蒙台梭利教学法开题报告doc
蒙特梭利教育研究报告
蒙特梭利教育研究报告蒙特梭利教育研究报告蒙特梭利教育是一种以意大利儿童教育家玛利亚·蒙特梭利命名的教育方法。
该方法的核心理念是尊重儿童的个体差异，通过提供适当的学习环境和材料，让儿童自主地进行学习和发展。
本研究报告旨在探讨蒙特梭利教育的特点、优势以及在实践中的应用。
蒙特梭利教育的特点之一是注重儿童的自主学习。
蒙特梭利教育强调儿童自主选择活动和材料，并为儿童创造一个自由学习的环境。
教育者的角色是引导和观察，而不是直接传授知识。
这种自主学习的方式可以激发儿童的学习兴趣，培养他们的自我管理能力和创造力。
其次，蒙特梭利教育注重儿童的感官体验。
蒙特梭利教育认为，儿童通过感官的刺激和运动的活动来认知和探索世界。
因此，蒙特梭利教育提供了丰富多样的感官材料和活动，帮助儿童发展感知、触觉、视觉、听觉和运动技能。
蒙特梭利教育的另一个特点是强调社交和合作。
蒙特梭利教育以班级为基本单位，鼓励儿童在小组中互相合作和互相帮助。
通过与同伴交流和合作，儿童可以培养社交技能、团队合作意识和解决问题的能力。
蒙特梭利教育在实践中具有多个优势。
首先，蒙特梭利教育注重个体差异，尊重每个儿童的独特发展需求。
这种个性化的教学方式可以更好地满足儿童的学习需求，提高学习效果。
其次，蒙特梭利教育通过提供有序的环境和材料，帮助儿童发展自我管理能力和解决问题的技能。
这种有序的环境可以帮助儿童培养自律和自控的能力，提高学习效率和学习质量。
此外，蒙特梭利教育强调实践和体验，通过亲身参与和实践活动来促进儿童的学习。
这种实践的教学方式可以激发儿童的学习兴趣和探索精神，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
蒙特梭利教育的应用可以在多个方面体现。
首先，在学前教育中，蒙特梭利教育可以帮助儿童培养良好的学习习惯和学习动力，为后续教育奠定良好基础。
其次，在特殊教育中，蒙特梭利教育可以满足特殊儿童的特殊需求，帮助他们充分发展潜力。
此外，在家庭教育中，蒙特梭利教育的原则可以作为家长教育孩子的参考。
幼儿园蒙台梭利实训报告
一、引言蒙台梭利教育法，作为一种独特的幼儿教育模式，自20世纪初由意大利教育家玛丽亚·蒙台梭利创立以来，在全球范围内得到了广泛的认可和应用。
在我国，蒙台梭利教育法也逐渐被越来越多的幼儿园所采用。
为了深入了解蒙台梭利教育法的实践应用，提高自身的教育理念和实践能力，我参加了为期一个月的幼儿园蒙台梭利实训课程。
以下是我对此次实训的总结和反思。
二、实训内容1. 蒙台梭利教育法概述在实训过程中，我们首先学习了蒙台梭利教育法的起源、发展历程以及基本理念。
蒙台梭利教育法强调尊重儿童的自然发展，关注儿童的个体差异，提倡以儿童为中心的教育方式。
教育目标在于培养儿童的独立、自主、自信、专注、创造等品质。
2. 蒙台梭利教室环境创设蒙台梭利教室环境是实施蒙台梭利教育法的重要载体。
我们学习了如何根据儿童的发展阶段和需求，创设一个安全、舒适、有序、丰富的环境。
包括教室布局、教具摆放、区域划分等方面。
3. 蒙台梭利教具使用与操作蒙台梭利教具是蒙台梭利教育法的重要组成部分，它能够帮助儿童通过自我操作、探索和发现来学习。
我们学习了各种教具的功能、操作方法以及如何引导儿童使用教具。
4. 蒙台梭利教学方法蒙台梭利教学方法强调教师引导、儿童自主学习。
我们学习了如何观察儿童、了解儿童的需求，以及如何根据儿童的兴趣和发展阶段，设计合适的教学活动。
