流体压强与流速的关系
流体压强与流速的关系
流体压强与流速的关系流体的世界，神秘又美妙。
我们生活的每一天，都在无形中和流体打交道。
水流从水龙头流出，空气在我们周围轻轻拂过。
压强和流速，这两者之间的关系，就像阴影和光线，相互交织，彼此影响。
首先，了解压强的概念很重要。
流体的压强，是指流体对单位面积施加的力。
想象一下，一个人站在沙滩上，沙子在他的脚下。
如果他穿着高跟鞋，压强就大；如果是平底鞋，压强就小。
这就是压强的基本原理。
再来看流速。
流速是流体在单位时间内流过的距离。
流速快，流动的感觉就像飞速奔跑的马；流速慢，则像蜗牛慢悠悠地爬。
流速和压强之间的关系，可以用伯努利原理来解释。
简单来说，流速越快，压强就越小；流速越慢，压强就越大。
这个原理可以在生活中随处可见。
比如，当你用吸管喝饮料时，饮料是如何顺利上升的呢？当你吸气时，吸管内的空气流速加快，压强下降，外面的气压就把饮料推了上来。
这种奇妙的现象，真是大自然的绝妙设计！我们还可以在飞行器上观察到这个原理。
飞机的机翼设计得很巧妙，上方的空气流速比下方快，导致上方压强低，飞机就像被推着飞向天空。
想象一下，飞机起飞那一刻，动力十足，带着人们的梦想，冲向云端，多么激动人心！当然，流体的行为不仅限于空气和水。
在工业中，流体的压强和流速也至关重要。
管道系统中，液体的流动得保持在合适的流速和压强，才能确保运输顺畅，避免泄漏和损失。
这就像一个团队，每个成员都要发挥出最佳状态，才能实现目标。
在这个过程中，压力损失也是一个需要关注的问题。
管道的弯头、阀门等地方，都会导致流体的能量损失。
想象一下，水管里的水，遇到阻碍，流动不畅，那种无奈的感觉。
流体力学教会我们，合理设计可以减少这些损失，提高效率。
流体的特性还体现在它的可压缩性和不可压缩性。
对于气体来说，压缩性显著，流速和压强的关系更为复杂；而液体则相对不可压缩，流速变化时，压强的变化更为明显。
这些特性让流体在不同环境中展现出各自的魅力。
总之，流体的压强与流速之间的关系，是一门有趣的科学，渗透在我们生活的方方面面。
压强与流速的关系
压强与流速的关系
在物理学的研究中，压强与流速是非常重要的两个物理量，它们之间有着密不可分的联系。
在流体力学中，我们可以通过流速和压强的关系来研究流体的运动规律，从而更好地了解流体运动的特性。
我们来了解一下什么是压强和流速。
压强是指单位面积上受到的力的大小，常用的单位是帕斯卡（Pa）。
而流速则是指单位时间内通过某一横截面的流体体积，常用的单位是米每秒（m/s）。
在研究压强和流速的关系时，我们首先需要了解伯努利定理。
伯努利定理是指在稳定的流体中，速度较快的流体压力较低，速度较慢的流体压力较高。
也就是说，流体的压强与流速是反比例的关系。
具体来说，当流速增大时，压强会降低，反之亦然。
这个定理可以通过实验来证明。
我们可以将水流经过一个管道，然后通过不同的方法来改变水的流速，例如改变管道的直径或者改变水流的流量。
然后我们可以测量流体在不同位置的压强，从而得到压强与流速的关系。
除了伯努利定理之外，还有一些其他的因素也会影响到压强和流速的关系。
例如管道的长度、直径、弯曲程度等等因素都会对流体的运动产生影响。
因此，在实际应用中，我们需要综合考虑这些因素，才能更好地研究流体运动的规律。
压强与流速的关系在流体力学中是非常重要的。
通过研究这种关系，我们可以更好地了解流体的运动规律，从而更好地应用于实际生产和科研工作中。
流体流速与压强之间的实验关系探究
流体流速与压强之间的实验关系探究流体力学是研究流体运动的学科领域，其中流体的流速和压强之间的关系一直是研究的焦点之一。
本文将通过实验探究流体流速与压强之间的关系，并分析实验结果。
一、实验目的本实验的目的是通过改变流体流速来观察并探究流速与压强之间的关系。
二、实验原理在流体力学中，流体的流速和压强之间存在一定的关系。
根据伯努利定律，当流体通过一个管道或介质时，流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。
这是因为在流体流动过程中，速度增加导致压力降低。
三、实验装置与方法1. 实验装置：实验装置包括一个流体流速控制器、一个流速计和一个压强计。
2. 实验方法：a. 首先，连接流体流速控制器、流速计和压强计。
b. 打开流体流速控制器，调节流速控制器使流速增加或减小，并同时记录相应的压强值。
c. 根据记录的数据，绘制流速与压强的关系曲线。
四、实验结果与分析通过实验记录数据并绘制关系曲线，我们可以获得实验结果。
