《诗词曲五首》教学设计 (2).doc

《诗词曲五首》教学设计【教学目的】１、通过反复诵读理解诗词曲的主题思想并背诵课文。

２、初步学习诗、词、曲的体裁特点。

３、学习并体味诗词曲的意境和意象之美。

【教学步骤】〖酬乐天扬州初逢席上见赠〗一、导入这是一首赠诗，谁赠送给什么人？在怎样的场合下赠送的？你能想象并复述一下当时的情景吗？二、诵读理解１、反复诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

２、教师简介作家作品这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（７７２～８４６），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。

他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。

唐敬宗宝历二年（８２６），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。

在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。

刘禹锡写了这首诗答谢他。

酬，答诗。

使君，是对刺史的称呼。

３、解读诗歌通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，⑴首联交待了什么“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？⑵颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？表达什么样的心情？⑶颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？⑷结合标题说说尾联有什么用意？⑸从体裁上看，这是一首什么诗？从题目上看，这是一首什么诗？⑹诗中表现诗人坚定意志和乐观精神的语句是哪一句？明确：⑴贬地之荒凉，贬时之漫长。

痛苦而又孤寂。

⑵用典。

写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。

面对此景诗人百感交集，不胜感慨。

⑶原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬；“千帆过”“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。

但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。

⑷回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。

⑸抒情诗、赠答诗⑹沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

三、当堂背诵〖赤壁〗一、导入播放《三国演义》片头曲，赤壁向来是英雄云集，风云际会之所。

二、朗读１、指名朗读２、纠错再读３、全班齐读三、思考探究１、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？２、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？明确：１、要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。

凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。

正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”──三国赤壁之战时的遗物。

从而为下文铺垫。

２、这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。

诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。

它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

四、背诵课堂抽背〖过零丁洋〗一、导入零丁本义孤独、孑孓，做为失败者的文天祥在过这零丁洋之时难免心情抑郁愤懑，但我们在他的诗歌中找不到落魄者的哀鸣，失意中的悲叹，相反的我们看到的是，坚强者的斩钉截铁的信念。

二、朗读１、男生、女生互读互查缺漏２、教师范读３、全班齐读。

三、探究１、这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？２、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？３、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

４、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？５、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

明确：１、一是在他２１岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。

２、国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。

运用了比喻的修辞手法。

３、一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

４、表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

５、如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。

四、背诵五分钟当堂成诵，抽查〖水调歌头〗一、导入自古月宫的飘渺、美丽就引无数诗人折腰，苏轼也在亦真亦幻中引身飞月。

前人述评：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

我们一起来开这一首千古妙词。

欣赏板块一──苏轼苏轼（１０３７～１１０１），北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。

苏洵子。

嘉佑进士。

神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。

后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。

哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。

后又贬谪惠州、儋州。

北还后第二年病死常州。

南宋时追谥文忠。

与父洵弟辙，合称“三苏”。

在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。

苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。

其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。

少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。

其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。

有《东坡乐府》。

二、朗读１、学生试读２、老师示读３、学生再朗读４、课文注音宫阙（què）绮户（qǐ）婵娟（chán）三、解题１、欣赏欣赏板块二──词的特点词是一种抒情诗体，是配合音乐可以歌唱的乐府诗。

它的严格的格律和在形式上的种种特点，都是由音乐的要求而规定的。

词和诗在形式上的不同，主要有以下几点：⑴每首词都有一个调名。

如《菩萨蛮》、《水调歌头》、《沁园春》等，称为词调。

词调表明这首词写作时所依据的曲调乐谱，并不就是题目。

各个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，并且各不相同。

⑵一首词大都分为数片，以分两片的为最多。

一片即是音乐已经唱完了一遍。

每首词分成数片，就是由几段音乐合成完整的一曲。

⑶押韵的位置各个词调都有它一定的格式。

诗基本上是偶句押韵的，词的韵位则是依据曲度，即音乐上停顿决定的。

每个词调的音乐节奏不同，韵位也就不同。

⑷句式长短不一。

诗也有长短句，但以五、七言为基本句式，近体诗还不允许有长短句。

词则大量地使用长短句，这是为了更能切合乐调的曲度。

⑸字声配合严密。

词的字声组织变化很多，有些词调还须分辨四声和阴阳。

作词要审音用字，以文字的声调来配合乐谱的声调，以求协律和好听。

２、课堂提问：⑴水调歌头是词牌名，什么是词牌名？⑵词牌名和序言告诉了我们什么信息？主题？明确：⑴词牌名是同一类型或主题的词的固定的名称，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。

