《早晨》教学设计曹京敏
《早晨》教学设计
定州市明月店小学
曹京敏
《早晨》教学设计
教材分析：
《早晨》是苏联作家高尔基的作品。
文章赞美了充满生机与活力的早晨。
全篇通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生丰富的想象力。
过程与方法：
1.引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。
2.在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。
情感、态度与价值观：
1. 感受大自然的美好，感受生活的美好。
2. 唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。
重难点分析：
1. 通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
2. 理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
课前准备：多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，调动情感。
1.教师就早晨的景色和学生开始谈话。
例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。
早晨那碧绿的麦苗，路边布满露珠的花花草草，以及偶尔从头顶飞过的小鸟，我们都是那样熟悉。
下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。
（学生讲述早晨的感受）
2.师：同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。
下面我们就随苏联著名作家高尔基走进他为我们描述的“早晨”。
教师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。
1.出示自读要求：要求学生自由读课文。
（要求：1、自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。
2．读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受？）
2.交流预设：
（1）指名学生读生字，纠正错误读音。
但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难，在之后的品析语段时加以理解。
（2）学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。
虽然早晨是美好的，但学生不会从情感上有深刻体会，暂时不必追究。
三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。
（1）学生默读课文。
出示阅读提示：
师：请同学们默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？（这里给学生足够的时间）
（2）反馈交流中，（师指导学生按课文依次勾画出：海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。
）
（3）每人一段，全班展示读文。
四、交流识字方法，书写生字。
（1）在学生充分预习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。
（2）书写生字。
出示：“搅”、“躬”二字。
让学生观察同是左右结构的字，前者左窄右宽，后者左宽右窄。
（3）学生练习书写。
第二课时
一、复习回顾，引发新的思考。
1.师：请同学们回顾上节课内容，说一说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？
2.作者高尔基和我们一样，在这些事物的描写中，发出
这样的感叹：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好。
出示文章首段
二、品读文本，体会情感。
默读课文，走进每种事物，认真品味、体会并想象画面。
选择两种你最喜欢的事物进行批注。
（出示阅读提示）学生交流，教师要重点从以下事物进行引导。
学生交流时，教师随机出示相关课件。
1．海浪的描写。
作者巧妙地运用拟人化的描写，“高高地昂起雪白的脑袋”、“向太阳鞠躬”、“整夜戏耍着，不停地翻滚”、“披头散发”等描述了太阳升起后，海浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。
2．太阳的描写。
抓住“应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”体会太阳给万物带来的生机，感受作者对太阳的赞美之情。
3．蜥蜴的描写。
引导学生想象“从石头缝里爬出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情景。
4．花儿的描写。
可以进行小练笔。
“请你用言语为沾满露珠的花儿描绘一帧小照。
”通过阅读将感受化成自己的语言表达出来。
5．重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。
蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。
蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。
世界因美丽而永恒，因爱而永恒。
可以以此为小话题：联系自己的生活谈谈怎样
的东西才是永远美丽的？
三、回归整体，情感升华。
1.让学生随美妙的音乐走进一组早晨的图片中，整体回顾课文意境。
（每人读一种早晨的事物描写）
2.让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体。
体会“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!”
