《6以内数的合成》说课稿
大班数学优质课6的组成优质教案
大班数学优质课6的组成优质教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《6的组成》，详细内容包括：理解6的分解与组合，掌握6可以由两个数相加得到的不同方式，以及通过实践活动让学生感受6的数量关系。
二、教学目标1. 让学生掌握6的分解与组合，能熟练地说出6可以由哪两个数相加得到。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生对数学问题的解决能力。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：6的分解与组合。
难点：让学生理解并掌握6可以由两个数相加得到的不同方式。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性白板、计数器、挂图。
学具：学生用磁性数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个装有6个苹果的盘子，提问：“同学们，你们知道这个盘子里有几个苹果吗？”学生回答后，教师再问：“那么，我们可以用哪两个数相加得到6呢？”学生思考并回答，教师给予鼓励。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性白板展示6的分解与组合，讲解6可以由哪两个数相加得到。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放磁性数字卡片，让学生动手操作，找出6的组成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论与分享（5分钟）学生分成小组，讨论并分享自己找到的6的组成。
教师选取几个小组进行汇报，给予评价与鼓励。
教师提出拓展问题：“同学们，你们还能找到其他数字的组成吗？”六、板书设计1. 板书6的组成2. 板书内容：6 = 1 + 56 = 2 + 46 = 3 + 36 = 5 + 16 = 4 + 26 = 3 + 3七、作业设计1. 作业题目：找一找，下面哪些数字可以组成7？答案：1 + 6、2 + 5、3 + 4、4 + 3、5 + 2、6 + 12. 作业题目：用磁性数字卡片拼出6的组成，并写下来。
答案：见板书内容。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中掌握6的组成，提高了学生的观察力、思考力和动手操作能力。
幼儿园大班优质数学教案《6以内数的组成》及教学反思[5篇范文]
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幼儿园大班优质数学教案《6以内数的组成》及教学反思[5篇范文]第一篇：幼儿园大班优质数学教案《6以内数的组成》及教学反思《大班优质数学教案《6以内数的组成》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目的】1、掌握6的组成，初步了解其分合规律。
2、尝试探索数的组成。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
【活动准备】贴绒图片、花片各若干。
【活动过程】1、游戏“碰球”2、出示贴绒图片，引导幼儿进行分合。
“图上6组图片，请你分一分，有几种分法?”3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。
4、师幼共同朗读6的五种分法。
5、游戏“摘苹果”巩固6的组成。
6、提供花片、记录纸、笔，引导幼儿继续探索7的组成。
【教学反思】幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一班的数学教学，我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中帮助幼儿形成一个数概念体系。
同时针对数学逻辑性强、枯燥，我尽可能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固，如在本次教学中，我设计游戏“碰球”、“摘苹果”，前一游戏是帮助幼儿了解6以内数的组成，同时也帮助教师摸底，孩子们到底掌握了多少，(教案出自：快思教案网)而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固，也意在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握，而操作法则分为集体操作、与个人操作，在集体操作中(分合贴绒图片)让幼儿初步了解6的组成分合，而后一操作(探索7的组成)则激发幼儿自我探索欲，鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习，在教学过程中充分体现授渔而授鱼。
大班优质数学教案《6以内数的组成》含反思这篇文章共1906字。
