德育——《职业伴随人生》说课稿
德育-职业伴随人生教学设计
让学生思考他选择的物品，然后讨论下列问题。
1、你是否觉得你拍下的东西物有所值？
2、拍卖过程中是否因为气氛而打乱了自己原先理性的计划？
3、有哪些物品你一点都不感兴趣？
4、有没有同学什么都没买？为什么不买？
【互动总结】
让学生回味拍卖的过程，课后及时写下自己的感受。
【课堂小结】
同学们，千里之行始于足下，今天我们一起探讨了职业；确定了我们的职业价值观；让我们四年的职高生活成为我们成功的起点，让每位同学都珍惜在校的学习生活，积极参加社会实践活动，关注职业发展动态，适当调整职业方向。
三、工作价值大拍卖
1情景问题：
你在选择职业的时候，首先考虑生存问题还是发展问题？
假如一个公司给你1000元月薪，但很有前景，而另外一个公司给你5000元月薪，但前景不明，你会选择哪一家？为什么？
2活动：
工作价值大拍卖
【活动目的】：使学生了解自己的工作价值观
【活动过程】
1、活动准备：道具钱和拍卖槌。将拍卖的东西事先写在硬纸板上。
【讲授新课】
一、什么是职业
1、“三百六十行”
俗话说“三百六十行，行行出状元”，其实，职业何止三百六十行，“三百六十行”只是个虚指，形容工种之多。
1蓝领：体力劳动者
2白领：脑力劳动者
3金领：精英，拥有公司的重要职务和经营权
4灰领：既能动脑又能动手的复合型人才
5粉领：在家工作的自由职业者
2、职业的概念
职业，简单的说就是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。
【布置作业】
“2033年的某一天”
想象今天是2033年某月某日的清晨，你现在正躺在床上，这时候是清晨，和以前一样，你从梦中醒来，首先看到是卧室的天花板，这是什么颜色的天花板？接着，你下床了，走进浴室刷牙洗脸，看看自己的脸是什么样子的呢？洗完脸，你来到衣柜前，准备换衣服上班，没错，你有了工作，它是一份什么样的工作呢？穿好衣服，你来到餐厅，和你一起用餐的都有谁？吃完早饭，你准备到工作的地方，出了门回头看看自己的家，他是什么样子？周围的环境怎么样呢？然后，你打乘什么样的交通工具上班？你快到达工作的地方了，先注意一下，这个地方看起来如何？好，你进入工作的地方，跟同事打个招呼，大家怎么称呼你呢？其他人在做什么？你该做些什么？一天的时间很快过去了，该是睡觉的时候了，你躺在床上，请回忆一遍这一天的工作和生活，你满意吗？过的愉快吗？这就是2033年，你的一天。
中职德育第一课
中职德育第一课第一节职业伴随人生教学目的：1、学生了解职业的相关知识2、使学生树立正确的职业意识及求学态度教学目标：使学生掌握职业相关概念，了解职业对从业者的要求、职业的专业化、职业的智能化等相关知识。
教学难点：职业的理解、职业的专业化、职业的智能化、职业教育与个人成才的关系一、职业与人生所谓职业，简单地说，就是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。
职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。
我们在选择职业的时候，应该慎重的对待。
中国的古话“男怕入错行，女怕嫁错郎”，在一定程度上反映了职业对于我们每个人的重要性。
职业作用有三：一是满足个人谋生的需要，二是成为劳动者为社会做贡献的途径，三是不断促进个人自我完善。
二、、职业教育与个人成才１、社会发展需要职业教育职业教育，简单地说就是以培养学生的职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。
新中国建立后，国家非常重视职业教育，特别是党的十一届三中全会以来，职业教育有了长足的发展。
高等职业教育在短短二十几年的时间里，由无到有，由小到大，为各地经济社会发展培养了大批急需的高等技术应用型人才，成绩显著，主要体现在以下三方面：(一)确立了高等职业教育的地位和根本任务(二)形成了明确的办学方向和具有特色的人才培养目标1(三)高等职业教育办学体制多元化，规模迅速扩大２、技能人才大有作为也许有一些同学认为，上职业技术学校没有出息，对通过职业教育能否成才抱着怀疑的态度。
但事实上，无论从发达国家的情况看，还是从我国经济发展的现实需求看，技能人才大有作为，同学们应该对未来充满信心。
中央将采取九大措施培养高技能人才。
2006年6月9日，劳动和社会保障部培训就业司副司长张斌接受记者采访时说，日前，中共中央办公厅、国务院办公厅已联合下发了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，对此作出了明确规定。
第一节职业伴随人生
"怎样让你的人生更精彩?"
