「原创」“亲子关系”心理辅导课例.
亲子关系心理辅导教案（精选3篇）
亲子关系心理辅导教案（精选3篇）亲子关系心理辅导篇1活动设计：在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的矛盾，使得情绪多变、冲动，难以控制，做出攻击性的的举动。
长期这样，其身心健康会受到影响。
因此，以心理辅导的方式帮助他们认识到自己的缺点和不足，引导他们学会自我控制、自我调节，运用恰当的方式方法与他人交往，体验愉快的情绪，让自己成为一个受欢迎的小朋友。
辅导目的：1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。
2、能重新认识自己，树立信心，并寻找正确与人交往的方法。
3、提高自己对情绪的调控能力，体验与同伴共同游戏的愉悦。
辅导的形式：1、看情景表演或录像；2、自由讨论、小组讨论；3、区域游戏。
重难点：1、重点：寻找并运用适宜的方式与同伴交往，学者调控自己的情绪。
2、难点：引导幼儿了解、认识自己的不良情绪所带来的后果，讨论有效积极的方法，帮助幼儿获得成功。
辅导前准备：1、摄下生活当中相关情景录像；2、脸谱两张（发怒、笑）；玩具若干；3、音乐磁带：幸福拍手歌。
辅导时间：1课时辅导过程：1、出示两张脸谱，引导幼儿自由讨论或小组讨论。
① 猜猜他们发生了什么事？② 你喜欢什么表情，为什么？③ 你不喜欢什么表情，为什么？2、教师小结：笑很可爱，大家都喜欢；发怒很可怕，会给别人带来很多不好的影响，是大家不喜欢的。
3、观看录像（一）：大家正在玩游戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆继续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。
小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被老师制止。
他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。
4、启发引导幼儿讨论：① 你喜欢豆豆吗？为什么？② 豆豆的表现给同伴们带来了什么影响？③ 你在平时的活动中有没有过影响别人，是什么时候？④ 那怎样做才不影响别人呢？5、观看录像（二）并讨论：录像：豆豆赠送贴画给小朋友们；与同伴友好的看书、玩玩具。
亲子关系温馨教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，随着社会经济的快速发展，家庭结构、教育观念等方面发生了巨大变化。
在这个过程中，亲子关系逐渐成为家庭教育中的重要议题。
本案例以一对母子为例，通过温馨的教育方式，使他们在相互关爱、尊重的基础上，共同成长。
二、案例主体1. 母亲：张女士，35岁，从事教师工作，性格开朗，热爱生活。
2. 儿子：小明，8岁，性格内向，学习成绩一般，但在绘画、音乐方面有特长。
三、案例经过1. 发现问题一天，张女士发现小明在学校表现不佳，成绩下滑，情绪低落。
经过与老师的沟通，张女士了解到小明在课堂上注意力不集中，与同学关系紧张，甚至不愿意参加集体活动。
面对这些问题，张女士意识到亲子关系对小明成长的重要性。
2. 分析原因张女士通过反思，发现自己在教育过程中存在以下问题：（1）过于关注小明的学习成绩，忽视了他在其他方面的特长。