第二篇：幼儿园中班数学优质课教案《复习6以内的数数》及教学反思中班数学优质课教案《复习6以内的数数》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养学数的兴趣，发展思维力，通过猜猜，找找，拼拼等活动，让幼儿进一步掌握6以内的数数及认识数字，体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣，快来看看幼儿园中班数学优质课《复习6以内的数数》含反思教案吧。
《6的组成》教案（精选10篇）
《6的组成》教案（精选10篇）《6的组成》篇1【设计思路】大班幼儿学习了数字2—6的分解，知道数字如何分解，但是对其内在的认识并不十分清楚，也存在个别学生不会对数字进行分解，不会动手操作的现象。
而且幼儿对分解数字这一活动好像不是很感兴趣。
电视频道一直在播放《喜羊羊与灰太郎》，幼儿在平时都会谈论这部动画片的剧情。
在他们为此争得不可开交时，我突然有个想法，为什么不按他们喜欢的羊羊不同，把他们分成不同的羊羊队呢？看看究竟是哪只羊羊最棒？通过比赛的方式来激发他们学习数字分解的兴趣。
这样，在活动中采取分组活动的形式，也有利于大班幼儿合作意识、协作能力的培养。
【活动目标】1、幼儿通过合作交流学习7的分解与组成，感知数的分和的有序性。
2、让幼儿在自主探索与合作交流中共同学习、发展，充分体验小组互助、合作学习的快乐。
【活动准备】1、不同大小、颜色、形状的西瓜、桃子的图片若干，不同种类的拼插玩具和废旧材料。
2、音乐磁带：《我的朋友在哪里》3、颜色或图案不同的数字1—6的卡片。
4、7的分和式记录表。
【活动过程】一、情境创设1、拍手游戏：教师采用问答的方式与幼儿一起复习6的组成。
师：嗨嗨，我的1球碰几球？幼儿：嗨嗨，你的1球碰5球。
2、每组组长自报家门，教师为每组贴上相应的羊羊贴画。
3、师：我们每只羊羊队的小朋友都很好，今天老师还特别为你们请来了一个朋友（出示数字7），让数字7作裁判，评判出究竟是哪只羊羊队取得最后的胜利。
二、羊羊大战1、数字7裁判为我们每只羊羊队的小朋友都准备了7件物品。
（出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些废旧材料），但是数字7可给你们提要求了：（1）请每组幼儿拿到7件物品后不要乱动，先观察这些物品有哪些相同和不同之处，再把这些物品分成俩份，并说出你分的依据是什么？转动脑筋，看看哪组分得方法多？（2）分完后要把你分的结果填写到记录表上。
2、幼儿分组合作进行分解、记录，教师巡视并作个别指导。
喜羊羊队材料：桃子图片；美羊羊队材料：西瓜图片；沸羊羊队材料：金鱼图片；懒羊羊队材料：拼插玩具；暖羊羊队材料：奶盒和奶瓶；慢羊羊队材料：各种纸盒（牙膏盒、药盒、烟盒）。
大班数学6的组成教案
大班数学6的组成教案大班数学6的组成教案1活动目标：1、探索6的组成，知道6分成两份有几种不同的分法2、能按顺序进行操作，初步感知数的互补关系。
3、专心自己的操作活动，初步学习检查自己的活动活动准备：1、经验准备：幼儿学习过5以内个数的组成2、物质准备：教具:小鱼六条，记录纸，笔学具：（1）小篓子若干，内放数量为6的`小鱼片片，记录纸，笔。
（2）6个玩具串在一根绳子上，记录单，笔。
（3）《幼儿用书》38-39页，彩色笔若干。
活动过程：一. 小鱼游走了1、教师出示一群小鱼：河里游来了一群小鱼，你知道一共有几条小鱼吗？引导幼儿将小于排成一排，并数出和记录总数2、教师将一条小鱼拿开放在面前：几条小鱼游走了？现在小鱼分成了两份，每一份是几条？引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5，并记录。
3、请个别幼儿移动小鱼，引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录二. 小组操作活动1、小鱼游游游。
幼儿先将小鱼排成一排，记录总数，然后演示小鱼游来了或游走了，说一说每次分合的结果并记录2、分玩具。
将6歌玩具穿在一根绳子上，引导幼儿现数总数并记录，然后再将玩具分成两份，波导绳子的两头，并记录下分的结果3、看房子图写分合式，引导幼儿打开幼儿用书（p38页），看房子分类图，请你先将6个圆点分成两份，再用数字记录，最后写分合式4、看算式进行5以内的加减运算5、给铅笔排序，观察铅笔的长短，在圈中写上相应的序号三．活动评价1.请幼儿介绍“小鱼游游游“活动，教师记录幼儿分合的结果，师生共同检查6的分合是否有重复或遗漏，得出6分成两份有5中不同的分法，2.引导幼儿观察记录单，发现数的互补关系：总数不变，两个部分数，一边数越来越大，另一边的数就越来越小。
大班数学6的组成教案2活动目标：1．学习6的分解组成，加深对整体和部分关系的理解，对分和活动感兴趣。
2．知道每一个数都有比这个数少1的几种分合方法。
3．书写数字6.4．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
幼儿园大班说课稿·科学领域·数学活动《数字6的组合》2
大班说课稿·科学领域·数学活动《数字6的组合》一、设计意图基于我对《纲要》的理解，学情的认知以及材料的分析，我做了以下分析：数字6的组成是大班科学领域数学活动的内容，活动以直观形象的情境和实物素材为依托，旨在引导幼儿掌握6的不同组合形式，及发现其组合式的递增递减顺序和交换规律。