四、拓展练习。
（一）小练笔：和同学或父母一起享受一次黄昏,然后把自己的所见所感记录下来。
（二）拓展阅读。
1．借助课后“我的资料夹”了解高尔基。
2．推荐阅读书目。
高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。
六年级语文下册第6课早晨文本感悟教学设计冀教版
《早晨》教学设计（文本感悟）教学目标：一、熟悉2个生字，会写8个生字，明白得“和煦、惺忪、惬意、醇厚”等词语。
二、有情感地朗诵课文。
感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的酷爱之情。
3、体会作者写景的同时融入其中的情感，领会文章的思想情感，学习作者的表达方式。
教学重点：感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的酷爱之情。
教学难点：体会作者写景的同时融入其中的情感，领会文章的思想情感，学习作者的表达方式。
教学时刻：两课时教学进程：第一课时一、创设情境，新课导入。
师：同窗们，“一年之计在于春，一天之计在于晨”，古往今来，有多少文人墨客歌颂用他们的优美诗篇歌颂早晨，今天，咱们就来学习苏联闻名作家“高尔基”的作品——《早晨》。
二、初读课文，解决字词。
一、自读课文。
要求读准字音，读顺句子，把容易读错的字写到纠错本上。
二、交流纠错本上的字,注意以下字词的读音鞠嫔忪帧吮吸醇惬蚋蔷薇凋落教师可采取个人读，小组读，全班读，开火车读，多种形式让学生把字音读准。
3、联系上下文明白得词语的意思（1）出示词语。
宫嫔主宰惺忪惬意吮吸蚊蚋荒芜馥郁得天独厚披头散发芳香馥郁一帧小照（2）学生自己联系上下文明白得词语。
（3）小组交流词意。
（4）用自己喜爱的词语说一句话。
（5）每一个小组的1号同窗读词语，开展读词竞赛活动。
三、再读课文，整体感知。
一、有情感的朗诵课文，体会作者描述景物时融入的思想情感。
二、找出课文中描述了哪些美好的景物？学生自由发言（夜的黑暗山顶海浪太阳蜥蜴花儿蜜蜂知更鸟人们）3、填空练习。
（）的太阳（）的海浪（）的蜥蜴（）的花儿（）的蜜蜂（）的知更鸟（）的人们（）的景色4、读完课文，给你留下了什么印象？请简单归纳出来。
（作者向咱们展现了早晨漂亮的景象，采纳了拟人排比的手法，使文章很生动形象）四、指导书写生字。
“薇”字为上下结构，不能写成左右结构。
“瑟”书写时要注意重心的位置。
《早晨》教学设计(课文详解)
《早晨》教学设计（课文详解）教学目标：1、认识2个生字，会写8个生字，理解“和煦、惺忪、惬意、醇厚”等词语。
2、有感情地朗读课文。
感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。
3、体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。
教学重点：感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。
教学难点：体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
平时同学们都很爱读书，你们都读过哪些名家名篇呢？今天我给大家带来了一位新朋友，他是苏联著名的作家高尔基。
今天我们就来学习他的散文《早晨》。
二、高尔基资料交流。
关于高尔基，谁了解他的一些情况？高尔基：前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。
早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。
人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
高尔基最优秀的代表作是《母亲》。
之后创作了自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
高尔基的一些名言：书籍是人类进步的阶梯。
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
天才出于勤奋。
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
如果不想在世界上虚度一生，那就是学习一辈子。
人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。
三、初读课文。
小组互读课文，读准字音，不理解的字词画出来。
全班交流教师点拨字词鞠躬搅吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟发抖楷模和煦惺忪惬意指名读课文每个小组选一个代表，连读课文。
快速自读课文，想一想文中描绘了哪些美好的事物。
《早晨》课程教案设计
《早晨》课程教案设计课程教案设计篇一：导入环节一、教师致辞为了让学生们有个愉快的一天，让我们一起来做一些有趣的事情吧。
在这个早晨，我们一起来学习《早晨》这个话题。
二、唤醒学生兴趣1.介绍课程内容：今天我们要学习什么？2.唤醒学生兴趣：请大家谈谈自己的早晨。
