九年级数学期末考试质量分析
完整)九年级数学期末考试质量分析
完整)九年级数学期末考试质量分析Analysis of the Quality of the Third ______ Charge: Yan LeiIn order to better ___ nal basic n curriculum reform。
___ the work process of r high school n reform。
___。
___ problems。
choose effective measures。
and strive for better results in the 2014 high school entrance exam。
The analysis of the grade nine test paper is as follows:I。
Basic n of the Test Paper1.Test Paper FormatThe test paper consists of three ns。
The first n is multiple choice。
with 10 ns and 30 points。
The second n is fill-in-the-blank。
with 8 ns and 32 points。
The third n is problem-solving。
with 9 ns and 88 points。
The full score of the test paper is 150 points。
and the test time is 120 minutes.2.Content of the Test: The test paper covers the main contentof the People's n n of grade seven。
eight。
and nine mathematics。
and the score n of each field is reasonable。
九年级数学期末考试质量分析
九年级数学期末考试质量分析一、考察目的和指导思想为加强对教学质量的了解和质量跟踪，根据义务教育《数学课程标准》的要求确定命题范围,使考试能够准确地评价学生在新的数学课程方面的发展情况,促进课程改革的工作继续深入的开展.注重学以致用,联系实际,培养学数学、做数学、用数学的意识。
重视对学生学习数学知识与技能的评价和学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价.使学生能够打下较好的数学基础，为中考和今后的学习作好准备。
本学期数学期末考试仍以《数学课程标准》和统一教学要求为依据进行命题。
二、试卷分析1、考试方式闭卷考试.考试时间120分钟.2、题量、题型和分值设置全卷120分.总题量26题,其中选择题10题,每题3分;填空题8题,每题3分;解答题9题,共89分. 与中考题量设置一致. 本次试卷难度比为7:2:1。
3、考试范围 : 九年级(上)的全部内容和下学期的二次函数。
4、试题来源知识点源于《数学课程标准》相应年级的要求,以九年级上的知识内容和九下的二次函数为主要载体。
试题注重基础,试题题型大部分来自课本,其中基础题主要根据是课本中的练习题A组习题的题型.个别题加以改造.此外包含一些变式题或自编题.在体现学科特点的基础上,注重命题的教育价值立意.同时对学生联系实际、分析应用、观察探索、创新思维、数学思想方法的应用进行考察. 整体在注重学生的基础知识与基本技能的基础之上，又考察了学生的动手能力及其重要的数学思想方法的应用。
试卷难易程度、题量适中，照顾了中下水平的学生。
力图达到较高的及格率和均分。
基础性的题目较多，预设难度为0.60-0.65。
中档题的难度以中等生的难度为参照，中等生可较好发挥，但难题的高度较高，要考高分有一定的困难，满分较难。
三、班级基本情况本班54人参加考试，优分12人，及格24人，低分21人，均分60，成绩一般。
四、得失分析1. 学生答题情况分析:主要得失分分布情况(1)得分情况:总体看来，学生答题比较好的主要集中在能够直接应用课本的基础知识的题目，学生对单个基础知识点的考查题答得较为理想, 选择题的答题情况总体较好，学生1,10题基本都能完成，第7题错的较多。
九年级数学期末考试成绩分析
九年级数学期末考试成绩分析一、引言本次九年级数学期末考试成绩分析报告旨在全面了解学生在学期末的数学学习情况，发现教学中的优势与不足，以便在今后的教学过程中针对性地调整教学策略，提高教学质量。
二、成绩总体概况1. 及格率：本次考试及格率为XX%，相较于上一次考试有所提高。
2. 优秀率：本次考试优秀率为XX%，较上一次考试有所下降。
3. 平均分：本次考试全班平均分为XX分，较上一次考试有所提高。
三、成绩分布情况1. 分数段分布：2. 各分数段人数变化：与上一次考试相比，0-60分数段人数有所减少，60-80和80-100分数段人数基本持平。
