四 理性之光与浪漫之声(公开课)
理性之声演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，有幸与大家分享关于“理性之声”的演讲。
在这个信息爆炸的时代，我们每天都被各种声音所包围，而如何在这些声音中保持清醒的头脑，坚守理性，是我们每个人都应该思考的问题。
首先，让我们明确什么是理性。
理性是指人们在思考、判断和行动时，能够遵循客观规律，尊重事实，遵循道德原则，不受个人情绪和偏见的影响。
在这个充满纷争和矛盾的世界里，理性是我们追求真理、实现美好生活的基石。
在现实生活中，我们面临着许多挑战，如环境污染、贫富差距、教育问题等。
面对这些问题，我们既要保持冷静，理性分析，又要敢于发声，勇敢地维护自己的权益。
以下是我对理性之声的几点思考：一、理性对待信息在互联网时代，信息传播速度极快，但质量参差不齐。
我们要学会辨别真伪，理性对待信息。
对于虚假新闻、谣言等，我们要坚决抵制，不信谣、不传谣。
同时，我们要关注权威媒体，获取真实、全面的信息。
二、理性看待问题面对社会现象和问题，我们要保持冷静，理性分析。
不盲目跟风，不人云亦云。
在思考问题时，我们要关注问题的本质，寻求解决问题的方法，而不是仅仅停留在情绪化的表达上。
三、理性对待他人在人际交往中，我们要学会尊重他人，理性对待不同意见。
在交流中，我们要善于倾听，避免争吵，以理服人。
同时，我们要学会宽容，理解他人的不足，共同进步。
四、理性规划人生在人生的道路上，我们要理性规划，明确目标，脚踏实地。
面对困难和挫折，我们要保持乐观的心态，勇敢地迎接挑战。
在追求个人梦想的同时，也要关注社会责任，为实现国家富强、民族振兴贡献自己的力量。
总之，理性之声是我们在这个时代必须坚守的信念。
只有保持理性，我们才能在纷繁复杂的世界中找到自己的方向，实现人生的价值。
最后，让我们携手共进，用理性之光驱散迷茫，照亮前行的道路。
谢谢大家！。
专题六 四
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历史[RM·必修三]
1．史料一主要体现了康德的哪些思想？ 【提示】 以理性作为批判的武器；运用批判的武器 来纠正谬误、弘扬真理；把批判的目标对准天主教会和封建 特权阶层。 2．史料二中可看出康德的核心主张是什么？ 【提示】 启蒙运动的核心是人应该自己独立思考， 理性判断；人不是达到任何目的的工具。
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历史[RM·必修三]
史料一 我们这个时代可以称为批判的时代……宗教 企图躲在神灵的后面，法律企图躲在尊严的后面，而结果正 引起人们对它们的怀疑，并失去人们对它们真诚尊敬的地位。 因为只有经得起理性的自由、公开检查的东西才会博得理性 的尊敬。
——康德《纯粹理性批判》
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历史[RM·必修三]
(2) 最 重 大 的 价 值 和 意 义 在 于 它 对 人 本 身 的 ____彻__底__解__放_____。
(3) 给 人 类 留 下 深 远 影 响 的 还 有 充 满 个 性 的 __浪__漫__主__义____。
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【答案】 B
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历史[RM·必修三]
【备选史料】 1．启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，18世纪末 在欧洲产生了重大影响，也可以说启蒙思想促使知识和天赋 人权的传播，因此使人民以新的观念看待国家、政权机构、 宗教。 ——摘自《大国崛起》
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——摘自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
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7理性之光与浪漫之声
一、“康德道出启蒙的真谛”
从三个角度思考康德的思想。一是从启蒙的宗旨思考；二是从个人如何启蒙思考；三是社会如何启蒙思考。加深学生对理性和启蒙的认识
二、“卢梭对‘理性’的质疑”
引导学生阅读P115的相关内容，归纳浪漫主义思潮的主要观点。采集正反各反面的例子对浪漫主义作评价。
三、“启蒙运动对人文主义的发展”
重点
康德、卢梭的主要观点
中心发言人
难点
理解启蒙运动的价值；概括启蒙运动对人文主义思想的发展
教法
问题探究法
课型
新授课
课时安排
_课时
教具
教材、地图册等
学法
自主学习、讨论、探究法
个人主页
教
学
过
程
【检查学案完成情况，导入新课】
通过提问：启蒙运动的思想体系有哪些？由学生回答。引入启蒙的真谛，从这导入启蒙思想家的主张引入新课。