3.展示图片或视频：学生观看一段与早晨有关的视频或图片。
三、目标导向1.目标：学会用英语描述自己的早晨，以及早晨在不同国家的不同文化表达方式。
2.句型：学会用What does...do? What do you do...?What time do you...?等疑问句和回答。
3.词汇：morning, breakfast, exercise, shower, brush teeth, etc.四、知识点讲解1.关于早晨的文化背景知识2.关于日常习惯的重要性和影响3.如何用英语描述自己的早晨五、巩固练习1.角色扮演：学生在小组内模拟早晨的常规活动，打造一个有趣的早晨场景。
2.问答配对：学生用英语描述自己的早晨生活，并与他人配对交流。
3.绘画+介绍：学生画出早晨的日常活动并用英语介绍。
六、概括总结1.教师进行总体回顾和概括2.学生进行小结和反思：今天我学到了些什么？篇二：教案设计一、教学目标1.知识目标：掌握描述早晨活动的基础词汇和常用句子；2.能力目标：改正学生中的常见语法错误；3.情感目标：了解不同国家的早晨习惯和文化，培养跨文化交流的能力。
二、教学内容1.早晨的日常活动2.不同国家的早晨文化3.用英语描述自己的早晨三、教学策略1.任务型教学2.情境教学3.合作学习四、教学步骤1.导入环节（5分钟）1.1.教师致辞和目标介绍，引导学生了解本节课的主题和目标。
1.2.学生展示自己的早晨情景图片或录音。
2.知识讲解和实践（30分钟）2.1.学生阅读并学习早晨相关的词汇和句子，并纠正常见语法错误。
2.2.学生分组，了解不同国家的早晨文化和习惯，主要包括东亚、北欧、西欧等地区。
《早晨》教学教案
《早晨》教学教案
1、抓住文章所描写的景物特征，知道一天是怎样的开始。
2、体味语言，感受自然与生活的美好，领悟作者对自然、对生活的热爱。
3、引导学生关注自然，关注生活。
4、有感情的朗读课文。
同学们，一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨终究是怎样诞生的呢？今天我们就来学一学。
（板书课题）
1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。
2、认读生字新词。
注意多音字：朝拜、披头散发
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、思考：说说一天是怎样开始的？
3、提出本课中不懂的问题。
1、思考：说说最喜欢的段落或语言，读一读、想一想、议一议。
2、自读课文，勾画有关语句。
3、小组交流、学习、朗读。
4、全班交流，教师点拨。
（1）披头散发、皱皱巴巴、乱七八糟都是形容什么的？这些词语美吗?作者为什么这样写？引导学生感悟语言的奇特和作者对语言美的表达。
（2）吃活的苍蝇，是多么惬意的一件事！惬意：满意、满意、舒服的意思。
给动物赋予思想，是作者对生活的感受。
（3）自豪的笑着、阳光照射着露珠，给花瓣和叶子染上钻石的荣耀。
赞叹早晨花的生机和美丽。
（4）他们走到自己的田里，进展劳动。
充满对人类劳动的赞美。
（5）文章最后一句：一天开始了！照应开头，流露出作者对新的一天的赞美和对新的生活的向往。
1、交流热爱生活的名言。
22、早晨
太阳
海浪
蜥蜴
一天开始了花儿热爱自然热爱生活
鸟儿
蜜蜂
人们。
《早晨》晨读课教案设计方案
《早晨》晨读课教案设计方案》为了推广晨读课，我们精心设计了一套教案，以《早晨》为主题。
这套教案旨在帮助学生养成良好的起床和晨读习惯，提高他们的语文阅读能力和文化素养，从而促进全面发展。
以下是教案的详细设计方案。
一、教学目标1.了解晨读的重要性，亲身体验晨读的神奇力量；2.掌握《早晨》这篇课文的主要内容和作者的写作意图；3.发扬自己的阅读能力和品味，感悟生命的真谛；4.培养学生的表达能力和想象力，提高他们的文化素养和语文成绩。
二、教学内容本教学设计以《早晨》这篇课文为主题，它是一篇由杨绛所写的散文。
文字简洁，用词准确，直指人心。
通过朴实、真挚的笔触，揭示了晨光初现的美好意境，表达了作者对生命的真挚感受，引发读者的共鸣和思考。
三、教学方法本教学设计采用“启发式教学法”，即首先引导学生去阅读这篇课文，然后辅以讲解和解析，引导学生进一步理解和感悟。
同时，利用多媒体等新颖的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
具体教学步骤如下：第一步：朗读课文，了解课文内容和语言风格，让学生在听、说、读中获取信息，感受课文的美和哲理。
由此，拓宽课堂知识面，促进学生的语言表达能力。
第二步：用图片、视频等多媒体形式讲解词汇和背景知识，强化学生对词汇和语言的掌握程度。
如：晨光、日出、窗前等词汇，以及晨曦、黄昏、晚霞等与时间相关的知识。
第三步：引导学生阅读文章，在课文中寻找词语或句子，以及作者用词的特点，进一步加深对课文的理解。
如：字如其人等。
第四步：通过分组讨论、小组展示、互动交流等方式激发学生的思考和表达能力。
如：窗外的风景、日出之美、文字与生命等话题。
第五步：形成小组和班级的互动竞赛，让学生在愉快的氛围中，巩固所学知识和技能，并增强学生的自信和勇气。