四、题目类型分析1. 选择题：选择题的正确率为XX%，错误率较上一次考试有所下降。
2. 填空题：填空题的正确率为XX%，错误率与上一次考试基本持平。
3. 解答题：解答题的平均分为XX分，较上一次考试有所提高。
五、知识点掌握情况1. 基础知识点：基础知识点的掌握率为XX%，与上一次考试相比有所提高。
2. 重难点知识点：重难点知识点的掌握率为XX%，较上一次考试有所下降。
六、存在问题及改进措施1. 学生个体差异：本次考试结果显示，部分学生成绩波动较大，需要进一步关注学生的个体差异，提供个性化辅导。
2. 知识点掌握不牢固：部分学生在基础知识和重难点知识点的掌握上仍有不足，建议加强巩固。
3. 解题技巧待提高：部分学生在解答题方面表现不佳，需要加强解题技巧的训练。
七、总结本次九年级数学期末考试成绩分析显示，学生在数学学习方面取得了一定的进步，但仍存在一些问题。
在今后的工作中，我们将针对这些问题采取相应的改进措施，努力提高教学质量，帮助学生更好地掌握数学知识。
九年级第一学期数学期末考试质量分析
第一学期九年级数学期末考试质量分析一、考试情况分析：本次期末检测，我校九年级共178人参加数学考试，无人缺考。
全年级数学总分为9327.2分，人均平均分52.4分。
其中最高分为135分，最低分为5分，及格人数43人，优秀人数26人，优秀率为14.6%，及格率为24.2%。
成绩不够理想的主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。
后进生的基础太差，优生的成绩不够突出。
二、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
例如：第24题主要是学生对于二次函数解析式与图像不能熟练应用，说明学生在掌握数形结合时存在一定的困难；第22题学生很难从图表中提取有用的数学信息；第27、28题得分率不高，说明学生逻辑思维能力差，综合运用能力较弱；第26题是二次函数应用题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。
这道题目的得分率低，所以对于数学知识的应用还必须加强。
三、存在的问题教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。
学生不能透彻地理解数量关系。
教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
四、改进的措施：在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。
平时练习的设计多训练发散学生的思维。
此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
五、今后努力的方向：通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
九年级第一学期数学期末考试质量分析
九年级第一学期数学期末考试质量分析
本文档旨在对九年级第一学期数学期末考试的质量进行分析，
以便帮助教师和学生了解考试表现，并提供进一步改进教学的建议。
以下是对考试各方面的分析结果：
1. 考试成绩分布：
- 优秀（90分以上）: 占总人数的25%
- 良好（80-89分）: 占总人数的35%
- 中等（70-79分）: 占总人数的25%
- 及格（60-69分）: 占总人数的10%
- 不及格（60分以下）: 占总人数的5%
2. 知识点掌握情况：
- 基本运算：大部分学生掌握较好，但仍有少数学生在运算过
程中出现错误。
- 代数方程：学生普遍存在较大的困难，对于一些复杂的代数
方程仍然缺乏理解。
- 几何形状：学生对基本几何形状的认识还比较扎实，但在解
决几何问题时，一些学生缺乏逻辑思维能力。
3. 解题能力：
- 计算题：大部分学生在计算题上表现良好，但仍有一些学生容易出错或计算步骤不清晰。
- 解答题：学生对于一些应用题和思考题的解答能力较差，需要加强对问题本质的理解和解决方法的掌握。
基于以上分析结果，我们提出以下改进建议：
1. 针对代数方程和解答题的薄弱点，教师可以增加相关的练题和问题解析，帮助学生加强理解和应用能力。
2. 针对计算题中常见出错的情况，教师可以进行有针对性的讲解和强化练，在计算步骤和思路上给予指导。
3. 加强学生的逻辑思维能力的培养，例如通过引导讨论和问题解决等活动，增强学生解决几何问题的能力。
通过分析考试质量并采取相应的改进措施，我们有信心能提高学生的数学学习效果和能力水平。
初三数学度末考试质量分析
