中学物理教师的专业发展与成长
物理教师个人专业发展规划(5年)
物理教师个人专业发展规划(5年)物理教师个人专业发展规划（5年）1. 引言为了不断提升自身的教育教学水平，适应教育改革和发展的需要，结合个人实际情况，特制定本个人专业发展规划。
本规划以五年为一个周期，旨在明确个人职业发展的目标、路径和策略，为实现可持续发展奠定基础。
2. 现状分析2.1 专业技能1. 熟练掌握物理学及相关领域的基本理论和实践技能。
2. 熟悉教育教学法规和课程标准，具备一定的课程设计和教学评价能力。
3. 掌握现代教育技术，能够运用多媒体和网络资源进行教学。
2.2 教学经验1. 具有多年中学物理教学经验，熟悉不同年级学生的学习特点和需求。
2. 曾经参与过教育教学改革项目，有一定的教育科研经历。
3. 教学风格生动形象，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2.3 专业成长需求1. 进一步提升专业理论水平和实践能力，跟上学科发展前沿。
2. 加强教育教学研究，提高课程设计和教学评价能力。
3. 拓展国际视野，了解国外物理学教育和教学方法。
3. 发展目标3.1 短期目标（1-2年）1. 系统学习物理学及相关领域的最新研究成果，提升专业理论水平。
2. 积极参与学校或上级部门组织的各类培训和研讨会，提高教育教学能力。
3. 开展课堂教学改革实践，探索适应新时代学生的教学方法。
3.2 中期目标（3-4年）1. 成为学校或区域范围内的物理学科带头人，发挥示范引领作用。
2. 发表教育教学论文，提高个人在教育界的知名度。
3. 参与编写或修订物理教材和教学参考资料，为学科发展做出贡献。
3.3 长期目标（5年及以上）1. 成为国内知名的物理教育专家，为我国物理教育改革和发展提供智力支持。
2. 在国际学术界发表教育教学研究成果，提升我国物理教育的国际影响力。
3. 担任物理教育相关职务，如教育行政管理者或高校教师，为培养更多优秀人才贡献力量。
4. 实施策略4.1 专业理论学习1. 制定个人年度学习计划，确保每周至少阅读一篇专业论文或著作。
中学物理学科新教师成长途径探讨
中学物理学科新教师成长途径探讨
作为中学物理学科的新教师，要想快速成长，提高教学水平，需要找到合适的成长途径。
下面就如何探讨中学物理学科新教师的成长途径，给出一些建议。
新教师要注重自我学习。
物理学科知识体系庞大，深奥复杂，新教师要通过自学，提
高自己的专业知识水平。
可以阅读相关专业书籍、参加物理学科研讨会、报名参加专业培
训班等。
新教师还可以利用互联网资源，如搜集和利用教育部门提供的物理学科教育资源，通过在线学习平台学习相关知识等，不断丰富自己的教学素材。
将理论与实践相结合。
物理学科是一门实践性很强的学科，新教师要将自己所学的理
论知识与实践相结合，注重培养学生的实践能力。
可以通过开展实验教学、实践课程设计
等方式，让学生亲自动手进行实验和实践，培养学生动手能力和实际解决问题的能力。
注重教学方法的研究和创新。
新教师要注重研究和探索符合学生特点和学科规律的教
学方法，提高教学效果。
可以通过观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学经验和方法，参
与教研活动，与同事们分享教学心得。
新教师还要注重教育教学研究，参与教育教学改革
研究项目，不断提升自己的教学研究水平和能力。
与学生保持良好的互动和沟通。
中学物理学科的教学目标是培养学生的实践能力和创
新意识，新教师要与学生保持良好的互动和沟通，了解他们的学习需求和问题，及时调整
教学策略和方法。
可以通过课堂讨论、小组活动、学科竞赛等方式，激发学生的学习兴趣
和积极性，提高教学效果。
初中物理教师职业发展规划和成长历程总结