实验结果表明，在相同的流体条件下，流速增加时，压强随之降低，流速减小时，压强随之增加。
这与伯努利定律的原理是一致的。
五、实验误差分析在实验过程中，可能存在一定的误差，主要包括仪器误差、操作误差和环境误差。
为了减小误差，可以进行多次实验取平均值，提高实验的准确性和可靠性。
六、实验结论通过本实验的观察与数据分析，得出以下结论：1. 流体的流速和压强存在一定的关系，当流速增大时，压强降低；当流速减小时，压强增加。
2. 这种关系符合伯努利定律的原理，即流体速度增加导致压力降低。
七、实验应用与展望流体流速与压强关系的研究在流体力学和工程领域具有重要的应用价值。
通过深入研究流体的流速和压强之间的关系，可以优化流体传输系统的设计，并开发出更高效、更节能的流体设备。
然而，本实验只是基于简化的流体模型进行探究，实际情况可能更为复杂。
未来的研究可以进一步深入，考虑更多的因素，以获取更准确的结果。
结语：通过实验探究流体流速与压强之间的关系，我们了解了流体力学中的重要原理，并得出了实验结论。
流体流速与压强的关系公式
流体流速与压强的关系公式在我们的日常生活中，有一个非常有趣但又常常被大家忽略的物理现象，那就是流体流速与压强的关系。
先来说说什么是流体。
简单来讲，流体就是像水、空气这样能流动的物质。
那流体流速和压强之间到底有着怎样的关系呢？这就得提到一个重要的公式啦——伯努利方程。
伯努利方程表示为：p + 1/2ρv² + ρgh = 常量。
这里的 p 就是压强，ρ 是流体的密度，v 是流体的流速，g 是重力加速度，h 是高度。
这个公式看起来有点复杂，但其实理解起来也不难。
比如说，咱们想象一下这样一个场景。
在一个刮大风的日子里，你走在路上，突然发现路边有一块塑料布被风吹得飘了起来。
这是为啥呢？其实就是因为风刮得快，也就是空气流速大，导致塑料布上方的压强变小了，而塑料布下方的压强还是正常的，这样上下压强一不平衡，就把塑料布给“抬”起来啦。
再比如，大家坐火车的时候，可能会听到广播里说，列车快速行驶时，不要靠近铁轨。
这也是因为列车速度快，带动周围空气流速加快，使得压强变小。
如果人靠得太近，身后正常的大气压就可能会把人推向列车，那可就危险啦！还有飞机能飞起来，也是利用了这个原理。
飞机的机翼形状特殊，上面是弧形，下面相对较平。
当飞机飞行时，空气在机翼上方流速快，压强小；下方流速慢，压强大。
这样上下的压强差就产生了一个向上的升力，把飞机托了起来。
咱们再回到这个公式，在实际应用中，它的作用可大了。
比如在水利工程中，工程师们要计算水流的速度和压强，来设计合理的水坝和渠道，确保水流既能顺利通过，又不会对设施造成破坏。
在汽车设计中，也得考虑流体流速和压强的关系。
汽车的外形可不是随便设计的，要让空气能顺畅地流过车身，减小阻力，同时还要保证车身的稳定性。
甚至在医学领域，也会用到这个原理。
比如一些医疗器械的设计，要考虑液体在管道中的流动情况，确保药物能准确、有效地输送到需要的地方。
总之，流体流速与压强的关系公式虽然看起来有些深奥，但它却实实在在地影响着我们生活的方方面面。
管道流体的流速与压强的关系与流量计算
管道流体的流速与压强的关系与流量计算管道流体的流速与压强之间存在着密切的关系，而流量则是通过这两个参数计算得到的。
在工程实践中，准确计算流量对于管道系统的设计和运行至关重要。
本文将探讨管道流体的流速与压强的关系，并介绍流量的计算方法。
一、管道流体的流速与压强的关系在管道内，流体受到压力的作用而流动。
根据伯努利定理，在惯性力、压力力和重力力的作用下，流体流速和压强存在着特定的关系。
1. 流速与压强的关系根据伯努利定理，流体的总能量在稳态流动中保持不变。
流体在管道中流动时，静压能、动能和势能之间相互转换。
当管道截面较大，流速较小时，静压能占优势，流体的压强较大。
当管道截面较小，流速较大时，动能占优势，流体的压强较小。
2. 斯托克斯定律斯托克斯定律描述了细长管道中的层流运动。
根据斯托克斯定律，流速与压强成反比。
当流速增大时，流体分子间的相互碰撞次数也增加，从而导致了阻力的增加，压强降低。
3. 流速与压强的计算与测量为了准确计算流速与压强之间的关系，在工程实践中通常使用流量计进行测量。
流量计是一种能够测量流体通过管道的体积或质量的装置。
二、流量的计算方法1. 利用管道内的流速计算流量当已知管道内的流速（或速度）时，可以通过以下公式计算流量：流量（Q）= 截面积（A） ×流速（V）其中，截面积可以根据管道的形状进行计算，流速可以通过流速计或其他测量仪器进行测量。
