幼儿游戏与玩具(选择题)
幼儿游戏与玩具选择题
幼儿游戏与玩具试题单项选择题一、单项选择题1.一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( B )。
A. 福禄贝尔B.欧文C. 杜威D.乌申斯基2. 在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是( B )。
A. 席勒B.拉察鲁斯和帕特里克 c.格鲁斯 D.霍尔3. 17 世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是(B)。
A. 福禄贝尔B. 洛克 c.蒙台梭利 D. 希尔4. 幼儿社会性游戏的初级形式是( A )。
A. 平行游戏B. 联合游戏 c.合作游戏 D. 规则游戏5. 现代意义上的积木来源于( B )。
A. 希尔地面积木B. 福禄贝尔的"恩物" c.以原木制成的"单元积木" D. 蒙氏教具中的积木6．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉得游戏体系的教育学家是（C）。
A 皮亚杰B 福禄贝尔C 德可利乐D 陈鹤琴7．19世纪初，从培养幼儿审美感受力入手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是（B）。
Ａ乌申斯基Ｂ福禄贝尔Ｃ蒙台梭利Ｄ杜威8．美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是（B）。
A 偶然性为旁观平行游戏联合游戏B 独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏C 旁观独自游戏平行游戏联合游戏D 偶然行为独自游戏平行游戏合作游戏9．冒险性游戏场地起始于（C）。
A 英国B 日本C 丹麦D 美国10.精神分析学派游戏理论的理论创始人是（A）A. 弗洛伊德B.斯宾塞C. 席勒D.维果斯基11.游戏的元交际理论的代表人物（A）A. 贝特森B.伯莱因C. 拉察鲁斯D.霍尔12.游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是（C）A. 刺激B.内驱力C. 觉醒D.环境13.提出借助游戏来增加幼儿学习天分的“游戏—询问—再游戏”课程建构模式的是（A）Ａ瓦瑟纳Ｂ皮亚杰Ｃ维果斯基Ｄ福禄贝尔14.弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是（A）Ａ精神分析学派游戏理论Ｂ游戏元交际理论Ｃ游戏觉醒理论Ｄ认知学派游戏理论15.幼儿出现真正的“以物代物”是在（D）A. 1~1.5岁B. 1~2岁C. 3岁D. 2~3岁16.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是（D）Ａ维果斯基Ｂ艾里康宁Ｃ贝特森Ｄ皮亚杰17.2~7岁学前幼儿最典型的游戏形式是（D）A. 感觉运动游戏B.结构游戏C. 规则游戏D. 象征性游戏18.于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家（D）A. 欧文B. 福禄贝尔C. 乌申斯基D. 杜威19.下列玩具中不属于形象玩具的是（C华容道）20.我国明确规定幼儿园的幼儿每日户外活动时间应不低于（A2个小时）21.皮亚杰从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展，他认为幼儿最早出现的游戏形式是（ C感觉运动游戏）。
国开作业《幼儿游戏与玩具》 (8)
题目：1.教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或者不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。
这是（）。
选项A：A.平行式介入法选项B：B.交叉式介入法选项C：C.垂直介入法选项D：D.情感性鼓励答案：A.平行式介入法题目：2.当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。
在这里，教师用了（）。
选项A：A.平行式介入法选项B：B.交叉式介入法选项C：C.垂直介入法选项D：D.情感性鼓励答案：B.交叉式介入法题目：3.当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。
在这里，教师用了（）。
选项A：A.平行式介入法选项B：B.交叉式介入法选项C：C.垂直介入法选项D：D.情感性鼓励答案：C.垂直介入法题目：4.在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用（）。
选项A：A.平行式介入法选项B：B.交叉式介入法选项C：C.垂直介入法选项D：D.情感性鼓励答案：C.垂直介入法题目：5.在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。
在这里，教师使用了（）。
选项A：A.平行式介入法选项B：B.交叉式介入法选项C：C.垂直介入法选项D：D.情感性鼓励答案：B.交叉式介入法题目：6.幼儿园美工区比较适宜设在（）。
选项A：A.可设在角落与其他区域隔离，注意采光。
选项B：B.适宜在较为安静的区域，最好接近后勤区。
选项C：C.远离幼儿来往走动较多的地方，一般可设在不靠门的角落里。
选项D：D.靠窗台、近水源，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的采光要好，便于保护幼儿视力。
答案：D.靠窗台、近水源，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的采光要好，便于保护幼儿视力。
电大幼儿游戏与玩具国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》形考任务试题及答案