富县高级中学集体备课教案
年级:高二科目:历史授课人:
课题
6.4理性之光与浪漫之声
第1课时
三维
目标
（1）、知识与能力：掌握本课涉及到的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，意识到各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的。
（2）、过程与方法：课前，教师可以提供一些本课涉及的思想家的介绍性读物，让学生了解他们的生平，以加深对其政治思想的理解和把握。课堂上，教师主要通过讲述的方法，介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。
1、质疑“理性”，3、知识的进步危害人类幸福
三、启蒙运动对人文主义思想的发展
【作业】
根据学生实际分层布置。
教
学
反
思
备课组长签字：年月日
通过表格的形式探究启蒙运动对人文主义思想的发展，以文艺复兴作为参照对比。
2017-2018学年高中历史人民版3教学案：六四 理性之光与浪漫之声含答案
四理性之光与浪漫之声一、康德道出启蒙的真谛1．主张（1)人是自由、平等的。
（2)提出了思想的自由:人不是他人的工具,人应该运用自己的理智,独立思考，理性判断。
2．影响：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位,道出了启蒙的真谛。
二、卢梭对“理性”的质疑1．卢梭的质疑(1）主张：①卢梭认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。
②卢梭认为，人类天性本善，知识的进步有害于人类的幸福。
（2）影响：欧洲形成了一种浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪漫主义之父。
2．浪漫主义思潮的评价(1)积极意义：①指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。
②极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性;让人重新体会生命的价值和生活的意义.③密切了人与自然的关系,帮助人类重新确立了对自然的尊重态度.④它让人们对不同文明保持一种宽容的心态.（2)消极后果：①它使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。
②排斥和拒绝现代科技。
三、启蒙运动对人文主义的发展1．启蒙运动时期的人文主义(1）发展：人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。
（2）内容：①以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。
②要求对人本身的彻底解放，包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由.③充满个性的浪漫主义。
2．启蒙运动的影响(1)启蒙运动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动.（2）在启蒙运动之后,西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。
（3）为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富.［概念阐释] 理性主义理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。
其旨在反对专制主义、教权主义和封建特权,追求政治平等和经济自由,构建一个更符合理性和人性的社会。
理性之光与浪漫之声
C
5、启蒙运动是欧洲思想史上光辉灿烂的一页， 启蒙运动对人文主义思想发展所做出的重要贡 献是 ①提出尊崇理性 ②呼唤人本身的彻底解放 ③提出“人是万物的尺度” ④歌颂自然的人 性 A①② B③④ C①③ D②③ 6、（2010年山东）下列选项中，不能体现继承 与发展关系的是 A智者学派思想——人文主义 B牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C君权神授说——社会契约论 D罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
文艺复兴：人文主义，反对天主教神学束缚，追求现世幸福； 启蒙运动：理性主义，反对教会与君主专制，追求政治民主、权 利平等和个人自由，提出“理性王国”的政治构想。 （3）影响上： 文艺复兴：推动近代自然科学事业产生及发展，推动宗教改革； 启蒙思想：在科学发展的前提下出现的，启导资产阶级的革命。
7、我们遇到了启蒙运动的两张面孔，但是启蒙 运动的灵魂只有一个。——大卫· 休谟（英） 材料中的“两张面孔” 是什么？一个 “灵魂”指什么？ 理性主义和浪漫主义 人的自由