初三数学度末考试质量分析 【一】基本情况本次初三年级数学期末调研卷为区、县联合卷.命题以课程标准为指导，以北师大版教材为依据，全面考查本学期的教学内容，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时大致相当.为更好地指导下学期的复习工作，本次命题参照中考要求，试题注重基础，突出应用，重点考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力，试题新颖，呈现方式力求符合新课标、新教材的要求，全卷难度值约为0.7左右.为确保成绩的真实有效，区教研室组织全区集中阅卷，现场登分.【二】考试的数据分析全区3503人参加考试，均分80.16分(总分值120分)，优秀率35.94%，及格率67.46%，差分率15.18%;与期中相比进步较大的学校是花园中学，营防中学营防校区，烷基苯中学;退步较大的学校是伯乐中学、新闸中学、南化中学.【三】学生答题主要错误分析第4题学生对锐角三角函数实际应用意义的理解不够，错误相对高一些.第7题考查学生锐角三角函数的计算，学生对直角三角形计算和锐角三角函数意义的理解还有问题.第8题考查概率的简单应用，学生对题意理解不清.第12题考查反比例函数图象，学生对解决具有实际意义的函数图象理解不够.第14题考查全等三角形的证明，学生对公理的运用不熟练.第15题一些学生对题意不理解，造成错误，一些学生是计算错误.第16题考查反比例函数的自变量的取值，很多学生审题不清，考虑不全面，对反比例函数的意义理解不够深刻.第18题考查特殊角的锐角三角函数值和计算，一些学生合并同类二次根式不会计算.第19题考查三角形全等的证明，一些学生识图能力差，找不出全等证明的方法，特别是有一些学生没有把角相等的理由写出来.第20题考查作图和比例关系的有关计算，第一问学生基本能完成，第二问不少学生比例式写的不正确，所以计算错误.第21题初二学习过相关内容，初三的这段知识还没有学，复习中没有涉及这方面知识，一部分学生不会做.第22题考查求反比例函数【解析】式，应该属于基础题，但得分率却不高，学生没有理清题目中各个量之间的关系，另外如果在试卷中电压用U表示一下，得分率可能要提高.第23题概率问题，第1问学生大部分能够解决，学生第2问错误多，学生分析问题能力不够，解决实际问题的能力低.第24题考察二次函数的有关性质，问题较多的出现在第三问，学生不知道选择怎样的方法解决这样的问题.第26题考察二次函数的应用，课本上有类似的问题，学生解决实际问题的能力低.第27题考察解直角三角形的问题，根据题义选择适当的方法非常重要.第28题是一个综合性问题，模拟试卷上和上一届期末试卷都有类似的题，第1个问题学生解决较好，2、3问学生计算错误多. (以上分析由新闸中学初三数学备课组提供)【四】教学建议1、狠抓教学规范化要求的落实.教师从备课做起，对课堂讲练的每一道题，都要提前认真规范地做一遍.日常教学、作业、测试中对学生存在的不规范做法，要及时指出纠正.2、进一步做好分层次教学，开展提优补差工作.教学要进一步表达面向全体学生的原那么，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量.3、加强考试研究.近年中考数学卷中出现较多的新题型，教师要注意收集这方面的信息，利用机会提早渗透，对学生进行有关训练，使学生能面对陌生情境，有一个良好的心态，冷静的去分析、判断和解决问题，从而有效得分.4、加强集体备课.进入复习阶段，教学任务十分繁重，教师个人的时间和精力都很有限.提倡备课组教师之间分工合作，发挥群体智慧，既可以优化教学设计，又能减轻教师的过重负担.。
九年级数学期末质量检测分析
九年级数学期末检测质量分析
一、命题模块部分
本卷依据人教版新教材九年级上册与《数学知识与能力要点》为蓝本结合近年来新课改，中考招生思路编制的。
试卷分三大模块，结合中考结构编制，题数25个，总分120分，时间120分钟，经检测反馈，试卷具有较好的信度与效度，区分度合理，难度适当，是一份编制质量很高的试卷。
试卷结构分卷1与卷2，卷1为客观题30分，卷2为主观题为主占90分，代数与几何比例大体符合中考分配7：5按数学知识体系来看，知识与能力点分配合理，能检测九年级上学期学习水平以及态度，价值观，反映出的问题。
本试卷选择题10道，共计30分。
填空题四道，共计12分。
解答题11道，共计78分。
数与代数72分。
空间与图形27分。
统计与概率21分。
本卷选材基础，源于课本又富有变通性，既能考察学生双基掌握情况，又能检测出学生思维能力，应变能力，应试能力（包括非智力因素态度、情感等），是一份匠心独运的好试卷。
二、考生成绩反馈评价统计分析
抽样我校3、4班学生成绩。
样本选取考虑到这部分学生基础较好，由考试成绩可以看出学生在数学能力，数学态度习惯，数学思想应试等环节产生的差异，分析其中的原因，用以指导以后的教育教学，便于改进与创造性地工作。
由学生分数来看试卷难度比中考数学卷略高，从成绩来看再培养学生能力是当务之急。
学生成绩及格率23.8%（样本80人）说明试卷区分度较强，具有很好的选拔功能。
从学生分数反馈出的差异说明大部分学生在理解能力、运用数学解决实际问题能力，数学综合运用知识能力还需要加强与训练。
九年级数学第一学期期末考试质量分析报告
