瑞雪图
北师大版小学四上《瑞雪图》ppt课件
拓展训练
画：画一幅瑞雪图。 查：查一查雪的形成、作用资料。 写：写一首颂雪的小诗。 抄：抄你喜欢的好词佳句。 背：背你喜欢的段落。
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参考资料
这篇课文选自峻青的散文集《秋色 赋》，原题为《瑞雪图》，本文写于 1962年，1960—1962年，正是我国遭受 严重自然灾害时期，当时粮棉欠收，国 民经济遇到了暂时困难，人们是多么盼 望能有一个好收成啊。1962年冬天，作 者在胶东半岛的农村，看到这第一场雪， 联想到“瑞雪兆丰收”，心里无比喜悦， 写下了这篇散文。文章描绘了胶东半岛 的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年” 的科学道理，表达了作者的喜悦心情。
瑞雪丰年 西伯利亚 云 降落 万籁俱寂
即将 一幅 骤然 阴 粉妆玉砌 极目远眺
凛冽 纷纷扬扬 幻 映彤云密布 震落 笼 罩 簌簌落落 五光十色 咯吱咯吱 掷雪球
近反义词
近义词：骤然—— 突然 发布—— 宣布
反义词：偶尔—— 经常
及时—— 耽误
给画线的字选择正确的读音，打“√”。
√ ﹚ qiá ng﹙ xiè ﹙√ ﹚ jì ﹙ ﹚
1．学会生字新词，能正确、流利、 有感情地朗读课文。 2．感受瑞雪的大而美丽，体会作 者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的 丰富内涵。 3．渗透按一定顺序观察、有条理 地描写景物的写作方法。
作者介绍
峻青 ，现代著名作家，原名孙俊卿， 生于1922年，山东省海阳县人。家里很贫 穷，只读了几年小学，13岁就到工厂当童 工。抗日战争时参加革命工作，通过自学 提高了文化水平。1944年开始任记者。 1948年随军南下。1952年起从事专业创作， 写了一系列优秀短篇小说，编为《黎明的 河边》。本文选自峻青的散文集《秋色 赋》，收入课本时文字有改动。
《瑞雪图》教学教案设计
《瑞雪图》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《瑞雪图》的背景及作者；（2）培养学生对古文的阅读理解能力；（3）引导学生领悟文中意境，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《瑞雪图》；（2）学会欣赏古文，提高审美情趣；（3）学会从文中提取关键信息，锻炼信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识；（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《瑞雪图》的内容；（2）掌握文中关键词语的含义；（3）领悟作者通过描绘瑞雪表达的情感。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）文中意境的体会；（3）作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：《瑞雪图》画面；（2）简介作者及作品背景；（3）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决生僻字词；（3）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，指导学生准确理解课文。
4. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成练习题；（2）学生互相检查，教师批改；（3）针对错误，进行讲解和辅导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调重点，提醒注意事项；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读《瑞雪图》，巩固学习内容；2. 收集有关瑞雪的诗词，进行欣赏；3. 写一篇关于《瑞雪图》的感悟文章。
五、教学评价1. 学生对《瑞雪图》的内容理解程度；2. 学生对文中关键词语的掌握情况；3. 学生对作者情感的体会和表达能力；4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示冬季的雪景图片，让学生仿佛置身于瑞雪纷飞的环境中，激发学生的学习兴趣。
刘春艳《瑞雪图》说课稿
《瑞雪图》说课稿育红小学刘春艳说教材：本次执教的是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文四年级上册第十二单元的《瑞雪图》一课第1课时这个单元以“风雪”为主题。
《瑞雪图》是一篇借景抒情的传统散文，作者用生动、优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美景。
作文通过对这一场瑞雪的描述，要表达对这一场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情。
作者按雪前、雪中和雪后的顺序写了第一场写了雪的美，写得很有层次，首先整体写“推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都茏罩上一层白茫茫的厚雪。
极目远眺，万里江山变成一个粉妆玉砌的世界。