（2）对小明的期望过高，导致他承受了巨大的压力。
（3）在与小明沟通时，缺乏耐心，容易发火。
3. 制定教育方案针对以上问题，张女士制定了以下教育方案：（1）调整教育观念，关注小明的全面发展。
（2）降低对小明的期望值，让他学会自我接纳。
（3）改善亲子沟通方式，增进母子感情。
4. 实施教育方案（1）关注小明在其他方面的特长。
张女士发现小明在绘画、音乐方面有天赋，便鼓励他参加相关兴趣班，并在家里为他创造良好的学习氛围。
通过参加兴趣班，小明的自信心逐渐增强，学习成绩也有所提高。
（2）降低期望值，让小明学会自我接纳。
张女士开始关注小明的内心感受，鼓励他勇敢面对困难，学会自我调节。
在遇到问题时，张女士不再一味指责，而是与小明一起分析原因，寻找解决办法。
（3）改善亲子沟通方式。
张女士学会了倾听，耐心地倾听小明的想法，尊重他的选择。
在沟通时，张女士尽量保持平和的心态，避免情绪失控。
同时，她还鼓励小明表达自己的观点，增进母子感情。
5. 教育效果经过一段时间的努力，小明在各方面取得了显著进步：（1）学习成绩稳步提高，与同学关系融洽。
中小学生亲子关系教育《走向父母》心理辅导活动课教案
中小学生亲子关系教育《走向父母》心理
辅导活动课教案
本次活动的主题是亲子教育：走向父母。
我们要学会与父母和谐相处，建立良好的亲子关系，让我们的心理和人格得到健康的发展。
二）、研究与父母和谐相处的技巧
1、教师讲解技巧：关心、体谅、沟通、表达等。
2、学生分组讨论：你们觉得什么样的方式可以让与父母
的沟通更加顺畅呢？请你们分组讨论，然后汇报给大家。
3、学生分享：请几位同学分享一下你们小组讨论的结果。
三）、亲子互动环节
1、家长到场：请家长们来到教室，与孩子们一起参加亲
子互动环节。
2、亲子活动：请家长和孩子们一起完成一项亲子活动，
比如手工制作、拼图游戏等。
3、分享互动：请家长和孩子们分享一下你们完成活动的
心得体会。
四）、总结活动成果
1、教师总结：本次活动，我们研究了与父母和谐相处的技巧，也让家长和孩子们一起参与了亲子互动活动。
希望大家能够将学到的技巧应用到日常生活中，建立良好的亲子关系。
2、学生反思：请同学们回想一下本次活动，你们学到了哪些技巧？你们与父母之间的关系有没有得到改善？请你们分享一下自己的感受和收获。
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二）教师不应该强制学生进行说理和武断解释，而应该采用暗示、忠告、说服等手段，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
教师应该注重引导，而不是教诲指令等。
三）在整堂课上，教师和学生之间应该建立相互信任、关心和了解的基础。
教师应该注重接纳学生，而不是批评和指责他们。
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亲子关系心理健康教育教案
亲子关系心理健康教育教案《亲子关系心理健康教育教案》一、教案背景在我们的生活中，亲子关系就像一座大桥，连接着父母和孩子这两个世界。
可是呀，这座大桥有时候并不那么稳固，会出现各种各样的问题呢。
我就经常听到身边的小伙伴抱怨，说和爸爸妈妈总是闹别扭，感觉爸爸妈妈不理解自己，自己也不明白爸爸妈妈为啥要那样做。
