书法教学中实施素质教育的途径和有效方法
书法教学中实施素质教育的途径与方法
一
质教育模式时 ， 要能够 将其文 化突 现 出来 。书法艺 术最 初
是 由象形开始 ， 经 由社会变革 ， 一步步地发展成 的一种独 特
的文字艺术体 系。书法 艺术 不 只是记 录语言 的符 号 ， 而是 传递信 息的符号 ， 呈现文字架构 的美感 ， 引发人 的想 象和思 考 。在其 它课程 的教学环节 中， 往 往采取 现代 化的 多媒体 设备 ， 运用 Ｐ 等动态方式将具体 的知识 内容传授给学生 ， 增强 学生的理 解能 力。这 就能 够 满 足课 程本 身 的授课 任
教学 资源的合 理配 置 是实 施 素质 教 学模 式 的首要 保 证， 尤其是对于书法教学过程来讲 ， 实施情境创设等课 程 内
对＝ 书法艺术 的兴趣 不尽相 同， 一方 面与 学生 的成 长背 景 有关 ， 另一方 面与教师的教学 引导方式 不无关联 。现 阶段 ，
等活动 ， 从而改善书法教 学 的现状 。随着 现代素质 教育 模
式在学校教育 中不 断深入 ， 书 法教 学模 式 改革也将 遵循 素 质教育模式展 开。 １ ． 学校需完善 书法教 学资源 的有效配置
中实施素质教育 的有效途径 。 （ －） 素质教育模式 的的实施途径分 析
书法艺术是 中华文 化的 根 ， 它 体 现 出中国人 的伟大 创 造和发明 ， 以及中华人 民聪 明智慧 的结 晶。所 以 ， 在采取 素
育 。通 过分析书法教学 中的具 体教 学模 式 ， 将 素质教 育 的 内涵进 一步扩充 ， 应用 现代化 的教学 资源 ， 深挖学校 书法 教 育 的本质 。在书法课堂 中 ， 要求教 师懂 得运 用 兴趣 导 向法 吸引学生融人书法艺 术 ， 采取 在课 内外举 办书 法 比赛 活 动
书法教学中学生书法素养的培养策略
书法教学中学生书法素养的培养策略在书法教学中，学生书法素养的培养是非常重要的。
下面介绍几个策略，帮助学生提升书法素养。
1. 模仿法从模仿别人的作品开始，帮助学生了解并熟悉书法的基本笔画和结构特点。
通过模仿别人的作品，学生能更直观地感受到书法作品的美感，从而更好地掌握这种艺术形式的创作技巧。
2. 识字法通过识字练习，帮助学生掌握汉字的结构和笔画。
这对于学生书法的表现非常重要。
只有掌握好汉字的基本笔画和结构之后，才能更好地掌握书法的特点，从而更好地展现书法的美感。
3. 固本技法书法中的固本技法包括笔画、结构、肌理、色彩等。
这些是书法作品必备的元素。
在教学中，应该注重固本技法的讲解，帮助学生理解和掌握这些技法。
通过反复练习，让学生逐渐掌握固本技法，从而打好书法基础。
4. 创新法在书法教学中，创新法是很重要的。
学生应该有一定的创新意识和创作能力。
在教学中，教师应该引导学生思考，让他们创造出属于自己的书法作品。
在创作过程中，学生可以结合自己的生活经验，表达自己的情感，从而形成自己独特的风格。
5. 熟练法熟练的书法功底是学生成为一名优秀的书法家必须具备的素养之一。
只有通过反复练习才能达到熟练的书法功底。
因此，在教学中，教师应该注重练习，帮助学生体验练习的快乐和成就感。
只有在不断练习中，学生才能逐渐掌握书法的技巧，形成自己的独特书风。
总之，以上策略是在书法教学中，帮助学生提升书法素养的有效方式。
教师在教学中应该树立正确的教育观念，引导和帮助学生提升书法修养，从而让学生逐渐成为一名优秀的书法家。
提高书法教育质量的有效途径
提高书法教育质量的有效途径书法是中华民族传统文化的瑰宝。
书法教育能引导学生传承中华民族优秀文化，能提高学生汉字书写能力、书法艺术欣赏能力，能激发学生的爱国情怀，培养学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操，提高学生的人文素养，促进学生全面、和谐发展。
教育部公布的《中小学书法教育指导纲要》规定书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。