技能人才是我国人才队伍的重要组成部 分，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、 推动技术创新和科技成果转化等方面具有不 可替代的重要作用。 只要拥有过硬的技能，当一名工人，也 能成才，成为企业急需的人才，当上企业生 产管理的骨干，为自己争光，为社会作贡献。
◆现代职业的发展呈现出了专业化、智能化、复合 型和创新型的趋势。 作为一名合格的现代从业人员，没有经过正规的 职业培训和训练，很难胜任现代职业的要求。 ◆职业教育简单地说就是以培养学生的职业技能， 增强岗位适应性为目标的教育。 我国职业教育的发展也造就了一大批高技能人才和 高素质劳动者，为我国的现代化建设和社会发展进 步作出了重要贡献。
职业教育是我们的成才之路
阅读教材第9页“活动天地”的材料，请思
考下列问题并和同学交流一下自己的想法。
（1）结合李斌的事例，你认为成为技能人才
的关键要素是什么？
（2）你对技能人才价值是如何认识的？
（3）谈谈你对三年学习生活有怎样的打算？
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本课主要学习的内容有两点：一是个人就业要有 岗位技能，二是社会发展需要技能人才。只要自己拥 有过硬的本领，在任何岗位上都能成才，职业学校就 是培养技能人才的基地，努力学习，大家都可能成才 。希望同学们能珍惜时间，努力学习，不久的将来也 可以实现你的财富梦想。
许 振 超
青 岛 港 桥 吊 队
许振超1950年出生于一个普通工作家庭。1967年初中毕业，“文革” 使他的大学梦破灭了。1974年，许振超来到青岛港当上了一名码头 工人。从上班的第一开起，许振超就把学习作为工作、生活的第一 需要。 为了学知识，练技术，许振超简直到了废寝忘食的地步。钻研新技 术，有人担心完不成，他总是一句话，“怎么不行”，便默默无闻 地干开了。 青岛港每天靠泊位100多个国家的船只，港口每年的集装箱吞吐量 超过500万标准箱。面对港口迅锰的发展，许振超先后练成了“一钩 准、百步穿杨、无故障运行”等绝活，使装卸效率和质量不断提高。 许振超终于在2003年打破了集装箱装卸世界纪录，实现了他的冠军 梦，从此“振超效率”叫响国际航运界。 工友张国清说，屡夺金牌破纪录的运动员被称为10金牌运动员， 在青岛港，老许就是金牌工人。
刘世利说课稿
“劳动社杯”技工学校德育教学大赛参赛作品《职业伴随人生》说课稿刘世利新乡市高级技工学校《职业伴随人生》说课稿新乡市高级技工学校刘世利一、教材1、教材简析：《职业伴随人生》是全国中等职业技术学校德育教材第一册第一课的第一节。
本节是新生入学后的第一次德育课。
其主要内容是介绍职业和职业教育的基本知识，主要目的是让学生理解职业教育与个人成才的关系，懂得职业教育也是成才之路，在技工学校学习也是大有前途的，从而激发其成才的决心。
2、教学目标：⑴能力目标：①专业能力：引导学生准确把握职业的涵义和作用以及职业教育与个人成才的关系。
②方法能力：培养并锻炼学生学习职业技能的自觉性和自主、探究、合作创新的兴趣、习惯和能力。
③社会能力：培养学生努力成为社会和企业所急需的技能型人才。
⑵德育目标：增强学生学习职业技能的自觉性、积极性、主动性。
3、教学重点：职业教育与个人成才的关系。
这是本课的重点内容，也是实现本课教学目标的关键性前提。
只有让学生懂得职业教育也是成才之路，在技工学校学习也是有前途的，才能使学生感受到自我的价值，从而激发其成才的决心。
