模块六量规作业 2
新课标数学模块六作业
传统认为，小孩数学学得好，表示这孩子聪明，家长老师都喜欢。
我认为这是一项弊端。
数学好只能说这孩子数学能力强，因为聪明表现在很多方面。
还有就是缺少兴趣的开发和扩大发散性思维的内容，举一反三的例子说的多，真正运用的不够。
数学能培养人的理性思维能力，所以不管对数学有什么情感反应，都是应该学习数学的。
（1）将“情感与态度目标”融入教学。
（2）在学生“合作交流”的学习情境中落实“情感态度”教学目标。
（3）重视在九个“如何”中落实“情感态度”的教学目标。
（4）以身作责感染学生。
2、你对学生数学情感的培养有了哪些新的认识？我认为情感与态度这一目标关系到对数学课堂中的素质教育的认识。
《标准》认为数学课堂就是素质教育课堂。
新课程中强调让学生在情感、态度与价值观等方面都要得到发展，达到：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；了解数学的价值。
养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。
我的认识是：数学要讲的有趣味，不要生硬、枯燥。
加强对数学高需求的孩子的培养，不能一竿子打死。
鼓励学生提出问题。
教师在教学过程中应该有意识地培养学生的情感，去感染学生、激励学生，从而达到培养学生浓厚的学习兴趣、重要性。
情感教育在数学教学中具有十分重要的作用，要提高数学教学质量，必须重视和培养师生之间的感情，以老师和学生的良好情感的影响力带动和提高学生对学习数学的兴趣，从而通过情感教学达到学生主动学习数学的目的。
开拓学生对学习数学的思维，达到优化情感教育的效果。
能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。
向学生提出具有挑战性的问题，让他们在从事这项活动中获得成功的经验。
3、你准备在未来的教学实践中采取哪些有效的评价手段和方法？（1）把握知识技能评价的要求：把握小学基础知识和基本技能评价的基本要求。
对基础知识和基本技能评价，要把握课程标准的要求，与知识技能直接相关的行为动词有：了解，理解，掌握和应用。
远程教育1~8总结反馈
1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中我进一步认识了关于研究性学习的具体方法：认识了基于项目的学习，知道在常见的研究性学习模式中,基于项目的学习是非常重要的一种。
基于项目的学习是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式（Mark ham et al，2003）。
基于项目的学习强调任务驱动性、情境性、开放性。
进一步认识到研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，知道研究性学习要经历的步骤，知道老师应该如何指导学生的研究性学习。
对两个必选案例的5个问题给予认真思考和分析并在讨论区发了主贴，也和老师们进行了对问题的交流。
对必选案例进行了分析并完成了相关的作业。
阅读了关于研究性学习的相关知识点并做了一些积累。
通过对案例《关注光污染》讲述了英才中学2007学年的研究性学习，特别关注了一个小组的研究性学习过程。
2、学完本模块后，你有哪些收获？答：通过学习本模块我了解了研究性学习的具体方法：认识了基于项目的学习，知道在常见的研究性学习模式中,基于项目的学习是非常重要的一种。
基于项目的学习是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。
基于项目的学习强调任务驱动性、情境性、开放性。
进一步认识到研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，知道研究性学习要经历的步骤，知道老师应该如何指导学生的研究性学习。
通过必选案例的学习，对本模块的主要知识和技能有了初步的了解和掌握，通过对案例 D 《战争与和平》这个研究性学习案例，我看到教小学三年级的阿桑如何在小学三年级语文教学中使用研究性学习的思想，帮助学生理解抽象的战争与和平概念。
使我对研究性学习中老师的角色定位有了更进一步的认识。
通过对必选案例: 案例《附中的研究性学习评价方案》讲述了师大附中的邹老师学习、改进研究学习评价方案的故事。
模块六活动2《牛刀小试》案例分析
模块六活动2作业：《牛刀小试》可选案例分析1．案例中老师们的争论哪些是合理的，如果是你，你会站在哪一方？为什么？答：案例中老师们的争论都有合理之处。
但如果是我的话，我会偏重于高老师一方，因为高老师设计的表现性评价方案，通过学生完成任务的情况来评价学生，符合科学课的特点和要求，合理运用表现性评价不仅可以帮助教师的教学有正确的方向，而且可以让学生认识到要发展哪些技能，2．高老师设计的量规还存在哪些不足？答、（1）、没有对评价指标的权重进行合理设计；主要评价要素过少，设计中的量规只是从“基本概念的理解、观察能力、交流表达能力”三个方面来评价。
可以增加一些评价要素，如：与他人的合作能力、数字处理能力、创新实践能力或数字处理能力。
（2）、没有对评价指标进行量化。
只分了四个不同的档次，没有设计不同档次的权重分，观察能力评价的描述太抽象，可操作性有待加强。
3．高老师设计的学生档案袋还可以怎样完善？答：建议高老师在设计学生的档案袋时采用Excel电子表格来设计，在工作簿里建立若干个工作表，工作表又分别命名建档为学生花名册、成绩册、周工作日志、周学习慨况、考勤记录、观察日记等内容，还可以单独加一个个人信息模版工作表，将个人信息做好一个模版，调用其它表中的数据，待需要打印时可以批量打印每个学生的信息表。