5、卢梭为什么会对理性质疑？ 工业革命引起的社会剧变，资产阶级需 要抒发个人情感。
各抒己见： 康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，你如 何对待理性和浪漫？
三、[启蒙运动对人文主义的发展]
1、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产 生的原因是什么？ “人是万物尺度” （人是世界和社会中心）
2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文 艺复兴兴起的原因是什么？
批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。 3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义 的发展有哪些？发展的根本原因是什么？
对人文主义发展：
①由对人崇拜到对理性的崇拜。 ②崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等， 把反宗教神学和封建主义斗争提高到反对封建专制制度 的高度，提出近代理性社会的政治构想，为资产阶级政 治革命，变革封建特权制度和专制制度提供思想理论武 器。
人民版历史必修三：6.4《理性之光与浪漫之声》ppt课件
“它是陌生的、异国情调的、 奇异的、神秘的、超自然的； 是废墟，是月光，是中魔的城 堡，是狩猎的号角，是精灵， 是巨人，是狮身鹫首的怪兽， 是飞瀑，是弗洛斯河上古老的 磨坊，是黑暗和黑暗的力量， 是幽灵，是吸血鬼，是不可名 状的恐惧，是非理性，是不可 言说的东西。”
“它又是令人感到亲切的，是知 足的、单纯的、乡村民歌的声景 ——是面带玫瑰红晕的田野之子 的健康快乐的智慧。它是远古的、 历史的，是哥特大教堂，是暮霭 中的古迹，是久远的家世，是不 可分析的、人们愿意信守却无法 表达出来的旧秩序，是快乐而天 真的乡村牧歌。它是怀旧，是幻 想，是迷醉的梦，是甜美的忧郁 和苦涩的忧郁，是孤独，是放逐 的苦痛，是被隔绝的感觉，是漫 以赛亚·伯林 游于遥远的地方。”
第四节 理性之光与浪漫之声
一、康德对启蒙的总结
“康德以日常生活有规律著称。 例如，他每天在固定的时间散 步。通常的说法是，康德一生 只有两次打破这一规律，一次 是读卢梭的《社会契约论》， 另一次是获悉法国革命爆发。” （《启蒙运动百科全书》）
“启蒙运动就是人类脱离自 己所加之于自己的不成熟状 态，不成熟状态就是不经别 人的引导，就对运用自己的 理智无能为力。当其原因不 在于缺乏理智，而在于不经 别人的引导就缺乏勇气与决 心去加以运用时，那么这种 不成熟状态就是自己所加之 于自己的了。”
“一个人由道德规律所统率， 不受他的冲动、自私的欲望和 嗜欲所支配，他是自由的。”
理智是起 点，自由 是旨归
二、启蒙运动对人文主义的发展
文艺复兴：推崇人性； 从神权下解放
启蒙运动：推崇理性； 从专制王权下解放
对人文主义的深化与拓展
影响：
（1）为批判封建专制 提供思想武器 （2）构建民主政治理论， 制造舆论，指导革命
理性之光与浪漫之声(修改版)
启蒙运动和明清反封建专制思想比较
当堂训练
（2011南京）17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大
著名思想家，18世纪的法国涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯 鸠等举世闻名的大启蒙思想家。中法两国思想家在思想上的 共同点是（ ） A．倡导理性主义，批判愚昧和迷信 B．反对君主专制制度 C．主张法律面前人人平等 D．变革政治制度，实行君主立宪
康德道出启蒙的真谛 P114
启蒙运动就是人类脱离自己所加之 于自己的不成熟状态。不成熟状态 就是不经别人的引导，就对自己的 理智无能为力。 追求思想的自由
当其原因不在于缺乏理智，而在于不 经别人的引导就缺乏勇气与决心去加 以运用时，那么这种不成熟状态就是 自己所加之于自己的了。 要敢于运用自己的理智
——拜伦《恰尔德〃哈罗德游记》
浪漫主义Romanticism 请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风啊， 如果冬天已经来临，春天还会远吗？
启蒙运动的概况
1、时间：17、18世纪
2、发展历程：从英法开始，再扩展到 德国和荷兰等诸多国家
理性 3、核心：______主义Rationalism
4、性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
理性是什么？
记者：您对当时被国家错误的发配劳教有什么感想？ A：国家好比母亲，母亲打儿子，儿子能说母亲不对吗？
——《永久和平论》
这个世界上有两样东西深深地震撼着我的心灵，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们 内心崇高的道德法则。 ——康德