2. 利用压强计算流量当已知管道内的压强差时，可以通过以下公式计算流量：流量（Q）= C × A × √(2ΔP/ρ)其中，C为流量系数，A为截面积，ΔP为压强差，ρ为流体的密度。
流量系数C是根据实验数据获得的常数，可以根据不同的管道和流量计进行选择。
3. 利用其他参数计算流量除了流速和压强差，还可以利用其他参数计算流量。
例如，通过测量管道内的液位变化或使用瞬时流量计等方法，可以间接获得流量的数值。
综上所述，管道流体的流速与压强之间存在着特定的关系，可以通过伯努利定理和斯托克斯定律进行分析和计算。
p和v的关系式
流体压强与流速的关系属于流体力学研究的范围。
在理想流体条件下，流体压强与流速可相互转换。
流速高则压强小；流速低则压强大。
这就是流体力学最常用的伯努利方程。
伯努利方程一般指伯努利原理。
丹尼尔·伯努利在1726年提出了“伯努利原理”。
这是在流体力学的连续介质理论方程建立之前，水力学所采用的基本原理，其实质是流体的机械能守恒。
即：动能+重力势能+压力势能=常数。
其最为著名的推论为：等高流动时，流速大，压力就小。
伯努利原理往往被表述为p+1/2ρv^2+ρgh=C，这个式子被称为伯努利方程。
式中p为流体中某点的压强，v为流体该点的流速，ρ为流体密度，g为重力加速度，h为该点所在高度，C是一个常量。
它也可以被表述为：p1+1/2ρ(v1)^2+ρgh1=p2+1/2ρ(v2)^2+ρgh2。
需要注意的是，由于伯努利方程是由机械能守恒推导出的，所以它仅适用于粘度可以忽略、不可被压缩的理想流体。
应用举例:
1.飞机为什么能够飞上天?因为机翼受到向上的升力。
飞机飞行时机翼周围空气的流线分布是机翼上方的流线密，流速大；下方的流线疏，流速小。
由伯努利方程可知，机翼上方的压强小,下方的压强大。
这样就产生了作用在机翼上的方向的升力。
2.喷雾器是利用流速大、压强小的原理制成的。
让空气从小孔迅速流出,小孔附近的压强小,容器里液面上的空气压强大,液体就沿小孔下边的细管升上来,从细管的上口流出后,空气流的冲击,被喷成雾状。
流体压强与流速的关系
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鸟儿是怎样飞翔的？
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鸟儿是怎样飞翔的？
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鸟儿是怎样飞翔的？
奥秘在鸟儿的翅膀 ——特殊的结构
鸟儿翅膀的截面图
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鸟儿是怎样飞翔的？
【解析】鸟向前飞翔，空气沿着鸟翼流过，由于鸟
翼横截面的形状上下不对称，在相同的时间内， 鸟翼上方气流通过的路程较长，因而速度快，它 对鸟翼的压强较小；下方气流通过的路程较短， 因而速度慢，它对鸟翼的压强较大；这样在鸟翼 的上下表面产生了压强差，这个压强差就形成了 鸟翼向上的升力。
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是什么力使得硬币向上“跳”起来了？
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硬币与桌面间总有一 定的缝隙，这样硬币的 下方和上方都有空气。
没有吹气时，硬币上面的空气对硬币向 下的压强等于下面的空气产生的向上的压强， 硬币受力平衡而静止。
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v大
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吹气时，硬币上 方气体的流速大于 下方气体的流速。
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解释：诗人杜甫在《茅屋为秋风所破 歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷 我屋上三重茅”，请你分析诗中包含 的物理道理。
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上旋的弧圈球的飞行弧线比不旋 的弧线高还是低呢?