4．你认为哪类问题适合用纸笔测验来评价？哪些问题适合设计表现性评价的任务来评价？答：（1）、我认为适合用纸笔测验来评价的项目有：重点知识、基本概念、公式、详细操作过程等；（2）、我认为适合用表现性评价的任务来评价的项目有：能力展示、技术操作、事物过程、成因有关等。
例如，案例中的观察蚕各个生长时期不同形态特征，就比较适合用这样的表现性评价的任务来评价。
5．你认为实施表现性评价的阻碍有哪些？如何克服？答：我认为实施表现性评价的阻碍有：传统的教学模式、为升学而学的考试制度和教师自身素养等。
要克服这些表现性评价的阻碍，我认为最基本的是学校制定真正意义的“素质教育制度”，并严格执行，加强对教师业务能力、教育技能、职业道德等的培训，并经考核合格上岗。
班级管理模块六量规作业
自评评语
互评评语
（60分）
网站包含了对班级丰富的介绍，包含了相关各个方面的介绍，及图片的展示等，内容丰富。
网站包含对班级的介绍，图片的展示等，内容较丰富。
网站有一些对班级的简单了解，介绍，图片的展示等。
（20分）
能根据自己对班级主页的认识、理解对收集的资料进行认真的研究、分析和整理。
能从自己的角度对收集的资料进行一些研究、分析和整理。
Байду номын сангаас主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
【8，6】
需要改进
【6,0】
自评
互评
（20分）
网站研究课题明确,能围绕《班级主页》的主题，准确的搜集资料，资料丰富，并完整地注明资料出处。
研究课题较明确,能根据课题研究围绕《班级主页》的主题搜集一些资料，并能注明资料出处。
研究课题不够明确,搜集的资料课题研究不能完全围绕《班级主页》的主题，资料出处也不够完整。
模块六作业
1.怎样认识评价的教育功能让小学阶段英语教学评价有利于学生的健康成长？“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它要求着教师要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，要求着教师要不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主的课堂教学气氛，注重学生的差异，给学生提供更多思考和创造的时间和空间等。
这就要求小学英语教师，在设定英语课堂评价的过程中，充分发挥评价的教育功能，即在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，是其中必不可少且非常重要的一个方面。
因为，评价对于激发学生的学习兴趣，调动积极思维，挖掘创造潜能有着不可低估的作用。
一、发挥评价语言的魅力，丰富学生的心理体验课堂上如何评价，学生才会有积极的表现和愉快的情绪体验呢？我认为，教师应让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式发挥其独有的魅力。
课堂上，英语教师们常用“very nice”、“good”、“wonderful”这样的评价语言，的确，这些语言有一定的激励性，但这些评价语因缺乏一定的指向性，而且欠具体生动，久而久之，学生就会感到平淡无味，学习的积极性不再那么高涨。
因此课堂上的评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异，因发生的情况而异，教师要针对性地对学生进行评价，顺应并丰富学生的心理体验，使被评价的学生都能体验到成功和幸福感，从而更积极主动地投入学习。
首先，评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处和不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。
“well done, if you can pronounce the letter ‘e’ correctly, you’ll be better.”、“very good ,could you be a little louder, it’ll be wonderful”、“practice more, you’ll be better.”、“wonderful ,could you read it again, I really want to appreciate once more, thank you.”……正是这些准确得体的评价语言，使学生知道了朗读要做到读音准确、语言流畅、抑扬顿挫。
作业评价量规精选全文
在情境导入中，情境具有很强的真实性且能够激发学生探究的兴趣
有具体的教学情境，与实际生活有一定的相关性
教学情境感不强
任务和活动设计（30%）
有非常明确的探究问题，任务设置紧凑，待解决的问题之间是一种递进关系，活动过程设计详细
探究问题明确，任务设置比较紧凑，任务导引能够以问题化的形式展开，活动设计较详细
可编辑修改精选全文完整版
作业评价量规
模块3作业——主题单元设计模板及主题单元规划思维导图
评价指标
优秀
合格
不合格
作业完整度（30%）
主题单元设计和主题单元设计思维导图两份作业内容完整；有完整的主题单元设计模板要素（至少包含两个专题活动的设计）；思维导图六个设计要素完整
能够提交完整的两份作业内容，但作业中设计要素不够完整，需要进一步完善；只提交一份作业，但内容设计要素相对完整
优秀
合格
不合格
工具模板的正确使用（30%）
能够正确安装并使用主题资源制作平台工具，根据模板的设计流程制作主题资源网站
在其他人的帮助下安装并使用主题资源制作平台工具，学会使用本工具
不能正确安装和使用主题资源制作平台工具
内容建设（40%）
主题资源内容丰富，至少包含与本学科主题单元相关的5类主题资源，页面层级达到3层
