1.1.1 第一讲 职业伴随人生
职业生涯规划与职业 理想
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1.2职业生涯规划
（3）关注生活风格、价值和休闲 教育、休闲、职业或生 涯彼此间的交互作用，会建立或影响个人的生活风格，且与 个人的价值观息息相关。
（4）自由选择 生涯规划指导并不引导学生做出特定的职 业选择，而是引导学生探索较大范围的可能选择、与这些选 择相关的个人特质，以及这些选择将产生的可能结果等，以 使学生能做出个人的自由选择。
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1.2职业生涯规划
(2)职业生涯规划的作用。
1)职业生涯规划是个人成才的有效办法通过对一个人职业生 涯的主客观因素进行分析、总结和测定，可以发现自身所具 有的潜质、优点和缺点，在此基础上，通过学习和实践，充 分发挥个人的长处，努力克服弱项，挖掘潜在的能力，使之 成为有用人才。
1.2职业生涯规划
1.生涯和生涯规划的概念
生涯是指一个人一生中所从事的工作、所担任的职务、角色 的总和。生涯具有独特性、终身性、发展性、综合性等特征。 生涯规划就是指个人对自己未来发展所做出的主动的、自觉 的计划与设计。
2.生涯规划的主要内容
从年龄、性格、兴趣、局限、生活方式等方面评估自己，了 解自己;了解工作的世界，包括工作的要求、工作环境、发展 机会和发展前景等;培养抉择能力，综合以上两种因素，选择 适合自己的工作;随着内外环境的变化调整自己的规划，培养 个人面对转变的弹性。
（5）个别差异生涯规划指导应认识到现代多元社会中，无 论是个人天赋或环境机会均有莫大的差异。
（6）适应变化的弹性和能力生涯规划指导必须协助个人考 虑持续性的生涯规划、达成目标的多种途径和目标的弹性， 并发展出能适应社会及职业条件的快速变迁方法。
职业生涯规划与就业指导-1.1什么是职业生涯规划
生涯的发展是个性化的发展，每个人都会有属于自己的 生涯。
生涯概念的提出给了我们一个系统探视自己人生职业发 展的视角。引领我们透过生活或职业中的行为、感受， 看到自己内心的渴望，并以此为动力建构自己的人生。
1.2 什么是职业生涯规划
建立信心
(Specification)
巩固
实践
（Consolidation）
(Implementation)
高中、大学的生涯发展阶段属于探索期，这个阶段主要的生涯发展任务是从多种 实践机会中探索自我，逐渐确定职业偏好，并在所选择的领域起步。
生涯之学，即应变之学-----金树人
生涯是人生从青春期到退休之后，连续的、有酬无酬职位 的综合。除了职业，还包括任何与工作有关的角色。如学 生、退休者以及家庭和公民的角色。
1.3 职业规划的起源
源于美国，1908年“职业指导之父”帕森斯（Frank Pasons）首 次提出职业指导的概念。针对大量年轻人事业的情况，成立了波士顿就 业局。标志着职业指导开始走向系统化。
随后，心理测验的发展促进了职业指导的扩展。二战后为了给不同 人才快速分类与安置的需要，以及战后复员军人就业安置的需要，职业 指导得到广泛应用。但是的职业指导主要是关注人职匹配、内容以测试 和提供职业资讯为主。
职业生涯规划是一个人自青春期以至退休，对一生的 理念、工作、生活、家庭以及社会等目标所做的妥善安排 与计划，用来追求理想人生的方法。
职业生涯规划与职业发展有关，但不能简单等同于找 工作，或者仅仅与找工作有关。
舒伯的生涯彩虹图
□自我概念（Self Concept）:是舒伯的核心概念，指个人对自己的兴趣、能力、 价值观及人格特征等方面的认识和主观评价。生涯发展的过程就是自我实现的过程。 工作满意的程度与自我概念实现程度成正比。 □生活广度（Life Span）:生涯发展的过程划分为五个阶段， 每个阶段都有其独特 的职责和角色，以及不同的任务，属于时间的向度。前一阶段任务的完成情况会影 响下一阶段的发展。 □生涯成熟（Career Maturity）：个人面对及完成发展任务的准备阶段。 □生活空间（Life Space）：在发展历程的各个阶段中个人所扮演的各种角色，属 于空间的向度。 □显著角色（Career Salience，或称生涯凸显）：个人对各个角色投入的时间和 心力是不同的。
