打折销售教学设计
数学《打折销售》导学案设计
数学《打折销售》导学案设计一、导入（200字）1.引入普通打折销售的情景，例如商场正在进行促销活动，商品原价100元，现在打8折出售，邀请学生计算实际所需支付的金额。
2.提问：我们知道打折是在原价的基础上进行减价的，那么如果打折的幅度不同，如何确定实际需要支付的金额呢？3.导入本节课的学习目标：学习使用百分数和分数来计算打折销售时的实际支付金额。
二、理解（400字）1.引导学生回顾百分数和分数的知识，巩固他们对这两个概念的理解。
2.举例：如果一件商品原价为100元，打75折，那么实际需要支付的金额是多少？3.引导学生使用百分数和分数来进行计算。
例如，75折可以写成75%或0.75，实际支付的金额可以用原价乘以0.75来计算。
4.练习：给学生一些类似的打折情景，让他们自己计算实际需支付的金额。
三、探究（400字）1.提出问题：如果一件商品原价为100元，打n折，那么实际需要支付的金额可以用什么式子表示？2.引导学生思考使用百分数和分数的知识来表示实际支付金额的式子。
3.让学生尝试使用不同的折扣数值（如80折、60折等）进行计算，并总结规律。
4.引导学生发现实际支付金额可以用原价乘以(1-n/100)来表示。
5.让学生进行练习，巩固他们对规律的理解。
四、拓展（200字）1.引导学生思考，如果一件商品原价为x元，打n折，那么实际需要支付的金额可以用什么式子表示？2.引导学生使用代数表达式来表示实际支付金额的式子。
例如，实际支付的金额可以用原价乘以(1-n/100)来表示，即x*(1-n/100)。
3.让学生进行练习，掌握使用代数式进行计算的方法。
五、归纳（200字）1.总结本节课的学习内容，回顾使用百分数和分数来计算打折销售时实际支付金额的方法。
2.总结规律：实际支付金额可以用原价乘以(1-n/100)来表示。
3.引导学生进行小结，检查自己是否掌握了本节课的知识点。
六、延伸应用（200字）1.设计一些综合性的问题，让学生进行应用实践。
一元一次方程的应用——打折销售教学设计
应用一元一次方程——打折销售教学内容应用一元一次方程——打折销售教学目标1.分析实际问题中关于打折销售的数量关系，建立方程解决问题。
2.进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会数学的应用价值。
教学重难点本节的重难点在与让学生在针对实际生活中的打折问题中，运用方程来解决，引导学生发现问题中的变量，以及根据变量来确定等量关系。
教学过程设计本节进一步让学生熟悉用方程解决实际问题的步骤和方法，选择的问题是销售问题，等量关系不再那么直接，需要结合具体问题寻找。
“打折销售”虽是生活中的常见现象，但学生这方面的经验不一定很多。
因此，学习本节内容之前，教师可提前一周布置学生去商场进行调查，了解商品打折的有关情况，以及商品利润等有关知识，这样既为本课的学习积累丰富的感性经验，又为课后练习打下坚实的基础，同时培养学生走向社会，适应社会的能力。
本节课开始播放了一些商家打折的图片，来引入本节课的主题。
学生在探索销售打折类的问题中，一般需要涉及成本、售价、标价、利润、利润率，他们之间的等量关系：利润=售价—成本，%100⨯=成本利润利润率往往是我们建立等量关系的关键。
通过本例题，教学过程中，教师引导学生发现其中的变量，并且根据变量构建等量关系：利润=售价—成本，通过小组探究的方式，让学生学会利用等量关系，建立数学模型来解决实际生活中，我们面临的问题，在教学时，我们可以让学生在读懂题意的基础上思考：本例中涉及那些量，那些是已知量，那些是未知量？这些量具有怎么样的等量关系？我们怎么样来设置未知数呢？在本节课的最后，教师一定需要对本节课的知识进行深华，本节课我们的经历了从实际问题中抽象出数学问题，并通过分析其中的已知量、未知量、等量关系来构建方程。
目标检测设计：1．已知某商店有两个进价不同的计算器都卖了80元，其中一个盈利60%，另一个亏损20%，在这次买卖中，这家商店（ ）．A ．不盈不亏B ．盈利10元C ．亏损10元D ．盈利50元 2．某件商品先按成本价加价50%后标价，再以九折出售，售价为135元，若设这件商品的成本价是x 元，根据题意，可得到的方程是（ ）A ．()150%90%135x +⨯=B ．()150%90%135x x +⨯=-C ．()150%90%135x +⨯=D ．()150%90%135x x +⨯=-3．2020年初新冠疫情肆虐，社会经济受到严重影响．地摊经济是就业岗位的重要来源．小李把一件标价60元的T 恤衫，按照8折销售仍可获利10元，设这件T 恤的成本为x 元，根据题意，下面所列的方程正确的是（ ）A ．