5. 蒙台梭利教育实践案例分析通过分析实际案例，我们了解了蒙台梭利教育法在幼儿园教育中的应用效果，以及如何解决教育过程中遇到的问题。
三、实训体会1. 蒙台梭利教育法注重儿童的个体差异在实训过程中，我深刻体会到蒙台梭利教育法尊重儿童的个体差异，关注每个儿童的发展需求。
教师需要根据儿童的兴趣、能力和发展阶段，提供个性化的教育支持。
2. 蒙台梭利教育法强调儿童的自主学习蒙台梭利教育法倡导儿童自主学习，鼓励儿童通过自我操作、探索和发现来学习。
教师只需在儿童遇到困难时给予适当的引导和帮助。
3. 蒙台梭利教育法注重环境创设蒙台梭利教室环境是实施蒙台梭利教育法的重要载体。
关于蒙台梭利的调查报告范文
关于蒙台梭利的调查报告范文一、引言蒙台梭利（Maria Montessori）是意大利的一位著名教育家，她的教育理念和方法对教育界产生了深远的影响。
本篇调查报告将对蒙台梭利的教育理念、教育方法以及她对儿童教育的贡献进行详细的调查和分析。
二、蒙台梭利的教育理念蒙台梭利提出了一种独特的教育理念，认为儿童在成长过程中应该是自主学习的主体，而教师则是引导者和观察者。
她强调儿童的自主性和自主学习能力，主张提供一个充满自由和秩序的学习环境，让儿童能够按照自己的兴趣和能力进行学习。
三、蒙台梭利的教育方法蒙台梭利的教育方法以“自由活动”为核心，她设计了一系列的教具和教育材料，以满足儿童自主学习的需求。
这些教具和教育材料旨在激发儿童的感官、运动、语言和认知能力，帮助他们建立自信、培养专注力和解决问题的能力。
四、蒙台梭利对儿童教育的贡献1. 关注儿童的个体差异：蒙台梭利的教育方法充分考虑了儿童的个体差异，鼓励儿童根据自己的兴趣和能力进行学习，而不是统一灌输知识。
2. 强调儿童的自主学习能力：蒙台梭利认为儿童具备自主学习的能力，教师的角色是提供适当的学习环境和引导，让儿童自主地探索和学习。
3. 培养儿童的综合能力：蒙台梭利的教育方法注重培养儿童的感官、运动、语言和认知能力，帮助他们全面发展并建立自信心。
4. 倡导和平教育：蒙台梭利强调培养儿童的社会性和合作意识，她认为通过教育可以培养和平、友爱的精神，为社会和平做出贡献。
五、蒙台梭利教育方法的实践与应用蒙台梭利的教育方法在全球范围内得到了广泛的应用和推广，许多学校和教育机构将其作为教育的重要组成部分。
这种方法不仅可以应用于幼儿教育，也可以适用于小学、中学和成人教育。
蒙台梭利教育方法的实践与应用需要教师具备相应的专业知识和技能，他们需要了解蒙台梭利的教育理念和方法，掌握教具和教育材料的使用技巧，并能够根据儿童的需要进行个性化的教学。
六、蒙台梭利教育方法的优势和限制蒙台梭利的教育方法具有以下优势：1. 注重培养儿童的自主学习能力和综合能力；2. 强调儿童的个体差异，提供个性化的教学；3. 培养儿童的社会性和合作意识，促进和平教育；4. 培养儿童的专注力和解决问题的能力。
蒙台梭利教学法的实践运用
蒙台梭利教学法的实践运用一、绪论（一）选题意义与背景蒙台梭利教育思想在我国作为一种优秀的教学方法之一，它主要针对幼儿的成长与学习提出的一种好的教育方法，近几年，蒙台梭利教学法被我国广大幼儿园所运用，那么，幼儿园在运用的过程中，是否真正的意识到了，蒙台梭利究竟意味着什么？她有什么样的教育理论而被当今教育界所称道以及在我们实际工作中应本着什么样的态度看蒙台梭利教学法呢？她的教学法优势所在之处？蒙台梭利教学法对整个教育界产生的积极影响有哪些？在我国幼儿园的教学体系中，蒙台梭利教学法的运用现状以及现有问题有哪些？通过本文对蒙台梭利教学法实践运用的研究，解决这些疑问，同时也使我明白了蒙台梭利教学法的真正意义，也是本文所研究的重要理论价值与意义。