v小
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香蕉球的奥秘 视频
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再见
上一张压强差产生的。
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巩固练习
在火车站或地铁站的 站台上，离站台边缘1 m左 右的地方标有一条安全线， 乘客必须站在安全线以外 的地方候车，这是为什么？
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草原犬鼠的空调系统
这是非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图。洞 穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起 的圆形土堆。实际上，两个洞口的形状不同，决 定了洞穴中空气流动的方向。因此，地面上风吹 进了犬鼠的洞穴，给犬鼠带去了习习凉风。
流体压强与流速关系（知识点与考点解析）
9.4 流体压强与流速关系（人教版）知识点精析1.流体：液体和气体。
2.液体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
3.飞机的升力的产生：飞机的机翼通常都做成上面凸起、下面平直的形状。
4.当飞机在机场跑道上滑行时，流过机翼上方的空气速度快、压强小，流过机翼下方的空气速度慢、压强大。
5.机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。
考点概览1.考试内容流体压强与流速的关系是本章重点知识点，也是压强概念的主要内容，所以本节在压强中占据非常重要的地位，中考查此类知识的题目出现概率很高。
本节主要知识点有流体压强特点和流体压强的应用。
流体压强的特点指的是流速大的地方压强小、流速小的地方压强大；流体压强的应用主要应用在飞机机翼、飞翼船、生活中的实例上。
在本节学习中，学生要会根据流体压强的特点会分析和解答一些实际问题，为中考打下基础。
本节在历年中考中，考查主要有以下几个方面：（1）流体压强特点：考查学生对利用压强特点的理解程度；常见考查方式是通过选择题或填空题解答实际问题，此类问题属于常见常考考点；（2）流体压强的应用：主要是通过实际例子（飞机机翼等）考查学生对生活中常见的流体压强的应用典例，分析和解决实际问题，属于常考热点。
2.题型与难度本节在中考中出现的概率较大，一般情况下和其他知识点结合在一起组成一个考题较多，单独作为一个考题时，以简答题形式出现的较多。
中考主要题型有选择题、填空题和简答题。
选择题和填空题以考查流体压强特点和应用居多，简答题以考查学生利用所学知识分析问题居多。
一般在整个试卷中，本节知识点一般在1分左右，简答题所占分值稍高，在2-3分之间。
3.考点分类：考点分类见下表考点分类考点内容考点分析与常见题型流体压强的特点通过选择题或填空题考查学生对流体压强特点的掌握程度常考热点流体压强的应用通过生活实例考查学生流体压强的理解和应用能力，选择题居多冷门考点对实例进行分析利用流体压强知识分析常见的生活实例，简答题典例精析★考点一：流体压强的特点◆典例一：（2017•黄石）手握两张大小相同、彼此正对且自然下垂的纸张，如图所示。
液体压强和流速的关系公式
液体压强和流速的关系公式
1. 基本原理。
- 液体压强与流速有关，这一关系被称为伯努利原理。
其定性关系为：在流体（包括液体和气体）中，流速越大的地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。
- 但对于理想流体（不可压缩、无粘性的流体），伯努利方程为p+(1)/(2)ρ
v^2+ρ gh = C（式中p为流体中某点的压强，ρ为流体密度，v为该点的流速，h为该点相对于某一参考平面的高度，C为常量）。
- 在水平流动（h不变）的情况下，方程可简化为p+(1)/(2)ρ v^2=C，这表明流速v增大时，压强p减小；流速v减小时，压强p增大。
2. 应用实例。
- 飞机的升力。
- 飞机机翼的形状是上凸下平的。
当飞机飞行时，空气流经机翼上表面的路程长，流速大；流经下表面的路程短，流速小。
根据伯努利原理，机翼上表面压强小，下表面压强大，从而产生向上的升力。
- 喷雾器原理。
- 喷雾器的吸管与吹气口相连。
当用力吹气时，吸管上方空气流速大，压强小；而吸管下方大气压不变，在大气压的作用下，液体被压入吸管并被气流吹散成雾状喷出。