电大幼儿游戏与玩具国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务试题及答案嘿，亲爱的幼教同行们，今天给大家带来一份超级实用的福利！那就是国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务的试题及答案。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深知游戏与玩具在幼儿教育中的重要性。
就让我们一起来看看这份试题及答案吧！一、选择题（每题2分，共20分）A.塑料积木B.拼图C.绘画工具D.沙包答案：AA.争吵B.玩具乱扔C.专注玩耍D.旁观答案：CA.拼图B.沙包C.跳绳D.拼图比赛答案：CA.沙池B.水池C.美术区D.拼图区答案：CA.拼图B.玩具汽车C.玩具电话D.橡皮泥答案：A二、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿在游戏中可以自由发挥，不需要成人引导。
（）答案：错误2.游戏可以培养幼儿的社交能力。
（）答案：正确3.幼儿园中，玩具越多越好。
（）答案：错误4.幼儿在游戏中，成人可以完全放手不管。
（）答案：错误5.幼儿在游戏中，成人需要不断纠正他们的错误。
（）答案：错误三、简答题（每题10分，共30分）1.请简述游戏在幼儿教育中的作用。
（1）激发幼儿的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
（3）促进幼儿的社交能力、情感发展和个性形成。
（4）锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
2.请列举五种适合3-6岁幼儿的玩具，并简述其作用。
答案：适合3-6岁幼儿的玩具及作用如下：（1）拼图：培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。
（2）积木：锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。
（3）玩具汽车：培养幼儿的想象力和观察力。
（4）橡皮泥：锻炼幼儿的手指灵活性，培养创造力。
（5）绘画工具：培养幼儿的审美能力和创造力。
3.请简述如何在幼儿园中创设游戏环境。
答案：在幼儿园中创设游戏环境的方法如下：（1）提供丰富多样的玩具和游戏材料。
（2）划分不同的游戏区域，如沙池、水池、美术区等。
（3）创设安全、舒适的游戏环境。
(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》网络课形考大作业材料分析题题库及答案
（更新版）国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》网络课形考大作业材料分析题题库及答案(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》网络课形考大作业材料分析题题库及答案盗传必究考试说明：形成性考核占50%和终结性考试占50%形考任务第一章单向选择题题目11.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。
选择一项：形考答案：虚构性题目22.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
选择一项：形考答案：形象性题目33.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
选择一项：形考答案：兴趣性题目44.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。
选择一项：形考答案：游戏题目55.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。
选择一项：形考答案：胜任感体验题目66.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（）。
选择一项：形考答案：游戏促进幼儿思维能力的发展题目77.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。
选择一项：形考答案：柏拉图题目88.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。
选择一项：形考答案：福禄贝尔题目99.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。
选择一项：形考答案：游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
题目1010.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。
选择一项：形考答案：儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关第二章单向选择题题目11.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。
选择一项：形考答案：经典的游戏理论题目22.剩余精力说的代表人物是（）。
幼儿游戏与玩具 国开作业—第六章测试
第六章测试1.我们在选择玩具时，要注意选择的玩具对幼儿来说，都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。
体现了玩具选择的（）原则。
选择一项：A.符合幼儿的发展水平B.符合艺术、卫生和安全的要求C.应经济适用D.具有教育性正确答案是：D.具有教育性2.19世纪德国幼儿教育家（）专门为幼儿制作了一套玩具，并把这套玩具命名为“恩物”。
选择一项：A.福禄贝尔B.埃里克森C.皮亚杰D.蒙台梭利正确答案是：A.福禄贝尔3.我们在幼儿园中常见的拼插玩具属于（）。