因此，要让学生了解职业教育培养出来的人才：如李斌、张素丽、李凯军等。
4、教学难点：分析职教人才的价值。
从具体的事例出发，让学生认识职教人才的价值。
二、教法1、伙伴学习法：课前伙伴讨论，然后教师总结，由此引出课题。
2、讲解法：在本课教学中，职业的含义、职业的作用、职业发展的新特点，特别是职业对人们生存和生活的重要性教师应简要讲解。
3、分组讨论法：把学生分成6个小组，围绕教师给出的材料和题目进行讨论。
引导学生自主、探究、合作学习，让学生通过讨论、分析、判断，得出结论，充分调动学生动脑、动手、动口的积极性。
4、演示法：通过幻灯的演示，把应学知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，引起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
教学手段：采用多媒体辅助教学。
三、学法学习方法：学生伙伴学习、分组学习，既善于从老师那里学到知识,又学会自主、探究、合作学习。
德育课教案《职业伴随人生》
职业伴随人生衢州中专郑涛教学过程：一、职业与人生1、职业的含义所谓职业，简单地说，就是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。
分析：比较稳定；合法收入举例：职业的种类补充：职业的三大要素：①合法性②专业性③取得报酬2、职业的作用（一）是人谋生的需要（二）是成为劳动者为社会做贡献的途径（三）是不断促进个人自我发展完善案例分析1玛丽·居里是法籍波兰人，在巴黎大学念书时，生活十分清苦，在冬天冷得无法入睡时，她经常把所有衣服全穿在身上，有时甚至用椅子压在身上御寒。
上课时，她总是到得最早，如饥似渴地学习。
1903年，由于对放射性研究的巨大贡献，居里夫妇和贝克勒尔共同获得了诺贝尔物理奖。
1910年，她提炼出镭元素，并于次年再获诺贝尔奖。
一个美国记者曾问玛丽：为什么不申请专利？她笑着回答说：“镭是一种元素，它属于世界上所有人。
”她还把价值20万美元的两克镭转赠给镭研究所。
正如爱因斯坦所说：“在我认识的所有著名人物中，居里夫人是唯一不为荣誉所颠倒的人。
”1934年，玛丽患恶性贫血症逝世，终年67岁。
【问题】：一个人两次获得诺贝尔奖，在世界科学史上是罕见的。
从居里夫人身上，你看到了哪些高贵品质？（提示：居里夫人是世界著名的科学家。
她不仅在学识上独树一帜，而且在品行上堪称楷模。
我们应学习她热爱祖国、勤奋进取、不慕荣誉、不恋金钱、勇于为科学事业而献身的精神。
）导入进入职业技术学校的心情：如愿以偿；无可奈何？面对新的校园，新的伙伴，新的学习环境，我们必须以积极的态度，跨入人生发展的新阶段，去谱写人生的新篇章。
讨论：上高中、读大学、进职业学校的最终目的？就业介绍马斯洛的需求理论：自我实现尊重职社交（情感）业安全活生存动技能要求会—掌握熟—熟练精-精益求精绝-绝活绝招分析国家职业资格鉴定等级二、现代职业对从业者的要求（略）导入：举例，新型职业形象设计师；闪客—软件制作；健康顾问；经纪人；短信写手；试药人。
1、现代职业发展趋势职业的专业化是指职业分工越来越细、越来越专，社会对职业的专业水平要求越来越高。
德育-职业伴随人生教学设计
审批签字
教学资源
准备
职业兴趣测试和职业能力测试、工作价值观大拍卖流程编排、道具钱、拍卖槌、彩色卡纸、双面胶。
学情分析