第六步：布置作业，运用所学知识：如撰写文章、翻译、朗读演讲、手抄名作等，提高学生的语言表达和书写能力。
四、教学效果本教案有利于学生的“好读习惯”养成和个人素质发展，促进学生形成终身受益的学习方式和积极向上的人生态度。
第一课清晨(教案)
此外，课堂总结时，我觉得自己可能过于关注知识点的回顾，而忽略了学生对课堂的整体感受。我应该在总结时，更多地让学生谈谈他们的学习体会和收获，这样不仅能够检验他们的学习效果，也能够让他们感受到学习的乐趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“清晨在我们的生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现清晨的美好，分析如何将这种美好融入生活，并鼓励他们表达自己的看法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.的时刻，它象征着新的开始。作者是如何通过文字捕捉这个时刻的美，这是我们需要学习的。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析课文中的句子和段落，我们了解作者是如何运用词汇和修辞手法来描绘清晨的。
-在小组合作中，难点在于如何让学生有效沟通和协作，教师应提前设定讨论规则，并提供必要的沟通技巧培训。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《清晨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过清晨的自然景象？”比如，太阳刚刚升起，空气清新，鸟儿开始歌唱的时刻。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索清晨的美好。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和对比来帮助大家理解。
第一课时《清晨》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生词学习：本节课的核心内容之一是掌握与清晨相关的生词，如清晨、晨曦、朝霞等，这些词汇是描绘自然景色的基础，教师需引导学生正确理解词义，并能熟练运用。
-课文理解：要求学生能够通过阅读课文《清晨》，理解作者描绘的自然景色，感受作者的情感表达，把握文章的主旨。
第一课时《清晨》教案
一、教学内容
《清晨》教案
本节课选自人教版小学语文四年级上册第三单元《大自然的声音》。教学内容主要包括以下几部分：
1.学习生词：清晨、晨曦、朝霞、曙光、晨雾等。
2.阅读课文《清晨》，理解文中描绘的清晨美景，感受作者对大自然的热爱。
3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中。
-修辞手法：学会识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。
-口语交际：通过讨论课文内容，培养学生的口语表达能力和交际技巧。
举例解释：如在学习“晨曦”一词时，教师可以通过展示图片和语境例句，让学生直观感受词义，并学会在句子中正确运用。
2.教学难点
-修辞手法的理解与运用：对于四年级学生来说，比喻、拟人等修辞手法的理解和运用有一定的难度，需要教师通过具体例句和实际操作，帮助学生掌握。
4.分析课文结构，理解作者通过观察、描绘清晨景色，传达出对生活的热爱和向往。
5.结合课文内容，进行口语交际和写作练习，培养学生的观察能力和表达能力。
本节课将通过课文学习，让学生领略大自然的美好，激发他们对生活的热爱，同时提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过学习《清晨》，掌握相关生词和修辞手法，提高学生的语文表达能力，学会运用修辞手法描绘自然景色。
《早晨》教案设计及实施策略
《早晨》教案设计及实施策略】为一名中小学教师，近年来，我接收到越来越多“教改”的信息。
身边的同行与我的交流中，也有越来越多的教学实践案例。
这些信息源源不断地刺激着我对于教育的思考与实践。
因此，当我被需要为《早晨》的教学设计与实践提供一些思路时，我感到十分兴奋。
在这篇文章中，我将对于《早晨》的教学设计与实践，进行完整的探究。
【教学背景】在我们的生活中，每一个早晨，都是一个崭新的开始。
早晨的小清新与幸福感，具有深远的意义。
针对于孩子们的特点，我们需要培养孩子们良好的生活与学习习惯。
因此，通过《早晨》的教学，为孩子们营造良好的生活与学习氛围，是一项十分重要的工作。
【教学目标】基于教育的本质与孩子们的成长需求，我们根据教学目标进行教学设计。
《早晨》的教学目标具有以下几个方面:1.培养孩子们良好的早晨习惯。
通过布置一些早晨任务，如晨读、整理书包、做早操等，让孩子们养成良好的早晨习惯。
2.培养孩子们言行举止的礼仪。
通过晨报等形式，培养孩子们讲礼貌、懂得感恩，学会尊重他人等道德素养。
3.培养孩子们良好的学习习惯。
通过晨读等形式，让孩子们提高阅读理解能力，并养成每日学习的好习惯。