这就像两条在海上航行的船，本应该一起朝着幸福的港湾前进，却总是互相偏离航线，找不到共同的方向。
我有个好朋友叫小明，有一次他特别难过地跟我说：“我就想在周末的时候和同学一起去打球，可我爸妈非让我去上什么奥数班，我感觉他们根本就不在乎我的想法。
”看着他委屈的样子，我心里也不好受。
我想，肯定有很多家庭都存在这样的情况，那怎样才能让亲子关系变得更好呢？这就是咱们今天要一起探讨的问题啦。
二、教学目标1. 让同学们了解亲子关系中常见的问题。
2. 帮助同学们明白良好亲子关系对心理健康的重要性。
3. 教会同学们一些改善亲子关系的小方法。
三、教学重难点1. 重点- 识别亲子关系中的问题类型。
- 掌握改善亲子关系的有效方法。
2. 难点- 如何让同学们深刻理解亲子关系对心理健康的影响，就像种子需要合适的土壤才能茁壮成长一样，我们的心灵也需要良好的亲子关系这片沃土。
四、教学过程1. 亲子关系问题大揭秘我先问问大家，你们有没有和爸爸妈妈吵架的时候呀？我想肯定有很多同学都举起了手。
那你们为啥吵架呢？小红站起来说：“我爸妈老是看我日记，我觉得他们侵犯了我的隐私。
”小刚也抢着说：“我考试没考好，我爸就一直骂我，说我不努力，可我真的很努力了呀。
”原来有这么多问题呢。
就像我们的衣服如果不合身会让我们不舒服一样，亲子关系里的这些问题也会让我们心里难受。
那这些问题就像一个个小怪兽，在破坏我们和爸爸妈妈之间的感情。
2. 亲子关系和心理健康的关系大家想想，如果我们老是和爸爸妈妈吵架，我们的心情会怎么样呢？肯定是很糟糕的，就像乌云遮住了太阳，心里总是灰蒙蒙的。
正确对待亲子关系心理健康教育教案
正确对待亲子关系心理健康教育教案1. 教案目的本教案旨在帮助学生正确对待亲子关系，促进亲子之间的心理健康发展。
2. 教案内容2.1 亲子关系的重要性- 介绍亲子关系对个人成长和心理健康的重要性。
- 强调良好亲子关系对家庭和社会的积极影响。
2.2 亲子关系的特征- 分析健康亲子关系的特征，如信任、尊重、支持和沟通。
- 提醒学生注意不健康亲子关系的典型特征，如冷漠、暴力和控制。
2.3 建立良好亲子关系的技巧- 引导学生研究有效的沟通技巧，包括倾听、表达和解决冲突的能力。
- 探讨积极亲子互动的方式，如共同参与家务、学业和娱乐活动。
- 鼓励学生建立健康的独立性，同时保持与父母的良好关系。
2.4 解决亲子关系问题的方法- 教授学生处理亲子关系问题的步骤，如积极沟通、寻求专业帮助和解决冲突的技巧。
- 强调理解和尊重家庭成员的观点，避免批评和指责。
3. 教案实施3.1 教学资源- PPT演示文稿：包含教案内容和案例分析。
- 视频素材：展示良好亲子关系的场景和亲子冲突的解决方式。
- 文章和书籍：提供亲子关系心理健康方面的背景知识。
3.2 教学活动安排- 小组讨论：让学生就亲子关系的重要性和特征展开讨论。
- 角色扮演：学生分别扮演不同角色，在情景中练有效的沟通和解决冲突。
- 分组讨论：学生分成小组，就案例进行分析和讨论，提出解决亲子关系问题的建议。
4. 教案评估4.1 测试和问卷调查- 设计测试题目，评估学生对亲子关系的理解和应用能力。
- 分发问卷，了解学生对教案的反馈和观点。
4.2 学生作品展示- 要求学生展示他们在教案中学到的技巧，如书面报告、演讲或艺术作品。
5. 教案总结本教案通过介绍亲子关系的重要性、特征和建立良好亲子关系的技巧，帮助学生正确对待亲子关系，促进亲子之间的心理健康发展。