”接着，具体写柳树、松树具有特色的雪后景致。
先写静态美：“落光了叶子的树木上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
”再写动态美：“一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。
玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
”在写雪景美的基础上，写人的活动：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。
那欢乐的喊声、嘻闹声把树枝上的雪都震落下来了。
”通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情抒发了作者喜雪、赞雪的思想感情。
说教学目标：（一）知识目标1、学会生字新词，特殊词能举一反三。
2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文，体会作者的喜悦心情。
（二）能力目标能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；（三）情感态度目标领略大自然的美好，培养学生对大自然的热爱。
说教学重难点：1、针对特殊词语能举一反三。
2、能正确流利的朗读课文。
说整体设计：本节课采取以读为主的教学策略，分导课、初读课文、学习词语生字、熟读课文、听写、布置作业六个板块实行。
说课时安排：一课时，如时间不足，可以上两课时。
说教学过程：一、激发兴趣，导入新课兴趣是学系的先导，教学的第一锤一定要敲在学生心上。
因此，我以提问冬天学生的喜好开始，激起学生兴趣，再配之以生动、极有感染力的语言告诉学生有一位作者同大家一样也非常喜欢雪，他还用优美的语言写下了胶东半岛入冬以来的第一场雪，再一次提问作者为何要写这篇文章，让学生了解写作背景，然后说让我们跟随作者一起到文字当中去欣赏瑞雪图。
北师大版语文四年级上册《瑞雪图》公开课ppt课件
问：这段话是按什么顺序描写下雪后的景色的？ 问：先写雪景的静，再写（ ）
极目远眺，万里江山变成了一个粉装玉砌的 世界．看近处，那些落光了叶子的树木上， 挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常 青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的 雪球儿．一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着， 那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下 来．玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳 光下，幻映出一道道五光十色的彩虹
五光十色
你还可以想到它的哪些朋友呢？
五颜六色万紫千红源自五彩缤纷推开门一看，嗬，好大的雪啊！那山川，河流，树木， 房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪．极目远眺，万里 江山变成了一个粉装玉砌的世界．看近处，那些落光 了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那 些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的 雪球儿．一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着，那美丽的 银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来．玉屑似的雪末 儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十 色的彩虹
《瑞 雪 图》说课(有对应的教学设计和课件)
《瑞雪图》说课一、说教材《瑞雪图》是北师大版语文第7册主题单元的一篇讲读课文。
这是一篇借景抒情的传统散文，作者用生动、优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美景。
作文通过对这一场瑞雪的描述，要表达对这一场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情。
作者按雪前、雪中和雪后的顺序写了第一场写了雪的美，写得很有层次，首先整体写“推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都茏罩上一层白茫茫的厚雪。
极目远眺，万里江山变成一个粉妆玉砌的世界。
”接着，具体写柳树、松树具有特色的雪后景致。
先写静态美：“落光了叶子的树木上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
”再写动态美：“一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。
玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
”在写雪景美的基础上，写人的活动：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。