康德道出启蒙的真谛 P114 人不是他人的工具，而是自身的目的。 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯 有它才能带来人类启蒙。 ——康德
历史一轮复习模块3文化发展历程专题14西方人文精神的起源与发展第30讲专制下的启蒙及理性之光与浪漫之
模块3 文化发展历程一、专制下的启蒙1．背景（1)思想上：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
(2)经济上：新航路开辟，资本主义经济的发展.(3）政治上：英、法等中央集权民族国家的形成。
（4)文化上:近代科学的兴起，科学与知识的进步。
2．概况（1)性质:17、18世纪,欧洲爆发的一场资产阶级的思想解放运动.（2)过程：开始于英、法，然后扩展到德国、荷兰等国。
（3）思想武器:理性。
（4）斗争矛头:批判封建专制制度和宗教迷信。
3．代表人物（1)英国启蒙思想家人物主张意义（2）法国启蒙思想家论基础卢梭自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利；提出“主权在民”的主张否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导,并直接影响了美国政治制度的建立狄德罗人人享有自然权利，包括财产权、生命权和自由权；人们通过契约组成国家，保障财产权等自然权利体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备理性主义二、理性之光与浪漫之声1．康德道出启蒙的真谛（1)基础：法国卢梭的“人生而自由”.(2)主张①认为人是自由、平等的.②提出思想的自由：人不是他人的工具.③批判统治阶级的愚民政策。
（3）意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
2．卢梭对“理性”的质疑(1）主张①把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的，依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、更经常。
②人类天性本善，知识的进步有害于人类的幸福。
(2）评价①震动了整个欧洲思想界，由此形成了一种浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪漫主义之父。
②指出了人类理性的局限性,揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理，凸显了人的情感和个性。
③使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥和拒绝现代科技.3．启蒙运动对人文主义的发展（1)人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。
（2）以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。
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思想主张 自然权利 开 明君主制 “天赋人权” “主权在民” 三权分立 理性与科学
特点 自由
卢
梭
民主
孟德斯鸠 百科全书派
法治
自由平等
1、什么是理性主义？
人运用自己理智的独立思考和判断
2、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？
过分强调理性， 忽略人的情感，忽略了自然。
当其原因不在于缺乏理智， 而在于不经别人的引导就缺乏勇 要敢于运用自己的 气与决心去加以运用时，那么这 理智！ 种不成熟状态就是自己所加之于 自己的了。
康德（德）
二、启蒙运动真谛 ?
理性和自由
启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地 表达自己的思想和言论 理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断 和理解事物的能力。即科学的思维。 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。
启蒙运动是人类历史的伟大的思想进步和宝 贵的精神财富 启蒙思想家关注社会、关注人类，主旨是追 求社会的美好 每个人都应该思考人生的意义
文艺复兴
启蒙运动
时间 14--17C 17--18C 时代 资本主义生产关系萌 资本主义经济发展， 背景 芽，资产阶级形成 资产阶级壮大
起源于意 起源于英，高潮于法 过程 扩展西欧 波及欧洲，影响世界 实质 反映形成中的资产阶 反映发展中的资产阶级 级政治、经济利益要 政治、经济利益要求 求 方式 无神论思想，公开向 借用古希腊、罗 宗教神学挑战 马文化
“人生而自由” -----卢梭
“人不是他人的工具， 而是自身的目的。” ------康德
启蒙运动宗旨