因此，学校必须高度重视书法教育，认真实施“书法进课堂”，积极倡导师生“写好中国字，做好中国人”，在师生中形成“爱好书法，规范书写”的良好氛围。
一、加强组织管理，强化书法师资培训学校要坚持“写好中国字，做好中国人”的书法教育理念，积极倡导学生“端端正正写字，堂堂正正做人”，充分发挥书法的育人功能。
学校要成立书法教育领导小组，全面负责学校书法教育管理工作，让书法教育规范化、制度化和科学化。
学校要坚持专家引领与个人练习相结合，集中培训与分散训练相结合的培训方式开展教师书法培训。
在培训过程中做到“定时、定点、定人、定量”，即学校统一备齐字帖和笔墨纸砚，利用课余时间，聘请书法教育专家为全校语文教师、书法骨干教师、青年教师进行书法教材分析及教法建议，开展书法课堂教学研讨，多渠道，多措施，全方位提高教师的书法水平。
二、抓实书法课堂，创新书法教育教学1.科学设置课程，落实书法教育内容学校坚持把书法教育渗透到课堂教学主阵地。
学校每周每班专门开设了一节书法课，教师要引领学生探究汉字的结构，了解我国的文化传统，欣赏中华书法艺术，增强民族文化自信。
学校除了增开书法课，改进书法教学方法外，还坚持把书法教育渗透到各学科教学活动中，以拓展规范汉字书写教育的渠道。
2.精心挖掘字理，创新识字教学方法识字与写字关系密切，互为因果。
因此，教师应引领学生一起探索汉字规律，科学识字。
识字教学主要方法：一是探其源识字法，在字理析解中了解汉字形义的演变情况。
通过图字对照，重现象形字的形象。
例如禾穗图与禾字的比照，简笔画的山形与山字的比照等。
对小学生书法教学中文化素养的培育途径分析
对小学生书法教学中文化素养的培育途径分析小学生书法教学是培养学生良好的中文文化素养的重要途径之一。
通过书法教学，可以使学生更好地理解和传承中华传统文化，提高他们的审美情趣和艺术修养。
对小学生书法教学中文化素养的培育途径进行分析，是非常有必要的。
一、注重传统文化的教育书法作为中国传统文化的重要组成部分，是中国悠久文明的结晶，是中华民族独特的艺术形式。
在书法教学中，教师应注重对学生进行传统文化的教育，让学生对书法有深入的了解和认识。
可以通过给学生介绍一些著名的书法家及其作品，讲解书法的历史渊源和发展过程，使学生在欣赏书法的了解其中的文化内涵。
二、课堂教学中融入国学知识在书法课堂上，教师可以适当地融入一些国学知识，如古诗词、成语故事等，让学生通过书法的练习，了解和领悟汉字的含义和用法，理解古代文人对书法的领悟和墨宝的创作背景，有助于学生更加深入地感受中华传统文化的魅力，提高他们的文化素养。
三、注重学生的思想品德培养书法教学不仅仅是技术的传授和训练，更重要的是对学生的思想品德的培养。
在书法教学中，教师应当注重对学生进行思想品德的引导，让学生在书法的练习中懂得严谨、细致、恒心和耐性的重要性，培养学生的自律能力和坚韧不拔的意志品质。
四、激发学生的艺术创造力书法是一门艺术，教师在书法教学中应该注重激发学生的艺术创造力。
可以通过教学设计和指导，引导学生在模仿传统楷、行书之外，进行创作性的练习，让学生在传承中华传统文化的开拓创新，培养他们的独立思考和创造能力。
五、利用现代技术手段开展教学在当今信息科技高度发达的时代，利用现代技术手段开展书法教学可以更好地培养学生的文化素养。
教师可以通过多媒体教学和网络资源，让学生更加直观地了解和学习书法艺术，激发学生的学习兴趣和参与度。
也可以通过线上线下相结合的模式，让学生在书法教学中更好地感受和体会中华传统文化的魅力。
六、培养学生的综合能力书法教学不仅可以培养学生的审美情趣和文化素养，还可以促进学生的综合能力的培养。
发展学生书法艺术素养的有效途径
发展学生书法艺术素养的有效途径引言：学生书法艺术素养的发展对于培养学生的审美能力、文化素养和综合能力有着重要的意义。
然而，由于现代社会的快节奏和电子产品的普及，学生对书法的兴趣逐渐减弱。
