通过分析和比较不同科目的多元化教学案例，总结出一些通用的多元化教学策略，以便于其他教师参考和应用。
3.3 多元化教学效果评价研究选择一定数量的学校和学生作为研究样本，实施多元化教学，并系统地收集学生的学习兴趣和学业成绩等数据。
通过数据分析和对比实验证明多元化教学的效果，探讨多元化教学对学生学习的积极影响。
同时，结合实证研究的结果，进一步探讨多元化教学的优化方向和可行性。
4. 预期结果和创新点通过本研究，预期可以得到以下结果：1.对多元化教学的理论基础进行深入研究，明确多元化教学的内涵和要素；2.总结不同学科领域的多元化教学实施策略，为教师提供多元化教学的参考和指导；3.实证研究多元化教学的效果，证明多元化教学对学生的学习兴趣和学业成绩的积极影响；4.提出多元化教学的优化方向和可行性建议，为今后的教育改革和教学实践提供参考。
教育类开题报告
教育类开题报告教育类开题报告一、选题背景近年来，随着经济的快速发展和社会的不断进步，教育问题愈发凸显。
教育是一个国家的未来，也是每个人的未来。
优质教育资源的分配不均衡、传统教育模式的僵化等问题，已经成为制约教育发展的重要因素。
因此，当前教育改革已成为社会共识，势在必行。
二、研究目的本次研究的目的是探讨教育改革对学生的影响。
通过分析当前教育问题，了解教育改革的必要性和紧迫性，探索教育改革对学生的正面影响，为教育改革提供理论支持和参考。
三、研究内容和方法1.研究内容本研究将主要围绕以下几个方面进行研究：（1）分析当前教育问题。
研究区域的教育资源分布、传统教育模式的问题，以及学生的学习负担、教育不公平等方面的问题。
（2）探索教育改革的必要性和紧迫性。
通过对教育改革的前沿理论和现实案例的研究，分析教育改革的背景、动机和目标。
（3）研究教育改革对学生的正面影响。
通过对教育改革的实施情况和学生的学习成绩、学习兴趣等方面的数据进行分析，探究教育改革对学生的影响。
2.研究方法本研究将采用文献调研法和统计分析法。
通过搜集相关文献资料，包括教育改革的经验案例、教育政策文件等，对教育改革进行深入了解。
同时，通过收集学生的学习成绩、学习兴趣等数据，利用统计分析软件对数据进行处理和分析。
四、研究意义本研究的意义主要包括以下几个方面：（1）为教育改革提供理论支持和参考。
通过分析当前教育问题和教育改革对学生的影响，可以对教育改革提供理论上的指导和支持。
（2）促进教育公平。
教育不公平是当前教育问题的重要方面，通过教育改革，可以促进教育资源的均衡分配，为每个学生提供平等的教育机会。
（3）提升学生的学习成绩和学习兴趣。
教育改革的目的是提高教学质量和学生的学习效果，通过研究教育改革的正面影响，可以为教育改革的实施提供参考。
五、预期结果通过本研究，预期将得出以下几个结论：（1）教育改革是当前社会的迫切需求，教育问题的解决离不开教育改革。
高中语文课堂教学改革的实践与研究开题报告 2[1]
![高中语文课堂教学改革的实践与研究开题报告 2[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/919b6ae0172ded630b1cb66d.png)
《高中语文课堂教学改革的实践与研究》开题报告黑龙江省安达市田家炳高级中学一、课题的背景现状新课改已在全国范围内轰轰烈烈地实施数年，“课程标准”提出了“语文素养”的要求，从学生的学习能力、实践能力、合作能力、创新能力入手，突出了“以学生为本”的价值观，关注学生全面、自主、有个性的成长和终身发展的教学理念。
新课改的实施使新的语文教学理念得到普及，教师教的方式和学生学的方式发生了极大改变，师生可以选择灵活丰富的必修、选修教材，这些改变带来教学上的新发展和新气象，但课程改革在教学理念层面引起强烈共鸣的背后，却在操作层面遭遇了“滑铁卢”，在课改实施的过程中，课改专家们播下了龙种，却收获了跳蚤。
从当前语文教学的实际情况来看，语文教学效果不够理想，不少学生学了多年语文，字还写得不规范，不端正，错别字很多；阅读能力很差，读不懂数理化的题干要求；文章写不通顺，不会写实用文；语文知识也很贫乏；学习了数册教材，应试能力还没提高多少。
面对这样的课改现状，正逢我校参加教育部中国教师科研基金重点规划课题“教学多样化与素质教育”之际，我们田中语文组经过认真研讨，确定了子课题“高中语文课堂教学改革的实践与研究”，这个课题是践行课改的必经之门户，课堂是教学的主阵地，所有的改革都围绕着课堂展开，课堂的效率是所有课改的根本，只有本正才能流清，才能实施得有意义。
按照《课程标准》对高中生的语文素养要求，按照中国教师基金科研规划管理要求，我校在校长的大力号召和指导下，致力于提高教学效率，实施有效教学，打造高效课堂，着重培养学生在读写听说中实际运用语言文字的能力。