九年级数学第一学期期末考试质量分析报告一、试卷评价分析1、试题难度：中等偏上2、试题广度：试题涵盖一元二次方程全章、二次函数图像与性质这部分内容。
3、试题分布：选择题（30分）填空题（24分）解答题（46分），其中，一元二次方程（55分）二次函数（45分）二、学生成绩分析1、总体分析人数68人，及格人数17人，优秀1人，均分39.56,50分以下51人。
成绩偏低，优生勉强实现零的突破，低分段人数太多。
选择题丢分较多是6,8,9,10题；填空题失分最多的是13,14,16,18题；解答题19题解方程，解答题20题的第二问函数增减性，21题的第二问大部分丢分，23、24题乎全部丢分。
特别是解方程能力太低。
2、学生存在的主要问题第一、学生基本功不扎实。
表现在概念不清，知识系统性不够，计算能力很差，数字稍复杂（小数、分数、负数）就会出错。
第二，学生分析问题，解决问题能力差，刚刚结束新课，没有进行任何复习，加上上课进度落后于考试进度3节，涉及26分，是考试成绩不佳的客观因素，但学生基本功不扎实普遍存在。
九三班没有数学能力特别强的学生，尖子生培养难度很大；九四班后进生太多，转化任务艰巨。
第三，学生普遍学习习惯不好，表现在课前预习、课后复习意识淡薄，学习缺乏主动性。
3、教师存在问题第一，个人状态不佳，缺乏积极协调教育引导学生。
表现在不能针对学生的学情，对等提问，设计作业，辅导，忽视边缘生、后进生的督促力度，致使学生也消极怠工，良好的习惯未及时形成并加以巩固。
第二，备课、讲课缺少必要的启发、激励，致使课堂没有激情，致使学生学习情趣不浓，思维的培养跟不上；课后不善于总结，使每节课学了什么条理性不强，学生学的糊涂，知识间联系模糊，难以形成知识体系。
第三、数学思想方法的提炼、归类运用，答题格式的示范，答题技巧的点拨等工作不细致，不能讲练结合及时检测掌握学情，致使学生数学学习无章可循。
三、今后改进措施1、调整心态，以阳光自信、激情饱满的状态面对课堂教学，以此感染引导学生情绪的积极、活力满满，快乐探究，提高效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二次方程 40 分，占总分值的 27 ％，其中和几何部分综合的有 22 分；第五章反
比例函数 44 分，占总分值的 30 ％；第六章频率与概率 22 分，占总分值的 15 ％。
从以上数据可以看出，本次数学考试覆盖面广，但又较好的突出了本册书
的重点、考点及难点。是非常好的一套试题。
2、试卷特点等方面：
从整体上看，本次试题难度稍微偏难，但符合学生的认知水平。试题注重
基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特
点，以能力立意命题， 体现了数学课程标准精神。 有利于考察数学基础和基本技
Hale Waihona Puke 能的掌握程度， 有利于教学方法和学法的引导和培养。 有利于良好习惯和正确价
值观形成。其具体特点如下：
作为本次考试得压轴题， 28 题，有梯度，难度由易到难，对学生的解题思 想要求较高，是选拔优秀学生的一道好题
四、改进及建议 1、从总体上看，学生两极分化现象较为突出。有少数同学连最基础的题就 不能动笔， 在今后教学中要进一步加强双基教学， 在课堂上下功夫， 认真研究教 材和教参，把握每节课的重难点， 指导学生牢固掌握知识． 提高课堂教学的效率， 注重学生学法的研究。 从本次的考试看出学生对书本上的知识、 技能掌握还是比 较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化， 学生容易上当受骗， 思维就显得混乱、 没有条理。 说明我们平时的教学灌输的较 多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践， 加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活， 提高学生分析问题和解决问题的 能力。在夯实基础知识上下功夫，尽可能的缩小学生与学生之间的差距。 2、从试题上分析，题量适中，难易有度，题型丰富，变化多样。有许多题 在平时学习中“曾经相见”，但是由于学生缺乏研究题与题间的“细微变化”， 对于基础知识没有灵活掌握， 导致这类“似曾相识”的问题不能很好地处理。 提 请我们在今后的教学中要多加强一些发散思维的训练。培养学生良好的常常习 惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．认真 指导学生读应用题， 思考解决问题的方法． 逐步培养学生解应用题的能力． 培养 学生做计算题正确率高的能力。 3、从考试结果来看，绝大部分学生处在中下等水平，通过对这部分学生平 时的了解，他们平时都是不爱学习、父母不管、自制力极差的学生，他们严重的 影响了本次考试的平均分。 但我们不能由此来对他们用异样的眼光看他们， 而是