人身自由 （卢梭） 思想自由 （康德） 理性之光 （启蒙真谛）
依靠感情 听人本能 （“理性”质疑） 尊重自然 宽容心态
浪漫之声
人 文 主 义 发 展
康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，你 如何理解理性和浪漫的关系？
启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴 启蒙运动 资本主义进一步发展 高举“理性”，旨 在反对专制主义， 追求自由平等法治 等 封建专制主义 为推翻欧洲封建专 制制度的资产阶级 革命做了思想和舆 论准备
相同点
背景 不 同 点 矛头 内容
注重人的价值；资产阶级的思想解放运动
资本主义萌芽 提倡“人性”，旨在 摆脱神学束缚，追求 现世幸福 基督教神学
影响 批判神权，解放思想， 促进资本主义发展
西方历史上三次思想解放潮流
时期 希腊的人文 主义 主要内容 意义 作 用
有 利 于 人 们 思 想 的 解 放
根本原因
是资本主义进一步发展的要求， 资产阶级要求进一步提高经济和政 治地位。
三、追寻启蒙之果
伏尔泰、卢梭逝世6年后，康德回答了什么是“启 蒙运动”
9年后，美国颁布联邦宪法。 11年后，法国爆发了资产阶级革命。 100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。 意义：为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了 思想和舆论准备。
启蒙运动有哪些意义和价值？
1、为欧洲资产阶级革命作了思想和舆论的准 备；(影响了全世界) 泽被东西 2、用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明 时代。 理性王国 3、启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身 的一种彻底解放 启蒙的真谛 ①人身的解放，②思想的解放 4、留下了充满个性的浪漫主义
感 悟
※对情感：生活中的问题情感可靠；
※对知识：人类天性本善，向往原始社会， 反对知识进步
4、你如何看待卢梭对理性质疑？
积极：
①指出理性局限性，凸显了人的情感和个性，形成了浪 漫主义思潮； ②密切人与自然关系，重新确立对自然的尊重态度； ③对不同的文明保持一种宽容心态； ④丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的补充， 是对人文精神的发展。
——《恰尔德· 哈罗德游记》
拜伦（1788-1824）
热情鼓励人们为争取 民主和自由而斗争！
德拉克洛瓦 《自由引导人民》
理性不可靠 理性欺骗我们的时候是太多了,我们有充分 的权利对它表示怀疑;良心从来没有欺骗过我们, 它是人类真正的向导 。——卢梭《爱弥儿》
生活中的问题情感可靠；
人类一旦成为理性的奴隶，和受神 权摆布同样可悲。 ——卢梭《忏悔录》
局限：
①个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序； ②排斥现代科技； ③文学作品中的无病呻吟； ④生活中的感情泛滥。
二、理性之光
启蒙的宗旨：追求人本 身的彻底解放；获得人 一、康德道出启蒙的真相： 身自由和思想自由。 启蒙运动就是人类脱离自己 所加之于自己的不成熟状态。不 成熟状态就是不经别人的引导， 追求思想的自由 就对自己的理智无能为力。
随着我们的科学（理性）臻于完善，我 们的灵魂正越发腐败……科学的进步并没有 给我们真正的福祉增加任何东西……更为严 重地损害了人类的道德品——卢梭《论科学与艺术》
人类天性本善，向往原始社会，反对知识进步
浪漫主义
（1）时间： 18世纪中期至19世纪中叶（工业革命） （2）创始人及其主张： 1）创始人：卢梭—— 浪漫主义之父 2）主张： ※对理性：理性不可靠；
核 理性主义 人文主义 心 性 欧洲第二次思想解放 欧洲第三次思想解放运 质 运动，新文化运动 动，资产阶级在意识形 态领域里的反封建斗争
影 把人从封建神学束 响 缚中解放出来 根源 同 性质 影响
为资产阶级夺取政 权作了思想准备
资本主义萌芽的产生和发展 资产阶级思想解放运动 解放思想，促进资本主义的发展
3、卢梭为什么会对理性质疑？ 工业革命引起的社会剧变，资产 阶级需要抒发个人情感。
2007.5
LYM
3
一、卢梭对“理性”的质 疑
浪漫主义
概念 指一种倾向和态度：它宣 扬人的感情至上。
但自由啊，你 的旗帜虽破而仍然 飘扬天空，招展着， 就像雷雨似的迎接 狂风； 你的号角虽已 中断，余音渐渐低 沉，依然是暴风雨 后最嘹亮的声音。
浪漫主义与理性主义的关系: ①过分的理性必然导致非理性，浪漫主义 是对理性主义的一种反叛；
②是对理性主义的补充；③二 Nhomakorabea有机结合使人文精神走向成熟。
专题六 西方人文精神的起源与发展 一、人文精神的起源—— 智者运动 二、人文精神的复兴、发展—— 文艺复兴和宗教改革 三、人文精神的发展成熟—— 启蒙运动