此课题的范围很大，研究的面很广，这都基于前期两届“传统文化与语文教学”课题的研究成果，我校语文组有一批业务能力强、善于钻研的同志；另外，我校在市局的带动下学习山东昌乐二中的高效课堂经验，从植入271模式，到构建和完善学科教学模式，语文组一直率先垂范，走在前列，借助此课题的研究，我们也想在更大的范围内，更深层上全面的提高语文教师的科研本领，尽快练就高素质的教师队伍，切实改进语文课堂教学。
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“教学多样化与素质教育”课题研究--开题报告兰西县红光中学一、课题研究的背景、意义和价值（1）传统教育存在的问题长期以来，小学数学教育在“应试教育”模式下，偏重于知识的传授，课堂教学围绕考试转，学生围绕分数转，把学生当成知识的容器，教育存在片面追求升学率倾向。
这种应试教育模式存在较多的弊端，脱离社会发展对人才的实际需要，以应付升学考试、追求片面升学率最大化为根本目的，重筛选轻培养。
在培养学生的素质上存在极大的重重轻轻现象和片面性，重升学率轻学生社会就业和终身发展，重现实考试分数轻学生素质潜能开发，重智育轻学生全面发展，重考试科目轻免考科目，重学科课程轻活动课程轻社会实践，重知识记忆轻能力发展、智力的开发和非智力因素的培养，致使学生知识结构残缺，文化眼界狭窄，个性和素质畸形发展，求实求新精神和动手动脑能力缺乏；把学生封闭在狭窄的生活空间里，除了苦读还是苦读，为分数而拼命，排斥兴趣、爱好、特长，忽视学生个性的发展。
在教育上违背教育规律和制度、规范，搞死记硬背，满堂灌，大运动量，题海战术，加班加点。
应试教育导致学生负担加重、身心健康受到损害，不能使学生得到全面和谐发展，不能使学生兴趣、爱好和特长得到发展，更不能全面提高教育质量。
（2）新课改对数学课堂教学提出的要求进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革，必然要涉及两个方面：教学观念的改变和教学策略的更新。
数学教学观是数学教师关于数学教学的本质以及学生数学学习认识过程的一种认识。
新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
（3）我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望纵观小学数学课堂教学现状，还依然存在以下几个主要弊端：①重“教”轻“学”；②重结果，轻过程；③重知识掌握，轻探究能力；④重智力因素，轻非智力因素。
面对陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。
为此，我们申报了教育部中国教师科研基金“十二·五”国家重点规划课题《教学多样化与素质教育》研究，力图通过本课题的研究，构建素质教育课堂教学模式，拓宽素质教育途径，丰富德育内容，扩大综合实践活动的范围，培养学生的创新精神和实践能力，形成素质教育评价体系，提高学生的综合素质，形成行之有效的学校素质教育模式，大力提高学校实施素质教育的水平。
二、核心概念（一）教学多样化教学方式的多样化应该根据教学的目标、教学的内容、教学的对象以及教学能够利用的课程资源来进行选择。
那么只有这样，我们才能更有效的提高我们教学的效率，达成我们的教学的培养目标。
新课程提倡教学方式的多样化，教师是在教学中不墨守成规的探索，不人云亦云的创造，是对现实的强烈追问、保守的透彻批判，是对困惑坚韧的思考、对体制顽强的挑战，是对现状踏实地开拓、对理想执著地攀登。
新课程引起的教学方法的变化，对教师的要求更高。
恰当的教学方式是根据教学内容、教学环境、教学条件、教学对象来设计制定的探究式教学，教学方式很多：收集资料、动手实验、交流讨论、探究等，养成学生终生发展的基本素质。
新课程引起教学方式的变化有：①重视学生的学习过程，体验过程，注重知识形成的过程。
②激活知识，提升学生的兴趣，使学生成为学习的主人。
③强化情感、态度、价值观的教育。
④符合学生的认知规律⑤抓住科学探究目标的本质。
⑥使数学贴近学生生活、联系社会实际。
对老师提出了更高的要求：①教师教学理念的更新，研究意识增强。
②教师数学知识素养的提高，科学探究意识强。
③能合理广泛的应用课程资源。
④具有一定的现代技术水平。
（二）素质教育1.素质教育的内涵。
原国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”这一内涵包括：（1）素质教育是面向全体学生的教育。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（3）素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
2.素质教育的本质。
李岚清指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。
