人民版历史选修一专题九戊戌变法教学设计
人教版高中历史选修一第九单元4《戊戌变法》教学设计(共1课时)
本章节的教学对象为高中学生，他们已经在初中阶段对近代中国的历史有了初步的了解，具备一定的历史知识基础。在此基础上，学生对戊戌变法的认识可能仍较为肤浅，对其背后的历史背景、改革措施及影响等方面的理解有待深化。此外，高中生正处于青春期，思维活跃，具有较强的求知欲和探究精神，但同时也存在注意力分散、学习耐心不足等问题。
（二）过程与方法
1.引导学生运用文献资料、图片等历史资料，培养其史料实证能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究戊戌变法的历史背景、过程和影响，提高合作学习和问题解决能力。
3.通过对比分析戊戌变法与洋务运动、辛亥革命等历史事件，培养学生的历史比较思维。
4.鼓励学生发表自己的观点，进行课堂辩论，培养批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.认识到改革是社会发展的动力，增强对改革的支持和参与意识。
2.理解维新派救国救民的爱国精神，培养国家意识和民族自豪感。
3.认识到历史的发展有其内在规律，增强历史唯物主义观念。
4.通过对戊戌变法的评价，培养正确的历史观和价值观，树立正确的人生观和价值观。
在课堂教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，关注学生的个体差异，使学生在掌握历史知识的同时，提高历史素养，培养健全的人格。
2.利用多媒体手段，丰富教学形式。通过展示历史图片、播放纪录片片段等，帮助学生形象地了解戊戌变法的背景、过程和结果，提高学生的学习兴趣。
3.创设情境教学，增强学生的代入感。如模拟戊戌变法时期的朝会辩论，让学生扮演不同角色，体验当时的历史氛围，培养学生的同理心和批判性思维。
4.重视史料教学，培养学生的实证意识。引导学生查阅相关史料，如文献、图片等，分析戊戌变法的具体情况，提高学生的史料实证能力。
人民版历史选修一专题九戊戌变法优秀教学案例
（一）知识与技能
1.掌握戊戌变法的时代背景、主要内容及其历史意义。
2.了解戊戌变法中的主要人物、事件及其思想，包括康有为、梁启超、谭嗣同等人的改革主张。
3.分析戊戌变法在中国历史发展进程中的地位，以及它对近代中国社会变革的影响。
4.认识资产阶级改良道路在近代中国的局限性，理解改革与革命的关系。
本章节教学策略旨在通过情景创设、问题导向、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作探究的能力。在教学过程中，注重引导学生深入思考戊戌变法的历史背景、主要内容及其在中国近代史上的地位，使学生能够全面了解戊戌变法的历史意义。同时，通过反思与评价，帮助学生总结学习经验，提高学习效果。在整个教学过程中，注重人性化的语言和教学方法，营造积极、愉快的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关历史纪录片，让学生身临其境地感受戊戌变法的历史背景。
2.利用多媒体展示戊戌变法期间的重要事件、人物画像、文献资料等，增强学生的直观感受。
3.创设虚拟历史场景，如角色扮演、模拟辩论等，使学生更好地投入到戊戌变法的历史情境中。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考戊戌变法的背景、过程及其历史意义。
本章节教学目标旨在帮助学生全面了解戊戌变法的历史背景、主要内容及其在中国历史发展进程中的地位，培养学生独立思考、合作探究的能力。通过深入分析戊戌变法中的主要人物、事件及其思想，引导学生认识改革与革命的关系，理解资产阶级改良道路在近代中国的局限性。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立正确的历史观，学会从多个角度审视历史问题，培养尊重历史、客观评价历史事物的态度。