这也正符合《纲要》中科学领域的目标“能从生活和游戏中感受实物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。
大班幼儿虽然依然以直观形象思维为主，但抽象思维能力已初步萌芽，所以我除了用图片法、情境法等方式进行教学外，更会充分运用提问法、操作法等方式引导幼儿发挥自己的好奇心、求知欲，充分锻炼思维能力。
基于此，我设计了本次活动。
二、活动目标1.认知目标：掌握数字6的不同组合形式，通过探究发现懂得组合式的递增递减顺序和交换规律。
2.技能目标：通过情境、图片和游戏能够灵活运用6的组合式，积极参与活动，并大胆清晰地表达自己的想法。
3.情感目标：乐于参与数学活动，感受数学的重要和有趣，乐于助人。
三、活动重难点：1.重点：掌握数字6的不同组合形式。
2.难点：灵活运用6的组合式。
四、活动方法：我不仅采用了讲述法、演示法、提问法、讨论法等常见的教学方式，还采用了以下较为新颖的教法学法：1.情境展示法：《纲要》中指出“”通过设置小猪伯伯卖水果、装苹果的情境，调动幼儿的学习积极性，引发幼儿乐于助人的社会情感，注重领域间的渗透和融合。
2.多感官参与法：请幼儿看一看、听一听、摆一摆、数一数来感知数学，并感受数学与生活的密切关系。
3.游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动形式，在游戏中幼儿能保持愉悦的情绪，不知不觉掌握知识。
五、活动准备：1.物质准备：情境图片一副，用卡纸做成的苹果树一颗、苹果若干，箱子的平面图若干。
2.经验准备：幼儿学过5的分与解组合。
3.环境创设：在墙壁上用大的卡纸布置一颗苹果树的样子，并且在上面贴上可粘贴的苹果卡纸。
六、活动过程：在本次活动中，我以猪伯伯卖水果为主线，设计了如下流程：活动环节。
6以内的合成大班数学教案
6以内的合成大班数学教案1. 教案概览•学科：数学•年级：大班（5-6岁）•主题：6以内的合成•学习目标：通过合成大班的游戏方式，巩固和提升学生对6以内的数字合成的理解和技能。
2. 教学内容2.1 引言•在日常生活中，我们经常会遇到需要将数字进行合成的情况。
比如，购买水果时，我们需要将几个水果进行合成；玩具拼装时，我们需要将不同的部件合成为一个整体。
合成是数学中的一个基本概念，通过游戏来学习合成可以提高学生的兴趣和参与度。
2.2 游戏规则介绍•游戏名称：合成大班•游戏背景：学生需将给定的数字进行合成，以获得更大的数字。
•游戏规则：–游戏开始时，学生会看到一个数字；–学生需要找到两个或更多的数字，使它们的和等于给定的数字；–学生通过点击相应的数字，将它们合成为一个更大的数字；–合成后的数字将取代原数字，并在屏幕上以更大的尺寸展示出来；–学生需要不断合成数字，直到达到给定的目标数字。
2.3 游戏练习•学生将通过游戏进行实际操作，在游戏中练习合成的技能。
第一轮练习•给定数字：2•目标数字：6•学生通过合成数字，使其总和等于6。
例如，可以通过合成2 + 2 + 2 = 6 或者 3 + 3 = 6。
第二轮练习•给定数字：4•目标数字：6•学生需要找到数字的组合，使其总和等于6。
例如，可以通过合成4 + 2 = 6 或者 3 + 1 + 2 = 6。
第三轮练习•给定数字：5•目标数字：6•学生需要找到数字的组合，使其总和等于6。
例如，可以通过合成5 + 1 = 6 或者 2 + 2 + 2 = 6。
第四轮练习•给定数字：3•目标数字：6•学生需要找到数字的组合，使其总和等于6。
例如，可以通过合成3 + 1 + 2 = 6 或者 2 + 2 + 2 = 6。
3. 教学方法•游戏化学习：通过游戏方式激发学生的兴趣，并增加学习的互动性。
•合作学习：通过小组合作进行游戏，促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
4. 教学评估•学生在合成大班游戏中的表现将作为评估指标，看他们在规定时间内完成的合成数量和准确性。
幼儿园大班说课稿《6的分解组成》
幼儿园大班说课稿《6的分解组成》《6的分解组成》幼儿园大班说课稿一、活动目标：1.\t认识并理解数字6的分解组成，拓展幼儿的数学思维。
2.\t培养幼儿对数字6的感知和理解能力。
3.\t培养幼儿的观察力和分析能力，提高幼儿的数学思维和逻辑思维。
二、活动准备：1.\t课件及相应的教具：a.\t数字卡片：包括数字1-6的卡片，每个数字都有相应的图片表示。
b.\t拼图卡片：包括数字6的分解组成的拼图卡片。
2.\t其他：a.\t图纸、彩色笔、计数棒。
三、活动步骤：1.\t引入：老师展示数字卡片，并鼓励幼儿逐个报数。
然后，老师问幼儿们数字6可以由多少个数字组成。
2.\t探究与讨论：a.\t老师出示数字6的卡片，并在黑板上画出一个大的数字6。
然后，老师鼓励学生说出数字6的分解组成，并把相应的数字卡片贴在大数字6的周围。
b.\t老师问学生：“你们能再找到其他的组合方式吗？”鼓励孩子们合作探索，找到更多的分解组成。
c.\t学生提出的各种分解组成的方式，老师应记录在黑板上。
然后，老师与学生一起讨论，比较不同的组合方式，以及它们的关系。
3.\t游戏与实践：a.\t老师出示拼图卡片，并鼓励孩子们在课桌上用计数棒、数字卡片等教具拼出数字6的分解组成。