那欢乐的喊声、嘻闹声把树枝上的雪都震落下来了。
”通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情抒发了作者喜雪、赞雪的思想感情。
二、说教学目标1、知识目标：深入研读课文，体会文字中蕴涵的美，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。
2、能力目标：推动学生的想象力，感受大自然的美好；学习作家是按怎样的写作顺序描绘事物，理解作家的写作思路。
3、情感目标：激发学生对雪的向往、对大自然的热爱之情。
三、教学准备。
1．多媒体课件2．收集有关雪的诗歌、图片。
四、教学流程：第一步：复习导入新课。
第二步：问题引入，抓住要点。
要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。
所以，接下来一下我是这样设计的：谁来回忆一下作家按怎样的顺序来描写《瑞雪图》的？在雪前、雪中、雪后和联想这几部分中，你最感兴趣的是哪些内容？根据学生的认识特点：他们一定会指出是文中描写的雪中和雪后这两部分，而这两部分之所以美，就是因为作者在文中深入了自己的情感，是文章的重点，所以这样一来，我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点！第三步：精讲细读，体会情感这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。
《瑞雪图》难点解析
希望之雪
孔老师：《瑞雪图》是一篇借景抒情的散文。
作者用优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。
描述了胶东半岛的第一场雪，雪前，雪中，雪后的美景。
这场雪有什么特点呢？
张明：雪前寒流袭来，天气骤变、布满阴云、寒风呼呼，天气变化得非常快、冷。
刘学谦：下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降，这场雪来得快、下得猛、时间长、积雪厚。
李强：雪后的景色白茫茫的，在阳光地照耀下特别美。
孔老师：这美丽的雪景，作者是怎么写的呢？
常丽丽：作者写雪的美很有层次。
首先整体写：“推开门一看，嗬！好大得雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。
极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。
”接着，具体写柳树、松柏具有特色的雪后景致。
先写动态美，再写静态美。
胡道明：在写景美的基础上，又写人的活动，通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情，抒发了作者喜雪、赞雪的思想感情。
孔老师：面对这样的大雪，人们为什么如此的兴奋和高兴呢？
马路明：本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮棉歉收，人们都期盼丰收年的到来。
一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
因此人们也就比平时的见到大雪更加高兴。
孔老师：是呀！这场大雪预兆着来年的丰收，给人们带来了信心和希望。
是我们大家都喜爱的希望之雪。
《瑞雪图》
《瑞雪图》是中国古代绘画的珍品之一，对于研 究唐代绘画艺术和历史文化具有极高的价值。
3
收藏价值
由于其历史意义和艺术价值，这幅画作成为了中 国绘画收藏中的重要一员，价格不菲。
个人观点与感受
画面美感
我非常喜欢《瑞雪图》的画面美感，它以简单的线条和柔 和的色彩表现出了冬季山水的肃杀和静谧，让人感受到一 种超脱尘世的美感。
采用写意手法，注重意境和气韵的表现，展 现了作者高超的绘画技艺和文学修养。
02
艺术特色
构图与布局
远近法
画家运用远近法巧妙地表现了 山峦的起伏和雪的厚度，使画
面呈现出深远的空间感。
留白
画家通过留白手法，将画面中的云 雾和未被描绘的雪地作为画面的空 白部分，增强了画面的透气感和空 灵感。
对比
画家通过将积雪的白色与山峦的深 色进行对比，突出了雪的洁白与厚 重感。
与其他文化的比较
中国文化中的雪
在中国文化中，雪也有着丰富的象征意义，如“雪中送炭”、“瑞雪兆丰年” 等，都体现了雪的美好和积极意义。
西方文化中的雪
在西方文化中，雪也常常被赋予美好的象征意义，如“白色圣诞节”等，但也 有些文化中，雪被视为不吉利的象征。
04
创作手法与技巧
写实技巧
精确的形态描绘
画家对雪景的形态进行了精确的描绘，包括山川、树木、房屋等 ，体现了高超的绘画技巧。
艺术教育
画作经常被用于艺术教育，有助于提高人们对中国传统绘画的认识 和了解。
文化交流
画作在国际上享有很高的声誉，对于促进中外文化交流、展示中华 文化的魅力具有重要的作用。
06
结论与评价
总结评价
1 2
艺术价值
《瑞雪图》是韩愈的代表作之一，画面简洁明了 ，富有诗意，充分展现了韩愈的独特艺术风格和 高超绘画技巧。
《瑞雪图》教学反思
《瑞雪图》教学反思《瑞雪图》教学反思1《瑞雪图》是北师大版小学语文上册第一篇主体课文，课文用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。
以及联想到课文产生的特殊年代——1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。