《戊戌变法》教案9(人民版选修1)
专题九戊戌变法第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：了解戊戌变法产生的历史根源；简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张及其特点。
了解“百日维新”的主要内容，知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。
学习要求：从社会背景、阶级基础、思想基础等方面了解戊戌变法产生的历史根源。
简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。
了解戊戌政变，探讨戊戌变法失败的原因及中国近代化道路的曲折性，学习康、梁等维新志士们力图改革现状、挽救民族危亡的爱国情操。
重点：⒈戊戌变法的背景。
⒉维新派的思想主张及其特点。
⒊戊戌变法的内容。
⒋戊戌变法的影响。
难点：⒈如何理解康有为的“托古改制”思想。
⒉维新派与顽固派论战的实质。
⒊戊戌变法失败的原因。
⒋对戊戌变法的评价。
【教学目标】一、知识与能力通过本课的学习，了解戊戌变法的背景；掌握维新思想的发展情况；理解康、梁维新思想的特点；了解“公车上书”、强学会成立等事件的基本情况；培养学生的分析和比较能力。
掌握“百日维新”的内容、失败的原因及意义。
通过对戊戌变法的科学评价，培养学生正确评价重大历史事件的能力。
二、过程与方法根据教科书和各种课外补充材料，可以让学生结合已有的历史知识，通过分析19世纪末中国的国际国内形势，了解戊戌变法产生的历史根源。
通过横向和纵向的比较，认识维新思想的特点及其进步性和局限性。
在此过程中，教师应注重启发式教学，引导学生回忆已有知识，与本课知识点相结合进行综合分析比较，并及时进行归纳总结，以加深认识。
在教学过程中，教师可以补充一些课外资料，介绍史学界对戊戌变法的不同评价，引导学生就此展开课堂讨论。
学生应努力做到论从史出、史论结合，通过讨论形成对戊戌变法的整体认识，得出正确评价。
三、情感态度与价值观通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所面临的严重的民族危机，增强历史责任感与爱国主义精神。
通过对维新思想内容和特点的学习，使学生认识这一思想的先进性和局限性。
高中历史人民版选修1专题九戊戌变法教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解戊戌变法的历史背景，包括民族危机、康有为的“公车上书”等事件，理解戊戌变法发生的必然性。
2.掌握戊戌变法的主要过程，包括光绪帝颁布“明定国是”诏书、戊戌政变等重大事件，分析戊戌变法的改革措施及其ห้องสมุดไป่ตู้中国近代化的影响。
3.认识到戊戌变法在中国近代史上的地位和作用，理解其失败的原因，从而培养对历史事件的辩证分析能力。
4.学生在小组讨论和合作学习中表现出较高的积极性，教师应鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用，提高课堂互动性。
针对以上学情，本章节教学设计将注重启发式教学，引导学生主动探究、深入思考，培养学生历史思维和分析能力，同时关注学生的情感态度，激发学生的爱国情怀和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
3.鼓励学生积极思考，认识到改革与发展的艰难曲折，培养勇于创新、敢于担当的精神品质。
4.告诉学生，历史的发展充满曲折，我们要从中汲取教训，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，检验学生对戊戌变法的理解程度，特布置以下作业：
1.结合教材内容，整理戊戌变法的时间线，标注出关键事件，并简要说明每个事件对中国近代化的影响。
3.创设情境，让学生扮演历史人物，进行角色扮演。通过角色扮演，使学生更深入地理解历史人物的决策过程和心态，提高对历史事件的感悟。