初中物理教师职业发展规划和成长历程总结2023年，初中物理教师职业发展规划和成长历程已经迎来了巨大的变革和发展。
在这场跨越式的变革中，初中物理教师必须不断深化教育理念、提升教学技能、加强专业知识深度，不断开拓创新，才能引领初中教育的发展。
初中物理教师在职业发展方面，需要结合自身的特点和职业背景来规划，大致可分为以下几个阶段：一、起步阶段这个阶段主要是初中毕业生进入教育界的阶段，这时候的教师应当时刻关注教育动态，掌握相关政策知识。
同时，初中物理教师还需不断提升自己的知识和技能，包括对物理教育教学的把握、教育法律法规的学习、教学方法的研究等。
二、理论加持阶段初中物理教师在第二阶段主要通过积极参加培训、学习提高自己的素质和特长，不断提升教学水平，从而提高物理教育课程和教学质量。
此阶段针对初中教师具体的专业领域和参与教学的一些关键问题进行深入探究，决定了初中物理教师武器库的深度。
三、深入研究阶段在这一阶段，物理教师会更多地开始了解和探究高年级教学的新课程，虽然不是主要的授课领域，但却更细致地地研究和精细化掌握物理学的基本知识点和动态趋势。
初中物理教师需要在这个阶段通过参与教学研究、学科课程建设等方面，不断增加自己的教学经验和专业水平，进而升高自己的身份与能力。
四、进阶阶段进阶阶段意味着初中物理教师将进入到教育事业的前沿，成为参与学科学科建设的主要力量。
教师需要在这个阶段，参与更多的教学改革、课程建设、课程评估等工作，协助学校指导教师更好地开展各项教育教学活动。
此时物理老师需要明白，自己不仅仅是课堂教学者，还需要成为引领师范教育、教育培训、教学管理、学科评估等领域的主力军。
总之，初中物理教师职业发展规划和成长历程，既是一个重要的逆向学习过程，也是一个不断追求更加完善自己的过程。
如果说教育领域是一个超越时间轴的领域，那么初中物理教师就是其中的一份子，其使命不仅仅是接受新知识和新技能，更要引领新时代下教育的新篇章。
(再版)中学物理教师个人三年发展规划
(再版)中学物理教师个人三年发展规划引言作为一名中学物理教师，我深知教育对学生、社会乃至国家的重要性。
为了提升自身的教育教学能力，更好地适应教育改革与发展需求，我制定了这份中学物理教师个人三年发展规划。
本规划将指导我在未来三年内，通过持续研究、实践与反思，不断提升自己的专业素养和教学水平。
现状分析在教学实践中，我认识到自己在以下几个方面存在不足：1. 教学理念有待更新：随着教育理念的不断发展，部分传统观念需要加以调整，以更好地适应现代教育需求。
2. 教学方法单一：目前，我的教学方法较为单一，缺乏创新，需要探索更多有效的教学策略。
3. 学科素养需提高：作为一名物理教师，我需要不断提升自己的物理学科素养，以更好地为学生传道授业解惑。
4. 跨学科能力不足：在素质教育背景下，教师需要具备一定的跨学科能力，以拓展学生的知识视野。
5. 教育科研水平待提高：教育科研是推动教育教学改革的重要力量，我需要在此方面加大投入。
发展目标基于现状分析，我设定了以下发展目标：1. 教学理念更新：通过研究现代教育理论，逐步更新自己的教学观念，形成符合素质教育要求的教学理念。
2. 教学方法多样化：探索并实践多种教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的研究兴趣。
3. 学科素养提升：通过深入研究物理学科知识，提高自己的学科素养，为学生提供更高水平的教育。
4. 跨学科能力培养：研究其他学科的知识，提高自己的跨学科能力，拓宽学生的知识视野。
5. 教育科研水平提升：积极参与教育科研活动，提高自己的教育科研水平，为教育教学改革贡献力量。
实施策略为实现上述发展目标，我制定了以下实施策略：1. 研究与实践相结合：通过阅读教育专著、参加培训、观摩优秀课堂教学等方式，研究现代教育理论和教学方法，并将其应用于实际教学中。