（二）蒙台梭利教学法的概念界定意大利教育学家蒙台梭利认为儿童具有与生俱来的学习与认知能力，他们会学习周围的新鲜事情，并且是一个有生命力与内在潜力的个体。
在学习和生活当中幼儿教师应该根据幼儿的具体情况来对儿童进行思想教育，幼儿童在不同时期会有不同的心里需求，教育者应该研究不同时期幼儿的心里状态，来发掘幼儿的内在潜力，创设良好的教育环境，给幼儿一个美好的未来打下基础，蒙台梭利教学法是给幼儿自由，让幼儿在和谐美好的教育环境中学习和生活。
这也就是蒙台梭利教学法的思想界定。
随着幼儿教育改革的不断发展，蒙台梭利教学法一直备受国内外教育学者的认可，它是世界上独一无二的教学法，从创立以来，一直深刻地影响着世界幼儿教育领域。
我国目前受蒙台梭利教学法的传播与影响越来越大，以蒙台梭利教学法为主的幼儿园越来越多，因为蒙台梭利这种教育思想一直是最适合幼儿身心发展的教学法。
蒙台梭利教育法大致包括：日常生活环境教育，视觉教育，数学教育，文化教育、语言教育五大部分。
其中比较有特色的是日常生活教育，感觉教育，数学教育。
主要培养幼儿在学习和生活环境中受到自我保护的意识和能力，教师和家长要尊重和爱惜幼儿的一举一动，通过观察幼儿的生活习惯，鼓励幼儿好的生活方面，改善幼儿坏的毛病。
校内实训报告蒙台梭利
一、实训背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，蒙台梭利教育法作为一种国际知名的教育理念，在我国也得到了广泛的应用和推广。
为了更好地了解和掌握蒙台梭利教育法，提高自身教育教学水平，我参加了校内组织的蒙台梭利教育法实训课程。
二、实训内容本次实训课程主要围绕蒙台梭利教育法的理论基础、教学方法、环境创设、教具使用等方面展开。
1. 理论基础蒙台梭利教育法是由意大利教育家玛丽亚·蒙台梭利创立的，其核心思想是尊重儿童的天性，培养儿童的自主学习能力和创造力。
蒙台梭利教育法强调儿童的独立、自主、自我发现和自我教育，注重培养儿童的社交能力、情感发展和智力发展。
2. 教学方法蒙台梭利教育法采用个体化教学，注重儿童自我发现和自我教育。
教师通过观察、引导和启发，帮助儿童实现自我成长。
以下是一些具体的教学方法：（1）感官教育：通过触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官体验，培养儿童的感知能力。
（2）数学教育：使用蒙台梭利教具，让儿童在操作中理解数与量的关系，感受四则运算的乐趣。
（3）日常生活教育：通过日常生活技能的培养，提高儿童的独立生活能力。
（4）语言教育：通过实物描述、文字活动等方式，培养儿童的语言表达能力和阅读能力。
（5）科学文化教育：通过动物、植物、天文、地理等教具，激发儿童对科学的兴趣。
3. 环境创设蒙台梭利教育法强调环境对儿童成长的重要性。
以下是一些环境创设要点：（1）安全、舒适、温馨的环境，让儿童感受到家的温暖。
（2）有序、整洁的环境，培养儿童的秩序感。
（3）丰富多样的教具，满足儿童不同的学习需求。
（4）鼓励儿童参与环境创设，培养儿童的动手能力和创造力。
4. 教具使用蒙台梭利教具是蒙台梭利教育法的重要组成部分。
以下是一些常用教具及其作用：（1）感官教具：培养儿童的感知能力，如彩色积木、形状嵌板等。
（2）数学教具：帮助儿童理解数与量的关系，如数字卡片、计数棒等。