4.开展小组合作学习，让学生分组讨论戊戌变法的相关问题。在讨论过程中，教师及时给予指导和反馈，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。
5.结合多媒体教学手段，如历史图片、纪录片等，增强学生对戊戌变法的直观感受，提高教学效果。
要求：不少于500字，结合教材内容，对史料进行解读。
人教版历史选修一第九单元 戊戌变法 学案
第九单元戊戌变法【课标要求】一、戊戌变法的历史背景1、?马关条约?的签订使中国丧失了更多的领土与主权，使中国半殖民地化的程度大大加深。
2、侵华国家增加：日本、德国等。
3、侵略方式发生变化：〔1〕经济方面：由以商品输出为主变为以资本输出为主；〔2〕政治方面：掀起瓜分中国的狂潮；美国提出“门户开放〞政策。
美国提出“门户开放〞政策：●目的：分享侵略权益；●影响：列强形成了共同宰割中国的同盟。
原因：〔1〕帝国主义侵略的加剧，使中国自然经济进一步解体，客观上为民族资本主义初步开展创造了条件。
〔2〕清政府为解决财政危机，放宽了对民间设厂的限制。
1、早期改进〔维新〕思潮〔19世纪70年代〕〔1〕原因：[1]中国民族资本主义的产生〔根本原因、经济根底〕；[2]民族资产阶级的产生〔阶级根底〕；[3]西方资产阶级思想的传入〔思想根底〕。
〔2〕代表人物：王韬、薛福成、郑观应〔3〕主张：[1]向西方学习，变法图强； [2]经济方面：振兴工商业，开展资本主，与外国资本主义“商战〞； [3]政治方面：设议院，实行君主立宪；〔4〕评价：●进步：[1]反映了民族资产阶级的利益和要求〔阶级属性〕；[2]为后来的维新变法运动准备了条件。
●局限：[1]没有形成完好的理论体系〔不成熟〕；[2]没有付诸理论。
2、19世纪90年代维新派〔1〕维新思想开展的原因：[1]早期维新思想奠定了根底；[2]民族资本主义的初步开展〔根本原因〕；[3]民族资产阶级力量壮大并登上历史舞台〔阶级根底〕；[4]民族危机的空前加剧。
〔2〕代表人物及维新思想的开展●康有为[5]1895年，成立强学会〔北京〕：中国第一个资产阶级政治团体。
●梁启超[1]1895年与康有为共同指导“公车上书〞；[2]1896年在担任?时务报?主笔期间，发表?变法通议?〔上海〕。
●谭嗣同[1]发表?仁学?，反对君主专制，倡导君主立宪；[2]协助创办并主持时务学堂。
●严复[1]1897年在天津创办?国闻报?；[2]翻译西方著作?天演论?，阐述变法图存。
人民版历史选修一专题九戊戌变法教学设计
二、学情分析ห้องสมุดไป่ตู้
本章节的教学对象为高中二年级学生，经过之前的学习，他们已经具备了一定的历史知识储备，对晚清时期的历史背景有初步了解。在此基础上，学生对戊戌变法的学习有以下特点：
1.学生对历史事件充满好奇，戊戌变法作为中国近代史上的一次重要改革，能够激发学生的探究欲望。
学生完成后，我将及时反馈，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握本节课的重点知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学的重点内容，强调戊戌变法在中国近代史上的重要地位和影响。同时，通过对比分析戊戌变法与当前改革开放的相似之处，引导学生认识到改革是时代发展的需要，激发学生为民族复兴而努力奋斗的信念。
4.改革措施及影响：讲解戊戌变法期间推出的各项改革措施，如设立新式学堂、废除科举、兴办实业等，并分析这些措施对中国近代历史进程的积极意义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将把全班学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.戊戌变法为什么会失败？从政治、经济、文化等方面分析原因。
2.维新派与守旧派在戊戌变法中分别起到了什么作用？