2. 开展教育教学研究：以课题研究为载体，针对教育教学中的实际问题开展研究，提高自己的教育科研水平。
3. 校际交流与合作：积极参与校际交流活动，与其他学科教师开展合作，共享教育资源，提高教育教学质量。
初中物理教师个人专业发展计划三篇
初中物理教师个人专业发展计划三篇【篇1】中学物理老师个人专业进展计划一、同学基本状况:从本学期开始，八班级同学要增加一门新学科物理。
由于是新课程，同学都有特别深厚的爱好和较剧烈的新奇心，期盼学习这门新鲜的学科。
同时，物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比较接近，因而同学对物理讨论的基本内容和现象有了肯定的感性认识和初步印象，通过引导也能挖掘一些同学潜在的探究既能和方法。
相信本着"生活中的物理'这一思想来进行教学，必能让同学在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。
二、教育教学目标(1)德育目标:通过一学期的教育教学，使同学能进入物理的世界里来，在掌控基础知识的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。
让充分理解学好物理对促进科学技术的进展和在社会生产生活中的重要作用，从而激发同学学习科学技术的热忱。
(2)双基教学要求:1、积极探究开展物理实践活动，强化同学的实践环节。
要尽可能地扩大物理教学空间，扩高校生的知识面，进展他们的爱好爱好和性格特长，发挥他们的主动性、自主性和制造性。
物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。
物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识2、加强物理观测、试验教学。
教学中老师要多做演示试验或随堂试验;落实同学试验，仔细思索和操作;并适当增加探究性和设计性试验;鼓舞同学在课外做一些观测和小试验。
加强试验意识和操作训练。
3、突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。
物理教学要"从生活走向物理，从物理走向社会'，着重培育同学应用物理知识解决简约实际问题的技能。
4、需要把培育同学的创新精神和实践技能，把培育同学运用所学知识认识和分析社会生活的技能放在重要地位。
单纯地掌控知识，不是教学的最终目的。
"教是为了不教'。
通过教学使同学在掌控基本知识的前提下，使其技能和情感尤其是创新精神和实践技能获得充分地进展，并运用已经进展起来的技能和情感去积极主动地探求未知，猎取新知，使知识、技能和情感相辅相成、协调进展。
初中物理教师专业发展的路径和途径探索
初中物理教师专业发展的路径和途径探索随着教育的不断发展，初中物理教师专业发展变得日益重要。
作为中学物理教育的重要组成部分，初中物理教师的专业发展对于学生的学习效果和教育质量至关重要。
本文将探讨初中物理教师的专业发展路径和途径，并提供一些建议。
一、学习相关学科知识初中物理教师是通过传授和教导学生物理知识来实现专业发展的。
因此，首要任务是加强对物理学科的学习。
物理学科的知识是初中物理教师发展的基础，只有深入学习和理解物理学的基本理论和原理，才能更好地教授学生。
其次，初中物理教师还需要学习与物理学相关的其他学科知识，如数学、化学、生物等。
这将帮助他们更好地理解物理学的应用和相关概念。
同时，对于初中物理教师而言，了解学科的边缘领域也是非常重要的，这将为他们在教学中提供更多的教育资源和方法。
二、参与专业培训专业培训是初中物理教师发展的另一个重要途径。
参加各种形式的专业培训，可以帮助他们深入了解教学理论和教育方法，提高教学技巧和教育水平。