（3）日常生活教具：培养儿童的独立生活能力，如穿衣、整理床铺等。
蒙台梭利教学法开题报告
蒙台梭利教学法开题报告篇一：玩具设计开题报告浙江师范大学本科生论文（设计）开题报告设计题目：学院：专业：班级：学号：作者姓名：指导老师：前言：玩具已经成为当代儿童生活中不可缺少的东西，在儿童的成长过程中扮演着不可替代的角色。
至今为止，不管是幼儿教育的理论研究者还是实践者，都对玩具做了一定的研究，促进了玩具的发展。
一、幼儿玩具研究综述（一）“玩具”的界定及其历史“玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了指工厂里生产出来的精美玩具外，还可以包括儿童或成人利用各种废旧物品及材料自己制作出来的玩具，以及那些生活中纯天然的材料。
总之，任何可以拿来玩耍的东西我们都可以把它称为“玩具”。
玩具也有悠久的历史，特别是我国的民族、民间玩具，大约出现于新石器时代，并随着社会的发展而不断发展。
如春秋鲁班制造了能飞三天三夜的木鸟，汉朝有风筝，还有七巧板、拨浪鼓等很多民间玩具都流传至今。
而在国外，早在一百多年前，幼儿教育家福禄培尔就在他的教育实践中创造了玩具，并把它们称之为“恩物”，来引导幼儿认识世界，发展能力。
杜威，蒙台梭利等教育家也都提到了玩具。
随着工业和科学技术的不断发展，现代玩具更是加入了先进的科学技术和设计理念而开辟了玩具的新天地。
（二）国内外玩具市场相关状况玩具业发展到现在已经成为一个非常有潜力的行业。
我国成了世界各国玩具的主要供应地，而玩具也成了我国出口的“支柱商品”之一。
但是，我国的玩具设计水平还比较薄弱，玩具业和发达国家相比还有一定的差距。
科技的发展，提升了玩具的科技含量及价值。
而经济的国家发展和国民文化素质的提高，提升了人们的观念，教育在人们心中的地位不断提高。
社会、家庭对于儿童的培养、教育也更加重视。
因此，人们在购买玩具时就不再简单的看其娱乐功能了，娱乐功能与教育功能的结合更加受到消费者的关注。
据调查，玩具市场中，消费者首选的就是“智慧型”的玩具。
各种玩具生产企业也都以开发儿童创造力、智力等有利于儿童发展的教育理念作为自己的设计理念。
《蒙台梭利教学法在幼儿英语教学中应用的个案研究》
《蒙台梭利教学法在幼儿英语教学中应用的个案研究》篇一一、引言随着全球化的不断深入，英语教育在幼儿阶段的重要性日益凸显。
为了更好地适应这一需求，蒙台梭利教学法被广泛应用于幼儿英语教学当中。
蒙台梭利教学法以儿童为中心，注重个性化教育和全面发展，对于幼儿的英语学习具有独特的教育价值。
本文将通过一个具体的个案研究，探讨蒙台梭利教学法在幼儿英语教学中的应用。
二、蒙台梭利教学法的理论基础蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛丽亚·蒙台梭利创立的一种教育方法。
该方法强调以儿童为中心，尊重儿童的个性发展，通过提供适宜的环境和教具，引导儿童自主探索和学习。
在英语教学方面，蒙台梭利教学法注重培养儿童的英语语感、听力和口语能力，以及跨文化交流的能力。
三、个案研究背景及方法本研究选取了一家采用蒙台梭利教学法的幼儿园作为研究对象。
该幼儿园在英语教学方面采用了蒙台梭利教学法的理念和教学方法，通过创设丰富的英语环境、提供多元化的教学活动以及鼓励儿童自主学习，以期达到提高儿童英语能力的目的。
本研究采用了个案研究的方法，通过对该幼儿园的英语教学活动进行观察、记录和分析，以及与教师、家长和儿童的访谈，了解蒙台梭利教学法在幼儿英语教学中的应用效果。