2.学生在分析历史问题时，具有一定的批判性思维，但有时可能过于片面，需要教师引导他们进行全面、客观的分析。
3.学生在团队合作中表现出较强的交流协作能力，但部分学生在表达自己的观点时，可能存在一定的胆怯心理，需要教师关注并给予鼓励。
4.学生对新事物的接受能力较强，对于戊戌变法中的改革措施，能够较快地理解并加以分析。
2.运用案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解戊戌变法的改革措施及其历史意义。
3.组织课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生亲身体验维新派与守旧派的思想碰撞，提高学生的思辨能力和表达能力。
高中历史专题九戊戌变法二百日维新教案人民版选修1教案
二 百日维新教材整理1 百日新政1．背景(1)1897年11月，德国出兵强占胶州湾，民族危机严重。
(2)康有为再次上书，引起光绪帝的重视。
(3)1898年1月，康有为呈上《应诏统筹全局折》，成为资产阶级维新派的施政纲领。
2．标志1898年6月11日，光绪帝颁布《定国是诏》，实行变法，史称“戊戌变法”。
3．内容4.(1)屡颁严旨，限期执行。
(2)训诫各省督抚不得掩饰支吾。
(3)裁撤冗官，革职阻挠变法的官员。
(4)委派维新派人物参与新政事宜。
[课中思考] (1)阅读教材P 126“学习思考”，光绪帝在戊戌变法的三个月中，政令频出，反映了他的什么心情？【提示】体现了光绪帝积极推行变法、除旧布新的坚定决心；体现了光绪帝推行变法的急切心情和政治斗争经验的不足。
(2)阅读教材P127“学习思考”，日本明治维新与中国的戊戌变法在军事改革方面有哪些差异？【提示】重点不同：中国着力改革军队，不是要从根本上建立一支新的近代化军队，日本旨在建立近代化的军队，日本在兵制方面有较大进展，另外还大力宣扬武士道。
结果不同：中国的军事改革基本上失败，日本却建立起一支战斗力很强的近代化常备军。
范围不同：中国军事改革局限于军队人员、地方部队等方面；日本从军事机构、人才培养、军队装备、思想动员等方面进行大规模的改革。
教材整理2 戊戌政变1．原因变法措施损害了以慈禧太后为首的顽固派的利益。
2．准备(1)慈禧太后逼迫光绪帝罢黜支持变法的“帝党”首领翁同龢，并控制朝廷的用人大权。
(2)慈禧太后大力提拔荣禄担任重要职务。
3．经过(1)1898年9月19日，慈禧太后命令荣禄节制的部队向北京、天津集中。
(2)1898年9月21日，慈禧太后宣布重新“训政”，将光绪帝囚禁在中南海瀛台。
(3)大肆搜捕维新党人，制造了“戊戌六君子”事件。
4．结果：新政措施中唯有京师大学堂等得以保留，其他措施被废止，戊戌变法宣告失败。
教材整理3 戊戌余音1．消极影响戊戌变法的失败，使中国与西方先进国家的差距拉得更大了。
高中历史人教版历史选修一教学案 第九单元 戊戌变法
第九单元戊戌变法第1 课甲午战争后民族危机的加深【教学方案设计】【情境导入】1894 年甲午战争前，许多中国人自视甚高，没把日本放在眼里。
他们还或多或少地保留着长期以来形成的时日本的心理优势。
甲午一战，中国被日本打败，被迫签订了《马关条约》。
《马关条约》以其割地之广、赔款之巨、丧权之多，成为自《南京条约》以来最严重的不平等条约。
《马关条约》签订的消息传来，举国哗然。
战争的失败和民族危亡激发了人们的民族意识。
在最初的失望和震怒之后，“救亡图存”成为当时最高亢的呼声。
那么，为什么“救亡图存”会成为当时最高亢的呼声？我们在本课的学习中，探究这个问题的答案吧。
【教材处理】本课教材主要从三个方面向学生介绍戊戌变法运动产生的社会背景：《马关条约》的签订与民族危机的加深、清政府的统治危机、中国民族资本主义的初步发展。
经历了甲午战争的惨痛失败后，先进的中国人不再相信洋务运动那一套可以使中国走向富强，开始寻求新的救国道路。
由于这一时期民族危机的加深与救亡图存、中国民族资本主义发展的进程紧密相连，建议在教学时适当补充一些社会背景材料或影视材料，增加学生对中国民族资本主义发展历程的感性了解，为深入认识这一阶段中国近代化道路的曲折性奠定基础。