b.\t老师将学生分为小组，每组给出一种分解组成的方式，让学生在小组内合作完成相应的拼图。
c.\t学生完成后，互相欣赏并比较各自拼图的相似之处和不同之处。
4.\t巩固与拓展：a.\t老师出示几个示例，要求学生判断每个示例中是否有数字6的分解组成。
学生可以用数字卡片或计数棒等教具帮助自己找到正确答案。
b.\t老师请学生在图纸上画出数字6的分解组成，并用彩色笔将每个部分涂上不同的颜色，加深对数字6的认知与理解。
五、课后反思：通过这个活动，我发现幼儿对数字6的分解组成有了更深入的理解。
在游戏与实践环节中，学生们的合作精神也得到了锻炼。
然而，活动还可以进一步加强。
例如，在游戏与实践环节中，我可以引入更多的教具，让幼儿更加直观地感受到数字6的分解组成。
6的分解合成
二、学习目标
1、学习6的分解合成 2、激发幼儿对学习数学的兴趣，培养幼儿 的逻辑思维能力。 3、增强幼儿的动手能力，体验取得成功后 的快乐。
三、活动准备：
数字磁力教具、自制花朵6支、自制彩色
球，糖果若干，糖果盒一个、黑板、多媒体 课件
四、活动过程：
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我主要采 用了操作法、游戏法。
6的分解合成说课稿
一、教材分析 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科， 有着自身的特点和规律。本活动的内容选自大班数 学下学期的基本教育活动，本活动学习6的分解组成 在学科知识体系中处着非常重要的基础作用。根据 本班小朋友的学习情况，我将学习6的分解组成分两 个活动来进行，先学习6的分解，再学习6的合成。 通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习兴趣，达 到培养幼儿逻辑思维能力的目的。
1、 操作法。它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指 教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料中充 分动手、动口、动脑，从而获得经验的方法。本活动中安排了二 次操作， 第一次，通过幼儿亲自动手分放花朵的活动，学习6的 分解；第二次，通过“凑糖果”活动，学习6的合成。 2、游戏法。游戏是幼儿的基本活动，让幼儿在生动活泼的气 氛中，在欢乐愉快的活动中不知不觉的学习。本活动最后一个环 节就用“碰球”的游戏，进一步加深巩固课堂内容。 3、最后进行课堂小结，结束活动。
怎 样 摆 呢
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《6以内数的合成》说课稿
今天，我说课的内容是冀教版小学新课程《数学》一年级上册
中的"6以内的合成"。
下面我从教材分析、教学和学法分析、教学
过程、课堂小结四个方面对本课的设计进行说明：
一、教材分析
（一）教学内容：小学一年级上册第28-29页
本节课围绕的4、5、6的组成设计了三个操作活动。
活动一，4的组成。
教材提出了拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来
有几个花片的问题，引导学生动手操作。
目的使学生在操作中理解
合起来的含义，体验合的方法，并通过摆出的花片学习2和2组成4.活动二，5的组成。
教材提出了拿出两种颜色的花片，使它们合
起来是5个的活动要求。
这个活动具有一定的开放性，学生会有不
同的做法。
在学生操作交流的基础上，引导学生总结出本课的重点
和难点5的组成式。
并引导学生通过观察和思考归纳出1和4,2和
3这两个组成式。
活动三：6的组成。
在学生学会了5的组式的基础上，通过学生自主探究和总结归纳出6的组成式。
根据课标的要求和教材的特点结合一年级学生的认知能力，本
节课我确定以下的教学目标：
（二）教学目标
1、通过动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式的过程。
2、理解和体会合的方法，学会6以内数的组成，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，愿意表达自己
个性化的做法，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
根据新课程标准和对教材充分理解的基础上，我确定了以下教学重
点和难：
（三）教学重点、难点
教学重点：通过动手操作，体会合与分的方法，掌握2—6
的组成。
教学难点：理解分与合的方法，了解6以内数的组成。
二、学情分析
（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表
象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生
活经验和学具的演示、观察、动手操作等教学实践。
因此，教学中
我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：圆片为教具，为学生提供
丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感