因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
课文的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的`喜悦心情。
对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对本学段的要求。
一、创设情境，入情入境。
11月9日，我们这里下了入冬以来的第一场雪，所有场景竟与《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景大致一样，我灵机一动，不如提前学习这一单元，于是下雪的第二天正是大雪纷扬时我们学习了本文。
同学们边欣赏雪景边与课文对照，自然的融入雪前、雪中、雪后美景图、嬉雪图，使抽象的语言形象化，形象的语言活现眼前，使学生有身临其境之感，缩短了学生与课文的时空距离，激发起他们的学习兴趣。
二、景文结合，品词嚼句。
这篇文章是优美的抒情散文，感情溢于言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思。
但这种情思，文中并没有直露地抒发，而是全部寄寓在字里行间。
那么，要把握这种感情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中体会,同时还能起到训练朗读能力的作用。
我主要采用了文本与实景结合、品读文本的方法，让学生在欣赏雪景中品味字里行间蕴含的深情。
三、点拨精讲，析疑解难让学生反复朗读，边读边感悟，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点，让学生说出所感，欣赏窗外雪景，欣赏银条儿、雪球儿。
在感悟雪大景美的基础上，自然地引出人欢与及作者联想到“瑞雪兆丰年”的喜悦。
设计精当的问题进行点拨，让学生从中仔细思考揣摩，深入体会作者观察的细致入微和遣词用句的绝妙。
《瑞雪图》教案
《瑞雪图》教案《瑞雪图》教案《瑞雪图》教案1第一课时一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。
当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
（一）、学习字词1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷3、给生字扩词。
4、比较形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
（二）、整体感知课文1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。
主要侧重字音准确，是否流畅等。
2、全班齐读。
第二课时一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？二、学习课文，理解课文。
（一）、学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）（二）、学习课文第二部分。
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。
”——读得轻、快。
“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。
“夜里……”——读得轻，脆。
5、师范读。
生揣摩，再读。
给本段课文加上小标题。
（板书：雪大夜静）（三）、学习课文第三部分。
1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。
北师小学语文四上第十二单元《瑞雪图》课文解读
课文解读
1960年至1962年，正是我国经济严重困难时期，粮棉歉收，人们是多么盼望能有一个好收成啊。
1962年冬天，作者在胶东半岛的农村看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，写下了这篇散文。
文章虽是写景，却处处洋溢着喜悦之情。
课文的大体结构如下：
时间下雪课文段落图景描写重点第一天白天下雪前1～2 彤云密布天气变化
第一天夜里下雪时 3 大雪飘将形态、声音
第二天白天下雪后4～5 粉妆玉砌色彩、人物
6 抒发喜悦之情
综观全文，作者以时间作为描写的顺序，以下雪作为线索。
每个部分各自也都顺序清楚、结构严谨。
第一部分（第1、2自然段）描写第一天白天的天气变化，实际上前面还跨了几天：先是11月17日气象局发消息，然后第二天下午寒流入侵。
第2自然段“一清早”“天空布满了铅色的阴云”，应是在第1自然段说的“第二天下午”寒流来袭之后，也就是第三天了。
但前两天只是交代情况，没有进行具体的描写，具体描写还是在第2自然段。
前两自然段写下雪前天气的变化，气温、阴云、寒风、雪，几种事物的关系、前后顺序交代得简洁清楚，既说明作者观察得细致，生活经验丰富，又显露出老到的笔力。
第二部分（第3自然段）写下雪的情景，紧紧抓住“大”的特点，从形态、声音两方面描绘。
先写形态，再写声音。
这个顺序不能颠倒，。
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啊！好一幅北国寒冬瑞雪 丰年的图画！
课后作业
学了《第一场雪》这篇课文，你一定也和作者一样爱