为了提高学生的书法艺术素养，教育者应当采取一些切实可行的有效途径。
一、树立正确的书法观念树立正确的书法观念对于学生书法艺术素养的发展至关重要。
教育者应当告诉学生，书法并非是一种枯燥的学科，而是一门富有创造力和艺术性的艺术形式。
书法是通过汉字和笔画来表达情感和思想的一种方式，要注重书写的规范性和美观性。
二、提供良好的学习环境良好的学习环境是培养学生书法艺术素养的基础。
学校和家庭都应当提供一个安静、整洁、具有艺术氛围的学习空间。
学生在这样的环境下可以专心致志地学习书法，并且能够感受到书法艺术所带来的美的享受。
三、注重基本功的训练书法的艺术素养离不开对基本功的扎实训练。
学生应该从小开始练习字帖，逐渐培养规范的字形和良好的字写习惯。
教育者应该帮助学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，引导学生掌握正确的用笔力度和节奏感，从而提高书法的整体水平。
四、多种形式的书法教学方法传统的书法教学方法往往过于枯燥，难以吸引学生的兴趣。
教育者可以通过创新教学方式来激发学生的学习热情。
例如，可以通过书法游戏、书法比赛、书法表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法，提高学生的参与度和学习效果。
五、融入现代科技手段现代科技手段为学生书法艺术素养的发展提供了新的可能性。
教育者可以利用电子设备和软件来辅助书法教学。
例如，学生可以通过观看书法教学视频，学习书法的基本技巧和规范要求。
同时，也可以利用电子设备进行书法创作和交流，与他人分享自己的作品并得到反馈，从而促进学生的成长。
六、多样化的书法实践机会提供多样化的书法实践机会对于学生书法艺术素养的培养至关重要。
学校可以组织书法社团或者开设书法课程，让学生有机会进行书法创作和展示。
此外，学校还可以邀请专业书法家进行讲座和示范，让学生得到专业指导和启发。
书法教学中学生书法素养的培养策略
书法教学中学生书法素养的培养策略在书法教学中，培养学生的书法素养是非常重要的任务。
下面为您提供一些培养学生书法素养的策略。
培养学生的兴趣。
学生对于书法的兴趣是学习书法的动力和源泉。
教师可以通过讲解书法的起源和历史、介绍著名书法家的作品和故事等方式，激发学生对书法的好奇心和兴趣。
可以组织一些书法比赛、展览等活动，提高学生的参与度，增加他们对书法的热情。
注重基本功的训练。
书法是一门艺术，需要学生掌握一定的基本技能和技巧。
教师可以从字的结构、笔画的构造、用笔的要领等方面进行讲解和演示，引导学生正确使用毛笔和墨汁，培养学生的用笔的韵味和技法。
教师还可以组织一些基本功训练的活动，如写字比赛、串联练习等，帮助学生提高书法的基本功。
注重审美教育。
书法是一门艺术，学生学习的过程中，需要培养审美能力和审美意识。
教师可以引导学生欣赏和分析优秀的书法作品，教授书法的美学原理和审美标准，从而提高学生对书法美的感知和理解能力。
教师还可以组织一些欣赏课堂、评比活动等，增加学生对书法美的体验和认知。
第四，注重创新意识的培养。
书法是有创造性的艺术，学生在学习书法的过程中，需要培养创新意识和创作能力。
教师可以引导学生进行创意练习，如改变字体和结构，创造新的笔画和用笔方法等，鼓励学生对书法进行创新和探索。
教师还可以鼓励学生进行作品的创作和发表，提高学生的创作能力和表达能力。
注重综合能力的培养。
书法不仅仅是一门艺术，还涉及到语言、文化、历史等多个方面。
在书法教学中，教师应该注重培养学生的综合能力。
可以通过讲解书法的文字学和文化背景，引导学生对作品进行分析和解读。
教师还可以组织一些与书法相关的其他活动，如临摹古代书法碑帖、讲座和研讨会等，扩大学生的知识面和学习广度。
培养学生的书法素养需要教师在教学中注重培养学生的兴趣，训练基本功，注重审美教育，培养创新意识，以及注重综合能力的培养。
只有通过综合多种策略的实施，才能够全面提高学生的书法素养。