中职德育第二版第一册-第一课 练习 参考答案
中职德育第一册《道德法律与人生》习题册参考答案1.1职业伴随人生一．名词解释：1.职业技能：员工完成岗位任务所需要的实际工作能力。
2.职业教育：以培养学生职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。
3.技能人才：掌握并能熟练应用专业知识与技术的人员。
二．单选题：1-5:ABBDA 6-10:BDACD 11-15题：ABACB释疑：职业：人们从事的比较稳定、有合法收入的工作。
（另指行业总称）。
就业：人们寻找到工作的过程，即入行入职的过程即就业。
立业：成就某种事业，即建功树业。
基业：事业的基础——多指国家政权；家产、产业（创业）。
三：辨析题：1.对企业而言，专业技术人员、管理人员是人才，技术工人同样也是人才。
正确：技术工作同样掌握了专业技术，所以也是人才；职业不分贵贱，只是分工不同而已。
2.有人称：“只要关系化，啥事都不怕”，所以说社会关系是从业资本。
错误：社会关系虽然具备了优先权，但真正要立足，还是看你的职业技能（即你的能力与业绩）。
3.技能人才主要通过实践达到锻炼的目的，成才与是否参加职业教育无关。
错误：现代科技发展，职业要求大幅提高，如未参加入职业教育很难胜任现代职业要求（未经职教无法入职：许多职业建立的职业资格制度即是明证）4.一个人的社会价值主要通过其拥有的金钱数量体现。
错误：衡量一个人的价值主要看他对社会的贡献；衡量的尺度有许多，金钱只是其中的低端标准之一。
（此论犯了“金钱至上主义”的错误）四．问答题：1.谈谈技能人才在现代化建设中的作用。
答：社会发展离不开技能人才，只要掌握的岗位技能，就能为自己的人生奠定坚实的基础，对幸福生活的追求就有了坚实的保障；支撑企业的科技基础、推动国家科技进步。
在我国全面建成小康社会的决战阶段，将更需要大量的技能人才和高素质的劳动力大军。
2．请结合实际，谈谈人为什么要从事一定的职业。
提示：生存需要，只有通过正当职业才能获得合法收入，以换取必要的生存物资；实现人生价值的需要，唯有通过职业活动展现自己的才华及成果，实现人生目标并进而贡献社会，才能体现人生价值及其社会价值。
最新中职德育第二版第一册配套练习册参考答案
中职德育第一册《道德法律与人生》习题册参考答案1.1职业伴随人生一．名词解释：1.职业技能：员工完成岗位任务所需要的实际工作能力。
2.职业教育：以培养学生职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。
3.技能人才：掌握并能熟练应用专业知识与技术的人员。
二．单选题：1-5:ABBDA 6-10:BDACD 11-15题：ABACB释疑：职业：人们从事的比较稳定、有合法收入的工作。
（另指行业总称）。
就业：人们寻找到工作的过程，即入行入职的过程即就业。
立业：成就某种事业，即建功树业。
基业：事业的基础——多指国家政权；家产、产业（创业）。
三：辨析题：1.对企业而言，专业技术人员、管理人员是人才，技术工人同样也是人才。
正确：技术工作同样掌握了专业技术，所以也是人才；职业不分贵贱，只是分工不同而已。
2.有人称：“只要关系化，啥事都不怕”，所以说社会关系是从业资本。
错误：社会关系虽然具备了优先权，但真正要立足，还是看你的职业技能（即你的能力与业绩）。
3.技能人才主要通过实践达到锻炼的目的，成才与是否参加职业教育无关。
错误：现代科技发展，职业要求大幅提高，如未参加入职业教育很难胜任现代职业要求（未经职教无法入职：许多职业建立的职业资格制度即是明证）4.一个人的社会价值主要通过其拥有的金钱数量体现。
错误：衡量一个人的价值主要看他对社会的贡献；衡量的尺度有许多，金钱只是其中的低端标准之一。
（此论犯了“金钱至上主义”的错误）四．问答题：1.谈谈技能人才在现代化建设中的作用。
