《西游记》阅读指导课教学设计.doc
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 帮助学生掌握《西游记》中的重要人物、情节和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 第一章：《西游记》的作者、背景及作品特点简介2. 第二章：孙悟空的出生与成长3. 第三章：唐僧师徒四人及其使命4. 第四章：孙悟空三打白骨精5. 第五章：火焰山与孙悟空借芭蕉扇三、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作品背景。
2. 互动讨论法：分组讨论重要情节和人物，激发学生的思考和表达欲望。
3. 案例分析法：分析具体情节，让学生深入体会作品的艺术魅力。
4. 阅读指导法：指导学生如何高效阅读《西游记》，提高阅读能力。
四、教学准备1. 教材：《西游记》原著或改编版2. 教案课件3. 相关参考资料4. 课堂讨论话题及问题清单五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容讲解：分别讲解第一章至第五章的内容，引导学生关注重要人物、情节和主题思想。
3. 课堂互动：分组讨论第二章至第五章的相关话题，如孙悟空的成长历程、唐僧师徒四人的关系等。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节，如孙悟空三打白骨精、火焰山借芭蕉扇等，深入分析作品的艺术特色。
5. 阅读指导：教授学生如何高效阅读《西游记》，提出阅读建议和技巧。
7. 作业布置：要求学生阅读《西游记》第六章至第十章，准备下一节课的讨论。
六、教学内容1. 第六章：孙悟空大战红孩儿2. 第七章：唐僧被囚黑风山3. 第八章：孙行者一调芭蕉扇4. 第九章：悟空三借芭蕉扇5. 第十章：师徒四人同心协力过火焰山七、教学方法1. 继续运用讲授法，深入分析第六章至第十章的重要情节和人物形象。
2. 互动讨论法：针对每一章节，提出讨论话题，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节，剖析作品中的艺术特色和主题思想。
第六单元名著导读《西游记》阅读指导教案
此外，在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生自主发现问题、解决问题。这让我意识到，在讨论中，教师应该适时提出开放性问题，引导学生深入思考，以提高讨论效果。
首先，我发现通过提问方式导入新课，能够很好地激发学生的兴趣和好奇心。例如，在导入环节，我提出了一个与学生们生活息息相关的问题，让大家思考自己在生活中遇到的困难与《西游记》中的情节有何相似之处。这样的问题引发了学生的共鸣，使他们更愿意投入到后续的学习中。
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实际相结合，通过案例分析、重点难点解析等方式，帮助学生深入理解《西游记》的情节和人物。在这个过程中，我意识到对于人物性格的复杂性，需要引导学生从多角度进行分析，以培养他们的批判性思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》的基本情节和主要人物。这是一部描绘唐僧师徒四人西天取经的神话小说，它体现了中华优秀传统文化，具有很高的文学价值。
2.案例分析：接下来，我们来看孙悟空三打白骨精的经典情节。这个案例展示了孙悟空的勇敢和智慧，以及团结协作的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情节理解和人物分析这两个重点。对于难点部分，如人物性格的复杂性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.第十一至二十回，分析孙悟空三打白骨精、红孩儿战孙悟空等经典情节；
3.第二十一至三十回，探讨女儿村、火焰山等神奇国度的寓意；
4.结合全书，讨论《西游记》中所体现的团结、勇敢、智慧、忠诚等品质。
本节课旨在引导学生深入阅读《西游记》，理解其中的人物形象和故事情节，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2023年阅读《西游记》教案4篇_1
2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。
三、自主学习：1 、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
《西游记》,阅读指导课,教学设计
《西游记》,阅读指导课,教学设计《＜西游记>阅读指导课教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《西游记》的主要内容和艺术特色，激发学生的阅读兴趣。
2、指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读能力和文学鉴赏水平。
3、通过对《西游记》中人物形象和情节的分析，培养学生的思维能力和想象力。
4、引导学生从作品中汲取智慧和力量，领悟人生哲理。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生熟悉《西游记》的主要情节和人物形象。
（2）指导学生掌握精读和略读相结合的阅读方法。
2、难点（1）引导学生深入理解《西游记》的主题和文化内涵。
（2）培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放《西游记》的主题曲，营造氛围，引出课题。
2、提问学生对《西游记》的了解程度，如是否看过电视剧、动画片或读过原著等。
（二）作者与作品简介1、简单介绍作者吴承恩的生平经历和创作背景。
2、概括《西游记》的主要内容，包括取经的起因、经过和结果。
（三）阅读方法指导1、略读（1）指导学生快速浏览目录，了解全书的结构和大致内容。
（2）让学生选择自己感兴趣的章节进行略读，了解故事梗概。
2、精读（1）选取精彩片段，如“三打白骨精”“大闹天宫”等，指导学生仔细阅读，分析人物形象、语言描写、动作描写等。
（2）引导学生关注书中的细节描写，如环境描写对烘托气氛、推动情节发展的作用。
（四）人物形象分析1、组织学生分组讨论《西游记》中的主要人物，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。
2、每组派代表发言，分享对人物形象的理解和感受。
3、教师进行总结和补充，引导学生全面、深入地认识人物形象。
（五）情节探讨1、让学生讲述自己印象最深刻的情节，并说明原因。
2、引导学生分析情节的曲折性和趣味性，以及对塑造人物形象、表达主题的作用。
（六）主题探究1、引导学生思考《西游记》的主题，如对正义的追求、对人性的思考、对理想的坚持等。
名著《西游记》阅读指导课教学设计【两篇】
《西游记》阅读指导课教学设计（一）教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。
老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：（整本原著——浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。
名著《西游记》的导读教案3篇
名著《西游记》的导读教案3篇名著《西游记》的导读教案1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
2、**学生简介作者吴承恩。
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