通过实施教学活动和评估学生的理解和应用能力，可进一步提升教案的有效性和实用性。
亲子关系心理辅导案例
亲子关系心理辅导案例
哇塞，亲子关系心理辅导案例啊，这可太有意思了！
比如说有这么一个家庭，孩子正值青春期，特别叛逆。
每次父母说什么，他都像个刺猬一样，立马怼回去。
一天，孩子又因为一件小事和妈妈大吵了一架，妈妈气得直跺脚，“我这都是为了你好啊，你怎么就不明白呢！”孩子却大声嚷道：“才不是呢，你根本就不懂我！”这时候，爸爸在旁边看不下去了，“你们俩能不能别吵了！”这像不像你们身边很多家庭的情况呀？
在心理辅导中，咨询师先分别和父母、孩子交谈。
妈妈委屈地说：“我真的不知道该拿他怎么办了。
”孩子呢，则抱怨父母总是管这管那。
咨询师就让他们试着换位思考，问妈妈：“如果你是孩子，你希望父母怎么对待你呢？”又问孩子：“如果你是父母，面对这样的孩子你又会怎么做呢？”这就好比走路，不能只走自己熟悉的路，也得去对方的路上瞧瞧啊。
经过多次辅导，父母开始调整教育方式，孩子也慢慢变得没那么叛逆了。
这不就是一个很好的改变吗？
还有一个案例，一对父母总是强迫孩子学各种才艺，孩子累得不行，一点也不快乐。
难道这就是对孩子好吗？就像把一只小鸟强行关在笼子里，它
还能快乐地飞翔吗？在咨询师的帮助下，父母终于意识到孩子的感受，不再那么逼迫孩子，让孩子有了更多自己选择的权利。
亲子关系真的太重要了！它就像一座桥，连接着父母和孩子。
如果这座桥不牢固，那大家都会在桥上摇摇晃晃，随时可能掉下去。
所以，父母一定要多关注孩子的内心世界，和他们好好沟通，不要总是用自己的想法去要求孩子。
孩子也应该理解父母的良苦用心。
只有这样，亲子关系才能越来越好，家庭才能更加幸福美满啊！。
亲子关系心理辅导活动课程内容
亲子关系心理辅导活动课程内容《亲子关系心理辅导活动课程内容》我觉得亲子关系呀，就像一座桥梁。
这座桥要是建得好呢，爸爸妈妈和我们小孩就能在桥上愉快地走来走去，互相分享好多好多事情。
要是这桥有点问题呀，那就麻烦喽。
所以呢，咱们这个亲子关系心理辅导活动课程就特别重要。
一、认识亲子关系咱们得先搞清楚啥是亲子关系。
亲子关系可不是简单的爸爸妈妈和我们住在一起这么简单哦。
它就像一条看不见的线，把我们和爸爸妈妈紧紧地连在一起。
我有个小伙伴叫小明，有一次他跟我说：“我觉得我爸妈就像陌生人，他们只知道管我学习，都不晓得我心里想啥。
”我当时就想，这亲子关系肯定出问题了。
亲子关系应该是爸爸妈妈能懂我们的喜怒哀乐，我们也能理解爸爸妈妈的辛苦。
就像大树和小树，大树给小树遮风挡雨，小树也能陪着大树一起经历四季。
那怎么知道自己家的亲子关系好不好呢？咱们可以做个小测试。
比如说，你愿不愿意把自己在学校里受的委屈告诉爸爸妈妈？爸爸妈妈会不会耐心听你讲那些奇奇怪怪的想法？要是答案都是否定的，那可能就得给亲子关系修修桥喽。
二、爱的表达在亲子关系里，爱这个字可重要啦。
可是有时候呀，爱就像被藏起来的宝贝，大家都有，但是都不拿出来给对方看。
我就经常听到爸妈说：“我们做这么多，还不都是为了你好。
”可我们小孩有时候就觉得，你们做的那些真的是为我好吗？就像我想要一个小宠物，爸妈却觉得宠物脏，会影响我学习，坚决不同意。
我就想，你们怎么就不懂我想要有个小伙伴的心情呢？其实呀，爸爸妈妈也有他们的想法，只是他们没好好表达。