中职生即将走上社会，面对多彩纷杂而又竞争激烈的行业和职位时，往往会陷入：我喜欢做什么，我适合做什么，我能做什么的困惑。因此，在中职生学习期间，引导他们正确认识职业，形成科学的职业价值观
重难点及破解策略
职业的价值
树立职业意识，主动做好各种就业准备，积极地去实现职业理想。
教
学
流
程
及
策
划
一、情景导入——心灵聚焦
二、讲授新课
1、知识讲授
2、活动体验
三、教师课堂总结
教师签字：
教案用纸附页
教学内容、方法和过程
板书设计
【导入】
（1）心灵聚焦
通过一个学生的心理话，引导学生说出自己走入技工学校的心理感受，请同学们进行思考，反思自己是否也有以下的种种心理，实话实说，展开讨论。
冒险、感受到刺激性
成为政党或团体中有影响的人
健康长寿、没有疾病
获得全国或世界范围内的荣誉和名望
具有极高的收入
有充分的时间留给自己
产生新思想，创造新的行为方式
付出爱和帮助他人
3、注意事项：
只要对自己感兴趣的物品喊价了，即使最终没有得到该物品，也要将所出的价格写在预算金额那一项中；即使某项价值观自己没有参与竞拍，也要将别人最后拍得的几个写在成交金额那一项中。
通过讨论，请3——5位同学谈谈自己走入职中的感受和想法，教师总结出中职生心理发展的主要问题。
（2）中职生心理发展存在的主要问题
职业伴随人生教案(获奖作品)
教学设计思路分组讨论归纳总结尝试任务教师引导 学生回答 能否做如何做评成果自己思考 寻找答案讲授法 引导法分组学习 相互合作从哪学 分组讨论 归纳总结学习任 务评价总结课后任务导入任务谁更好会应用任务驱动 案例分析学什么分析任务根据实际 制定规划教学分析教学过程高凤林：焊接特级技工，参与焊接火箭工作，默默付出，支持航天事业。
高凤林：“分工不同，岗位不同，如此而已。
只要心中装着国家，什么岗位都光荣。
有台前就要有幕后”。
老师：同学们，你还知道哪些技能人才？学生1：许振超学生2：李斌学生3：孔祥瑞案例图片引入，学生结合自己实际，思考高凤林是怎样成才的？学生回答教师设问，听老师讲解，没有一流的技工，就没有一流的企业。
-----胡锦涛各国世界500强入选企业数量国家面积数量美国962万平方公里143家中国960万平方公里43家日本37万平方公里102家德国35万平方公里39家老师：企业发展的三大支柱：企业经营者，专业技术人员和技术工人。
老师：同学们来上技校，学技术，就是为了自己将来从事的职业打基础的，请同学们在教材中找出职业的含义。
3、【新授内容】一、职业与人生1、职业的含义：是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。
老师：请同学们举例现实生活中有哪些职业？思考。
学生带着学习任务自己去寻找答案。
学生听老师分析案例，思考学专业技能的重要性。
约4分钟学习任务一：找出职业的含义，并举例现教师医生演员乞丐传销小偷学生判断实中有哪些职业？老师展示图片，让学生判断约5分钟老师：一个人两次获得诺贝尔奖，在世界科学史上是罕见的。
从居里夫人身上，你看到了哪些高贵品质？学生1：居里夫人是世界著名的科学家。
她不仅在学识上独树一帜，而且在品行上堪称楷模。
学生2：她热爱祖国、勤奋进取、不慕荣誉、不恋金钱、勇于为科学事业而献身的精神。
二、现代职业对从业者的要求1、职业的分类：1999年，根据《中华人民共和国职业分类大典》的划分，我国的职业分为：8大类，66种类，413小类，共计1838种。
职业伴随人生