四、蒙台梭利教学法在幼儿英语教学中的应用1. 创设英语环境：该幼儿园在教室、走廊等地方张贴了大量的英语标识和图画，为儿童提供了一个良好的英语语言环境。
此外，教师还通过英语歌曲、故事、游戏等活动，引导儿童在日常生活中使用英语。
2. 提供多元化的教学活动：该幼儿园的英语教学活动丰富多彩，包括角色扮演、绘画、音乐、手工等多种形式。
这些活动旨在激发儿童的学习兴趣，培养他们的英语语感和口语能力。
3. 鼓励儿童自主学习：在蒙台梭利教学法的指导下，教师尊重儿童的个性发展，鼓励他们自主探索和学习。
在英语教学中，教师通过提供丰富的教具和材料，引导儿童自主学习英语，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
五、个案研究结果与分析通过观察和访谈，我们发现该幼儿园的英语教学活动取得了显著的效果。
蒙台梭利的学前教育思想及研究报告
蒙台梭利的学前教育思想及研究蒙台梭利(Maria Montessori，1870—1952)是欧洲"新教育〞运动中一位重要的代表人物，是继福禄培尔之后的又一位出色的幼儿教育家。
一、教育实践活动1907年初，蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3～6岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为"儿童之家〞。
儿童之家不收费，但"约法三章〞，比方：要求家长每天按时接送孩子；家长要同儿童之家密切配合，教育好孩子；家长要经常把孩子在家里的表现报告给校方。
在儿童之家，蒙台梭利将最初用于智力有缺陷儿童的教育方法进展适当修改后运用于正常儿童，同样取得了很大的成功，并引起国内外人士的广泛注意。
1909年，她出版了一本"适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法"(也译为"蒙台梭利教学法")。
蒙台梭利的主要著作除了"蒙台梭利教学法"(1909年)以外，还有"教育人类学"(1908年)、"高级蒙台梭利方法"(1912年)、"童年的秘密"(1933年)等。
二、蒙台梭利的学前教育思想〔一〕儿童存在着与生俱来的"内在的生命力〞(或称"内在潜力〞)这种生命力是一种积极的、活动的、开展着的存在，它具有无穷无尽的力量。
蒙台梭利认为，生长是由于内在的生命潜力的开展使生命力显现出来，生命力量是按照遗传确定的生物学的规律开展起来的。
教育的任务是激发和促进儿童的"内在潜力〞的发现，并按其自身规律获得自然的和自由的开展。
她主*不应该把儿童作为物体来对待，而应作为人来对待，儿童不是成人和教师进展灌注的容器，也不是可以任意塑造的蜡或泥。
教育家、教师和父母应该仔细地观察儿童，研究儿童，了解儿童的内心世界，发现"童年的秘密〞，热爱儿童，尊重儿童个性，在儿童自由和自发的活动中，帮助儿童实现智力的、精神的和身体的、个性的自然开展。
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蒙台梭利教学法开题报告篇一：玩具设计开题报告浙江师范大学本科生论文（设计）开题报告设计题目：学院：专业：班级：学号：作者姓名：指导老师：前言：玩具已经成为当代儿童生活中不可缺少的东西，在儿童的成长过程中扮演着不可替代的角色。
至今为止，不管是幼儿教育的理论研究者还是实践者，都对玩具做了一定的研究，促进了玩具的发展。