答：社会发展离不开技能人才，只要掌握的岗位技能，就能为自己的人生奠定坚实的基础，对幸福生活的追求就有了坚实的保障；支撑企业的科技基础、推动国家科技进步。
在我国全面建成小康社会的决战阶段，将更需要大量的技能人才和高素质的劳动力大军。
2．请结合实际，谈谈人为什么要从事一定的职业。
提示：生存需要，只有通过正当职业才能获得合法收入，以换取必要的生存物资；实现人生价值的需要，唯有通过职业活动展现自己的才华及成果，实现人生目标并进而贡献社会，才能体现人生价值及其社会价值。
个人人生职业生涯规划（2篇）
个人人生职业生涯规划步入了大学生活,我们的生活空间自由大了,很可能会因无目标而迷失方向,给自己制定了目标,就像有了启航的方向。
而大学生职业规划设计大赛为我们提供了这样的机会，我们也要更好地规划我们的职业生涯!使自己能够有目标地学习，有目标地工作，有目标地生活，使自己每一天都过得那么有意义，那么实在!二.自我分析基于人才测评分析报告以及本人对自己的认识、朋友对我的评价的前提之下，进行了客观的自我分析。
1.职业兴趣：从测评分析报告中得出：我对本人觉得对抽象的、分析的、灵活的定向任务性质的职业比较感兴趣，管研究型、领导性,社会型、创造型的工作比较有兴趣，其他方面的职业兴趣就一般而已，而我理型的职业也比较的喜欢。
2.职业能力：我本人对逻辑推理的能力相对比较强，而信息分析能力也不错的，比较喜欢对复杂的事务进行思考，工作认真、负责。
但是，偶尔有时想法过于复杂以至于较难与别人交流和让别人理解。
____个人特质：观察力强,我这个人对工作的自觉性比较好的，而且对工作比较热情，能够吃苦耐劳，更善于处理概念和想法。
总是试图找运用理论分析各种问题;对一个观点或形势能做出超乎常人的、独立准确的分析，会提出尖锐的问题，也会向自己挑战以发现新的合乎逻辑的方法。
喜欢在工作中接触人，和喜欢团体工作。
对于那些固定的工作模式十分讨厌，不喜欢做一些不变的操作性工作。
4.职业价值观：在我的测评结果中可以知道，自我实现取向，经营取向，才能取向的得分是最高的，我认为自己在工作中，如果在不考虑工资收入的前提之下，我是考虑自己最喜欢做的工作为第一，对所选择的职业要有能从中不断学习知识的机会，对工作的收入要不低于我本人的工作能力的价值。
同时，也会考虑这份工作是否能实现自己的目标或者自己的理想。
最后，也考虑这份工作我是否合适去做，我的能力是否能胜任，等等的一些相关的问题。
5.胜任能力：1)能力优势：头脑灵活,有较强的发展、提升意识，逻辑推理能力比较强，有注重团体精神。
从辅导员到组织员,改变的是岗位,不变的是初心。我努力做到
从辅导员到组织员,改变的是岗位,不变的是初心。
我努力做到1.引言1.1 概述概述：本文主要探讨了从辅导员到组织员的岗位转变，并强调了转变过程中初心的不变性。
随着职业发展的变化，从事教育工作的个人常常会面临不同的职位变动，而这种变动往往伴随着新的职责和挑战。
文章将着眼于从辅导员向组织员的转变过程，探讨了岗位职责的变化以及适应新角色带来的挑战。
同时，本文还将强调无论身份的转变，初心始终如一。
无论是作为辅导员还是组织员，我们的初心都是追求学生的成长和服务学生。
通过比较与总结，文章将对变化与不变的初心进行归纳，同时展望未来，展示对教育事业的热情和奉献精神。
通过本文的阅读，读者将更深入地了解不同职位的变化和初心的不变，从而对于自身职业发展有着更为明确的认识和启发。
文章结构部分的内容可以写成如下形式：1.2 文章结构本文分为引言、正文和结论三部分，每个部分分别介绍了不同的内容。
在引言部分，我们首先对文章进行了概述，简要介绍了从辅导员到组织员的转变，并概括了本文的目的。
这部分帮助读者了解文章的主题和写作意图。
正文部分包含了两个主要部分：从辅导员到组织员的转变以及初心的不变。
在2.1小节中，我们详细探讨了从辅导员到组织员的转变过程，包括岗位职责的变化和适应新角色的挑战。
这一部分旨在解释在职业转变中面临的各种挑战和变化，并阐述如何应对和适应这些变化。
接下来，在2.2小节中，我们深入探讨了作为辅导员和组织员的共同初心。
我们分别从追求学生成长的初心和服务学生的初心两个方面阐述了初心的不变性。
