第1课时 肺与外界的气体交换
发生在肺内的气体交换第一课时PPT
• 2：在学校体检中，小明同学的 胸围差三次测试的结果分别为： 11cm ，9cm，10cm。请问：小明 的胸围差应是（ ）
• A 11cm B 9cm C C 10cm
D 9.5cm
3成年人平静吸气时，肋间外肌和膈肌 等呼吸肌活动情况及胸廓变化是（ A ） A呼吸肌收缩，肋骨上升，膈顶下降， 胸廓扩大 B呼吸肌收缩，肋骨上升，膈顶上升， 胸廓扩大 C呼吸肌舒张，肋骨下降，膈顶下降， 胸廓缩小 D呼吸肌收缩，肋骨下降，膈顶上升， 胸廓扩大
胸骨 肋骨
胸椎
胸廓是胸骨、肋骨、胸椎和肌肉构 成，胸腔是胸廓包围的空腔。其中 肋骨间的肌肉叫肋间肌。
体验：将左手按在胸前，先深 深地吸气，再深深地呼气，感 受自己肋骨移动的情况。从中 你认为胸腔体积怎样变化？
吸气时，肋骨向上向外运动
呼气时，肋骨向下向内运动
测量方法：三人一
组，设计表格，做 好记录，为了数据 准确，应测三次， 取平均值。１、测 量胸围差的位置， 男生胸前是软尺下 缘与乳头上缘平齐， 背侧是软侧要在两 肩胛骨下角，女生 胸前是使软尺经过 乳头上方的第四肋 骨处。
位置下降
位置上升
胸廓扩大
胸廓缩小
肺扩张
肺缩小
肺内气压下降 肺内气压上升
气体进肺
吸气
气体出肺
呼气
课堂练习
1 胸廓容积扩大时，肺内的变化是（ A ） A 肺内气压降低，空气从外界进入肺泡内 B 肺内气压没变化，空气从外界进入肺泡 C 肺内气压升高，空气从外界进入肺泡内 D 肺内气压下降，肺泡内的气体排出
２、测量深吸气时 胸围的长度与深呼 气时胸围长度并计 算其差值，即胸围 差。
姓 名 性别 年龄 胸围差
宋 通 男 14
人体和外界环境的气体交换+第1课时+示范教案
第三节人体和外界环境的气体交换（第1课时）一、教学目标1．说出呼吸系统的结构和功能。
2．通过阅读分析（或情景剧表演）提高自学能力和自我表现能力。
3．关注空气质量，关注健康。
二、重点难点教学重点：1．呼吸系统的结构和功能（尤其是肺的结构和作用）。
2．关注空气质量，关注健康。
教学难点：肺泡适于气体交换的特点。
三、教学过程：一、导入新课思考：为什么婴儿总是啼哭着来到人世间？空气是怎么样被吸入体内的？进入体内之前经过了怎样的处理？二、讲授新课（一）呼吸系统的组成自学讨论：呼吸道对空气的处理学生：阅读教材第57页到58页的内容，小组讨论以下问题：（1）为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？（2）为什么称“咽喉要道”？这个“要”是指的什么？嘴巴是发声器官吗？（3）痰是怎样形成的？为什么不要随地吐痰？（4）呼吸道除了保证气流畅通外，还有哪些作用？（5）有了呼吸道对空气的处理，人就能完全避免空气中有害物质的侵害了吗？这说明了什么？（6）北欧的冬天非常寒冷，那里生活的人和在赤道生活的人相比，鼻子的形状可能有什么不同？为什么？师生共同总结：（1）①鼻腔内的鼻毛可以阻挡吸入空气中的灰尘，对空气有清洁作用；②鼻腔内的黏膜分泌黏液，能粘住吸入空气中的灰尘和细菌，并使空气变的湿润；③黏膜内有丰富的毛细血管，对吸入的空气有温暖作用，口腔不具备这一点。
总之，鼻腔对吸入的空气有滤过、湿润和温暖作用，所以用鼻呼吸比用口呼吸好。
（2）咽是食物和气流的通道，喉是气流的通道，这两个入口通道堵塞，人将无法生存。
所以把重要军事通道形容为咽喉要道，要，就是重要。
发声器官是喉，口腔是协助发声的，是为发声的准确性服务的。
（3）气管内表面有黏膜，黏液腺分泌黏液，粘住灰尘；湿润、清洁空气。
同时，气管和支气管内的纤毛向喉部摆动，通过咳嗽排出灰粒、病菌和黏液，这就是痰。
痰中含有大量的病菌等病原体。
呼吸系统的传染病的病原体都是通过痰液进行传播。
因此我们要养成不随地吐痰的习惯。
第二节肺与外界的气体交换教学案例
第二节发生在肺泡内的气体交换教学案例（第一课时）第一课时一、导入复习呼吸道的作用，导入新课。
二、新授1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？出示体腔图片，引导学生观察、讨论，描述胸腔的特点和肺的位置，板画胸腔与肺的关系图体验活动：1.双手放在胸骨上，深吸气，深呼气，感受胸廓的变化。