一、幼儿玩具研究综述（一）“玩具”的界定及其历史“玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了指工厂里生产出来的精美玩具外，还可以包括儿童或成人利用各种废旧物品及材料自己制作出来的玩具，以及那些生活中纯天然的材料。
总之，任何可以拿来玩耍的东西我们都可以把它称为“玩具”。
玩具也有悠久的历史，特别是我国的民族、民间玩具，大约出现于新石器时代，并随着社会的发展而不断发展。
如春秋鲁班制造了能飞三天三夜的木鸟，汉朝有风筝，还有七巧板、拨浪鼓等很多民间玩具都流传至今。
而在国外，早在一百多年前，幼儿教育家福禄培尔就在他的教育实践中创造了玩具，并把它们称之为“恩物”，来引导幼儿认识世界，发展能力。
杜威，蒙台梭利等教育家也都提到了玩具。
随着工业和科学技术的不断发展，现代玩具更是加入了先进的科学技术和设计理念而开辟了玩具的新天地。
（二）国内外玩具市场相关状况玩具业发展到现在已经成为一个非常有潜力的行业。
我国成了世界各国玩具的主要供应地，而玩具也成了我国出口的“支柱商品”之一。
但是，我国的玩具设计水平还比较薄弱，玩具业和发达国家相比还有一定的差距。
科技的发展，提升了玩具的科技含量及价值。
而经济的国家发展和国民文化素质的提高，提升了人们的观念，教育在人们心中的地位不断提高。
社会、家庭对于儿童的培养、教育也更加重视。
因此，人们在购买玩具时就不再简单的看其娱乐功能了，娱乐功能与教育功能的结合更加受到消费者的关注。
据调查，玩具市场中，消费者首选的就是“智慧型”的玩具。
各种玩具生产企业也都以开发儿童创造力、智力等有利于儿童发展的教育理念作为自己的设计理念。
如深圳市“正邦”文化发展有限公司直接用“玩中学”作为产品的品牌。
而在美国，早在上世纪40至50年代，就出现了“教育玩具”的销售热，到上世纪末，“教育玩具”就成了欧美市场的宠儿。
欧洲的许多玩具品牌也都非常重视玩具教育功能的开发。
如：著名玩具公司LEGO成立了“乐高学习研究中心”，致力于儿童的娱乐与学习的研究，力求在强化玩具产品的玩乐体验的同时提升教育价值。
那么，玩具到底具有怎样的教育功能呢？（三）玩具的教育功能及现有研究关于玩具及其教育功能，古今中外，很多幼儿教育的理论研究者、实践者、心理学家都做了很多的研究，还有涉及玩具设计方面的，主要表现在以下几个方面：1、玩具与游戏的关系玩具是游戏的工具，是游戏的物质条件。
幼儿需要游戏，渴望游戏，通过游戏进入成人的世界，来满足他们的愿望。
幼儿游戏又是在使用玩具中发展的，帮助幼儿满足愿望。
我国伟大的思想家、文学家鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
”在西方，不管是裴斯泰洛齐，还是福禄培尔、杜威，都认为“游戏”是儿童生活的主要内容，而玩具则在这个过程中扮演着相当重要的角色，儿童借由玩具的游戏过程学习世界的真理。
很多幼教工作者也致力于玩具的投放对游戏的影响方面的研究。
研究表明，玩具的创设和提供都会影响游戏的发生和发展，而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节，玩具的种类、特点、数量及搭配关系也都影响着儿童的游戏。
而不同年龄特征的儿童选择的玩具也应有所不同。
2、玩具的教育功能罗列儿童玩具可能不是为教育而产生的，却在其诞生的那一刻起，即被赋予了教育功能。
而且在现代玩具中教育功能越来越受到重视，那么玩具到底具有怎样的教育功能呢？首先玩具以其生动的形象，斑斓的色彩以及声响等吸引着儿童，以儿童容易接受的方式，帮助幼儿认识周围的世界，增长见识。