通过这部分内容，读者能够理解无论岗位如何变化，初心始终如一的重要性和价值。
最后，在结论部分，我们对整篇文章进行了总结。
我们对变化和不变的内容进行了概括，并展望了未来的发展方向。
结论部分旨在给读者一个清晰的结束，强调文章中的关键点，并为读者提供一些思考和启示。
通过这样的文章结构，读者能够清晰地了解整篇文章的内容和组织，帮助他们更好地理解和吸收文章所传达的信息。
道德与法治八年级上册笔记
八年级《道德与法治》上册1-10课课堂笔记第一单元走近社会生活第一课丰富的社会生活1.1第一框我与社会1、了解社会生活的方式有哪些？答：（1）通过社会实践来了解。
（2）通过新闻媒体来了解等。
2、参与社会生活有何意义？（参照第二框第11题）3、丰富的社会生活表现在哪？（p3）答：走近农村，我们看到农民的劳作；来到工厂，我们看到工人的工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘…..4、随着身心的发展，我们的社会生活会发生怎样的变化？（P4）答：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高：（1）我们的社会生活空间不断延展（2）我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
（3）我们更加关注社区治理、并献计献策，更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
5、个人和社会关系？（P4-5）答：（1）我们都是社会的一员，个人与社会紧密相连，相互依存。
（2）个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的。
6、我的身份（角色）有哪些？答：社会公民、学生、子女等7、几种主要的社会关系。
（P5）答：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。
1.2第二框：在社会中成长1、什么是社会化？（P7）答：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
2、我们可以通过哪些途径在社会中学习、成长，实现社会化？答：父母的抚育、家庭的影响，老师的教诲、学校的影响，同伴的帮助与影响，社会的关爱与影响等。
3、在社会化的过程中，我们要学习什么，发展什么呢？答：基本的生活技能和职业技能，社会经验和行为规范，培养社会角色，树立生活目标等。
4、为什么说人的生存发展离不开社会？5、为什么我们要积极融入社会、在社会中成长？（为什么要在社会课堂中成长？P7）答：（1）人的成长是不断社会化的过程。
人的社会化是一个长期的过程，伴随着人的一生。
6、“宅”这个词近年来很流行，“宅生活”也越来越引起热议，你赞成这种生活方式吗？为什么？答：不赞成。
因为：（1）人的成长是不断社会化的过程。
计算机应用职业生涯规划书
2010 年九月 2008 年九月 2005 年九月
2011 年六月 2010 年六月 2008 年六月
小学
普吉小学
1999 年六月
2005 年六月
证书类别（名称）
等级
已获职业 资格证书
全国计算机信息高新技术考试合格证书 信息技术处理员
普通话等级证
个人联系电话
18788541506
电子邮箱
的同学相比，我院的学习氛围十分浓厚。所学的专业课程较有针对性，期末还有社会实践，帮助学生 积累经验。 3、社会环境分析
JAVA 人才社会需求量大，在所有软件开发类人才的需求中，对 JAVA 工程师的需求达倒全部需求 量的 60%~70%。同时，JAVA 工程师的薪水相对较高。JAVA 平台以其移动性、安全性和开放性受倒追捧。 虽然 JAVA 人才的薪水很高，但是对该类人才需求旺盛的 IT 企业却很难招聘倒合格的 JAVA 人才。其 中，最根本的原因就是许多计算机专业的毕业生在读期间没有把握实用的技能与经验，距离企业的实 际用人需求有较大的差距。
