《物理变化和化学变化》教学设计
1.1.1化学变化和物理变化教案
课题1 物质的变化和性质第1课时化学变化和物理变化教学目标1、了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。
2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
3.能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
4.增强热爱祖国的情感,树立为民族复兴、社会进步而学习化学的志向。
发展善于合作、勤于思考、严谨求实和积极实践的科学精神。
核心素养目标初步建立科学的物质观,增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的理解，形成基本的化学学科思维。
教学重点:1、理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。
2、能正确描述观察到的实验现象。
教学难点:区分物理变化和化学变化。
教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高教学过程创设情境，导入新课【提出问题】1、我们学校非常有名的非物质文化遗产是什么？佟丽娅老师的剪纸2、将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？学生分组讨论、交流。
【小结】相同点：都发生了变化；不同点：红纸变成窗花仍然是纸，红纸燃烧后不再是纸。
【设计意图】通过身边的现象和动手实验激发学生学习的兴趣,直观感受化学变化,进入情境。
二、探究新知1、物理变化和化学变化【提出问题】从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？学生交流、讨论，分析后展示成果【小结】像红纸变成窗花这样没有生成新物质的变化叫物理变化；红纸燃烧这样生成新物质的变化叫化学变化。
【板书】物理变化：没有生成新物质的变化；化学变化：生成新物质的变化。
【过渡】化学是一门以实验为基础的科学,许多化学的重大发现和研究成果,都是通过实验得到的。
今天我们要从4个实验入手,分析各种变化的本质区别。
2、实验探究探究锦囊：【提出问题】如何正确地观察实验呢?【小结】变化前观察反应物的颜色、状态；变化中观察各种不同的现象；变化后观察生成物的颜色、状态等。
化学初中教案物质的变化
化学初中教案物质的变化
主题：物质的变化
教学目标：
1.了解物质的变化包括物理改变和化学变化两种形式
2.能够根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
3.掌握物质变化的基本性质和特点
教学重点：
1.物质的变化形式
2.物理改变和化学变化的区别
教学难点：
1.能够准确判断实验现象，判断是物理改变还是化学变化
2.对物质变化的特点进行归纳总结
教学准备：
1.实验器材：试管、试管夹、试管架、玻璃棒等
2.实验物质：水、铁、铁粉、铜、氧等
3.教学PPT
教学过程：
一、导入
1.复习上次课程内容，回顾物质的定义和性质
二、讲解
1.向学生介绍物质的变化形式，包括物理改变和化学变化
2.通过实例解释物理改变和化学变化的区别
三、实验
1.展示实验现象，如加热铁片发生变色、铜绿变成黑色等
2.请学生根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
四、总结
1.与学生一起总结物质变化的特点和基本性质
2.指导学生在日常生活中如何判断物质发生的是物理改变还是化学变化
五、作业
1.布置作业，要求学生复习本节课内容，并在生活中观察并记录物质的变化现象
教学反思：
本节课通过实验和讲解，使学生深入理解了物质的变化形式及其特点，培养了学生的观察和判断能力。
在今后教学中，应更多注重实验操作，激发学生对化学实验的兴趣和热情。
初中化学物理变化本质教案
初中化学物理变化本质教案课程内容：物理变化和化学变化的本质特征授课对象：初中生教学目标：1. 掌握物理变化和化学变化的定义和区别；2. 理解物理变化和化学变化所涉及的分子结构和能量变化；3. 能够通过实验和观察来区分不同类型的变化。
教学重点：1. 物理变化和化学变化的概念理解；2. 物理变化和化学变化的本质特征。