这些培训通常包括学术会议、研讨会、讲座等形式的活动，初中物理教师可以通过这些活动与同行交流、分享经验，了解最新的教育动态和教学资源。
此外，还可以参加一些教育机构或学校组织的专业课程，以提高自己的教学能力。
例如，参加教育学、心理学和教育技术等相关领域的课程，可以帮助初中物理教师更好地理解学生的学习特点和教学需求，并运用教育技术手段提高课堂教学效果。
三、积极参与教学实践实践是初中物理教师专业发展的重要环节。
通过积极参与教学实践，初中物理教师可以不断提升自己的教学能力和教育理念。
在教学实践中，他们可以尝试新的教学方法和手段，不断探索适合学生特点的教学模式。
同时，与其他教师的合作也是非常重要的。
初中物理教师可以与其他学科教师进行合作，开展跨学科教学，提高学科整合的能力。
此外，参与教研活动和团队建设也是非常有益的，可以借助他们的经验和智慧，共同进步。
四、持续学习和自我反思专业发展是一个不断学习和自我完善的过程。
完备篇：中学物理教师三年职业发展图谱
完备篇：中学物理教师三年职业发展图谱
第一年：建立基础
- 在第一年，中学物理教师应该专注于建立自己的教学基础。
- 参加专业培训和研讨会，提升物理知识和教学技巧。
- 积极观摩其他优秀物理教师的课堂，借鉴他们的教学方法和策略。
- 努力提高自己的课堂管理能力，确保学生的秩序和纪律。
- 与同事合作，分享教学资源和经验。
第二年：拓展教学技能
- 在第二年，中学物理教师应该努力拓展自己的教学技能，提高教学效果。
- 并应用新的教学方法和教学技术，如互动式教学、实验教学等。
- 创学内容和教学资源，使课程更加有趣和生动。
- 建立良好的师生关系，关注学生的情况和需求，及时给予指导和支持。
- 参与学校的课程改革和教研活动，积极贡献自己的意见和建议。
第三年：专业发展与影响力
- 在第三年，中学物理教师应该进一步提升自己的专业水平，并积极影响他人。
- 参与学术研究和教育论文的撰写，提升自己在学术界的声誉和地位。
- 参加学术会议和研讨会，与同行交流学术观点和经验。
- 担任学科组长或学科带头人，对学科教学进行指导和管理。
- 参与学校的领导团队，积极参与学校的决策和管理。
以上是中学物理教师三年职业发展图谱的简要介绍，希望能对中学物理教师的发展有所帮助。
不同的教师在实际发展过程中会有不同的情况和需求，因此这只是一个基本的指导方向，具体的发展路径还需要根据个人情况进行调整和规划。
三年高中物理教师发展方向
三年高中物理教师发展方向目标设定三年高中物理教师的发展方向应该是以提升教学能力和专业素养为主要目标。
通过不断研究和实践，全面提升自身的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
学科知识作为一名高中物理教师，在三年时间内，应该不断巩固和扩充自己的学科知识。
可以通过以下方式实现：- 阅读相关物理教材和教辅资料，增加知识储备；- 参加物理学术研讨会和培训班，了解最新的研究进展和教学方法；- 积极参与学科交流活动，与其他物理教师分享经验和教学资源。
教学方法在三年时间内，高中物理教师应该不断改进和创学方法，提高教学效果。
可以采取以下策略：- 运用多媒体技术和教学软件进行教学，增强学生的研究兴趣；- 引入探究式研究和实验教学，培养学生的实践能力和科学思维；- 注重启发式教学，引导学生主动探索和发现知识。
学生关怀除了教学内容和方法，高中物理教师还应该注重学生的个体差异和情感需求。
在三年时间内，可以关注以下方面：- 建立良好的师生关系，与学生建立互信和尊重的关系；- 关注学生的研究情况和心理健康，及时发现并解决问题；- 积极参与班级和学校的活动，增强与学生的互动。
专业发展作为一名优秀的高中物理教师，应该持续进行专业发展，提升自身的教育教学水平。