《职业伴随人生》教案教学目标：1、说出什么是职业以及职业的作用2、解释职业教育与个人成才的关系3、增强学习技能、提高职业素养的自觉性教学重点：职业教育与个人成才的关系教学难点：增强学生学习技能、提高职业素养的自觉性教学时间：教学方法：教学过程：一、导入新课家族职业树活动（师：同学们，想一想你们的家人都是做什么职业的呢？联想自己的兄弟姐妹，父母，祖父母，叔叔婶婶等等。
学生：教师、农民、商人等等）二、授新课（一）、职业1、概念：职业是一种使人获得合法收入，且收入来源基本稳定的工作。
（简单说一下职业和工作的不同）2、职业的作用教师以自身为例，讲授教师这一职业的作用主要体现在三方面。
问：同学们现在选择了自己的专业，以后很可能会从事这一职业，如果你们从事了这一职业想想你的职业有什么作用呢？（同学讨论）总结：(1)满足个人谋生的需要；（2）成为劳动者为社会做贡献；（3）具有不断促进个人自我完善的作用（二）现代职业对从业者的要求1、职业的种类师：同学们知道的职业都有哪些呢？（可以根据本校学生的就业方向进行提醒，并补充一些新兴职业拓宽学生知识面。
如，智能开发师，家政助理，职业配装师等等。
总之，三百六十行行行出状元。
）2、当前职业发展的新特点（1）多样性。
（指职业存在于社会的生活的各个领域，每个领域都有不同的职业种类。
举例说明，同学们的父母及亲朋好友都从事着各种各样的工作，工作的种类也是越来越多。
）（2）专业性。
（指不同职业在劳动内容、劳动方式、劳动手段等方面具有不同特点。
问：同学们结合自己的专业思考一下自己的专业有什么样的特点）（3）时代性。
（指职业随着时代的变化而变化，发展而发展。
举例，一些旧的职业被淘汰，新的职业不断涌现。
让同学们想想哪些职业被淘汰，哪些又是新职业。
）（三）职业教育与个人成才之间师：中国有句古话叫做，三百六十行行行出状元，举例，狗不理包子，永和豆浆等等，并不是说只有学富五车才高八斗才叫成才。
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《职业伴随人生》说课稿
一、教材
1、教材简析：《职业伴随人生》是全国中等职业技术学校德育教材第一册第一课的第一节。
本节是新生入学后的第一次德育课。
其主要内容是介绍职业和职业教育的基本知识，主要目的是让学生理解职业教育与个人成才的关系，懂得职业教育也是成才之路，在技工学校学习也是大有前途的，从而激发其成才的决心。
2、教学目标：
⑴能力目标：①专业能力：引导学生准确把握职业的涵义和作用以及职业教育与个人成才的关系。
②方法能力：培养并锻炼学生学习职业技能的自觉性和自主、探究、合作创新的兴趣、习惯和能力。
③社会能力：培养学生努力成为社会和企业所急需的技能型人才。
⑵德育目标：增强学生学习职业技能的自觉性、积极性、主动性。
3、教学重点：职业教育与个人成才的关系。
这是本课的重点内容，也是实现本课教学目标的关键性前提。
只有让学生懂得职业教育也是成才之路，在技工学校学习也是有前途的，才能使学生感受到自我的价值，从而激发其成才的决心。
因此，要让学生了解职业教育培养出来的人才：如李斌、张素丽、李凯军等。
4、教学难点：分析职教人才的价值。
从具体的事例出发，让学生认识职教人才的价值。
二、教法
1、伙伴学习法：课前伙伴讨论，然后教师总结，由此引出课题。
2、讲解法：在本课教学中，职业的含义、职业的作用、职业发展的新特点，特别是职业对人们生存和生活的重要性教师应简要讲解。
3、分组讨论法：把学生分成6个小组，围绕教师给出的材料和题目进行讨论。
引导学生自主、探究、合作学习，让学生通过讨论、分析、判断，得出结论，充分调动学生动脑、动手、动口的积极性。