选择一项：A.非智力玩具B.智力玩具C.形象玩具D.音乐玩具正确答案是：B.智力玩具4.对于0－2岁的幼儿来说，以下哪种玩具不适合？（）选择一项：A.发声玩具B.推拉玩具C.图书玩具D.童话表演玩具正确答案是：D.童话表演玩具5.如果我们想要促进2－6岁幼儿感知觉的发展，我们可以选择以下哪种类型的玩具（）。
选择一项：A.扮演玩具B.运动玩具C.益智玩具D.音响玩具正确答案是：C.益智玩具6.幼儿园的自制玩教具，取材容易，成本低廉，还可以使用一些自然物品。
这体现了幼儿园自制玩教具的（）原则？选择一项：A.经济性原则B.艺术性原则C.科学性原则D.教育性原则正确答案是：A.经济性原则7.一件自制玩教具的产生，一般需要经历几个相互联系、相互制约的过程。
第一个过程是（）。
选择一项：A.构思B.选材C.立意D.制作正确答案是：C.立意8.在充分利用材料的外形特点来设计和制作玩教具，保持所用材料的外形，只对其进行简单的加工和装饰。
这在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。
选择一项：A.变形法B.原型法C.组合法D.创新法正确答案是：B.原型法9.幼儿园一般应多长时间至少一次对玩具进行清洗和消毒？（）选择一项：A.四周B.三周C.二周D.一周正确答案是：D.一周10.在自制玩教具的过程中，让幼儿意识到可以通过自己的行动来节约资源、保护环境、变废为宝，这体现了幼儿自制玩教具过程中（）原则？选择一项：A.艺术性原则B.科学性原则C.可持续性发展原则D.教育性原则正确答案是：C.可持续性发展原则。
幼儿游戏与玩具-F期末测试试卷二(含答案)
期末考试试卷（二）一、单项选择题（下列各题的备选答案中只有一个选项是正确的，请把正确答案填写在括号中。
每小题1分，共10分）1.认为学校的教育目的是培养真正使用社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是（）。
A.皮亚杰B.福禄贝尔C.德可利乐D.陈鹤琴2.美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2~6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是（）。
A.偶然行为、旁观、平行游戏、联合游戏B.独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C.旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏D.偶然行为、独自游戏、平行游戏、合作游戏3.冒险性游戏场地起始于（）。
A.英国B.日本C.丹麦D.美国4.现代意义上的积木来源于( )。
A.希尔地面积木B. 福禄贝尔的“恩物”C.以原木制成的“单元积木”D. 蒙氏教具中的积木5.不属于美国心理学家帕登根据幼儿的社会性发展进行幼儿游戏分类的是（）。
A.偶然的行为B.单独的游戏C.主观的行为D.联合游戏6.19世纪初，从培养幼儿审美感受力入手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是（）。
Ａ乌申斯基Ｂ福禄贝尔Ｃ蒙台梭利Ｄ杜威7.精神分析学派游戏理论的理论创始人是（）。
A. 弗洛伊德B.斯宾塞C. 席勒D.维果斯基8.游戏的元交际理论的代表人物是（）。
A. 贝特森B.伯莱因C. 拉察鲁斯D.霍尔9.游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是（）。
A. 刺激B.内驱力C. 觉醒D.环境10.幼儿出现真正的“以物代物”是在（）。
A. 1~1.5岁B. 1~2岁C. 3岁D. 2~3岁二、多项选择题（下列各题的备选答案中有两个或者两个以上选项是正确的，请把正确答案填写在括号中。
每小题2分，共10分）1.属于幼儿玩具分类的是（）。
A.美劳玩具B.形象玩具C.益智玩具D.体育玩具E.美术玩具2.玩具的选用原则（）。
2020年电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库
中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库（2015年4月整理、更新至14年7月试题）一、单项选择题1．于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是（）。
D．杜威2．游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是（）。
C．觉醒3. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是（）。
B．福禄贝尔4．幼儿社会性游戏的初级形式是（）。
A．平行游戏5．美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是（）。
B．独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏一、单项选择题1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。
B．欧文2．弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是( )。
A．精神分析学派游戏理论3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
B．洛克4．冒险性游戏场地起始于( )。
C．丹麦5．幼儿出现真正的“以物代物”是在( )。
D．2-3岁一、单项选择题1．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是( )。
C．德可乐利2. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是( )。
B．福禄贝尔3. 2-7岁学前幼儿最典型的游戏形式是( )。
D．象征性游戏4．现代意义上的积木来源于( )。
B．福禄贝尔的“恩物”5. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。