600.810x ⨯-=B ．60810x ⨯-=C ．600.810x ⨯=-D ．60810x ⨯=-4.请欣赏一首诗：太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼；一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中；剩下十五围着我，鸭有多少请算清．根据诗的内容，设共有x只鸭子，可列方程：________________，得合并同类项，得________，两边乘________，得x ________．5.某品牌旗舰店平日将某商品按进价提高40%后标价，在某次电商购物节中，为促销该商品，按标价8折销售，售价为2240元，则这种商品的进价是______元.6.某服装每件进价为150元，由于换季滞销，若按标价打九折后，再降价6元销售，仍获利10%，则该服装每件的标价为________元．7.某天，一蔬菜经营户用70元钱从蔬菜市场批发了辣椒和蒜苗共40kg到市场去卖，辣椒和蒜苗这天的批发价与零售价如表所示：（1）辣椒和蒜苗各批发了多少kg？（2）他当天卖完这些辣椒和蒜苗能赚多少钱？8．市百货商场元月一日搞促销活动，购物不超过200元不给优惠；超过200元，而不足500元按总价优惠10%；超过500元的其中500元按9折优惠，超过部分按8折优惠.某人两次购物分别用了134元和466元.问：（1）此人两次购物其物品如果不打折，两次购物价值_____元和_____元.（2）在此活动中，通过打折他节省了多少钱？（3）若此人将两次购物的钱合起来购相同的商品与两次分别购买是更节省还是亏损？说明你的理由.。
七年级数学打折销售教学设计
教学设计：打折销售教学目标：1.学生能够理解打折销售的概念和意义。
2.学生能够计算打折后物品的实际价格。
3.学生能够解决实际生活中的打折销售问题。
教学重难点：1.学生理解打折的概念和计算方法。
2.学生能够运用打折的知识解决实际问题。
教学准备：1.打折销售的例子和图片。
2.计算打折后价格的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课所学的相关知识点。
2.提问：你们是否知道什么是打折销售？为什么商家会进行打折销售？二、展示与解释（10分钟）1.展示打折销售的例子和图片，解释打折销售的概念和原因。
2.解释打折的计算方法：打折后价格=原价×打折率。
三、实例演练（15分钟）1.展示一组练习题，让学生自己尝试计算打折后的价格。
2.引导学生分析解题方法，帮助他们逐步理解打折的计算过程。
3.选择几道题进行课堂讲解，解释解题步骤和思路。
四、巩固与拓展（20分钟）1.分发练习题，让学生自主完成。
2.鼓励学生在解题过程中自己思考，发现规律。
3.提供一些拓展问题，让学生应用打折知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）1.请几位学生总结今天的学习内容。
2.引导学生再次说明打折的概念和计算方法。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：完成练习题。
2.提醒学生将解题思路和方法写在作业纸上，以便课后讲解。
教学反思：本节课的重点是让学生理解打折销售的概念和计算方法，并能够运用打折的知识解决实际问题。
通过展示例子和讲解计算方法，能够帮助学生理解打折的原理和影响。
在实例演练环节，学生可以通过自己的尝试和课堂讲解逐步掌握打折的解题步骤和思路。
通过巩固与拓展环节的练习和拓展问题，学生可以进一步巩固并拓展打折知识的应用。
在总结环节，学生可以再次总结打折的概念和计算方法，以加深对打折知识的理解。
总体来说，通过多种教学方法的运用，可以提高学生对打折销售的理解和应用能力。
(新北师大)5_打折销售_教案3
5. 5打折销售
【教学目标】
1.知识目标：
（1）学生通过问题情境，了解市场销售问题——打折销售。
（2）通过市场调查、交流、讨论，探索利润、成本、售价之间的数量关系
（3）进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会运用方程解决实际问题的一般过程。
2.能力目标
（1）通过调查和体验，学生充分感受身边的数学。
（2）会从问题情境中探索等量关系
3.情感目标：
（1）体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。
（2）学生通过市场调查、交流、讨论，探索，实现合作学习。
【教材分析】
1．地位与作用