教学准备：1. 实验材料：试管、量筒、试剂等；2. PowerPoint 投影仪；3. 教学视频或案例资料。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 展示一段化学和物理变化的视频片段，引起学生对变化的思考；2. 引导学生讨论物理和化学变化的区别，并导出物理变化和化学变化的定义。
二、概念讲解（15分钟）1. 通过 PowerPoint 展示物理变化和化学变化的定义及其特征；2. 解释物理变化和化学变化的区别，强调分子结构和能量变化的重要性；3. 举例说明常见的物理变化和化学变化，让学生加深理解。
三、实验与讨论（20分钟）1. 设计实验，观察并记录物理变化和化学变化过程中的变化现象；2. 引导学生进行讨论，分析实验结果，并总结物理变化和化学变化的本质特征；3. 鼓励学生提出问题和疑惑，引导他们深入思考变化的本质。
四、总结（5分钟）1. 总结物理变化和化学变化的概念及本质特征；2. 引导学生关注生活中的变化现象，激发他们对化学和物理的兴趣。
五、作业布置（5分钟）布置作业：观察家庭中的一种变化现象，并写下观察和分析报告。
教学反思：1. 通过实验和讨论，学生能更直观地理解物理变化和化学变化的本质特征；2. 引导学生主动思考问题，促进他们的学习兴趣和思维能力；3. 在布置作业时，鼓励学生积极参与，提高他们对化学物理变化的认识和理解。
物理变化和化学变化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
教师姓名张军单位名称奎屯市第二中学填写时间2020年8月28日学科化学年级/册九年级上册教材版本人教版课题名称物质的变化和性质（第一课时物理变化和化学变化）难点名称物理变化和化学变化的辨别难点分析从知识角度分析为什么难通过学生日常生活经验来引入化学概念，透过化学变化时产生的现象来揭示和抓住化学变化的特征，从而使同学们初步理解化学性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。
难点教学方法1.讲授法2.实验探究法教学环节教学过程导入世间的万物总是在不停地发生着变化，这些变化共分为几类，如何区分他们呢？知识讲解（难点突破）在新疆，人们常把面团拉成拉面，在这个变化中，并没有产生其他物质，只是面的形状发生了改变，在化学上，我们把没有产生其他物质的变化叫做物理变化。
在生活中，很多家庭喜欢把牛奶发酵制成美味的酸奶，在这个变化中，产生了乳酸菌等物质，在化学上，我们把产生其他物质的变化叫做化学变化，又叫化学反应。
课堂练习（难点巩固）1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是( D )A.电熨斗通电产生的能量B.电灯通电发出的光C.人造卫星利用太阳能电池板产生能量D.液化石油气燃烧放出的能量2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及物理变化的是（ C ）A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发B、把西瓜榨成汁C、鞭炮爆炸D、气球爆炸E、煤炭燃烧F、食盐溶于水消失了G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、铁生锈I、动植物的呼吸作用 J、衣柜中的樟脑丸消失了属于物理变化的有：A.B.D.F.J；属于化学变化的有：C.E.G.H.I 。
小结本节微课学习了物理变化和化学变化的定义，他们的区别方法是是否产生其他物质，联系是化学变化中一定有物理变化，但在物理变化中，不一定有化学变化。
《物理变化和化学变化》教学设计
《物理变化和化学变化》教学设计一、教材分析：物理变化和化学变化是化学理论性知识，作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习兴趣的建立、认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。
新教材减弱了对概念的机械记忆的要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解，以生活中的实例来解释和说明。
教材以生活中常见的变化和现象为素材，引导学生理解物质变化这一基本概念。
与具体物质的学习比较，本节内容缺乏具体性和生动性，整节课内容单一，但又要达到理解运用的要求，所以对教师有一定挑战性。