单元教学实施方案少于两个专题，或专题内容不完整
要素选择与分析（40%）
至少包含教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对每一个项目规划都非常合理，分析详细，内容得当
包含教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对2/3以上的项目规划合理，有比较详细的内容分析
模块六作业要求
模块六作业：制作一份演示型课件根据你的策划选题（注意：选题应与模块二、三作业所确定的选题保持一致），在讲授某一课时需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作一份演示文稿。
1、新建一个文件夹，并命名为“myppt” ，在“myppt”文件夹下，建立一个演示文稿，根据你的策划选题，选择恰当的模板和版式，制作至少五个幻灯页面；2、第一张封面幻灯片中必须包括主标题和副标题，其中主标题为你的选题名称，如“ 故都的秋” ，设置为艺术字形式，副标题输入您的单位及姓名，如“xx 中学张三老师”；3、你的幻灯片至少插入一张图片，并对位置和大小进行调整；4、你的幻灯片至少插入一个音频文件，格式选为”.mp3”，并设置成单击时播放（注意：请您务必先把要插入的音频文件与演示文稿放在myppt文件夹下，然后再插入音频文件，否则作业上传后会导致音频无法播放。
）；5、将第二张幻灯片的切换方式设置为“ 垂直百叶窗” 形式；6、编辑修改后，将演示文稿文件名为：“ yanshiwengao.ppt ”；7、将整个“myppt” 文件夹（其中包括了“yanshiwengao.ppt ”以及音频文件）打包，命名为myppt.rar ，上传。
第六模块作业操作注意事项：PPT（PowerPoint）由于制作简单、操作方便和直观等优点在教学中被广泛应用，在本模块的学习中，主要注意的有几个方面：一、第一张封面幻灯片中必须包括主标题和副标题，其中主标题为你的选题名称并且要采用艺术字形式。
在幻灯片中插入“艺术字”的方法是：在“插入”菜单下选择“图片”——“艺术字”。
之后再打开的艺术字窗口中选择合适的样式确定，再输入课题名称即可。
二、将第二张幻灯片的切换方式设置为“ 垂直百叶窗” 形式在“幻灯片放映”菜单下，有“幻灯片切换”选项，选中之后，在窗口的右边会出现幻灯片各种切换方式，单击选择要用的方式即可。
三、的幻灯片至少插入一个音频文件，格式选为”.mp3”，并设置成单击时播放；（注意：请您务必先把要插入的音频文件与演示文稿放在myppt文件夹下，然后再插入音频文件，否则作业上传后会导致音频无法播放。
数学 模块6作业
需别人的大力帮助才能搜集时分秒的知识，
总分及评语
1.小组无计划，无分工。
思维能力
（30分）
能够明确时分秒的含义；
能够得出时分秒的条件，但时间较长；
没有得出时分秒的条件，需别人帮助
动手操作能力
（25分）
能够通过观察分析、操作、交流、研讨等活动完成时分秒的比较
能够完成时分秒的比较，以及加减
只能完成时分秒的比较
信息技术的运用能力
（25分）
能够独立地通过网络搜集时分秒的知识，
模块6作业
作者姓名
学科
数学
年级
主题单元名称
单元评价方案的思维导图
评价量规：
“
评价
好[1，0.8]
一般（0.8，0.6]
需要改进(0.6,0]
生评
师评
总分和评语
合作能力
（20分）
1.小组有详细计划，和研究目标，分工明确。
1.小组有计划，有分工，但不明确。
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对学生的分析不够全面
教学目标及教学重难点分析（30分）
依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。
准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用
较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联
主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【1，0.8】
一般
【0.8，0.6】
需要改进
【0.6,0】
自评
互评
教案设计结构
（10分）
包含基本要素，条理清晰，可调控
包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够
缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够
学习者
特征分析
(10)
对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析
选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当
对媒体的作业欠考虑，或没有很好地考虑媒体与方法之间的关系
自评评语
互评评语
能围绕教学目标，把握重点、难点
简单地分析了教学目标，表述没有错误
教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点
教学策略选择
(30)
能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式
采用的教学方法适度，符合学生特点
教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力
技术应用（20分）
能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点