《打折销售》这一节是七年级《数学》(上)中的内容，是学生学习了代数式、简易方程及一元一次方程的解法后一个理论联系实际的最好教材，也是前一部分知识的应用与巩固。
所有列方程解应用题的基本方法都与列一元一次方程解应用题的基本方法类似，所以这一节又是整个列方程解应用题的重点。
列方程解应用题体现了现实世界中事物的相互联系，学生从这些联系中看问题的同时也为今后学习函数奠定了基础。
在能力方面，无论是逻辑思维能力、计算能力，还是分析问题、解决问题的能力，都可在本节教学中得以培养和提高。
2.重点与难点：重点是学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题;难点是打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。
【教学准备】有关“打折销售”的资料。
北师大版七年级数学上册教学设计：5.4应用一元一次方程打折销售
1.教学活动设计：
（1）将学生分成若干小组，每组讨论一个购物打折问题，要求学生建立一元一次方程并求解。
（2）讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确建立方程。
2.教学目的：
通过小组讨论，培养学生合作交流、共同解决问题的能力，使学生加深对一元一次方程解决实际问题的理解。
（四）课堂练习
3.引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的观察力、思考力和创造力，使学生在生活中不断探索、发现和创造数学价值。
二、学情分析
七年级的学生在经过前几章的学习后，已经掌握了一元一次方程的基础知识，能够解一些简单的实际应用问题。然而，在解决购物打折等与生活密切相关的问题时，学生可能还缺乏一定的经验，对于如何从实际问题中抽象出数学模型，建立一元一次方程，还需要进一步引导和培养。此外，学生在小组合作、交流表达方面也需加强锻炼，提高解决问题的能力。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
2.选做题：
（1）课后习题5.4第5-8题，提高题，供学有余力的学生挑战。
（2）尝试解决一道与税收、利润相关的一元一次方程问题，体会数学在生活中的广泛应用。
3.实践性作业：
（1）让学生收集身边的购物小票，运用一元一次方程求解实际折扣问题，并撰写解题报告。
（2）与家长一起探讨生活中的数学问题，了解一元一次方程在家庭购物中的应用，增进亲子关系。
（1）向学生展示一组购物小票，包含原价、折扣和折后价格等信息，引导学生观察这些数据之间的关系。
（2）提出问题：“同学们，你们在购物时遇到过打折的情况吗？你们知道商家是如何计算折后价格的吗？今天我们就来学习如何用一元一次方程解决购物打折问题。”
2.教学目的：
通过生活实例导入新课，激发学生的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为新课的学习做好铺垫。
打折销售讲课教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：了解打折销售的基本概念、原理和常用策略。
2. 能力目标：掌握打折销售的技巧，提高销售效果。
3. 情感目标：培养学生团队协作精神，增强市场竞争力意识。
教学重点：1. 打折销售的基本概念和原理。
2. 打折销售的常用策略和技巧。
教学难点：1. 如何根据市场情况选择合适的打折策略。
2. 如何运用打折销售技巧提高销售效果。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍打折销售在市场经济中的重要性。
2. 提问：同学们对打折销售有哪些了解？二、新课讲授1. 打折销售的基本概念- 解释打折销售的定义和目的。
- 分析打折销售对消费者和商家的影响。
2. 打折销售的原理- 介绍需求理论、价格弹性理论等经济学原理在打折销售中的应用。
- 分析消费者心理在打折销售中的作用。
3. 打折销售的常用策略- 实施促销打折策略：买一送一、满额返现、限时抢购等。
- 营造氛围策略：店庆、节日促销、新品上市等。
- 联合促销策略：与其他商家或品牌合作，实现资源共享。
三、案例分析1. 教师选取典型案例，分析其打折销售策略。
2. 学生分组讨论，分析案例中打折销售的优点和不足。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调打折销售的重要性和技巧。