其次，玩具是儿童生活的伴侣，玩玩具符合幼儿心理发展的规律。
幼儿通过玩具进入游戏，从而满足自己的愿望，并获得快乐。
最后，玩具能促进幼儿健康成长，促进幼儿感觉、运动器官的发展，及智力的发展。
还可以培养幼儿的创造力、想象力，同时也可以促进其社会性发展。
3、玩具的分类面对着千资百态的各种玩具，研究者从不同的角度对玩具进行了分类，常见的有以下几种：从总体上来说，可以将玩具分为三类：（１）依照玩具的性质而分（２）依照玩具的质料而分（３）依照儿童年龄分从玩具的专门化程度来分，又可将玩具分为专门化玩具和非专门化玩具材料。
专门化玩具的功能确定性强，大都是工厂里制造出来的，比较适合小年龄段的儿童。
而非专门化玩具的功能具有可变性，包括日常生活中的废旧物品或一些天然的材料，以及某些结构造型的材料。
主要是通过儿童自己想象的心理活动过程进行游戏，与儿童的已有经验有关，更适合４岁以上的儿童使用。
从玩具的功能特点分，又可以大体划分为：（１）形象玩具。
主要有玩具娃娃，玩具动物，模拟日常用品的玩具（如碗，杯子）等，此类玩具在象征性游戏的角色扮演中占重要的地位。
（２）智力玩具。
主要有拼图，魔方，套塔等。
此类玩具促进幼儿智力发展，在智力游戏中较为常用。
（３）结构造型玩具。
主要指积木，泥塑，沙等各种结构造型材料，在建构活动中比较常见。
（４）体育玩具。
主要指在体育活动中使用的各种器材和设备，如（秋千，皮球）等。
这类玩具有助于促进儿童基本动作和动作技能的发展，增强体质。
（５）音乐玩具。
能发出悦耳声响的玩具，如：小铃铛，小喇叭等。
（６）娱乐玩具：主要是一些小动物或人物的滑稽造型，如：不倒翁，小鸭戏水等。
（７）某些废旧的日常物品或天然材料及自制玩具。
自制玩具是在教育活动中用的比较多的一种玩具，它有区别于成品玩具的独特作用。
成品玩具的玩法比较固定，束缚了孩子的想象力，创造力，而自制玩具不仅可以提高幼儿的动手能力，玩法多样，容易发展幼儿的想象力，创造力，并可以使幼儿从中体验成功的乐趣。
我国的幼教工作者也有对自制玩具做过专门的研究，提出了许多自制玩具应掌握的原则和方法。
4、玩具设计方面的研究在玩具设计上，许多研究者都从儿童的心理发展的特点，儿童的年龄特征来考虑玩具设计的因素。
也有人提出了玩具设计的个性化，及与艺术教育相结合的玩具设计。
但我国的玩具设计水平与发达国家相比还是比较薄弱的。
（四）发展趋势玩具不仅伴随着游戏研究的发展而发展，也伴随着科技的发展和人们观念的转变而发展。
在今后的发展中，玩具的“娱乐”与“教育”相结合的趋势将更加明显，其教育功能将受到更多的关注。
玩具也向着多功能化，个性化，操作化及科技化的方向发展。
二、结论从上面所给出的信息中，我们可以看到：玩具的教育价值已受到了全面的关注，玩具设计也将教育功能作为其中一个重要的考虑因素。
那么设计人员在设计玩具中的教育功能是否真的能发挥其所被赋予的作用，或怎样才能更好的使设计师更加合理的设计教育功能，从而使玩具中的教育功能能够充分发挥其作用。
因此，我们将从玩具本身来看玩具设计，也就是不同种类玩具对儿童的独特功能中来谈玩具设计应注意的问题，使得所属种类玩具的独特功能可以充分发挥作用。
三、研究意义（一）理论意义：玩具与玩具设计作为一个产业已有一定的历史，但玩具设计作为一个专门的理论研究方向还是比较年轻的。
对于玩具现有研究主要是将玩具作为一种教育或治疗的手段，研究玩具与游戏的关系，研究如何运用设计玩具进行教育与治疗。