1、关于“《马关条约》的签订与民族危机的加深”一目的教学，为了帮助学生理解和认识民族危机加深的表现，教师首先采用谈话法，让学生了解《马关条约》签订的影响，增加有关资本输出的内容，培养学生通过阅读等多种途径获取历史信息的能力，帮助学生加深理解甲午战后西方国家侵华方式变化的表现及危害。
可以请学生分组讨论如下问题: 19世纪末帝国主义国家侵略中国的方式发生了哪些较大变化？帝国主义国家对中国资本输出、瓜分有哪些方式？甲午战后，清政府为什么要向帝国主义国家举借外债？帝国主义国家为什么要争做中国债主？引导学生分析美国提出“门户开放”政策的实质、帝国主义资本输出对中国产生的影响。
可以组织学生阅读【学思之窗】，在课堂上进行讨论：甲午中日战争可以算作近代前期列强侵华的转折点，你是否同意这种观点？请用史实说明你的理由。
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专题九戊戌变法
课程标准
1、了解戊戌变法产生的历史根源；
2、简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点；
3、知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性；
新课教学：公车上书(序幕)→创办政治团体、报刊、学堂（酝酿和开展）→戊戌变法（高潮）→戊戌政变（失败）
一、戊戌变法的历史背景
1、民族危机空前严重（社会背景）
2、清政府统治危机加深（社会背景）
3、19世纪末民族资本主义有了初步发展（经济基础）
4、民族资产阶级登上历史舞台（阶级基础）
5、早期维新思想的产生与发展（思想、理论基础）
（一）国际局势
思考：19世纪下半叶世界历史经历两大变局说明了怎样的问题？
变革旧制度，发展资本主义。
世界之潮流：政治民主化经济工业化思想理性化
中国之困窘：政治专制经济落后思想禁锢
（二）国内局势
《马关条约》新变化：资本主义——帝国主义；商品输出——资本输出。
当事人回忆—甲午震撼：
一是没有想到败给日本；
二是没有想到《马关条约》内容如此苛刻；
三是没有想到清政府耗资巨大，前后30年的洋务运动如此不堪一击。
“万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。
”
2、经济和阶级基础
中国民族资本主义在甲午战争后初步发展的原因？
1）“实业救国”；2）自然经济进一步瓦解；3）清政府放宽民间办厂的限制。
材料一据统计,19世纪末,华商在上海创办了六家丝厂,资本总额为120万元,而同一时期,法国商人在上海开办的宝昌丝厂一家就有资本110万元,接近上海六家华商丝厂的总额.
材料二19世纪90年代初,天津武举李福明办有一家机器面粉厂,因不满官府衙门的勒索到官府讲理,结果被以“私设磨房”“哄闹官署”等罪名治罪,他的机器磨房也因此被迫关闭. 从材料一、二可以看出,民族资本主义企业有哪些特点？其发展存在什么困境?有什么影响？特点:初步发展、资金少、规模小、技术力量薄弱、受到外来资本主义和本国封建势力的双重压迫。
影响：民族资本主义的初步发展，促使民族资产阶级登上历史舞台,为戊戌变法提供了经济基础和阶级基础。
（根本原因）
二、维新思潮的产生发展
王韬：《弢园文录外编》郑观应：《盛世危言》
欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。
——郑观应《盛世危言》
原因：民族资本主义和民族资产阶级产生；“向西方学习”新思潮的影响……
人物：王韬、薛福成、郑观应……主张：
经济——振兴工商业，发展资本主义，同外商进行“商战”；
政治——学习西方先进制度，设立议院，实行君主立宪；
文教——兴办学校，学习西方科学知识
局限性：没有形成完整的理论，没有付诸实践。
主要影响：反映民族资产阶级的要求，为维新运动做了理论准备。
维新变法运动的领导人⑥被称之为“火山大喷火”康有为