2. 布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一份打折销售方案。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问学生打折销售的基本概念、原理和策略。
2. 学生分享自己设计的打折销售方案。
二、新课讲授1. 打折销售技巧- 分析消费者心理，针对不同顾客群体制定相应的打折策略。
- 学会运用价格策略，如心理定价、捆绑定价等。
- 掌握促销活动的组织与实施技巧。
2. 提高销售效果的方法- 增强员工销售技巧培训，提高团队销售能力。
- 关注市场动态，及时调整打折策略。
- 利用现代营销手段，如网络营销、社交媒体等。
三、小组讨论1. 学生分组讨论，针对所学打折销售技巧和方法，提出自己的见解。
人教版数学七年级上册3.4实际问题与一元一次方程—打折销售问题教学设计
二、学情分析
七年级学生在学习了一元一次方程的基本概念和解法后，已具备了一定的方程求解能力。但在解决实际问题，特别是与生活密切相关的打折销售问题时，可能仍存在以下问题：一是难以从实际问题中抽象出数学模型，二是不知道如何运用方程来求解问题。针对这些情况，教学中应注重引导学生从生活实例中提炼数学问题，帮助他们建立实际问题与一元一次方程之间的联系。此外，学生在这个阶段好奇心强，喜欢探索新知识，因此，通过设置富有挑战性的问题和情境，可以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，帮助他们形成正确的数学思维方式，为今后的学习打下坚实基础。
c.解一元一次方程的方法有哪些？
2.教师巡回指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
3.分享成果：请各小组代作意识。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生独立完成。练习题包括：
a.基础题：直接给出原价和折扣，求解现价。
3.提交作业时，请附上解题思路和心得体会。
人教版数学七年级上册3.4实际问题与一元一次方程—打折销售问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握一元一次方程在解决实际问题中的应用，特别是针对“打折销售问题”的建模与求解。
2.学会运用等量关系列出与“打折销售问题”相关的一元一次方程，并能够通过方程求解得到实际问题的答案。
3.能够运用所学的方程知识，解决生活中类似的打折销售问题，培养将数学知识应用于实际情境的能力。
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，强调数学在生活中的应用，引导学生形成正确的消费观念。
打折销售教学设计(精品篇)
《打折销售》教学设计一、学生起点分析：有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过，在小学的学习中也有初步认识,只是在解法上仅限制用算术方法解.对于运用方程解这类问题还是第一次.因为打折销售是新教材在一元一次方程的应用中新增加的内容，是发生在学生身边的事情，相信学生也会对此感兴趣的.但亲自经历打折销售的往往是少数学生，因此，本节课可以提前让学生进行调查，然后给他们一定的时间和空间进行讨论、交流、质疑，从而达到提前预习的目的.二、教学任务分析本节课以“打折销售问题”为例展开探索，关键在于搞清成本、售价、标价、利润、利润率等术语的含义.分析“打折销售问题”中的数量关系，建立数学模型，并用方程最终解决实际问题.使学生进一步领悟到方程解实际问题的关键是找到“等量关系”.由于打折销售问题是学生日常生活中常见的问题，可以在课前安排学生进行一次社会调查，让学生深入商店，感受有关打折销售的现实情景，了解成本、售价、标价、利润、利润率等之间的关系．同时由于此类问题所涉及的数量关系及数据较复杂，在讨论数量关系的过程中，学生可能会遇到困难，教师可以列出表格，帮助学生分析，首先鼓励学生自己填表，对学有困难的学生教师要通过举具体事例说明关系：利润＝售价-成本，利润率＝利润÷本金等，然后引导学生填写表格．要求学生在解决问题的过程中体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领会学习数学与个人成长之间的关系，感受成功，增强自信.三、教学目标：(一) 知识与技能：1. 通过分析打折销售中的数量关系，经历应用方程解决实际问题的过程；2. 了解商品销售中相关概念的含义，通过分析打折销售中的数量关系，利用成本、售价、标价、利润、利润率之间的关系，列方程解决实际问题.(二) 过程与方法通过分析打折销售中的数量关系，(三) 情感、态度与价值观在学习数学过程中，体验数学就在我们身边，是为我们的社会和我们的生活服务的，从而树立人人学有用的数学的思想，培养学生热爱数学的热情，实事求是的态度及与人合作、交流的能力.四、教学过程设计：环节一教学准备布置社会调查任务：选择一个适当的打折活动做调查。