2双手放在肋骨两侧，深吸气，深呼气，感受胸廓的变化。
学生讨论回答：在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？问题：仅凭感觉器官得出的结论不一定是客观事实，引出测量胸围差的实验。
（1）测量胸围差师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项，达成共识，请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。
测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。
对学生交会的数据进行分析、讨论，得出结论，提出问题：胸围差能代表整个胸腔容积的变化吗？带着问题观看视频讨论、交流进入第二主题：外界气体是怎样进出肺的？教师指出：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。
那么，呼吸运动是怎样产生的呢？引导学生根据自己的感受，探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
对胸廓容积变化的原因作出假设。
验证假设：①教师演示肋骨运动的模型。
学生讨论：每一结构的代表及胸廓的变化。
②教师启发学生进一步探究：束胸的危害提出问题：胸廓上下径是如何变化的？告知试验台下准备的实验器材：矿泉水瓶小气球2个大气球1个剪刀1把皮筋若干请小组合作完成探究实验实验方案的设计实施回报交流组内完成实验的演示和观察一组讲台上演示，与台下学生进行生生互动通过演示，引导学生分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。
通过上述实验引导学生得出：①肋骨和膈运动的结果，使胸廓扩大或缩小。
②肋骨和胸骨的运动，与肋间肌和膈肌的收缩和舒张有关。
当肋间外肌和膈肌收缩时，胸廓的前后、左右径和上下径增大，这时候胸廓扩大。
反之，缩小。
③进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变用一次性的针筒来演示说明肺的容积扩大—→外界气体入肺肺的容积缩小—→肺内气体排出学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
生物人教版七年级下册第二节第一课时肺与外界的气体交换精品PPT课件
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
（2）小组合作实验:
1、探究 胸腔、胸廓的部位（解释说 明） 2、探究在你呼吸时，哪些肌肉有变化，如何
变化。胸廓和胸腔容积有何变化
3、探究胸廓变化时，肺有何变化 4、探究肺内的气体压力与肺容积的关系
知识参考：气体压力与容积的关系
状态分析：活塞静止不动的原因是两边气体压力相等
用手按住
规律1：一定的条件下，压缩气体体积导致压力变大
变化。胸廓和胸腔容积有何变化
3、探究胸廓变化时，肺有何变化 4、探究肺内的气体压力与肺容积的关系
肋骨 胸骨 胸椎
胸廓是胸腔壁的骨性基础和支架是胸骨、
肋骨和胸椎构成。
胸腔是由胸廓与膈围成的空腔。
（2）小组合作实验:
1、探究 胸腔、胸廓的部位（解释说 明） 2、探究在你呼吸时，哪些肌肉有变化，如何
变化。胸廓和胸腔容积有何变化
实验汇报课
第二节 发生在肺内的气体交换
（第一课时） 肺与外界的气体交换
猜想：
与呼吸有关的问题你能 想到哪些？
学习目标：
1、通过自主学习，知道肺的位置 及主要功能。
2、通过小组合作探究活动呼吸运 动的原理，培养学生动手动脑 能力。
合作研学：
（1）自主学习
肺
膈肌
（2）小组合作实验:
1、探究 胸腔、胸廓的部位（解释说 明） 2、探究在你呼吸时，哪些肌肉有变化，如何
《人体和外界环境的气体交换》(第1课时)ppt课件
鼻 咽 喉 气管 支气管
气体进出肺的通道，对 吸入的气体起到温暖、 清洁、湿润的作用
呼吸系统的主要器官，是气体 交换的场所
随堂反馈
1.下列结构中 ，气体和食物的共同通道是（ B） A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道 2.呼吸系统的主要器官是（ B ） A.鼻腔 B.肺 C.喉 D.气管