咱们这个课程就要教会爸爸妈妈和小孩怎么表达爱。
比如说，小孩可以给爸爸妈妈写张小卡片，上面写上：“爸爸妈妈，我爱你们，虽然你们有时候不让我做我想做的事，但是我知道你们是担心我。
”那爸爸妈妈呢，也可以给小孩一个大大的拥抱，然后说：“宝贝，我们知道你有自己的想法，我们会试着理解你。
”这样一来，爱就不再是藏起来的宝贝，而是大家都能看到、感受到的温暖啦。
亲子关系的心理班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景随着社会的发展，家庭结构的变化，亲子关系逐渐成为社会关注的焦点。
为了提高学生家庭教育的水平，加强亲子沟通，促进家庭和谐，我校特举办本次心理班会，旨在帮助学生了解亲子关系的心理特点，掌握有效的沟通技巧，提高亲子关系质量。
二、班会主题亲子关系的心理调适与沟通技巧三、班会时间2022年9月15日四、班会地点学校多功能厅五、班会参与人员1. 全体学生2. 班主任3. 心理教师4. 家长代表六、班会流程1. 班主任开场致辞2. 心理教师讲解亲子关系的心理特点3. 学生分享亲子关系中的困惑与经验4. 心理教师指导亲子沟通技巧5. 家长代表分享家庭教育经验6. 学生与家长互动环节7. 总结与展望七、班会内容1. 班主任开场致辞班主任首先对本次班会进行了简要介绍，强调了亲子关系在学生成长过程中的重要性，希望大家能够积极参与，共同探讨亲子关系的心理调适与沟通技巧。
2. 心理教师讲解亲子关系的心理特点心理教师从以下几个方面讲解了亲子关系的心理特点：（1）亲子关系的阶段性：亲子关系在不同阶段呈现出不同的特点，如婴儿期、幼儿期、青少年期等。
（2）亲子关系的双向性：亲子关系是双向的，父母与子女之间的互动对双方的心理发展都具有重要影响。
（3）亲子关系的差异性：每个家庭亲子关系的特点都有所不同，需要根据具体情况进行分析和调适。
3. 学生分享亲子关系中的困惑与经验在心理教师的引导下，学生们纷纷分享了自己在亲子关系中的困惑与经验。
以下是一些典型的分享：（1）沟通障碍：有些学生表示与父母沟通困难，彼此之间缺乏有效沟通，导致矛盾和误解。
（2）代沟：青少年时期，子女与父母在价值观、兴趣爱好等方面存在较大差异，容易产生代沟。
（3）期望过高：父母对孩子的期望过高，导致孩子压力过大，亲子关系紧张。
4. 心理教师指导亲子沟通技巧心理教师针对学生们在亲子关系中的困惑，提供了以下沟通技巧：（1）倾听：认真倾听对方的观点，尊重对方的感受。
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我拥有,我珍爱
——中学生亲子关系辅导
一、问题提出:
经常听家长说:“现在孩子大了,越来越不听话了,你说这天凉,让他多穿件衣服,他都给你较劲,真让人生气!”
“我那孩子什么话都不跟我说,与同学抱着电话却能聊上两小时。
你关心关心他吧,还嫌你烦,唉!”
“我那孩子更绝,与我说话从来就只有一个字:‘嗯’”。
……
而学生则说:“我也不知道怎么回事,如果我妈不说,我还可能加件衣服,可我妈一唠叨,我宁可冻着,就是不想听她的话。
”
“唉,我老妈对我就跟管小孩子一样,简直是烦死了!”
“我那老妈才叫烦呢,要有同学来电话,非得问问是男是女,时不时还要搞个地下活动,你说她没当侦探真是屈才!”
“有事不跟他们说吧,就一个劲地问,说吧,可刚一开口,话还没说完,她就把你教训一通,真是没办法!”