书法教学中学生书法素养的培养策略
书法教学中学生书法素养的培养策略今天，书法被认为是一种可以提高学生文化素养的非常好的传统艺术。
然而，学生们在开始书法学习之前可能会感到困惑和无助，因为他们缺乏必要的知识和技能。
为了帮助学生养成良好的书法素养，以下是一些策略可以供老师和学生参考。
一，培养学生对书法的兴趣在学生开始学习书法之前，我们必须首先培养他们对书法的兴趣。
这可以通过让学生了解书法的历史、特点、种类、技法和美感来实现。
通过展示书法作品、观看书法表演、学习书法实用知识等手段激发学生兴趣，让他们在书法学习中感到愉悦和兴奋。
二、培养良好的笔画习惯书法的一个基本要素是笔画，用笔漫不经意、乱画，书法就不可能好。
教师和家长们应该教育孩子们认真地对待书法，需要从小养成良好的笔画习惯，例如保持足够的安静和专注，握笔的姿势、运笔的节奏和速度等，这些都是书法艺术中具有很重要的意义的。
三、培养学生的观察能力在书法学习中，观察是非常重要的：观察书法大师的作品和审美特点，观察自己的书写和不足之处，例如字形、布局等等。
在日常生活中，还需要关注环境中的数字、字母、标识等内容，在家庭环境中可以给孩子们做一些字体板书、书写练习等来培养孩子的观察力。
四、适当提供书法写作要求和实际案例在学生的书法学习中，适当提供一些书写要求和实例是非常必要的，以便帮助他们更好地掌握书法的基本知识和技能。
可以有日常生活中的示例，或者要求孩子们在上课笔记、写卡片、传统节日等场合进行书写。
当孩子们熟练掌握这些写作方法后，还可以进一步拓展到书写文章、书信等领域。
五、促进学生的创作思维在书法学习中，创新也是非常重要的。
教师和家长们应该鼓励学生尝试自己的创作和想法，例如创造自己的字体风格、探究不同书写材料和颜色等。
发散性思维、探索性思维和创新性思维在其中都有非常重要的作用。
总之，学生在书法学习中需要承担学习的责任，同时也需要教师和家长们的帮助。
通过以上策略对学生进行书法素养的培养，可以很好地培养他们的创造性思维能力，并有助于他们学习传统文化，更好地理解和珍惜书法艺术。
素质教育下的中小学书法教学
素质教育下的中小学书法教学随着素质教育的深入推进，中小学书法教育逐渐受到高度重视。
书法是中国传统文化的重要组成部分，它不仅是一种艺术形式，更是一种精神追求，是一种修身养性的特殊途径。
而中小学生正处于个性塑造和思想品行养成的关键时期，开展中小学书法教育，不仅有利于提高学生的审美素养和艺术修养，更有利于培养学生的细致、专注和认真的精神品质。
下面结合素质教育的特点和书法教学的实际情况，从教学目标、内容、方法和手段等方面探讨中小学书法教学。
一、教学目标1. 培养审美情趣。
书法是一门艺术，教师要引导学生欣赏和领会书法艺术的内涵，激发学生对优美字体的喜爱和追求，培养学生的审美情趣。
2. 培养创新精神。
书法不仅仅是模仿字帖，更注重个性和创新。
教师应引导学生通过学习传统书法，不断开拓思路，培养学生的创新意识和表现能力。
3. 培养细致认真的品质。
书法是一门需要极为细致认真的艺术，要求学生在练字和创作过程中精益求精，积极做到笔墨纸砚的精心雕琢。
4. 培养自律自觉的学习方式。
书法教育可以培养学生的自律自觉的学习方式，需要学生在练字中不断反思和总结，做到深层次的自我思考和规范。
二、教学内容1. 传统书法知识。
学生首先需要了解篆、隶、楷、行、草五种书体的特点和历史渊源，懂得不同书体的用途和适用范围。
2. 优秀书法篆刻的鉴赏。
通过观赏和研究一些优秀的书法作品和篆刻作品，引导学生了解书法作品的内涵和审美特点。
3. 书法创作。
教师可以组织学生通过模仿名家书法，以及自己的感悟和体验进行书法创作，培养学生的审美意识和独特表现能力。
4. 书法赏析。
引导学生通过赏析名家书法作品，分析书法作品的构图、韵律和力度，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
三、教学方法1. 观摩学习法。