早期积累经验为主。积累设计，架构，测试，交流，管理，情商等多方面的经验。然后再根据以后 N 年的积累做出决定。 理想的情况是一专，多能。必须有一样精通的，所谓的高手决不是只会一项，到了 他们的级别，什么都一样，看的是学习能力和推理能力。
提高软件知识和技术只是问题的表面，本质是要提高自己认识问题、分析问题、解决问题的思想高度。 软件专业知识的很多方法和原理，可以很容易地延伸、应用到生活的其它方面。在能胜任工作的基础上， 立即去涉猎其它领域的专业知识，丰富自己的知识体系、提高自己的综合素质，尤其是那些目标不在技术 方面的。
1.2 个人基本信息
姓名
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职业教育与个人成才
日本经济发展速度表
时间 1945年 生产发展水平 二战前的十分之一
1958年 1962年 20世纪70年代
20世纪80年代
世界第6位 世界第5位 世界第3位
世界第2位
（日本经济发展如此迅速，是和日本在20世纪50年代开
始加强职业技术教育密不可分的。）
从材料中可以看出，技能人才大 有作为
22
材料二又说明了什么？
1.职业是个人实现其自身价值，体现其社会价 值的活动 2.职业可以不断促进个人自我完善
职业的作用体现在三个方面：
• 一是满足个人谋生的需要； • 二是成为劳动者为社会作贡献的途径； • 三是具有不断促进个人自我完善的作用。
思考
下班几小时了，李斌还在车间忙碌着。车间里 灯火通明，一字排开各种式样的数控机床，湛 蓝色的机床屏幕上跳跃着串串数据，多功能的 回转刀盘自动运转自如进出，粗糙的钢铁工件 被加工成闪亮的产品，像一件件玲珑剔透的工 艺品。厂工会主席姜锡荣指着李斌对记者说， 我们工厂真的离不开他。
20
第一次知道他的印象是跟广东省科技厅的几个领导吃饭，领导们说去魅族，看到一个 民工摸样的人，据说是JW，他们开始完全不敢相信，然后又评价他说不喜欢交际。 后来经过朋友介绍，JW找到我过去魅族聊天，第一次见到真人，在他的大办公室里， 他直接坐在边上茶几的地毯上对产品侃侃而谈，期间一个很青涩的设计师走进来，拿 了M8界面的一些样稿（设计稿，打印在A4纸上），JW立即对一些细节进行了纠正， 还一直跟我讨论细节。然后那个青涩的设计师就走出去了。随后又带我去看他们的韩 国的硬件设计师，还解释一些设计的细节。 一个下午过去，JW给我印象就是一个非常质朴的一个人。而且确实对手机产品非常 热爱，是一个执着地想要做出好手机的人，整个讨论的过程看，他非常和蔼和平和， 并非各位所说的偏执狂。
• 根据《中华人民共和国职业分类大典》 的划分，我国的职业分为8大类、66个 中类、413个小类，共计1838种。这8个 大类分别是：
职业的分类
序号 1 2 3 4 5 6 7 种类 国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人 专业技术人员 办事人员和有关人员 商业、服务业人员 农、林、牧、渔、水利业生产人员 生产、运输设备操作人员及有关人员 军人 不便分类的其他从业人员
• 有人说，这个故事其实就是反映了我们的人生：20 岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着 很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足， 因此步履难免不 稳。20岁之后，离开了众人的压力 ，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想， 就这样愉快地过了20年。可是到了40岁，发现青春 已逝，不免产生许多的遗憾和追悔，于是开始遗憾 这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个.就这样在抱 怨中度过了20年。到了60岁，发现人生已所剩不多 ，于是告诉自己不要在抱怨了，就珍惜 剩下的日 子 吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的尽 头，才想起自 己好象有什么事情没有完成.原来，我 们所有的梦想都留在了20岁的青春岁月.