……
中国父母是爱孩子的冠军。
而对母亲为他们做的一切,学生不但不能体会到爱,反而觉得是一种负担;不仅不知感恩,更不知珍惜。
理解,是改善亲子关系的第一步。
通过本次辅导活动,让学生能理解母亲的关爱,并学会珍惜,从而改善亲子关系,是本次辅导的主要目的。
二、问题分析
在青春期,学生对父母的抵触情绪,是许多家庭中经常遇到的问题。
学生的许多心理困扰也都与此有着不可分割的联系,这些问题不但影响学生的情绪、亲子关系,也成为影响学生学习的重要因素之一。
造成问题的主要原因主要有以下几个方面:
(一学生的独立意识增强
随着青春期的到来,中学生的自我意识迅速发展,独立意识越来越强,有一种强烈追求自主的欲望。
他们总认为自己长大了,有能力独立地处理一些事情。
希望父母尊重他们的意愿,把他们当成大人,当成朋友,给予他们足够宽松与自由的空间。
而在家庭生活中,父母给了他们太多的关爱,使得他们经常以自我为中心,很少考虑别人的感受。
当强烈的独立意识与父母的过多关爱发生冲撞时,学生往往以自己的逆反行为来表示自己的独立,有时心里明知父母是对的,也会反其道而行之。
(二双方缺乏沟通理解
有位教育者曾说过:家中有一个青春期的孩子,不亚于有一个待哺的婴儿。
父母虽然希望自己的孩子早点长大、懂事,但由于不了解青春期孩子的心理特点,没有及时调整自己的教养方式,依然像对待小孩子那样,希望孩子对自己言听计从。
又由于工作的繁忙,也很少有耐心去倾听孩子的心声,缺乏主动与孩子沟通的意识,更缺乏沟通的技巧;而处于青春期的中学生,由于情感的闭锁性,虽然有时也想听听成人的建议,但面对父母的高姿态,更倾向于与同龄伙伴去沟通。
(三家长不能尊重孩子
受中国传统文化的影响,家长习惯于将孩子作为自己的私有财产,很少把孩子当成一个独立的个体去对待,认为拥有控制孩子的特权是天经地义的事情,所以很难改变自己的角色而站到孩子的角度去考虑问题。
父母总认为孩子没经验,不成熟,而自己是过来人,过的桥比孩子走的路都多。
总是以自己的经验和固有的观念对孩子指手画脚,将自己的意愿强加到孩子身上,缺乏对孩子的尊重。
而渴望尊重与理解恰恰是青春期的孩子所迫切需要的。
三、辅导过程:
在母亲节前夕,为了让学生能真正体验到母爱,更珍惜母亲的关爱,对初二的学生进行了一次这样的团体辅导:
(一暗示与感染
首先,辅导老师播放了一段录音(由《读者》上的一篇散文《贱贱的爱》配乐制作成给学生听。
以文章的内容和音乐的渲染来感染学生,引起学生情感上的共鸣,激发学生的情感,为下面的辅导活动作铺垫。
附:贱贱的爱
朋友阿忠因手术住院,我常去陪他,也因此认识了他那个仍住在张下的老母亲。
也许是心情不好,阿忠的胃口一直很差,这让他妈妈很焦虑,在这位没文化的老人看来,不爱吃东西是很可怕的,更何况还在医院里。
为了给儿子买份“对口”的饭菜,这位连电梯都不会坐、也毫无方向感的老母亲,在车水马龙的街头,不知要遇到多大困难呀!可是,每次母亲提来温热的饭菜时,阿忠总是有点不耐烦地皱着眉头,并大声叫她以后别“多事”了……可是妈妈每次总是慈眉善目地面对着儿子,那种心疼的神情,我看了都心疼。
这天,我又看见她汗流浃背地拎着汤面回来,气喘吁吁地说:“我只敢跟别人坐电梯,结果人家只到三楼……”所以,她只好从三楼走到八楼,更可叹的是,千辛万苦上了八楼,发现走过头了,儿子住在七楼……
不知为什么,我的眼睛有点湿。
这回,朋友阿忠一句话都不说,低头一口气吃个精光。
我明白,这个时候这个举动,就是对母爱最好的回应。
表姐也曾在电话里给我讲她儿子的事,儿子说没空吃早餐,快迟到了,趁他弯腰穿鞋准备出门的当儿,表姐硬是把儿子平常最爱吃的巧克力甜甜圈塞进他的背包里,他发现了,臭着一张脸叫:“老妈,你烦不烦!”不过,这回他没有当场扔掉。
可惜几分钟后,表姐下楼开启信箱时,发现那甜甜圈完整地、残酷地夹在报纸里。
如此践踏一个母亲的爱心,表姐很伤心地问我:“难道爱也有错误?”