教师可以通过展示优秀书法作品，让学生通过观摩学习，了解书法的美妙之处。
2. 模仿练习法。
教师可以组织学生进行模仿书法名家的练习，逐步提高学生的字迹和书法技巧。
3. 创作表演法。
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书法教学中实施素质教育的途径和有效方法
在书法教育中实现素质教育，不仅丰富了书法的教学方式，同时也更有利于中华文化的传承。
多媒体教学不仅整合了图像、文字、视频等多种形式，也突出地表现出了诸多教学功能中的优势。
本文主要介绍了书法教学中实施素质教育的意义，并提出了如何在书法教育中良好地实现素质教育。
一、书法教学中实施素质教育的意义
在学校的教育课程中融入书法教学，可以更好地促进我国教育体系的完整化。
其中书法教学如果能够良好地贯彻和实现素质教学，可以极大地提升教学和学习的效率。
身为中华民族的优秀儿女，我们应树立起弘扬中华文化的意识。
中国书法体现着中国人民特有的思维方式，在教学中探索书法教育，在书法教育中融入素质教育，本身涵盖了文字书写、思维培养等多种功能。
为了更好地实现我国书法教育和素质教育的良好结合，教学的过程中要尽可能地实现素质手段，通过多媒体的形式展现出来，让书法教育更具魅力。
二、如何在书法教育中良好地实现素质教育
1.激发学生的学习兴趣
许多学生在接受书法教育时，都没有建立良好的心理准备，学生遇到此类问题都会有些抵触。
书法虽然表述上与实际生活贴近，且具有较好融入的特点，其中的实践作用不是那么明显，这就容易让学生在学习时不知所措，不知道如何去展开下一步的工作。
在心理上容易出现胆怯的想法，所以书法教育，首先需要学生攻克的是心理上的难关。
通常情况下，有些活泼好动的学生对中国书法这类较为深奥的课程都不感兴趣，容易有抵触心理。
多媒体技术可以将绚烂的图片、动感的视频以及悠扬的音乐融入书法课堂当中，让学生在享受书法课堂美好氛围的同时去探索知识乐趣，从而使其好奇心与求知欲得到激发。
随着多媒体技术的引入，课堂节奏便不再闲的冗长和拖沓，让课堂的节奏加快，课堂内容更加生动有趣。
利用多媒体教学可以在一定程度上缓解上课的压力，让枯燥的教学转换为轻松的教学方式，多媒体教学更有助于让学生进入书法的情景，降低学生在书法学习中的心理压力，不断提升学生的学习兴趣。
书法的多媒体课件可以根据不同的教学任务来不断增添和修改内容，将书法教学的最新成果作为书法教学的背景资料，更有助于更新学生对书法内容的了解方向，从而建立更为开阔的视野。
多媒体设备便于操作，并且便于保存。
可供学生根据学习兴趣进行观看，更有助于学生去掌握学习的主动权，同时也能够增加学生对课外自主学习的积极性和创造性。
2.促进师生互动
在书法教学的调查中笔者发现，教师在授课课程的安排上没有与学生的书法教学达成契合。
这也就表示了在学生和教师的教学安排上存在着一定的矛盾。
有一半的学生表示在课堂上愿意欣赏中国书法，剩下的一部分学生表示喜欢练习书法。
但是在教师的授课当中，教师把大部分的经历都放在了练习书法上，至于很多同学都喜爱的练习书法环节只安排了几分钟，这就体现了教师在教学的过程中没有与学生打成某种共识。
教师花费了大量的精力去授课，但是学生却始终在不重视的状态，这样的教学效果事倍功半。
多媒体信息教学是展现课堂的一种方式，也是为了达成某种教学目标而必须进行的手段。
在教学中，多媒体信息教学不仅是一种手段，同时也是激发学生去思考的教学艺术。
它有效地链接了教师、学生与书本，激发学生的学习兴趣，打开学生想要学习的欲望。
如果在教学中，教师善于去运用多媒体信息技术，课堂气氛就十分活跃。
要恰当、巧妙地对相关信息进行设计，产生积极的作用，才能够增强学生的学习欲望。
老师也可以根据这种方式，去展开一个个知识点的灌输。
与此同时，激发学生的创造力和思考能力，如果在授课时只注重对相关理论的讲解，那么长时间下来，学生的动手能力就会降低，教学既失去了原有的意义。