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单元教学设计
授课时间：年月日至月日
单元第五章：一元一次方程
（北师大版七年级上）
总课时数12课时
教材分析
课标要求：（1）能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。
（2）会解一元一次方程。
（3）能根据具体问题的实际意义，检验解的合理性。
本单元教材是七年级上第五章一元一次方程。
一元一次方程的学习是后续学习二元一次方程组，可化为一元一次方程的分式方程以及一元二次方程的基础。
同时也是学习函数，不等式的基础。
在代数学习中起着非常重要的基础作用。
本章也是前面学习了数的运算以及合并同类项的运用与提高。
本章的重点为一元一次方程的解法；列一元一次方程解应用题；转化的数学思想，方程的数学思想的渗透。
本章的难点为列一元一次方程解应用题。
转化的数学思想意识的建立。
在使用教材中立足于学生的生活实际选择贴近学生生活实际的问题情境引入，课本上较复杂的问题，远离学生生活实际的，不易理解的问题删掉，增加有趣味性符合学生理解的情境。
学情分析
学生在小学已经学习了一些较简单的一元一次方程，会解一些简单的一元一次方程，能利用一元一次方程解决简单的实际问题。
本章要求学生进一步熟练解一元一次方程并理解解方程的原理，能解决一些比较复杂的实际问题，对方程的理解更加深入。
学生在学习过程中可能会遇到的困难有理解解方程的原理、在实际问题的理解中找等量关系、和解根据实际问题列出的方程。
学生可能基础有差异，学习所达到的层次不同。
学生对本章的学习态度积极，对本章的学习起到了积极的作用。
个别学生由于学习基础有差异，对学习信心不足，造成对学习的障碍。
因此要通过与学生生活联系紧密，富有趣味性的情境组织教学，引导学生积极思考，使学生增强应用数学的能力。
教学
目标（三维）（1）能说出一元一次方程的概念以及相关概念，学会解一元一次方程，明确解方程的依据。
（2）根据具体问题中的数量关系，经历形成方程模型，解方程和运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的
有效的数学模型。
（3）能根据实际问题用一元一次方程解决，并检验解的合理性。
提高分析问题解决问题的能力。
（4）通过本章的学习认识数学知识来源于现实生活并服务于生活，增强学习数学的自信心，树立克服困难的勇气。
课时教学设计首页
授课时间：年月日课题打折销售课型新授课课时第一课时
教学目标（1）通过实际情境明确成本价，标价，售价，折扣，利润，利润率的关系，能说出成本价，标价，售价，折扣，利润，利润
率的关系。
（2）能根据实际问题选择等量关系列出方程并解出方程解决问题，感受方程是解决实际问题有效的数学模型，体会转化的
数学思想。
（3）通过本课学习认识打折销售是现实生活中常见的问题，树立学习数学的自信心。
教学重点与难点教学重点：列方程解决打折销售问题
教学难点：分析实际问题找出等量关系
解含有百分数的一元一次方程
转化的数学思想的学习
教学
方法
与手段
讲授法，练习法
使用教材的构想
在使用本课教材时我为了让学生比较好理解成本价，标价，折扣，售价，利润，利润率等概念，用自己身边购物的例子引人。
从这个例子揭示了上述概念之间的关系，归纳得出数量之间的关系。
在学生对各个数量关系熟悉的情况下，先出示比较简单的题目运用数量关系，然后再出示课本上较难的例题。
较难的题目采取分步骤列出代数式然后列出方程，独立解方程得出实际问题的解。
达标检测我设计了一个开放性的题目让学生自编题目以提高学生运用知识的能力。
课时教学流程
教学
环节
教师行为学生行为设计意图
第一环节情境引入
第二环节新课探索
今天老师购买了一
条新裤子，标价228
元。
问题一：商场是打五
折卖给我的，请你帮忙
计算老师是花了多少
钱买回来的？
问题二;若这条裤子
是在成本价的基础上
提价50%你能知道这
条裤子的成本价吗？
问题三：你能知道商
店在出售了这条裤子
后利润为多少？
问题四：你能算出商
店的利润率吗？
例1一块手表成本价是
70元，利润率是30%，
则这块表的利润是—
———元，售价是
————元
例2一家商店将某种服
装按成本价提高40%
后标价，又以8折优惠
卖出结果每件仍可获
利15元，这种服装每
件成本价是多少元?
