教育心理学第七章：个性心理发展与教育剖析

从中心到边缘（近远）法则：动作发展与身体 的中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，远离 身体中心的部位动作发展越晚。如，上肢动作：肩头
（三）不平衡性
个体在生命全程中的发展不是按一个模式进行，也不是按相同的速 度直线进行，而是表现出不平衡性。
从个体发展的不同方面看，个体神经系统的发展先快后慢，9岁时 接近成人水平，而生殖系统的发展则是先慢后快，在青春期前发展缓慢， 一到青春期（女童11－12岁，男童13－14岁）则快速发展。
从个体发展的不同阶段看，个体发展的速度是不同的：幼儿前期是 第一个加速发展期，然后童年期是一个平稳发展期，而青春期又出现第 二个加速期，然后在整个成年期是一个少变化期，最后老年期是下降期。
（四）心理发展的普遍性与个体差异性
人类心理发展的规律具有普遍性，但是同是在正常范围内的个
体，在发展速度、最终达到的发展水平、发展的领域等等总是存在
着相当大的差异。
如：
• 从智力发展速度看，有的儿童早慧，有的大器晚成； • 从智力水平看，有的人智力平平，有的人智力超常； • 从个人的优势领域看，有的儿童语言能力发展得好，有的儿童动作
发展任务：个体发展到一定的年龄阶段，会表 现出与个体年龄相符合的行为特征。这种社会 期待性的行为特征标准就叫做发展任务。
根据发展阶段和发展任务可以把一生分成八个 阶段：产前期、婴幼儿期、儿童早期、儿童后 期、青年期、成年期、中年期、老年期。
各个时 时间段 主要发展任务和发展特点 期名称
产前期
婴幼 儿期
个体心理发展是指个体从出生到死亡在认知、情感、 意志和人格等方面从无到有、从简单到复杂、从低级到高 级、从单一到完善等有规律的心理变化过程，是人的精神 方面的发展。
具体来说，个体心理发展内容包括感觉、知觉、注意、 记忆、想象、思维、语言、情感、意志、性格、能力等方 面的发展。
二、生命的各个时期
发展阶段：在人的一生中，身心特征的发展既 是一个连续的过程，同时也可以分为不同阶段， 这就是发展阶段。
多大的儿童可以教他游泳？
After which age do children become less likely to develop a close bond with the adoptive parents?
在多大年龄之后儿童不易与收养父母形成亲密关系？
At which age do children begin to understand 1+1=2 or2-1=1?
儿童 早期
儿童 后期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
受精－ 出生 出生－3 岁
3－6岁
6－12岁
生理发展
身体成长和动作发展 社会性依附：亲子关系 初步的认知能力、语言发展 力量增加、粗大和精细动作发展 认知发展：创造力、想象力 社会性发展：自我意识 力量和运动技能发展 认知发展：有逻辑的具体思维、书面语言、 记忆 社会性发展：同伴关系、自我概念与自尊
第七章：个性心理发展与教育
个体心理发展概述 认知 能力 气质 性格
问题情境
人的发展既包括身体的发展，也包括心理的发展。你 可能会发现身边有一些人，他们的身体或许发育得非常完 美，但却存在着明显的心理缺陷。比如，有人极端胆怯、 恐惧、畏缩，有人有“偷窃癖”，有人意志非常薄弱，有 人经常说谎话，有人具有极强烈的逆反心理，有人行为冲 动不顾后果，有人不能与他人进行正常的交往，有人经常 欺负他人、攻击他人……。这些不良心理特征的发展和形 成，是因为个体的心理发展过程中出现了这样或那样的问 题。
在什么年龄儿童能理解加减法？
（一）心理发展的连续性和阶段性
心理发展的连续性是指个体整个心理发展是一个持续不断的 变化过程；而阶段性是指儿童在不同的时期表现出与其他时 期不同的心理特点。
心理年龄特征：个体心理发展各年龄阶段所表现出来的一般 的、典型的、本质的特征，称为心理年龄特征。
关键期 • 最基本的特征－只发生在生命中一个固定的 短暂时期。
青年期 12－20 岁
成年期 20－40 岁
中年期 40－65 岁
老年期 65岁以 上
生理发展：身体的迅速改变、生理成熟 认知发展：抽象思维 社会性发展：人格独立、两性关系建立 职业与家庭 认知能力处于颠峰之后逐渐下降 社会性发展：父母角色、社会职业角色 生理机能出现某些衰退、活力下降 认知技能复杂化：解决实际问题能力提高， 学习新知识能力下降 社会性发展：性格有一定改变 生理机能衰退 智力与记忆能力有些衰退、反应变得缓慢 需调适多方面损失（如身体机能衰退等）
三、个体心理发展的一般规律
阶段性和连续性 方向性和顺序性 不平衡性 普遍性与差异性
• Question:
At which age do children begin to hear sound?
儿童多大开始能听到声音？
At which age can we teach children to swim?
掌握数概念的关键期 外语学习的关键年龄 音乐学习的关键年龄 动作机能掌握的关键年
（二）定向性与顺序性
在正常情况下，个体身心的发展总是指向一定 的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可 逆的，也是不可逾越的。例如，儿童身体和运动机能 的发展按照两条法则进行：
自上而下（头尾）法则：头部动作—>躯干动作— >脚动作 即抬头—>翻身—>坐—>爬—>站—>行走
那么，你知道什么是心理发展吗？如何研究个体心 理发展的规律？影响个体心理发展的因素有哪些？个体心 理发展的一般规律及其对教育工作的指导意义有哪些呢？ 这就是本章着重要探讨的几个问题。
第一节：个体心理发展概述
一、什么是个体心理发展 人的发展包括身体发展和心理发展两个方面。身体的
发展是指个体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、消化 系统、神经系统、呼吸系统等）的发育及其组织机能的增 长，是人的生理方面的发展。
• 人或动物的某些行为与能力的发展有一定的 时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促 使其行为与能力得到更好的发展；反之，则 会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。
• 0－2岁 • 1－3岁 • 4－5岁 • 0－4岁
期
• 5岁左右 • 10岁以前 • 5岁以前 • 10岁以前
龄
亲子依恋关键期 口语学习关键期 书面语学习关键期 形象视觉发展的关键