让工厂离不开的是李斌精湛的技术和踏实的 为人。李斌的学历和技术水平起点并不高， 1980年从技校毕业进厂工作时，他是一名初级 技术工人。
凭着勤奋好学和刻苦肯钻的精神，3年学徒， 李斌掌握了金属切削加工全套技能；两次出 国培训，李斌掌握了运用数控机床的四大要 领；3年大专和3年大学学习，李斌奠定了扎 实的专业知识功底。硬是凭着一股不服输的 闯劲和勇于创新的精神，李斌始终追踪着数 控机床行业的领先技术，在实践中钻研，在 钻研中提高，他在试制国际尖端产品、修正 国外机床偏差、提高产品加工数控化率和数 控机床由单机控制向集群管理发展等方面做 出了突出贡献。1991年12月，李斌光荣加入 了中国共产党。
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21世纪是信息时代，是知识经济时代，是 网络的时代…… 伴随着社会的发展，人类生活的领域在深 度和广度上也越来越拓展，社会分工越来越 细，现代职业也出现了新的发展趋势。
职业的发展趋势 1.职业的专业化：是指职业分工越来越细、越 来越专，社会对职业的专业技术水平要求越来 越高。 2.职业的智能化：是指在职业活动中，单纯的 体力劳动比重减少，脑力劳动比重增加。 4.职业的创新型：是指职业活动中越来越要求 从业人员具有一定的创新意识和能力，能根据 岗位所面临的新问题，创造性地完成工作。
谱写新的人生
什么是职业呢？
人们从事的比较稳定的有合法收入的工作 。 （一）社会的发展需要技能人才
1、技能人才的社会价值 • 对企业而言，企业经营者、专业技术人员 和技术工人是支撑企业发展的三大支柱。 • 技能人才是我国人才队伍的重要组成部分 ，在加快产业优化升级、提高企业竞争力 、推动技术创新和科技成果转化等方面具 有不可替代的重要作用。
结合材料，思考以下问题 1.结合李斌的事例，你认为成为技术人才的关 键要素是什么？ 2.你对技术人才的价值是如何认识的？
1.以“十年后的今天”为题，说说自 己十年后的职业和生活境况。
一、社会发展需要技能人才 1、技能人才的社会价值：三大支柱 不可替代 2、现代职业发展趋势：专业化，智能化，复 合型，创新型 二、个人就业要有岗位技能 1、就业是谋生之本：职业的作用（P7三点） 2、职业技能是从业之基 （1）职业技能定义：P8 （2）职业资格证书制度：P9
补充资料
第一节 职业伴随人生
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第一节 职业伴随人生
补充资料
关于黄章，有一个不为人知的秘密是他拥有木 匠的手艺。据说，黄章家中的不少家具都由他 亲手打造，比如他曾自己购买木料，设计、并 手工刨制出一个电视柜。在不了解他的外人听 来，这就好比明熹宗朱由校的事迹一样疯狂。 这种家具的制造经验很自然地延续到手机设计 中。事实上，黄章一直扮演公司首席设计师的 角色，昨天的发布会上，“J.Wong 设计”甚 至成为招牌。在设计手机外形时，他会用他那 个打造家具的刨子打磨出很多个模具，从中选 择一个大小最合适手感最好的交给工程师，然 后工程师会按照这个木质模型打造一个钢质的 模具。魅族 MX 机身背部的倒角就是这样诞生 的，如果仔细观察，会发现倒角非常类似木质 椅子手工打磨的效果。 M9 和 MX 右上角都有一个“魅族”字样的小 篆印章 Logo，这个 Logo 正是由黄章亲自操 刀。据说，因为临时添加了这个设计，M9 的 发售一度被延期。
不久前，上海液压泵厂接到一批具有世界先进水平的国家 专用液压产品的订单，由于产品技术含量高，而厂里的加 工能力有限，打算把部分产品交外单位加工，但交货期和 质量又不敢保证。厂长一筹莫展之际，李斌主动揽下了活 。他一头钻进图纸，仔细研究，反复琢磨，排出了加工工 艺，编好了程序。试制阶段，李斌几天几夜没回家，哪里 有问题哪里解决，设备出了故障带头钻进去维修，终于交 出了一次校验成功的产品。用户代表赞叹：这样的工人， 是工厂的宝！