所以教师要注重化学源于生活，化学即生活，生活是化学方面的教学，生活与化学教学统一起来。
不单纯学习化学知识，让学生对化学产生浓厚的学习兴趣。
二、学情分析：化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。
由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高，随着学习的深入会逐步记忆理解。
三、教学程序：【教学目标】1、知识与技能（1）.了解化学变化和物理变化的概念并能判断日常生活中一些物质的变化。
2、过程与方法（1）通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3、情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；（2）培养严谨务实的科学作风。
【教学重点和难点】本节课重点是理解物理变化和化学变化，并注意对学生观察、分析能力的培养。
难点是真正理解化学变化的实质，准确判断每个变化的种类。
【课时安排】课时安排本节共安排1课时【教学用品】铁架台、酒精灯、大试管、玻璃片、坩埚钳、石棉网、研钵、烧杯、水、块状胆矾、镁条、碱式碳酸铜、火柴、蜡烛、白糖。
【教学过程】引入：前面我们学了物质，知道了物质和物体的关系，知道一种物质可以制成不同的物体，铁可制成铁钉、铁锅、铁锒头……我们还学了自然界中的物质通常有三态变化，如水可变成水蒸气，也可以结成冰。
课题1 物理变化和化学变化
作业： 1、抄写10遍并背出。 氦 He 氟 F 氖 Ne 钙 Ca 锰 Mn 锌 Zn
硅 Si
银 Ag
钾K
2、《学程导航》P6 尝试训练 《自主检测》P2~3
3、物理变化和化学变化的区别和联系
(1)本质区别:
化学变化中一定有新物质生成， 物理变化中一定没有新物质生成。
化学变化中常伴随着发光、放热、变 色、放出气体、生成沉淀等现象。
练习：
镁条在空气中燃烧是化学变化的主要依据 是( C ) A．燃烧时发出耀眼的光 B．燃烧时放出大量热 C．燃烧后有白色固体生成 D．镁条燃烧后最终消失
小结：
一、四个重要实验
二、物质的变化 三、物质的性质
才能表现出来的性质。
如可燃性、活泼性、稳定性等。
练习：指出下列物质的性质是物理 性质还是化学性质？
(1)水的密度为1g/cm3 (2)酒精可以燃烧 (3)酒精具有挥发性 (4)铁的熔点是1535℃ (5)水在0℃以下就会结冰 (6)铜是红色的金属 (7)铁丝在纯氧中可以燃烧
3、性质和变化的区别
叙述物质的“性质”时，往往有下列字： 是、会、可以、具有、能够、易、难等 练习:判断下列变化或性质。
4、石灰石与稀盐酸反应
现象：①有气泡产生
②澄清石灰水变浑浊
石灰石+稀盐酸
二氧化碳
分析：
冷却 液态水 1、液态水 气态水 研磨 块状蓝色胆矾 粉末状蓝色胆矾 2、 胆矾溶液+氢氧化钠溶液 3、 蓝色沉淀 加热
4、 石灰石+稀盐酸
初中化学基本变化教案
初中化学基本变化教案【教学目标】1. 理解物质的基本变化过程；2. 掌握物质的三种基本变化方式：物理变化、化学变化和核变化；3. 能够描述和区分三种基本变化方式；4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
【教学重点】1. 物质的基本变化过程；2. 物质的三种基本变化方式的区分。
【教学难点】1. 化学变化和物理变化的区分；2. 学生的实验操作和实验结果的分析。
【教学准备】实验室器材、化学试剂、PPT课件、教学实验指导书、学生实验记录表。
【教学过程】一、导入通过呈现各种物质的变化现象引起学生兴趣，引出化学基本变化的相关知识。
二、讲解1.介绍物理变化、化学变化和核变化的概念及特点；2.举例说明不同类型变化的特点和区别。
三、实验操作1.学生分组，进行物质的物理变化实验和化学变化实验；2.学生填写实验记录表，记录实验现象和结论。
四、讨论学生展示实验结果，由学生讨论实验现象，总结物质变化的特点和区别。
五、延伸介绍物质的其他变化方式，如光化学变化等，引导学生深入思考和研究。
【课堂总结】总结三种基本变化方式的特点及区别，强调实验操作的重要性。
【作业布置】1.布置相关练习题，巩固所学知识；2.设计一个小实验，要求学生观察并记录实验现象。
【板书设计】化学基本变化- 物理变化- 化学变化- 核变化【教学反思】通过实验操作，学生可以深刻理解物质的基本变化方式，培养实验能力和科学精神。