【教学内容】《早晨》的教学内容，需要根据教学目标进行确定。
具体而言，内容包括：1.晨读。
你可以选择经典文学作为晨读内容，如《西游记》、《红楼梦》等，并在学生中征集一些短文或者小故事。
2.晨练。
学生可以进行一些简单的晨练训练，如跑步、做瑜伽等。
3.晨会。
安排班级进行晨会，让孩子们分享自己的一些趣事或者在学习上的进步等。
4.晨报。
每天安排一名学生担任主播，通过晨报形式讲述今日新闻、天气等相关信息。
【实施策略】接下来我们将针对于《早晨》的教学实施策略进行详细探究。
1.教师的自主实践。
在教学实施中，教师的实践起到至关重要的作用。
教师应该在选择内容上进行充分的思考，结合课程特点、学生特点以及教学目标进行教学实践。
2.多元化教学。
在实践过程中，教师应该采取多种教学方式，如小组研讨、课堂讲授、教学游戏等，让学生在不同的教学方式中体验到不同的趣味与乐趣。
冀教版六年级语文下册《二单元6早晨》教学设计_3
通过反复的诵读、揣摩、品 味，把握作者感情的脉搏， 加深对诗歌主旨的理解。
写的是什么——这是对文本 的感知、理解、概括，侧重 于对知识的积累。 怎么写的——是揣摩作者的 写作手法，强调的是语言的
给世界带来了光明、 生机与活 力。 师：能在美好的早晨吃一顿新 鲜的早餐，真是件惬意的事 情。 师：给大家描绘了这么美丽的 画面，你真是太棒了。现在就 请大家都闭上眼睛， 你来读读 这段话，让大家想象一下画 面！ 同学们还看到了怎样的画面 啊？ 师：劳动才能创造更加美好的 生活， 让我们都学习蜜蜂这种 勤劳的品质！我们一起来读读 这一段。 师：说的真好，那从哪里能看 出它们是快乐的呢？ 师：带着这种美来读读。 师：蔷薇花的一首小诗，你是 怎样理解的呢？ 师：如果我们以愉快的心情来 迎接每一天，我相信每一天都 是美好的。 就像蔷薇花唱的那 样：美丽的东西永远是美丽 的，我们所爱的东西我们会永 远爱着。让美丽永恒，让我们 这种对美好的期待永恒。
设计意图 教师导语染渲情境，调动学 生的情趣
扎扎实实扫除字词障碍，让 不同程度的学生都能正确朗 读课文，准确掌握字音。
宋人陈师道认为：“读书如 禹治水，知天下脉络。”阅 读文章，实际上就是尽可能 沿着作者思维的轨迹再走一 遍，从而达到更深刻、更有 条理。
备注
2．课文主要描写了哪些美好
满露水的乱草丛中去。 山顶
教学重点、难点：
重点：采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、 快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
2023年《早晨》说课稿
2023年《早晨》说课稿《早晨》说课稿1敬重的评委老师：大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生。
今日我打算从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点实行的教法和学法、教具打算、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材首先我想先谈一谈对教材的理解：《校内的早晨》是选自人教版音乐教材七年级上册第一单元第四课。
这是一节歌颂课，通过学唱音乐作品，学生能够了解学堂乐歌，理解声乐的演唱形式，能够领悟校内生活的美妙气息。
学生在学唱音乐作品的同时扩充了学问储备，提高了自身的音乐审美实力，从而产生学习的爱好和接着了解与探究音乐。
信任通过这节课的学习，学生能够了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
二、说学情那么作为一名老师不但要对教材有所了解，还要对学生的状况要有清楚明白的驾驭，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的状况做一个简洁的分析。
初中生的认知实力由感性渐渐上升到理性，他们不再满意于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时老师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。
老师可以通过反复倾听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并主动参加音乐实践活动。
同时，这时期的学生正值变声期，老师要通过讲授歌颂学问，提示学生留意嗓音的爱护。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感看法与价值观、过程与方法以及学问与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：1、情感看法与价值观：通过学习歌曲，了解校内歌曲，领会校内歌曲的魅力，培育学生倾听音乐的好习惯。
2、过程与方法：完整而充分的倾听歌曲，运用仿照、探究的方式，提高学生的音乐审美实力。
3、学问与技能：了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。