4、演示法：通过幻灯的演示，把应学知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生，引起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
教学手段：采用多媒体辅助教学。
三、学法
学习方法：学生伙伴学习、分组学习，既善于从老师那里学到知识,又学会自主、探究、合作学习。
四、教学程序和教学内容的组织与安排
1、课前讨论：
针对学生刚进入技校,学习目标不明又缺乏动力、心理上有挫败感、思想中存在着某些自弃和混日子的想法的现状，先让学生结成学习伙伴围绕两个问题：1、什么原因促使你报考了技工学校？2、跨入技工学校的大门，你心情如何？有何打算？进行课前讨论，时间5分钟。
然后，找出几个代表汇报。
2、教师总结：(有人如愿以偿，有人出于无奈，有人高兴，有人难受，心理上有一种挫败感。
但不管怎么说，同学们都是在人生的花季，跨入了职业技术学校的大门，面对人生的新起点，面对新的校园，面对新的伙伴，面对新的学习环境，最要紧的是找准前进的方向,
去谱写新的人生。
)然后带领学生进入第一课的学习。
3、导入新课：
（当我们站在巍巍的泰山之巅，会情不自禁地赞叹它身躯的巍峨、气势之磅礴，可只要俯视足下，就可以看到组成这巍巍泰山的，正是那无数不显眼的细小沙石、泥土；当我们站在滔滔的东海之滨，会深切地感受到大海无比开阔的胸怀和浩瀚雄伟的气魄，可只要回视陆地，就可以看到汇成这滔滔海洋的，正是那无数长流不息的涓涓细流。
自然界是如此，人类社会又何尝不是这样？假如没有各行各业的劳动者，丰富多彩的社会生活就会黯然失色。
所以说，“人人离不开职业，职业伴随人生”。
）引出课题“职业伴随人生”。
4、教师讲授：本节分为“职业与人生”、“当代职业发展的新特点”、“职业教育与个人成才”三部分内容。
第一部分“职业与人生”分别介绍了什么是职业、职业的作用、职业对人们生存和生活的重要性，这部分简单介绍。
第二部分“当代职业发展的新特点”应着重讲解，要让学生充分认识到当前职业发展的新特点对从业人员的素质提出了新要求。
使学生初步树立从业者必须接受职业教育的训练观念。
第三部分“职业教育与个人成才”是本课的重点内容，要充分利用教材提供的关于李斌的事例及其他大量事例让学生展开讨论，说明职业教育也是成才之路的道理，激发学生立志成才的决心。
（多媒体课件展示）
5、学生分组讨论：在教师讲授第三部分“职业教育与个人成才”过程中，穿插两次学生分组讨论，第一次是讲“社会发展需要职业教育”时，让学生结合两个材料“山东省技校生成了香饽饽”、“产业工人精英不足，中国制造稀缺高级蓝领”进行讨论，通过讨论，使学生自己得出职业教育也是成才之路的道理，真正体会到上技校也可以大有作为。
第二次是讲“职教人才大有作为”时，让学生结合三个从技工学校毕业的优秀人才（数控专家李斌、模具钳工李凯军、机修钳工张素丽的事迹），围绕几个问题进行讨论：(1)分析李斌、李凯军、张素丽成才的原因。
(2)结合以上材料谈谈你对技术人才价值的认识。
（3）评选你最敬佩的成才事例，并说明理由。
通过讨论，使学生对自己的前途充满信心，努力向杰出技能人才学习，成为社会、企业所需要的技能型人才。
6、布置思考题：(1)你如何理解“成才之路就在脚下”? (2)说说你的成才思路。
五、板书设计
本课采用自制多媒体课件，排版设计遵循简明精练、突出重点、形象美观原则（演示课件）。