需要不断引导学生思考和探究，激发他们对化学学科的兴趣和热情。
三上教科版科学《物理变化与化学变化》教案
三上教科版科学课程是目前中国国内比较流行的一套科学教育课程，本文将对其中的《物理变化与化学变化》这一科目的教案进行分析和探讨。
一、课程目标《物理变化与化学变化》一章主要介绍物质中的物理变化和化学变化的概念、区别及应用。
教育目标主要包括：1、理解物理变化和化学变化的概念与区别。
2、能够在实际生活中应用所学的知识，辨别物理变化和化学变化，了解变化的原因和结果。
二、预习部分学生在课前做的预习，主要包括阅读教材相关内容、预习自测等。
通过预习，学生可以迅速熟悉所学内容的基本概念和知识点。
三、授课内容课程内容主要分为三个部分：1、物理变化的概念和特点。
在本部分，老师通过图示等方法让学生了解物理变化的概念和特点。
例如：（1）物理变化是指物质在物理状态上发生的变化，如固体的熔化、液体的沸腾等。
（2）物理变化不会支配化学性质的改变，也不会产生新的物质。
2、化学变化的概念和特点。
在本部分，老师通过例子和实验等方法让学生了解化学变化的概念和特点。
例如：（1）化学变化是指物质在分子结构上发生永久性的改变，如铁锈的生成、木糠发酵等。
（2）化学变化是指一种或几种物质通过化学反应，形成新的化合物，从而产生新的物质。
3、物理变化和化学变化的区别与应用。
在本部分，老师通过实例等方法让学生区分物理变化和化学变化，并应用其在实际生活中的实例。
例如：（1）物理变化和化学变化的区别是什么？在物质中，哪些具有物理变化，哪些具有物化变化？（2）你能举出一些经常在日常生活中发生的物理变化和化学变化吗？四、作业部分学生在掌握所学知识后，需要完成相应的作业。
1、知识点自我提升测试。
学生完成该测试可更好地增进所学内容的理解和记忆，并可以更好地进行知识点的自我检测。
2、知识运用作业。
要求学生用自己所学的知识，举一些日常生活中的物理变化和化学变化的实例。
同时，要求学生归纳总结出物理变化和化学变化的主要区别，并分析物理变化和化学变化各自适用于哪些场景。
五、总结部分在本章结束时，老师对所学知识进行简单总结，强化学生的理解和记忆。
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《物理变化和化学变化》教学设计
一、教材分析：
物理变化和化学变化是化学理论性知识，作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习兴趣的建立、认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。
新教材减弱了对概念的机械记忆的要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解，以生活中的实例来解释和说明。
教材以生活中常见的变化和现象为素材，引导学生理解物质变化这一基本概念。
与具体物质的学习比较，本节内容缺乏具体性和生动性，整节课内容单一，但又要达到理解运用的要求，所以对教师有一定挑战性。
所以教师要注重化学源于生活，化学即生活，生活是化学方面的教学，生活与化学教学统一起来。
不单纯学习化学知识，让学生对化学产生浓厚的学习兴趣。
二、学情分析：
化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。
由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高，随着学习的深入会逐步记忆理解。
三、教学程序：
【教学目标】
1、知识与技能
（1）.了解化学变化和物理变化的概念并能判断日常生活中一些物质的变化。
2、过程与方法
（1）通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3、情感态度与价值观
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；
（2）培养严谨务实的科学作风。
【教学重点和难点】本节课重点是理解物理变化和化学变化，并注意对学生观察、分析能力的培养。
难点是真正理解化学变化的实质，准确判断每个变化的种类。
【课时安排】课时安排本节共安排1课时
【教学用品】铁架台、酒精灯、大试管、玻璃片、坩埚钳、石棉网、研钵、烧杯、水、块状胆矾、镁条、碱式碳酸铜、火柴、蜡烛、白糖。