以下是一些可行的方法：- 参加教育学研究课程或研修班，提升教育理论和教学技能；- 参与教学评估和教研活动，与其他教师共同研究和改进教学；- 积极参与学校的教学示范和评选活动，展示自己的教学成果。
结论三年高中物理教师的发展方向主要包括学科知识的提升、教学方法的改进、对学生的关怀和专业发展的追求。
通过不断努力和研究，不仅能够提高自身的教学水平，更能够为学生的成长和发展做出积极的贡献。
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第九章物理教师的专业发展与成长§9.1 物理教师的基本素养国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师。
教师肩负着引导社会文明不断进步的使命，如何提高教师素质，适应知识经济时代对教育提出的新要求，已成为当前教育改革的焦点之一。
目前正在进行的基础教育课程改革已进入推广阶段，这对教师的基本素养提出了更高的要求。
在新的形势下，作为一名物理教师，应该具备哪些基本素养呢？(简述现代教师应该具备哪些素养？)一、道德素养（自学）主要包括：（一）热爱教育，忠诚教育；（二）尊重学生，关心学生；（三）关心集体，团结协作；（四）以身作则，积极进取二、知识素养（一）物理学科专业知识1．物理学基础知识2．物理学史（1）让学生了解科学家发现规律的思维过程和科研方法。
（2）培养学生的科学意识和科学精神。
3．物理科学方法4．物理学发展趋势与应用（二）相关学科知识（三）教育专业知识（1）普通心理学；（2）发展心理学；（3）教育心理学；（4）学科教育学。
（四）信息素养（1）信息技术的基本常识与历史；（2）信息系统的工作原理；（3）信息系统的结构与各个组成部分；（4）信息技术的作用与影响；（5）信息技术有关法律与道德问题。
三、能力素养（一）教学设计能力物理教学中，教学设计能力主要包括以下几个层次：（1）制订学期或学年教学设计；（2）制订单元教学设计；（3）制订课时教学设计。
（二）语言表达能力（三）实验能力1．实验设计能力；2．实验操作能力；3．实验演示能力；4．实验分析能力；5．自制教具能力（四）教学组织能力（五）教育研究能力（六）信息能力物理教师应具备的信息能力主要包括以下几个方面：1．信息系统使用能力2．信息获取能力3．信息技术应用能力包括：（1）应用软件工具组织教学活动与教学管理的能力；（2）应用课件进行教学的能力；（3）开发物理教学课件。
§9.2 物理教师的教学技能要想成为一名合格的教师，必须掌握各种基本的教学技能。
教学过程的不同环节需要不同的教学技能。
例如，在备课时需要一定的教学设计技能；课堂教学中，需要导入技能、讲解技能、组织教学技能、结束技能、教学语言技能、教态变化技能、板书版画技能、演示技能、提问技能、反馈强化技能；对教学进行评价，需要教学测量和评价技能。
物理教师应具备多方面教学技能，这里仅介绍课堂教学中教师必须具备的十种教学技能。
一、教学语言（重点）(毛主席开国大典：中华、人民共和国、中央人民政府、今天、成立了！) 语言是人类用来表达思想、交流感情的工具。
严格地讲，语言包括文字语言、有声语言、无声语言（体态语）和思维语言。
这里的教学语言，指有声语言中的授课语言。
有声语言是讲与听、教与学的一个桥梁、纽带。
教材、大纲相同，场所、条件一样，但是教学效果却往往差别很大，究其原因大多数是因教师不同，讲的方法技巧不同，特别是教学语言的运用，将会使同样的课出现很大的差别。
（一）教学语言的功能教学语言技能是教师教学的基本功和必要素养。
(是师生交流的基础)1.准确、清晰地传递教学信息。
通过教学语言规范的发音，准确地选择和搭配词语，能有效地传递知识信息。
2.实现师生之间的情感交流。
语调、节奏、语气的变化，可以有效的表达各种感情，实现感情交流。
调查研究表明，用高亢性语调讲课，学生容易烦躁、厌倦；用抑制性语调讲课，学生表情平淡、表现迟钝；变换性语调讲课，学生情绪兴奋，注意力集中，反应灵敏。