第二块：导读小说1、**学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的.故事。
它是*古代小说史上最杰出的一**篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
本节课只着重简介这本书的内容及情节。
对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。
希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案2教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。
（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
《西游记》课外阅读指导教案
《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，让学生了解中国古代四大名著之一，感受其独特的文学魅力。
2. 培养学生独立阅读古典名著的能力，提高阅读素养。
3. 引导学生深入思考作品中所体现的社会主义核心价值观，培养正确的道德观念。
二、教学内容1. 作品背景：《西游记》的作者、成书时间、历史背景等。
2. 故事梗概：介绍《西游记》的主要情节，包括孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要角色的形象特点。
3. 作品主题：探讨《西游记》中所体现的社会主义核心价值观，如忠诚、勇敢、智慧、团结等。
三、教学方法1. 自主阅读：学生利用课余时间阅读《西游记》，教师给予必要的指导。
2. 讨论交流：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，互相启发。
3. 课堂讲解：教师针对作品中的重点、难点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
四、教学安排1. 第一周：介绍《西游记》的背景、故事梗概，布置阅读任务。
2. 第二周：学生完成自主阅读，进行分组讨论。
3. 第三周：课堂讲解《西游记》中的重点、难点内容。
4. 第四周：继续课堂讲解，引导学生深入思考作品主题。
5. 第五周：总结阅读心得，组织学生进行交流分享。
五、评价方式1. 阅读笔记：检查学生阅读《西游记》的进度和理解程度。
2. 讨论发言：评价学生在讨论交流中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组选择《西游记》中的一个片段，进行角色扮演，体验作品中的情节。
2. 绘画作品：鼓励学生根据《西游记》中的场景或角色，创作绘画作品，展示自己的艺术才华。
七、教学资源1. 《西游记》原著：提供正版《西游记》原著，方便学生进行自主阅读。
2. 相关影视作品：推荐一些经典的《西游记》影视作品，供学生课后观看，加深对作品的理解。
3. 参考资料：提供一些关于《西游记》的研究资料，帮助学生更深入地了解作品。
八、教学评价1. 阅读理解：通过测试或提问的方式，评估学生对《西游记》的理解程度。
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的基本信息，包括作者、人物、情节等。
2. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生深入理解故事中的人物形象和主题思想。
二、教学内容1. 《西游记》简介：作者、背景、故事梗概2. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧3. 重点情节：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇4. 故事主题：不畏艰难、勇敢善良、团结协作三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《西游记》的基本信息，掌握故事情节，理解人物形象。
2. 教学难点：深入分析故事主题，培养阅读古典名著的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的基本信息、故事梗概、人物形象等。
2. 讨论法：分组讨论重点情节，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解《西游记》的故事梗概、人物形象、重点情节等。
3. 讨论：分组讨论重点情节，学生分享阅读心得。
4. 分析：分析故事中的典型事件，引导学生深入理解主题。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和答题，检验学生对《西游记》故事情节和人物形象的理解程度。
4. 小组合作：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作精神等。
七、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物：为学生提供原著或改编读物，方便学生课后阅读。
2. 人物角色卡：制作人物角色卡，帮助学生记忆和理解人物形象。
3. 故事情节图：绘制故事情节图，直观展示《西游记》的主要故事线。
4. 视频或音频资料：选择与《西游记》相关的视频或音频资料，为学生提供多感官学习体验。
八、教学拓展1. 比较阅读：引导学生比较《西游记》与其他古典名著的异同，如《三国演义》、《水浒传》等。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物角色。
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《西游记》阅读指导课教学设计
一、教学目标：
1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：
1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程
（一）创设情境，导入文本
1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
2、关于这部著作，专家评价：
《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知
1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）
2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？
3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——
4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
5、学生代表发言。
（三）精读片段贯穿全书
1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，
体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸
1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？
结合理解三藏做事有恒心的特点。
出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。
2、师小结
是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。
老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！。