【教学过程】
引入：前面我们学了物质，知道了物质和物体的关系，知道一种物质可以制成不同的物体，铁可制成铁钉、铁锅、铁锒头……我们还学了自然界中的物质通常有三态变化，如水可变成水蒸气，也可以结成冰。
活动一：观察物质变化的实验，观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。
分别由学生描述并记录实验现象。
实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质
1 固态的冰受热熔化成水液态的水
2 液态的水沸腾时生成水蒸气气态的水
3 灯丝（钨丝）发光发热灯丝（钨丝）
4 蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾
5 铁屑和砂子混合物，铁屑被磁铁吸引砂子没有铁屑和砂子
6 液态酒精酒精挥发气态的酒精
7 在热水中放入一些白糖并搅拌白糖慢慢不见了水变甜了
8 澄清的自来水和硝酸银溶液有白色的沉淀生成白色氯化银沉淀生成
10绿色粉末状的碱式碳酸铜加热后，绿色粉末变成黑色，管壁出现小水滴，石灰水变浑浊三种其他物质：氧化铜（黑色）、水、二氧化碳
11 澄清石灰水澄清石灰水变浑浊碳酸钙
12 切开的苹果表面变成褐色
[提问]：这十二个变化如果要你分成两部分，你会怎样分？这样分的依据是什么？（会出现很多不同的分类依据，捕捉到按前后物质发生了变化和没发生变化为依据的学生，就势作为物理变化和化学变化概念引出的情境）活动二、比较物理变化与化学变化，有哪些区别和联系？（学生讨论）
物理变化化学变化
概念没有生成其他物质的变化
生成其他物质的变化，又叫化学反应
现象：物质的状态、形状等发生
变化：放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀等等
实例：冰→水→水蒸气，汽油挥发，木材制成桌椅等物理变化
铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水、食物腐烂。
化学变化
根本区别：（判断依据）是否生成其他物质
关系：化学变化的过程中一定伴随物理变化、物理变化的过程中不一定有化学变化。
活动三：下列变化是物理变化还是化学变化？学生抢答
1、电灯发光(物理变化，没有生成新的物质)。
2、夏天黄酒变酸变浑而沉淀(化学变化，生成了新的物质)。
3、水中泥沙沉淀(物理变化)。
4、水沸腾后冒出水蒸气(物理变化)。
5、霓虹灯颜色变化(物理变化)。
6、蜡烛燃烧(化学变化)。
7、冰化成水
8、汽油易挥发
9、火山爆发
10、钢铁生锈
11、镁带能燃烧
12、铜绿受热易分解
13、铁熔化成铁水
14、食物腐烂
15、动物的呼吸
活动四：分两大组进行比赛，其中一组说出生活中的各种现象，由另一组回答，老师当裁判和顾问
活动五：探究蜡烛燃烧时会发生哪些变化？分别属于哪种变化？
点燃蜡烛时既有物理变化，又有化学变化
火焰是可燃性气体燃烧时产生的一种现象。
你能用蜡烛燃烧的实验来证明吗？（可以把蜡烛吹灭，然后将点燃的火柴接触蜡烛熄灭时产生的“白烟”，蜡烛燃烧起来。
还可将一根短玻管放在燃烧的蜡烛的烛芯附近，用燃烧的火柴接触玻管的另一端，可以点燃。
这两种方法都可以证明火焰是可燃性气体燃烧时产生的一种现象。
1．用一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察现象。
再用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察现象。
说明蜡烛燃烧生成了什么物质？是属于什么变化？（第一个烧杯壁上出现了水珠，说明生成了水。
第二个烧杯上的澄清的石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成。
这说明蜡烛燃烧生成了其他物质，是化学变化。
）
2，蜡烛燃烧时“流泪”是怎么一回事？这又是什么变化？
（蜡烛燃烧时“流泪”是蜡受热熔化的缘故。
是固态蜡变成液态蜡，没有生成其他物质，属于物理变化。
）
活动六：反思评价，巩固学习成果：
①本节课你学到了什么？
②在探究活动中，你有哪些收获和不足？
〔学生活动〕：先独立思考，然后与同学交流彼此的体会。
活动七：练习巩固
活动八：反馈提升
四、板书设计
物理变化和化学变化
一、物理变化和化学变化的区别和联系
二、辨别物理变化和化学变化的方法。