而现有玩具设计的理论研究大多从心理学入手，从儿童心理发展的特点，年龄特征等方向进行影响玩具设计的因素的研究。
武汉理工大学的吴玉树也做了基于艺术教育的儿童玩具设计的研究。
而我们主要是想借鉴前人的研究，并从不同种类的玩具对儿童的独特功能的研究出发，提出玩具设计中应注意的因素。
把玩具所具有的教育功能与玩具设计有机结合在一起，从而可以为玩具设计理论研究的发展提供一点理论依据。
（二）实践意义：从不同类型的玩具对儿童的不同影响入手进行研究，使得玩具设计中所设计的教育功能更加合理，从而使这类玩具所特有的教育功能得以充分发挥，对幼儿的发展具有现实意义。
四、研究方法主要采取文献法和观察法。
通过运用儿童心理学，教育学，设计心理学等相关理论，运用分析、归纳的研究方法，结合实地观察和案例的研究，探讨从各类型所特有的功能反思玩具设计。
五、方案拟定主要分两个阶段：第一阶段研究不同类型的玩具所特有的功能，对儿童产生的不同影响。
根据儿童心理学，教育学，结合实践工作中观察的案例进行研究。
主要定在12月到2月中的时间。
第二阶段进行针对各种类型的玩具设计所应注意的问题进行。
主要以理论研究为主。
研究时间大致定于2月中到3月底，并基本完成整个论文的写作。
六、论文框架结构幼儿园中不同类型玩具设计初探摘要：关键词：一．前言二．玩具在儿童发展中的作用三．不同玩具对儿童发展的独特作用（一）形象玩具（二）结构造型玩具（三）智力玩具（四）体育玩具四．玩具设计应注意的问题（一）形象玩具（二）结构造型玩具（三）智力玩具（四）体育玩具五．参考文献（１）吴玉树儿童玩具的艺术教育功能武汉理工大学硕士学位论文库（２）许政涛、幼儿园游戏与玩具、北京：北京师范大学出版社。
XX （３）丁海东、学前游戏论、济南：山东人民出版社。
XX（４）钱玲娟、玩具伴孩子健康成长、北京：人民卫生出版社、XX（５）靳桂芳、玩具设计个性化要求及相关问题、天津轻工业学院学报、XX（3）（６）孟海、徐秋枫、影响儿童玩具设计的因素、河南轻工业高等专科学校学报、XX（2）篇二：玩具设计开题报告浙江师范大学本科生论文（设计）开题报告设计题目：学院：专业：班级：学号：作者姓名：指导老师：前言：玩具已经成为当代儿童生活中不可缺少的东西，在儿童的成长过程中扮演着不可替代的角色。
至今为止，不管是幼儿教育的理论研究者还是实践者，都对玩具做了一定的研究，促进了玩具的发展。
一、幼儿玩具研究综述（一）“玩具”的界定及其历史“玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了指工厂里生产出来的精美玩具外，还可以包括儿童或成人利用各种废旧物品及材料自己制作出来的玩具，以及那些生活中纯天然的材料。
总之，任何可以拿来玩耍的东西我们都可以把它称为“玩具”。
玩具也有悠久的历史，特别是我国的民族、民间玩具，大约出现于新石器时代，并随着社会的发展而不断发展。
如春秋鲁班制造了能飞三天三夜的木鸟，汉朝有风筝，还有七巧板、拨浪鼓等很多民间玩具都流传至今。
而在国外，早在一百多年前，幼儿教育家福禄培尔就在他的教育实践中创造了玩具，并把它们称之为“恩物”，来引导幼儿认识世界，发展能力。
杜威，蒙台梭利等教育家也都提到了玩具。
随着工业和科学技术的不断发展，现代玩具更是加入了先进的科学技术和设计理念而开辟了玩具的新天地。
（二）国内外玩具市场相关状况玩具业发展到现在已经成为一个非常有潜力的行业。
我国成了世界各国玩具的主要供应地，而玩具也成了我国出口的“支柱商品”之一。