3.下列哪项是肺泡适于气体交换的特点（ D） A.肺泡壁由一层上皮细胞构成 B.肺泡数目多，总面积大 C.肺泡外面缠绕着毛细血管 D.以上三项都是
（3）管壁内表面纤毛摆动，通过咳嗽排出灰粒、病 菌和黏液（痰）。
气管纵切
支气管纤毛
现在你能说出痰是在哪儿产生的吗？
气管壁纵切
纤毛向咽喉方向不停的摆动，把外来 的尘粒、细菌等和粘液一起送到咽部，
通过咳嗽排出体外，这就是痰。
腺细胞分泌粘液，使气管 内湿润；粘液中含有能抵 抗细菌和病毒的物质。
痰中含有病菌，能传播疾病，所以不要随地吐痰。
右
左
肺
肺
肺的内部结构
气管
支气管
肺泡 毛细血管
问题：肺有哪些特点适于气体交换？
毛细血管网
上皮细胞
肺泡 肺
肺泡
毛细血管
肺适于气体交换的特点： 1.肺泡数目多、总面积大。 2.肺泡外有丰富的毛细血管，毛 细血管壁很薄，由一层上皮细胞 构成。 3.肺泡壁很薄，仅由一层上皮细 胞组成。
本课小结
呼 吸 道 呼吸系统
PM 2.5 指大气中直径小于或等于2.5 微米的 颗粒物，也称为可入肺颗粒物。
PM 2.5 的危害
PM2.5 被吸入人体后直 接进入支气管和肺，干 扰肺部气体交换，引发 哮喘、支气管炎和心血 管病等疾病。
呼吸道虽然有清洁空气的作 用，但是它对空气的处理能力 是有限的，所以要保持空气新 鲜、清洁。
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么会导致呼气和吸气？绍肺：肺是呼吸系统的主要器官，
它位于胸腔内，左右各一个，左肺
有两叶，右肺有三叶。
一分钟大约
呼吸16次。
为什么气体会进出肺
呢？
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿
语言发展的障碍。
不少幼儿当众说
话时显得胆怯：有的结巴重复，面
红耳赤；有的声音极低，自讲自听；
有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我
抓住练胆这个关键，面向全体，偏
向差生。
一是和幼儿建立和谐的语
言交流关系。
每当和幼儿讲话时，
我总是笑脸相迎，声音亲切，动作
亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能
主动的、无拘无束地和我交谈。
二
是注重培养幼儿敢于当众说话的
习惯。
或在课堂教学中，改变过去
老师讲学生听的传统的教学模式，
取消了先举手后发言的约束，多采
肌收缩，膈顶部下降，
使胸廓的上下径增
大，所以胸廓的容积
扩大。
深呼气则相反。
胸廓容积的扩大导
致肺容积的扩大，胸
廓容积的缩小导致肺
容积的缩小。
总结：肺容积的变
化导致了吸气和呼
气。
肺的容积扩大→
外界气体入肺肺的容
积缩小→肺内气体排
出，完成表格：
气体学生分析、归纳
肺与外界气体交换的
原理和过程：呼吸肌
的收缩和舒张，使胸
廓扩大和缩小，引起
(续表)
探究点肺与外界的气体交换
[情景展示]
[问题探究] 上图表示呼吸过程中的什么，你知道各个过程中有关的变化吗？
[思考交流] ___________________________________________________________ ____
_______________________________________________________ _________________
[归纳提升] 1.当吸气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩、膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；呼气时正好相反。
2．肺与外界的气体交换是通过呼吸运动来实现的；无论是吸气还是呼气，在结束的一瞬间，肺内气压等于外界大气压。
[课堂速记]________________________________________________________ __
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