”这是在教育目的层次上对素质教育本质的一种规定。
素质教育的目标是提高国民素质；面向全体学生，面向每一位未来的国民；强调教育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质。
3.素质教育的基本特点。
（1）全体性。
素质教育为全体适龄少年儿童开放接受正规基础教育的大门，不要求也不允许对入学的少年儿童按照某种标准（例如种族、民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位等差异）进行筛选。
（2）基础性。
素质教育向少年儿童提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质的教育，是让学生拥有“一般学识”而不是成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动职业的“小行家”。
（3）发展性。
素质教育着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。
素质教育强调“学会学习、学会生存”，倡导尊重、发挥和完善学生的主体性，十分注意培养学生强烈的创造欲望、创造意识和创造能力。
（4）全面性。
素质教育既实现功能性的目标，又体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。
素质教育的根本目标是促进学生全面发展。
（5）未来性。
素质教育立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求，它的目标是使年轻一代适应未来发展的需要。
三、研究情况（一）课题研究目标在现代教育理论的指导下，通过5年的研究，探索总结出一套实施素质教育的多样化教学模式并在全校推广；大力培养学生的创新精神和实践能力，切实提高教师实施素质教育的能力和水平。
在全校范围内，全面提高学生的综合素养，提高学习的兴趣和效率，使学生学会主动性、探究性、创造性学习的方法，使学生不断扩大视野，提高学习的能力，为学生终身发展奠定基础。
（二）课题研究的主要内容（1）探索课堂教学模式（2）教学方式的多样性探究。
（3）例、习课教学的方式的探究。
（4）概念新知课的教学方式的探究。
（5）复习讲评课教学方式的探究。
（6）活动课的教学方式的探究。
（7）怎样上好一堂多样化的数学课。
（8）素质教育的基本特征。
（9）素质教育课堂教学的基本结构及变式。
（10）课堂教学关系，素质发展评价体系的构建。
（三）课题研究的重难点1.课题研究的重点。
教学多样化与素质教育课堂教学模式的建构。
2.课题研究的难点。
新课程环境下，怎样上好一堂多样化的数学课。
（四）课题研究的方法课题研究采用的主要研究方法有：1.行动研究法。
即通过边实践边总结、再实践再总结、循环往复的方法，验证假设、修改假设，完善所构建的模式，形成符合素质教育要求的操作规范。
2.文献资料法。
即通过查阅图书资料和网上资料的方法开展课题研究。
（五）课题研究的步骤和过程课题研究分三个阶段。
第一阶段为筹备开题阶段，起自2016年9月，止于2016年12月。
主要工作包括：制定课题研究规划、组建实验队伍。
学习现代教育理论；了解素质教育的基本特征；确定课题的研究目标、内容和重难点；制定课题研究方案。
课题开题。
第二阶段为研究实施阶段，向中心课题组提交课题研究方案课题组开展研究活动，形成经验成果。
起自2017年1月，止于2018年1月。
主要工作包括：（1）把课堂教学、教研论文等评审作为研究实验的重点实践活动之一。
开展讲示范课、作专题报告，培训实验教师、指导课题工作。
（2）选拔各年级实验教师作汇报课、并向全国推荐优秀优秀实验教师的优质课。
（3）定期召开不同规模的交流会，组织考察、学习、研讨、交流。
（4）检查评估阶段性成果，交流推广先进经验。
第三阶段为总结鉴定阶段，起自2018年2月，止于2018年6月。
主要工作包括：课题组收集研究成果和资料，撰写研究报告，接受教育部中国教师科研基金“十二•五”规划重点总结课题组评审.四、课题研究的理论和实践意义：本课题的研究有利于教师积极学习教育理论，并将其所学的教育理论运用于教学实践中。
通过课题研究，能提高教师综合素质。
教师的教育行为方式是受思想支配，陈旧的教育理念严重影响教学工作。
本课题的研究与实验，有利于促进教师观念的转变，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
通过它，教师看得更高，更远，有更多时间学习现代理论，从事教育教学研究。
同时对推动我校教学改革，实现素质教育跨越式发展教有着极大的影响。
通过此课题的研究还将提高教师的科研意识与科研能力，帮助教师走进科研工作的阳光大道，有利于提升教师群体素质.。