官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
（二）精心创设情境、游戏，激发兴趣
小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他
们投入学习的巨大内动力。
因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同
形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保
持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变"苦学"为"乐学"。
为了更好的完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我
精心设计了以下教学环节：
三、教学过程。
一、炫我两分钟
1、说出10以内数的顺序。
2、猜数：一个数比3大比10小，它可能是几？
3、用我们学过的数字说一句话。
二、创设情境，激趣引入
1、谈话：同学们，刚才这几位同学说的好吗？我们给他们鼓鼓
掌！ (学生热烈鼓掌)
同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?
谁来示范一次，要求越慢越好! 大家也照样子慢慢地做几次拍手
动作，好吗?(集体模仿)
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
生：把分开的两个手合在一起
说得真好！看来只有把分开的两手合在一起才能拍响。
（板书课题:合）。
在数学王国里呀，也经常用到合的知识，这节课我们就来学习数
的合成。
[说明：通过鼓掌，使学生理解合与分的意义。
]
三、动手操作，自主探索
（一）学生动手操作合的过程，学习4的合成。
拿出2个蓝色圆片和2个红色圆片，合起来有几个圆片？
（1）放手让学生活动，教师适当引导。
（2）全班反馈，交流摆的结果。
使学生知道两种颜色的圆片摆的先后不一样，结果相同。
教师讲解：2合2合起来是4，并写出表达式。
结合学生的表达，板书2 2
4
（3）把两种颜色的圆片分出来。
（4）下面同桌合作，每人拿出一种颜色的圆片，使他们合起来是4个。
（5）交流拿的方法，总结让学生知道，无论哪的是哪种颜色的圆片他们的顺序如何，都是1和3合起来是4个。
谁还可以说出几和几合成4？
学生回答，教师板书1 3 3 1
4 4
2、同学们们真了不起，自己学会了4的几种不同合成。
3、比较两种分法
提问：观察这两种分法，同学们们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）教师小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。
（二）探索5、6的合成。
1、师：同学们们很聪明，一会儿就将4的合成学会了。
下面拿出两种不同颜色的圆片，使他们合起来是5.
（1）学生自主操作。
（通过摆两种颜色的圆片，探究5的合成）（2）让4人合作交流得出的结论。
（3）小组长归纳汇报探索结果。
老师根据学生的反馈板书：
4 1 1 4 2 3 3 2
5 5 5 5
（4）去掉圆片的颜色，使学生归纳几和几合成5.
1 4
2 3
5 5
（5）选择好的方法记5的组成。
2、拿出两种颜色的圆片，使他们合起来是6个。
（方法如5的合成）
[说明：在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思考、动口交流，引导学生主动探究新知，培养学生的操作能力与探索精神。
注重培
养学生的猜想意识，让学生的思考力逐步生长。
通过摆圆片、“手
势法”的练习，学生能有序的记忆。
]
四、游戏活动，运用巩固
1、“轻松入门”：看图填空。
（1）学生自己完成填空。
（2）说一说你是怎样想的，并说出2、3的合成。
（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和
几？（2）完成书上练习。
（3）请学生说出2和3的分与合。
2、“快乐学习”：填一填
3、“小试牛刀”：看图画一画
4、数学游戏：教师说游戏规则，同桌之间经行。
小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、
好胜，注意的稳定性和持久性较差，因此在这一环节，以游戏巩固，可以再次激发学生参与学习的积极性。
五、课堂小结，深化认识
1、这节课你学习了什么内容？（完整揭示课题：6以内数的合成）
2、回家把6以内各数的合成说给爸爸、妈妈听一听。
师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家
与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小朋友再见！
（简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足；教师对课后的要求，巧妙地将学习活动由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。
）。