流体流速与压强的关系
流体流速与压强的关系流体力学是物理学的一个重要分支，研究流体在不同条件下的运动规律以及流体的性质和特性。
在流体力学中，流速和压强是两个基本的参数，它们之间存在着密切的关系。
本文将探讨流体流速与压强之间的关系，并对其应用和实际意义进行分析。
一、流速的概念与测量方法流速指的是在单位时间内流体通过某一截面的体积。
它是流体流动的速度，通常用英文符号V表示。
流速的测量方法有多种，其中比较常用的是测量时间和容积的方法。
假设某一截面上的流体体积为ΔV，测量这段时间为Δt，那么流速V可以表示为V=ΔV/Δt。
二、压强的概念与计算公式压强是指单位面积上受到的力的大小，是流体流动中一个重要的物理量。
我们知道，压强与力的大小和作用面积有关。
在流体力学中，通常用希腊字母P表示压强。
压强的计算公式为P=F/A，其中F表示受力的大小，A表示受力的面积。
三、流速与压强的关系根据连续性方程，流体在不同截面上的流速和流量存在着一定的关系。
我们知道，流体在狭窄的管道中流速会增加，而在宽阔的管道中流速会减小，这正是因为在相同时间内通过的流体体积相等。
根据流量守恒原理，可以得到以下公式：A1V1=A2V2，其中A1和A2分别表示不同截面的面积，V1和V2分别表示相应截面上的流速。
压强与流速之间的关系可以通过伯努利定理得到。
伯努利定理指出，在流体没有粘性和外力作用的情况下，流体的总能量保持不变。
根据伯努利定理，可以得到以下公式：P1+1/2ρV1^2+ρgh1=P2+1/2ρV2^2+ρgh2。
其中P1和P2分别表示不同截面上的压强，ρ表示流体的密度，g表示重力加速度，h1和h2分别表示相应截面上的高度差。
根据以上的公式可以看出，流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。
这是因为在流体流动过程中，当流速加快时，流体分子之间的碰撞频率增加，从而压强减小；而当流速减小时，流体分子之间的碰撞频率减小，压强增大。
四、流速与压强的应用和实际意义流速与压强的关系在生活中有着广泛的应用和实际意义。
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!"#$年第%期
多媒体教学流体压强与流速的关系
吕嘉利
（北京市第十五中学，北京#"""%(）
摘要：利用历史事件引入新课，激发了学生的学习兴趣(教学过程穿插实验’视频’历史故事等内容，使课堂更加丰富，提高了学生的动手能力’分析能力和交流能力(
关键词：流体压强；流速；实验探究
+教学设计,课题
第九章第(节!流体压强与流速的关系"授课人教学目标知识与技能：
#!了解流体压强与流速的关系(
!"会应用流体压强与流速的关系解释生活中的相关问题(
过程与方法：
##通过对机翼模型的制作与评选，增强学生的动手能力与交流能力(
!$通过对实验的观察，培养学生分析与归纳的能力(
)%通过对历史事件的分析，培养学生学以致用的能力及分析’交流的能力(
情感态度与价值观：
#&通过实验探究，使学生体验学习的乐趣，感受成功的喜悦(
!’关注科学技术对社会发展的影响(热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感(
)(通过解释日常生活中流体压强与流速的关系，培养学生乐于探索物理的兴趣(
教学重点流体压强与流速的关系
教学难点利用流体压强与流速的关系解释相关现象
教学准备
吕嘉利授课班级初二（*）班
教具教师演示：
气压传感器，数据采集器，XD 机，学生自制机翼模型，吹风机，气体压强自制教
具，液体压强自制教具，机翼升力演示仪(
学生分组：
两张纸，水槽，两个瓶盖，注射器
多媒体流体压强与流速的关系（XXY ）’气压传感器配套数据分析软件!"##
+说课稿,
一’说教材
!流体压强与流速的关系"是人教版（新课标）八年级物理第九章!压强与浮力"的第四节，主要由$流体与流速之间的关系%和$飞机的升力%两个核心问题组成，是对!大气压强"!液体压强"等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，是中考的热点，其内容与生活和科学技术联系密切(由于$流体的流速越大，压强越小%所引起的许多现象在日常生活中经常碰到，能使学生保持对自然界的好奇(教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究R激发思考，掌握规律，从中认识生活中常见现象和科学技术的联系，学会
!"