3.提高学生的语言审美感和表达能力教师语言具有美感的示范作用，对学生会产生潜移默化的影响。
（二）教学语言的构成要素讲课时，义、音、气、调、速必须协调一致，和谐统一。
语言表达好的教师，语句生动活泼，语音洒脱自如，语速流畅明快，再加上教学程序设计得好，学生听起来津津有味，不仅在美的语言享受中学到知识，而且对讲授的学科兴趣倍增，激起强烈的求知欲望，点燃起理想志向的火花。
而语言表达差的教师，南腔北调，晦涩呆板；或言不达意，干巴无味；或照本宣科，口吃费劲，只能让人昏昏欲睡，即使知识渊博，也难以达到预期的教学效果，久而久之，学生会失去学习本学科的兴趣。
1.关于语义主要是指教师所讲的字、词、句子的确定含义。
讲课时把‚义‛弄错了，当然是实质性的差错。
弄错了语义，其他一切都无从谈起。
讲课时对语义的要求是：相应相称，精当确切。
具体来讲：①逻辑要严密。
就是说，要严格按语言的逻辑规律举个例子：有一个工厂的几位团干部，一次慰问一位退休老工人。
他们与老人有这样一段对话：‚您老身子真够结实的。
今年高寿？‛‚79啦！‛‚人生七十古来稀，厂里数您最长寿吧！‛‚哪里，××活到84哩！‛‚那您老算得上长寿亚军了。
‛‚不过，××去年归天了。
‛‚哟，这下可轮到您了。
‛讲到这里，老人马上表现出不高兴得面色。
为什么？‚轮到您了‛指的是什么？是轮到当‚长寿冠军‛，还是轮到‚死了‛。
在逻辑上出现了混乱。
语义的准确性要求教师在解释问题时，对语义的解释必须采用科学的确定的术语加以说明。
‚空气压强是75厘米水银柱高‛；浸在水中的物质所受的浮力等于其排开水的重量（质量）。
错②解释要一致对概念的讲解，每一次都要一致起来，对一些概念、段落、重点论述，应简明准确，前后一贯。
不可第一次这么解释，复述时又变了模样。
③语法要正确防止语句上成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复罗嗦、结构杂揉等。
2.关于语音以普通话为标准，语音准确，‚音‛错了，不能准确表达意思的。
讲课时对语音的要求是：读字正确，吐字清楚。
要像水泥地上摔玻璃瓶子，叮当成音；竹筒里面爆豆子，啪啪作响。
讲课时，由于发音不正确，有时也让人费解，甚至闹出许多笑话。
常见的毛病有：①‚连音‛就是听起来很响，有时甚至到了声嘶力竭的地步，但有声无词儿，很浑浊，别人听不出你在讲什么。
这主要是讲课人舌头活动没有力量，气流从肺部出来与口腔打得不响，发音不脆，造成字与字之间没有明显的间隔，拖泥带水。
这就要求我们在讲课时注意‚换字‛。
把不响的字换成响亮的；把书面语换成口语；把省略语中的漏掉的字填充进去。
比如，把‚与‛换成‚和‛，把‚即‛换成‚就是‛，把‚便‛换成‚就‛，把‚系‛换成‚是‛，把‚均‛换成‚都‛，把‚无‛换成‚没有‛。
还有，把‚首次‛换成‚第一次‛，把‚难能‛换成‚非常‛，把‚相似‛换成‚基本相同‛，把‚立即‛换成‚马上‛，把‚似乎‛换成‚好像‛，把‚都如此‛换成‚都一样‛。
等等。
只要我们教师在讲课时认真琢磨，简直可以写出一部《换字字典》来。
因为在语言这门学问中，有些字只能看而不能读。
在讲课时，就要把这些只能看而不能读的字拣出来。
曾经有一篇《施氏食狮史》的文章。
我国语言学家赵元任为了说明有些文字只能看而不能诵读，编了下面这个小故事：石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。
氏时时适市视狮。
十时，适十狮市。
是时，适施氏适市。
氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。
氏拾是十狮尸，适石室。
石室湿，氏使侍拭石室。