②被称赞为“中国西学第一人”④变法时期杰出的启蒙思想家严复
③维新思想的重要宣传者⑤被誉为“岭南奇才”梁启超
1、著书立说；
康有为《新学伪经考》1891年
在维护孔子的名义下，把历代统治者认为神圣不可侵犯的古文经斥之伪经，主张应予抛弃，这就动摇了守旧势力，恪守祖训、反对变法的理论基础为变法制造舆论
《孔子改制考》1897年
称儒家尊奉的“六经”均为孔子假托古圣的言行所作，将孔子塑造成为托古改制的“素王”，为变法活动制造历史根据。
材料:“布衣改制，事大骇人，故不如与之先王，既不惊人，自可避祸”。
——康有为特点：借孔子的名义宣传维新思想说明：资产阶级具有软弱妥协
根本原因：资本主义经济发展不充分
梁启超：《变法通议》梁启超宣传维新变法思想的特点是什么？——倡导民权
起到了怎样的影响？
动摇了君主专制的神圣性和永恒性
严复《天演论》严复宣传维新变法思想的特点？借用西方进化论学说来宣传维新变法起到了怎样的影响？为维新变法奠定坚实的理论基础，在社会上引起巨大反响。
康有为称他为“中国西学第一人”。
维新思想在当时的中国产生了怎样的影响？冲击了传统思想
2、进行论战——维新派与顽固派。
（1）内容：三个“要不要”。
（2）实质：是资本
（3）作用：论战开阔了知识分子的眼界，解放了思想，也为戊戌变法作了舆论准备和思想先导。
主义思想与封建主义思想的首次交锋。
3、上书皇帝；
（1）背景：签订丧权辱国《马关条约》。
（2）时间人物：1895年，康有为、梁启超。
（3）内容：拒和、迁都、练兵、变法。
（4）影响：揭开了维新变法运动的序幕特点：变法和救亡图存结合在一起
4、创办学会、报纸、学堂；
1）创办报纸：《中外纪闻》《国闻报》《时务报》——推动维新思想广泛传播
2）组织学会：强学会、保国会——促进维新运动迅速开展
3）成立学堂：万木草堂、时务学堂——为维新变法培养了人才
三、维新变法的高潮——百日维新
1、康有为两次上书
（1）康有为1897年上书（2）康有为1898年上书
思考：19世纪末，推动维新变法运动从理论宣传转入政治实践的原因是什么？
⑴中国面临被列强瓜分的危险，民族危机加深
⑵维新派极力宣传变法，并得到光绪帝的支持
2、百日维新；标志：1898年6月，光绪帝颁布《定国是诏》。
《定国是诏》应读作《定/国是/诏》。
“国是”是专有名词，它与“国事”有着不同的含意。
“国事”指国家大事；而“国是”则指国家大计，国家的指导方针、理论基础、方针政策。
思考：光绪帝在戊戌变法的三个月中，政令频出，反映了他的什么心情？
1）体现了光绪帝积极推行变法、除旧布新的坚定决心。
2）体现了光绪帝推行变法的急切心情和政治斗争经验的不足。
3）光绪帝支持变法？①不甘作亡国之君；②亲政后无实权，借变法巩固和强化自己的统治。
政治民主化经济工业化教育近代化军事近代化
类别颁布新法改革旧制
政治方面允许官民上书言事1.改订律例。
2.裁撤冗员。
3.澄清吏治。
经济方面1.中央设立矿务铁路总局、农工
商总局，奖励农工商业的发展。
2.举办商会、农会等民间团体。
3.改革财政编制国家预算决算。
取消旗人由国家供养的特权，
令其自谋生计。
文教方面1.普遍设立中小学堂，京师设立
大学堂。
2.设立译书局，翻译外国书籍。
3.准许设立报馆、学会。
4.奖励科学著作和发明。
改革科举制度，废除八股。
军事方面 1.精炼陆军，改习洋操。
2.添置船舰，扩建海军。
淘汰旧军。
反映了资产阶级（维新派）的要求，动摇了封建统治秩序。
没有行宪法、开国会，没有实行君主立宪制，没有触动封建统治的基础，改革不彻底。
四、戊戌变法失败
1、资本主义发展不充分封建统治势力强大
2、依靠没有实权的皇帝没有发动群众
3、保守势力强大
4、资本主义向帝国主义过渡瓜分中国的狂潮
五、维新变法的历史意义
1、性质：资产阶级性质的改良运动
2、政治：爱国救亡的政治运动
3、经济：资产阶级变革社会制度的初步尝试有利于中国资本主义的发展
4、思想：中国近代第一次思想解放运动，促使中华民族觉醒
5、有利于西方科技的传播，推动了近代文化和教育事业发展。