台湾作家小野在一本书中写到他儿子租屋在外,他老婆雨中送葡萄去,结果三番两次被拒绝,小野气得吼她:“真是贱啊!”可他太太完全不否认:“是的,贱贱的爱,永不止息。
”
听完录音,大多数同学情绪上都受到感染,对文中的内容若有所悟,对自己日常对于母亲的行为也有所反思。
(二冲突与体验
在第一阶段辅导将学生的情感激发起来的基础上,在情境创设中通过两难选择的方法为学生制造心理冲突,继续增强学生内心的体验,使辅导继续深入。
辅导过程如下:
1、学生写下自己认为对自己一生最重要的五项内容,可以是人,也可以是物,但其中必须包括我和母亲。
2、学生写完后,教师指导学生完成下面的活动。
3、指导语:现在要请你忍痛割爱了,五项内容中只能保留四项,请你慎重考虑,从五项内容中去掉一项,去掉的这一项要用笔划去。
注意,一旦划去就意味着它从你的生活中消失了,划去之前,你要不断回忆它在平日里给你带来的欢乐,可现在,它就要消失了,想到这些,你会很难过,但你还是要坚决地把它划去。
4、依次类推,让学生一项项地划去所写内容,当大多数学生只留下我与母亲时,教师要继续激化矛盾:现在,你和妈妈就坐在船上,遇到了海上风暴,灭顶之灾就要降
临在你的身边,你和妈妈只有一人能活下来,你怎么办?请你在一两分钟内做出选择(同时播放《世上只有妈妈好》来渲染气氛。
此时学生已完全沉浸在教师所设计的情境中,面对两难选择,情绪很激动,迟迟不能做出决定。
此时教师不用逼迫学生一定要做出抉择,而是适时地将学生从虚设的情境中拉回来。
让学生交流一下刚才的真实感受。
(三行动与沟通
通过本次辅导活动,学生的心灵受到强烈的震撼,在交流感受时,学生们也很激动,辅导教师趁热打铁,让学生谈谈母亲节的打算,并给自己的母亲写一封信,感谢母亲十几年来的养育之恩,放到母亲能看到的地方或寄到母亲的单位。
本环节意在让学生先从自身做起,学会与母亲主动沟通,并通过学生的行动来感染母亲,从而实现亲子双方相互理解的辅导目的,同时也为下一次“亲子双方面对面”的辅导活动作好了铺垫。
四、效果与思考:
本次辅导活动收到了良好的效果。
在活动结束交流感受时,每个同学的情绪再一次受到了氛围的感染,心灵受到了更强烈的震撼,有人流泪,有人抽泣,还有一位同学当场就唱出了《白发亲娘》这首歌……学生毕业后,还对这次活动记忆犹新。
母亲收到孩子的信时,也很感动,同时也在反思自己在教育孩子时的方法是否恰当,本次辅导活动为亲子双方的沟通构建了一座桥梁。
在孩子的青春期,由于独立意识的发展,逆反心理较强,如果采取正面说教的方式,往往不易被他们所接受与认同,而利用中学生比较重感情这一特点,充分尊重他们的个性,发挥他们的自主性,采用迂回的方式,让学生自己去体验、去感悟,往往能收到较好的效果。
造成亲子冲突,学生的年龄特点是一方面,但家长一方的责任也不容忽视。
在本次辅导活动中,恰巧有一位班主任听了此课,也深有感触。
所以我想如果条件允许,请
部分家长参加,或在本活动之后,再邀请母亲参加,做一次亲子双方面对面的交流,进行第二次辅导,效果会更好。
备注:在第二个辅导阶段,有个别同学在一开始就将母亲划去了,对于这样的学生,说明他的亲子关系可能异常的紧张,或者家庭有特殊的背景,教师没有批评指责,而是课下给予特别关注,进行了个别指导。