石室拭，氏始试食是十狮尸，食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。
试释是事。
这篇短文，最精彩地说明了只能会意而不能言传的道理。
②‚吃字‛如果口齿功夫不过硬，讲快了，就容易‚吃‛字；讲油了，音与音含混不清，也出现‚吃‛字。
比如，把‚告诉你这个事儿‛讲成‚告你这事‛。
在这里把‚诉‛和‚个‛吃掉了。
再比如，‚我去也一样‛，变成了‚我缺一样‛；‚你别骄傲‛变成‚你别叫‛；‚睁一只眼，闭一只眼‛变成‚睁着眼、闭着眼‛。
这就把原来的意思全弄反了或全弄乱了。
这就需要我们在讲课时，对每一个字的发音，都要让它‚蹦‛出来，而不是把它‚拉‛出来。
在平时的练习、试讲时，要多朗读，而不能默读或跳读。
③‚脚轻‛在一句需要字字交待清楚的话里，把吐字力量全部集中在前面几个说明性的字上，而甩掉了一些关键性的尾字，比如‚不到黄河心不死‛，‚不到长城非好汉‛这两句话，‚死‛和‚汉‛尽管在尾部，但特别重要。
如果把这两个字一漂而过，让人听起来是个‚丝‛字和‚还‛字，就失去了这句话的分量。
许多教师讲课，别人老觉得听不清，其重要原因是‚脚‛轻造成的。
这就需要我们讲课时，注意掌握每一句话的语义，弄清楚它的强调点和重音的落脚点，准确把握用气的节奏。
④‚跑调‛主要表现在吐字的声音不准，方言、乡音太重。
讲话‚跑调‛，往往闹出笑话。
1985年8月，在武汉某商店发生了一件事：有天晚上，西南某地采购员小张到此出差，想买一个小水壶。
他看到这家百货商店摆满了这玩意儿，便高声叫道：‚哇，这里这么多漂亮的‘小媳妇’。
服务员，你这‘小媳妇’多少钱一个？我要买一个‘小媳妇’。
‛售货员正巧是一位妙龄少女，一听此人要买‚小媳妇‛，很是反感，就不予理睬。
但小张买小水壶的决心是很大的，声音也越来越响。
一个售货员气得骂了一句‚流氓‛。
小张用家乡话音一听，将‚流氓‛误认为了‚六毛‛。
心想，这么漂亮的小水壶只有六毛，便说：‚六毛就六毛，你们商店的‘小媳妇’我全都要了。
‛小张的话音刚落，两个姑娘的骂声同时而起。
小张弄不清原因，就劝解道：‚吵啥子嘛！买卖不成仁义在，你们这些‘小媳妇’不卖就算了，留下自己用吧！‛结果又是一顿臭骂。
这场‚舌战‛的原因，就是由于不讲普通话。
隔音如隔山，闹了不少误会。
为了把语音搞正确，最主要的是来学普通话。
学习的办法是多种多样的。
跟周围讲普通话的人学；利用看电影、电视，听广播学；借助汉语拼音学。
要多读多练，不断纠正自己的‚读误‛。
要形成人人讲普通话，写规范文字的风气。
教师的吐字发音，往往是听课人的‚必然模仿‛，影响范围尽管小，但影响作用却很大。
为了使吐字清楚准确，在发音时，要注意一些‚小节‛。
比如，及时咽下多余的口水，及时吐去进入口中的杂物。
及时清理堵在呼吸道的障碍物。
3.关于语气所谓语气，是一种感情的声音，其间包含着讲课人的主观愿望和态度。
讲课时，对语气的要求是：‚气‛从‚义‛来，‚情‛、‚态‛一致。
讲课时，对每个问题的阐述，总是有肯定，有否定；有赞成，有反对；有歌颂，有斥责。
怎样来体现这些态度呢？除了表情和语句之外，就靠语气，而语气的内涵的微妙性又是表情和语句代替不了的。
同样一句话，可以用不同的语气表达出来。
例如，‚这个同志最近的表现好不好？‛如果回答‚好！‛表示明确肯定，双方观点一致，一般肯定，同意对方的观点；如果回答‚好？‛就表示否定，不同意对方的观点；如果回答‚好！？‛表示不仅不同意对方的观点，而且十分反感，含有明显的讽刺。
4.关于语调所谓语调，主要是指声音的高低起伏，其间包含着强调的意思。
‚调‛错了，不能准确地表达意思。
要求是：高低适度，洪亮雄厚。
语调即不能太高，也不能太底，底音要很充足，穿透力要很强。
一个人的声音，可以说是先天的。
有的清脆，有的沙哑，有的圆润，有的洪厚。
但不论哪种音色，都有自己的最佳音区，都有悦耳之处。
关键是自己多锻炼，并且会用。