李斌从一个初级技工到数控技术专家，20多年来他经历 了企业亏损、结构调整、工厂搬迁等变动。面对国外公司 的诚意挽留，合资企业的高薪聘请等种种诱惑，李斌始终 不为所动，不断为企业的发展默默无闻地作出自己的奉献 。多年来，李斌获得全国劳动模范、全国十大杰出工人等 各种国家级和省部级荣誉19项，但李斌依然保持了纯朴扎 实的作风，依然保持着一个普通劳动者的本色，把一线生 产岗位作为事业来追求。
问题 • 1、什么原因促使你报考了技工 学校？ • 2、你对跨出技师学院大门后的 打算？
• 有一对兄弟，他们的家住在80层楼上。有一天他们外 出旅行回家，发现大楼停电了！虽然他们背着大包的 行李，但看来没有什么别的选择，于是哥哥对弟弟说 ，我们就爬楼梯上去！于是，他们背着两大包行李开 始爬楼梯。爬到20楼 的时候他们开始累了,哥哥说"包 包太重了，不如这样吧，我们把包包放在这里，等来 电后坐电梯来拿。"于是,他们把行李放在了20楼，轻 松多了,继续向上爬。他们有说有笑地往上爬，但是好 景不长，到了40楼，两人实在累了。想到还只爬了一 半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的停电 公告，才会落得如此下场。他们边吵边爬，就这样一 路爬到了60楼。到了60楼，他们累得连吵架的力气也 没有了。弟弟对哥哥说，"我们不要吵了，爬完它吧 。"于是他们默默地继续爬楼,终于80楼到了！兴奋地 来到家门口兄弟俩 才发现他们的钥匙留在了20楼的 包包里了.
（一）社会的发展需要技能人才
2、技能人才与职业教育
什么是职业教育？
• 简单地说就是以培养学生的职业技能、增 强岗位适应性为目标的教育。
职业教育与普通教育的区别
职业教育具有明显的职业倾向，为从事 某一行业打下专业知识基础。普通教育是 以提高受教育者的基础文化水平为目标的 ，具有 基础性和普及性。
现在大家选择了学技术，就是选择了 职业教育，开始进入新的学习生活， 也许有一些同学认为，上职业技术 学校没有出息，对通过职业教育能 否成才抱着怀疑的态度。那实际情 况是否是这样呢？
4、“油井女杰”束滨霞：中国 石油辽河油田公司采油高级技 师，全国五一劳动奖章、中华 技能大奖获得者。
5、“金牌工人”许振超：青岛港 前湾集装箱公司电动装卸机械司机 技师、电动装卸机械修理高级技师 ，全国劳动模范，全国五一劳动奖 章、中华技能大奖获得者。
6、“创新尖兵”罗东元：广东 省韶关钢铁集团有限公司电工 高级技师，全国劳动模范，中 华技能大奖获得者。
3.职业的复合型：是指职业之间相互重叠、交叉。
职业的作用：
材料一：人活在世上，离不开衣、食、住 、行。为了获得这些生活必需品，就必须 劳动。因此，生活在现实世界中的人们， 无不从事着各种不同的职业。 这说明了什么？
职业是个人自理和谋生的手段
第一节 职业伴随人生
材料二
2008年12月25日，在青岛港前湾三期集装箱码头 这个自2003年以来连续7次刷新集装箱装卸世界纪录的 码头上，员工们用效率、品牌、科技、流程挑战危机， 仅用2小时55分就完成了“地中海弗朗西斯卡”集装箱 班轮2581标准箱的装卸作业，创造了船时效率498自然 箱/小时的最新“振超效率”。振超团队第8次刷新了 集装箱装卸世界效率，船时效率提高超过50%，相当于 一般港口的两倍效率。 记者在采访中了解到，在振超团队屡破纪录背后 还有个非常值得思索的故事：在振超团队第三次打破 世界纪录以后，他们又反复测算业务流程和每一道工 序，发现以前买的两台设备和新购进的设备升起速度 慢了两秒。他们就从这两秒入手，把流程和速度重新 进行设置，最终，振超团队第四次打破了世界纪录。 正是这种不停钻研“更高、更快、更强”的劲头和实 际行动，为青岛港港口的发展作出了贡献。