分析：若设这种服装的
成本价为X元
每件服装的标价为
X (1+40%)
每件服装的实际售价
为X1+40%)80%
每件服装的利润为
X(1+40%)80%-X
则列出方程
X(1+40%)80%-X=15
解出方程x=125
根据老师提供的情境理
解意思并通过计算对
成本价*（1+提价率）=标价
标价*折扣=售价
售价-成本价=利润
利润/成本价*100%=利润率
有一个清楚的认识
学生1：228*75%=171
学生2：228/（1+50%）=152
学生3：171-152=19
学生4：19/152=12.5%
学生计算并口头回答
阅读题目内容理解题目意
思并根据提示填空找出等
量关系列出方程独立解方
程得出结论
通过老师
身边的例子
复习各数量
之间之间的
关系为后面
的学习作准
备
先通过一个
较简单的例
子运用找到
的数量关系
再通过一个
比较复杂的
题目再次综
合使用各数
量关系解决
问题
教学
环节
教师行为学生行为设计意图
第三环节学后思考
第四环节课堂小结
第五环节达标测评思考题：由前面问题
的解决与学习，请同
学们归纳总结利用一
元一次方程解决实际
问题的一般步骤是什
么?
通过今天的学习你有
何收获与同伴一起来
分享
（1）一件夹克按成本
价提高50%后标价，
后因季节关系按标价
的8折出售，每件以
60元卖出，这批夹克
每件的成本价是多
少？
（2）用老师开课给出
的问题情境自编一道
打折销售的题目并用
方程解决此问题
思考归纳得出
实际问题
数学问题
已知量
未知量
等量关系
方程
方程的解
解得合理性
解释
方程是刻画现实世界的有
效数学模型列方程解决实
际问题实际上是一个实际
问题数学话的过程
互相说说这节课的收获
我学会了分析打折问题
我知道了打折问题中的各
数量之间的关系
我学会了解含有百分号的
方程
我知道了实际问题如何转
化为数学问题
独立分析题意并写出详
细的解题过程
通过归纳总
结明确列方
程解实际问
题的本质
学生自己回
顾学习所得
发展反思意
识
检测目标点1
和2
检测目标点3
板书设计
打折销售
一：购物情境二：数量关系三：例题
成本价(1+提价率)=标价例1
成本价152 元标价*折扣=售价
标价228 元售价-成本价=利润例2
折扣75折利润率=利润/成本价
售价171元
利润19元
利润率12.5%
作业设计
基础题：习题5.8问题解决1题、2题。
数学理解1题
提高题：某商店出售两件衣服，每件60元，期中一件赚25%，而另一件亏25%那么这家商店是赚还是不赚也不亏呢？
教学后记
本节课的教学中引人很好，学生投入教学积极，第一个教学情境学生就把数量关系弄明白了。
对打折销售问题很感兴趣。
方程数学模型思想的渗透到位。
在解方程中时间用的多，学生总结解方程的一般过程和步骤处理有些快，给学生的时间不很够。
达标测评时间也不是很充分，学生交流不是很充分。
针对以上情况，情境的出示采用多媒体能省出时间来。
自编题目留出时间让学生相互交流效果会更好。
通过本节课的教学我立足于学生的知识起点、思维起点面向全体学生让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，学生获得对数学理解的同时，在思维能力方面得到进步和发展。
学生的兴趣与积极的情感态度对学习数学知识起着非常重要的作用。
留给学生足够的思维时间与空间，相信学生的能行。
七年级数学教学设计
《打折销售》
学校：北白学校
姓名：岳春芳
时间：2011年12月。