##
!"#$年第%期多媒体教学
用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念，能使学生保持对自然界的好奇(
二’说学生
学生为以原#("中学招生的最后一届学生，但是较往届生源质量有明显提高(但是有个别学生学习能力极差，经过半年多的物理学习，学生已掌握了一定学习物理的方法(学生有一定的观察’实验’思维’归纳’分析’推理等能力(但大多数学生还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程(本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论(所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的(相对来说知识面窄，知识信息不丰富，所以应多给他们提供一些高科技’较前沿的东西，激发其求知欲(
三’说教学目标
课程标准中对这一节的要求是：$通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系(%针对这一要求和课程标准的总要求，从生活走向物理，从物理走向社会(我制定的教学目标如下：
知识与技能：
#!了解流体压强与流速的关系(
!"会应用流体压强与流速的关系解释生活中的相关问题(
过程与方法：
##通过对机翼模型的制作与评选，增强学生的动手能力与交流能力(
!$通过对实验的观察，培养学生分析与归纳的能力(
)%通过对历史事件的分析，培养学生学以致用的能力及分析’交流的能力(
情感态度与价值观：
#&通过实验探究，使学生体验学习的乐趣，感受成功的喜悦(
!’关注科学技术对社会发展的影响(热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感(
)(通过解释日常生活中流体压强与流速的关系，培养学生乐于探索物理的兴趣(
四’说教学重’难点
教学重点：流体压强与流速的关系(
教学难点：利用流体压强与流速关系解释相关现象(
如何突破：
#)流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多(因此，教学时尽量选取操作简单’现象明显’直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力’压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用(
!*飞机上升的原理可以通过制作机翼模型进行演示分析得出，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值(用飞机的机翼模型做机翼受气流作用的实验，可以获得机翼在水平气流作用下，向上翘起的现象(由于前面已经学过$在气体和液体中，流速越大的位置压强越小%的结论，学生会想到机翼向上翘是由于下面的压强大引起的(通过实验，学生可以接受$机翼向上翘是由于下面的压强大引起的%的结论(对于飞机升力产生的原因，要求学生认识机翼的特殊造型，通过分析认识升力产生的原因(空气流过机翼上方时，流速大，压强小；空气流过机翼下方时，流速小，压强大(由此产生向上的压强差，也就产生了向上的升力(
五’说教学准备
#+气压传感器自制教具
!,液体压强与流速关系自制教具
)-两张纸条
(.瓶盖是学生的生活垃圾
%/注射器的针头处理
$0学生自制机翼的处理（体现了教育改革和中考改革对教学的倒向，让学生在做中学，玩中学）
六’教学流程
对照..-简述流程
^下转+"页_
!"
##
!"#$年第%期五’测一测：学以致用
#!通常使可燃物燃烧的条件是（
）（#）可燃物跟氧气接触（!）将可燃物加热（)）使可燃物跟气体接触(）达到可燃物的着火点U "（#）和（!）
I #（)）和（(）D $（!）和（(）L %（#）和（(）
!&点燃的火柴竖直向上，火柴梗不容易继续燃烧，其原因是（
）U ’火柴梗温度达不到着火点
I (火柴梗的温度高
D )火柴梗潮湿，不易继续燃烧
L *火柴梗接触氧气少
)+纸火锅^见下图_在各城市悄然兴起，据了解这种纸火锅的材料是普通的纸，白色的底衬着火锅食料，干净’醒目；纸火锅在使用时无烟’无味；不会被火点燃(纸火锅烧纸烧不着的原因是lllllllllllllllllll (
+课堂实录,
观看实录视频请登录!中国多媒体与网络教学学报"网络版（,--./001234567-83927:3-）(
多媒体教学
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（上接’+页）
七’感谢
首先感谢王红老师和金老师对我的指导帮
助，金老师这种帮助年轻教师的精神，是触动我心
的(感谢组内吴晓光老师’马岭田老师’艾彤老师
和郭东辉老师平日里对我的指导，分担工作，无声
无息的默默支持，感谢实验员孟老师，为了我跑前
跑后，晚下班，去老校址搬实验器材(如果没有你
们的帮助，我的课根本就不会上的这么成功（当然
这是我心里认为）(
昨晚我心里突然特别激动，除了紧张之外，有
一种莫名其妙的兴奋，我想到很晚，有了答案，在座的各位老师中有几位曾经就是我的物理老师，今天能有幸在这我来讲课，您们来听，我很激动，我认为这是一种传承，教育的传承，谢谢你们曾经对我的教育，谢谢各位老师的聆听，请大家批评指正(+课堂实录,观看实录视频请登录!中国多媒体与网络教学学报"网络版（,--./001234567-83927:3-）(!"##。