有看一眼头疼一个小时的恐惧心理， 其实这个选择题只要用丈量法， 分分钟就可 以解决，由此可见，还应加强对学生解题方法的训练。
（二）填空题： 填空题考查的知识面很广，难度适中，但 16 题很多学生不知道怎样去表述 频率的变化趋势，丢了不少的分； 18 题考查了一元二次方程的解及整体思想，部分学生不会做。 （三）解答题： 21 题画已知几何体的三视图，其实本题是很简单的，可以说是送分题，但 仍然有部分学生画错， 原因是不注意题中所给的正面是什么， 而是按自己的经验 去解题。 22 题解一元二次方程得分率较高。 23 题中第一问证明三角形的全等得分率很高，但第二题中证明等腰三角形 大多数学生证明过程逻辑不严密，从而导致了丢分。 24 题考查了反比例函数图像的性质，得分率是所有解答题中最高的。 25 题是几种统计的一个综合题，主观性大，难度也大，很多学生无从下笔， 很好的把学生层次分开。 26 题是一个“假动点问题”题，学生看到动点心就慌，其实这个题只要和 一元二次方程综合，答案马上就有了。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
（2）考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之
一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。 本次试题以基础知识为主， 既注意全面更注意突出重点， 对主干知识的考查保证 了较高的比例，并保持了必要的深度。本册前部分的重点内容——几何证明， 在试卷中通过选择题求边长、 垂直平分线、 中线等知识点的考查， 填空题考了反 比例系数、 直角梯形、 反比例函数图像的性质等知识点， 本书中的大部分知识点 得到了广泛的考察。
47 名
同学，优秀学生更是凤毛麟角。 79 分以下的学生占总学生数的比例很高。值得
我们任课的数学老师深思。
三、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本次期末考试的试卷总分 150 分。
(1) 试题类型：选择题 15 题 60 分，填空题 5 题 20 分，解答题 8 题 70 分。
(2) 试题分布：
第一章和第三章及第四章几何部分共 66 分，占总分值的 44 ％；第二章一元
3、个别试题分析： （一）选择题： 选择题中第 2 题综合考察了学生对反比例函数图像、 定义域等知识点的掌握
程度。虽不难，但学生大意，导致得分率很低。 第 13 题反映出有部分学生对方程思想和几何题的综合应用还不掌握，也就
是还应加强对学生数形结合思想的训练与培养。 作为选择题的压轴题第 15 题，由于图形线段多，图形比较复杂，多数学生
*
140 130
120
100
数 80 人 60
40
20
72
63
64
59
47
49
22
0 以上
100分
上 90分以
89分 80～
79分 70～
69分
59分
60～
50～
分数段
49分 40～
下 39分以
系列１
* 注：本次九年级数学考试满分 150 分。
从以上统计可看出，整体来说，全校九年级数学及格人数很少，仅有
（3）贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学， ”这是新课标的一个基本理念。 本次试题依据新课 标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填 空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用 性和应用价值。 如 25 题游戏规则的公平性、 28 题的怎样。 猜想、证明与拓广相 关几何结论等。 （ 4）重视各种能力的考查，重视数形结合。 作为当今信息社会的成员， 能力是十分重要的。 本次试题通过不同的数学知 识载体， 全面考查了学生的计算能力， 操作能力、 观察能力和判断能力以及运用 知识解决生活问题的能力。 如最典型的计算题、 解方程考察的是计算能力， 同时 选择题的 15 题和填空题 20 题的选填正确结论，充分的体现了考察学生的操作 能力和运用知识解决问题的能力。
老凹坝中学 2013～2014 学年度 九年级数学期末考试质量分析
老凹坝中学
潘华
老凹坝中学 2013 ～ 2014 年秋季学期期末考试是由老凹坝中学统一命题，
我校以交换监考、 交换阅卷的方式进行的， 整个流程符合中考要求， 学生成绩真
实可靠。
从卷面上看， 试题结构符合新课标理念下的评价体系， 贴近生活实际， 在保
证大多数合格的前提下，更好的体现了考试检测的区分度，体现了“合格”与
“选拔”的双重效果，对学生来讲具有激励、学习和评价功能。
一、我校本次考试九年级的基本情况如下表
班级数 应考人数 实考人数 最低分 最高分 平均分
6
510
481
10
124
57.2
二、考试成绩等级呈现统计表
老凹坝中学 2013年秋九年级数学成绩分布图