如果只练习，也不讲解相关的概念，那么会让学生在实践中摸不着头脑。
所以，教师在讲课时，要注重把握讲解、练习的比重，实现学生学习的优化。
三、书法教学中事实素质教育的原则
1.重视多媒体技术的运用
多媒体技术可以有效地在书法课堂中融入文字、图片、音效和FLASH动画等多种技术手段，一改过去沉闷呆板的课堂气氛，让书法教学充满生机，让学生从听觉、视觉等多种感官受到激发，可以在多媒体课堂中有身临其境的感觉，充分地感受作者时代背景与社会环境的同时，进一步激发学生对书法创作的体会，使得学生能够更好地理解书法用笔和书写的意境与内涵，产生思想共鸣之后，更好地运用在自己的书写当中。
兴趣是推动学生去学习的动力。
教育的实践经验告诉我们，兴趣是学生能够顺利完成学业的重要心理前提。
如果学生对学习的内容感兴趣，就会主动地去探索、积极地去学习，学习不倦怠。
与此同时，有心理学家标识，人们对于外来的信息知识接受，通常都是通过人体的各种感官来实现，是先有的感觉后有的认知。
2.精心制作课件
书法课堂教学是教师和学生一个相互协调的过程，所以建立必要的情感链是十分重要的，这对教师了解学生的心理，及时与学生沟通，为学生提供关怀都十分重要。
教师在对学生的心理有一定的了解后，要找出学生感兴趣或者是能够引起学生共鸣的突破口，这样才能够知己知彼地进行授课。
计算机多媒体技术在学生和教师构建出了一个可操控性强的人际交互系统，计算机多媒体教学不仅在实际操作实验中也具有深远的意义，体现着优越性。
学生如同身临其境，感受着具体的教学内容，这样就大大增强了学生的感性认知，并逐步提升课堂的质量和效率，有效地达到对环境资源的节省。
人机交互不仅能够在模拟环境上体现出优势，在反馈系统的构建上，同样具备着强大的优势。
3.注重外来信息导入
所谓为人师表，就是要教师起到一个榜样的作用，然后去影响学生。
最基本的就是要做好自己的工作，对自己的教学工作要热爱，对待学生要耐心负责，孜孜不倦。
然后是对自己在知识储备上的要求，学习要永不停止，刻苦钻研。
在现代教育中，教学媒体的运用可谓是异彩纷呈，每个媒体都展现出自身的优势和特点，但是在教学内容表现上也会存在着这样那样的局限之处。
这也就代表了，单媒体的局限性不能够控制住整个教学过程，一个完整的课堂通常是需要多个媒体来传递完成，一个不可能控制全部，这就需要其他媒体来进行补充。
所以在教学中就强调单媒体的优势组合，这样能够在教学中扬长避短，从而形成交互作用，使得教学效果得到协调与统一。
与此同时，学习者的特征、教师的教课方式、教学的内容、教育目标都需要与多媒体有机结合，相辅相成，这样才能够达到信息传递的有效性，积极地鼓励全员参与学习过程，从而达到课堂的优化作用。
4.教师要不断总结自身教育经验
身为一名教师，应该根据时代的发展，掌握最新的教育理论，树立正确的教育思想。
只有掌握了最先进的教育思想，才能跟上时代的步伐，成为一名合格的教师。
作为一名教师，应该适应教育改革的需要，逐渐提升自身的素养，加强对学生的责任感，实现教学相长。
在教学的空闲时间，教师要对自己的讲课过程以及学习状态进行自我观察，进一步总结和检讨。
加强对自己教育方式的思考，努力结合生活实际，让每一个学生在书法学习的过程中就可以形成良好的思维方法，促进其有良好的学习习惯。
在教育的过程中，教师要注重与学生建立良好的师生关系，只有这样才更有利于加强教师对学生指引教育的有效性。
避免学生对于过于强制性的教育，有抵触心理。
教师在教学的过程中，要让学生变为学习的参与者和组织者。
在课堂中，应该是师生协作共同完成整个课堂内容。
与此同时，也要恰当地降低教学的难度，让学生在良好地掌握教材内容的基础之上，形成对书法学习的兴趣，从而增强学生的学习信心，为今后的实践打下良好的基础。
如果积极对多媒体技术加以利用，通过视频的格式来展现当时人民的文化特点，让学生切实对感受到作者所处的人文特点和地理环境，学生就可以更好地把握内容的神韵，这对学生的体会和创造都有着极大的帮助。
这是实现书法素质教学的良好途径。