⑵“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的──团圆。

四、品读师生共同讲读１、上片：⑴上片的主要内容是什么？⑵表现了作者怎样的心态变化？⑶表达了作者怎样的情感？明确：⑴叙述作者身世感慨和矛盾心理。

⑵苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊和困惑心态──愿意在人间为国家出力⑶积极乐观、希望有所作为的人生态度２、下片：⑴下片的主要内容是什么？⑵表达了作者怎样的情感？明确：⑴抒发对弟弟的怀念之情⑵人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。

对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。

五、背诵〖山坡羊潼关怀古〗一、导入这首曲是作者在就任陕西行台中丞的旅途中所写的。

潼关自古兵家必争，张养浩以锐利的眼光看穿这纷纭的历史争斗的本质，极大地体现了对劳动人民的同情。

二、解题自读赏析板块，说说散曲的特点。

欣赏板块三──散曲的特点散曲，元代称为“乐府”或“今乐府”。

散曲究竟兴起于何时，由于缺乏文献，已难以确考。

但它产生于民间的俗谣俚曲则是无疑的。

宋金之际，北方少数民族如契丹、女真、蒙古相继入据中原，他们带来的胡曲番乐与汉族地区原有的音乐相结合，孕育出一种新的乐曲。

这样，逐渐和音乐脱离并且只能适应原有乐曲的词，在新的诗歌形式──散曲，便应运而生。

散曲的体制主要有小令、套数以及介于两者之间的带过曲等几种。

散曲作为继诗、词之后出现的新诗体，有以下三方面特征：第一，灵活多变伸缩自如的句式。

散曲的句式短的一两个字，长的可达几十字，伸缩变化极大。

较好地解决了诗的字数整齐单调与乐的节奏、旋律繁复变化之间的矛盾。

第二，以俗为尚和口语化、散文化的语言风格。

散曲的语言以俗为美。

使人一下子就沉浸到浓郁的生活气息的氛围之中。

第三，明快显豁自然酣畅的审美取向。

与诗、词大异其趣。

散曲往往非但不“含蓄”其意，“蕴藉”其情，反而唯恐其意不显，其情不畅，直待极情尽致酣畅淋漓而后止。

从上述散曲的特点可见，比之传统的抒情文学样式诗、词，散曲身上刻有较多的俗文学的印记。

欣赏板块四──张养浩张养浩（１２７０～１３２９），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。

曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年（１３２９年），征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。

张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。

他隐居济南云庄８年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。

其作品流传下来的有散曲小令１６０多首，诗近４００首，各类文近百篇。

三、朗读１、教师范读２、学生自由散读一次后齐读四、探究１、这首曲划分为几个层次？２、作者取了两个怎样的意象？３、这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解。

）４、你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。

明确：１、第一层：（前三句）写潼关雄伟气势；第二层：（中四句）写作者的所见所感；第三层：（后两句）写作者的历史感慨；２、“如聚”的峰峦形容潼关在重重山峦的包围之中；“如怒”的河水形容黄河之水汹涌澎湃。

３、作者对灾难频繁，百姓受苦的深切同情和对统治者为着一己之私挑起兵祸的极大愤慨。

４、自由解答【拓展欣赏】１、欣赏板快五──白居易《醉赠刘二十八使君》为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

说说这首诗表达的情感和刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》有什么异同？２、欣赏板快六──酹江月（文天祥）水天空阔，恨东风不借、世间英物。

蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁。

铜雀春情，金人秋泪，此恨凭谁雪。

堂堂剑气，斗牛空认奇杰。

那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。

正为鸥盟留醉眼，细看涛生云灭。

睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。

伴人无寐，秦淮应是孤月。

说说这首词和《赤壁》有什么相同之处？３、欣赏板快七──山坡羊北邙山怀古（张养浩）悲风成阵，荒烟埋恨，碑铭残缺应难认。

知他是汉朝君，晋朝臣？把风云庆会消磨尽，都做北邙山下尘。

便是君，也唤不应；便不臣，也唤不应。

说说这首散曲是怎样体现曲的特点的？。