B．洛克一、单项选择题1-精神分析学派游戏理论的理论创始人是（）。
《幼儿游戏与玩具》2022-2023期末试题及答案
《幼儿游戏与玩具》2022-2023期末试题及答案一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。
每小题3分，共15分）l。
在人类历史上第一次严肃地思考并锯释了儿童游戏的原因与意义的是( )。
A．精神分析学派的游戏理论 B．经典的游戏理论C．认知发展学派的游戏理论 D．社会文化历史学派的游戏理论2．游戏的( )特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
A．主动性 B．虚构性C．兴趣性 D．形象性3．幼儿各自玩各自的玩具，彼此没有交流，但是大家玩的玩具和玩法相类似。
这是( )。
A．独自游戏 B．平行游戏C．联合游戏 D．合作游戏4．当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。
在这里，教师用了( )。
A．平行式介入法 B．交叉式介入法C．垂直介入法 D．情感性鼓励5．( )幼儿的规则意识逐步形成，在规则游戏中能控制自己的行为，遵守共同制定的规则。
A．小班 B．中班C．大班 D．亲子班二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6．简要说说精神分析学派游戏理论的贡献。
7．幼儿进行游戏的外部条件有哪些？8．教师可以从哪些方面评价游戏对幼儿发展的教育作用是否得以实现？9．教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面？三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10.结合工作实际，举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”。
四、案例分析题（25分）11.阅读下面的案例，回答以下问题：(1)案例中楠楠的行为反应了幼儿的什么特点？（10分）(2)老师的应对策略有哪些值得借鉴的地方？（15分）案例：在游戏中耍赖之后。
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幼儿游戏与玩具试题
单项选择题
一、单项选择题
1.一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( B )。
A. 福禄贝尔
B.欧文
C. 杜威
D.乌申斯基
2. 在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是( B )。
A. 席勒
B.拉察鲁斯和帕特里克 c.格鲁斯 D.霍尔
3. 17 世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材
料的是(B)。
A. 福禄贝尔
B. 洛克 c.蒙台梭利 D. 希尔
4. 幼儿社会性游戏的初级形式是( A )。
A. 平行游戏
B. 联合游戏 c.合作游戏 D. 规则游戏
5. 现代意义上的积木来源于( B )。
A. 希尔地面积木
B. 福禄贝尔的"恩物" c.以原木制成的"单元积木" D. 蒙氏教具中的积木
6．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉得游戏体系的教育学家是（C）。
A 皮亚杰
B 福禄贝尔
C 德可利乐
D 陈鹤琴
7．19世纪初，从培养幼儿审美感受力入手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的是（B）。
Ａ乌申斯基Ｂ福禄贝尔Ｃ蒙台梭利Ｄ杜威
8．美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是（B）。
A 偶然性为旁观平行游戏联合游戏
B 独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏
C 旁观独自游戏平行游戏联合游戏
D 偶然行为独自游戏平行游戏合作游戏
9．冒险性游戏场地起始于（C）。
A 英国
B 日本
C 丹麦
D 美国
10.精神分析学派游戏理论的理论创始人是（A）
A. 弗洛伊德
B.斯宾塞
C. 席勒
D.维果斯基
11.游戏的元交际理论的代表人物（A）
A. 贝特森
B.伯莱因
C. 拉察鲁斯
D.霍尔
12.游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是（C）
A. 刺激
B.内驱力
C. 觉醒
D.环境
13.提出借助游戏来增加幼儿学习天分的“游戏—询问—再游戏”课程建构模式的是（A）
Ａ瓦瑟纳Ｂ皮亚杰Ｃ维果斯基Ｄ福禄贝尔
14.弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是（A）
Ａ精神分析学派游戏理论Ｂ游戏元交际理论Ｃ游戏觉醒理论Ｄ认知学派游戏理论
15.幼儿出现真正的“以物代物”是在（D）
A. 1~1.5岁
B. 1~2岁
C. 3岁
D. 2~3岁
16.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展的心理学家是（D）
Ａ维果斯基Ｂ艾里康宁Ｃ贝特森Ｄ皮亚杰
17.2~7岁学前幼儿最典型的游戏形式是（D）
A. 感觉运动游戏
B.结构游戏
C. 规则游戏
D. 象征性游戏
18.于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家（D）
A. 欧文
B. 福禄贝尔
C. 乌申斯基
D. 杜威
19.下列玩具中不属于形象玩具的是（C华容道）
20.我国明确规定幼儿园的幼儿每日户外活动时间应不低于（A2个小时）
21.皮亚杰从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展，他认为幼儿最早出现的游戏形式是（ C感觉运动游戏）。