上了这场瑞雪吧，请你选择你所喜欢的方式，来表达你
对这场雪的喜爱之情。
（ 1）、配上一段优美的音乐，朗读你喜欢的课文段落。
（2）、以 “雪后美景”为题，运用本堂课中学到的词 语，仿照本文的写法写一段话，
来描写美丽的雪景。 （3）、画一幅你想象中的《瑞雪图》
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小组合作学习提纲：
1、小组长组织各组同学读第 四、五自然段。 2、找出写景和写人的分别是 哪个自然段？ 3、用“○”标出表示作者观 察顺序的词语。 4、分别用“——”和“﹏﹏” 画出描写雪色彩美和形态美的句子。 5、找出描写雪静态美和动态 美的句子。
嗬！好大的雪啊！
那山川、河流、树木、房屋， 都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极 目远眺，万里江山变成了一个粉 妆玉砌的世界。
嗬！好大的雪啊！
那山川、河流、树木、房屋， 都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极 目远眺，万里江山变成了一个粉 妆玉砌的世界。
看近处，那些落光了叶子的树木上,挂 满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏 常青的松树和柏树上,堆满了蓬松松、沉甸 甸的雪球儿。
A：看近处，那些落光了叶子的树木上, 挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些 冬夏常青的松树和柏树上,堆满了蓬松松、 沉甸甸的雪球儿。 B：看近处，那些落光了叶子的树木 上,挂满了银条儿，那些冬夏常青的松 树和柏树上,堆满了雪球儿。
雪的作用：
寒冬大雪可以冻死一部分越冬的 害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄 稼生长的需要。这场大雪十分及时，一 定会给明年的小麦带来丰收。因此， “瑞雪兆丰年”是有着充分的科学根据。
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
在当时的中国，我们国家 遭受了三年严重的自然灾害，洪 水淹没了村庄，蝗虫肆虐，庄家 颗粒无收，人们多么盼望风调雨 顺的好年景啊！就在这一年的冬 天，一场大雪从天而降，它使人 民看到了希望。难怪作者峻青由 衷地赞叹：啊！好一幅北国寒冬 瑞雪丰年的图画！
寂 眺 妆
jù 俱 qì
砌
jí 即
yà 亚
yīn 阴
jiàng 降
wěn 稳
fú 幅
瑞
寂 眺
骤
妆
籁
俱
砌
即 稳
亚 幅
阴
降
•瑞雪 即将 骤然 凛冽 •降落 玉屑 嬉闹 震落 一幅 平稳 阴云 笼罩 •纷纷扬扬 彤云密布 簌簌落落 万籁俱寂 瑞雪丰年 五光十色 • 极目远眺 粉妆玉砌 随风飘扬 掷雪球 幻影 寒流 西伯利亚
不久，雨停了，风停了，就只有 那大片大片的雪花，从彤云密布的天 空中，簌簌落落地飘将下来。
夜里，冬天的山村，万 籁俱寂，只听到那大雪断 降落的沙沙声和树木的枯枝 被积雪压断了的咯吱声。
夜里，冬天的山村，万 籁俱寂，只听到那大雪不断 降落的沙沙声和树木的枯枝 被积雪压断了的咯吱声。
夜里，冬天的山村，万 籁俱寂，只听到那大雪不断 降落的沙沙声和树木的枯枝 被积雪压断了的咯吱声。
墙角数枝
古诗：《梅花 》 【（宋）
• 峻青：原名孙峻青，当代著名作家。1922 年生于山东海阳县。是小说、散文、评论、 戏剧、电影等各方面都有成就的文学家。 他的作品有：《风雪之夜》、《海滨仲夏 夜》、《黎明的河边》、《海啸》秋色 赋》。
ruì zhò u lài 瑞 骤 籁 jì tiào zhuāng
一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的 银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的 雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻影出一道 道五光十色的彩虹。
雪后的景色，先写（ ）， 再写人；先写色彩，再写 景 形态 （ ）；先写静，再写 动 （ ）；先写（ ）， 再写近处。 远处
一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。那 欢乐的叫喊声、嬉闹声，把树枝上的雪都震 落下来了。
课文是按什么顺序写的?写了哪几个阶段？
课文按时间顺序记叙：
雪前
雪中
雪后
联想
为课文描绘的图景加上小标题
第一天白天 下雪前 天气骤冷 第一天夜里 下雪时 纷纷扬扬 第二天白天 下雪后 粉妆玉砌
自主学习提纲： 1、采用自己喜欢的方式朗读课文第
三自然段，读准字音，读通句子。 2、想想这场雪下得怎样？你是从哪 些语句中体会到的？ 3、用“△”画出描写雪大的词语。 4、用“﹏﹏”画出描写作者看到的 景象的句子；用“——”画出描写 作者听到的声音的句子。
课堂小练
• 1、写出下列字的形近字，并分别组词。 • 瑞（ ） 咯（ ） 胶（ ） 袭（ ） { { { { { • --（ ） --（ ） --（ ) --( ) 妆（ ） 眺（ ） 茫（ ） { 骤（ ） { { { --（ ） --（ ） --（ ） --（ ） 2、找出文中ABB的词写在下面。 —— —— —— —— —— —— —— —— 3、在文中摘录自己喜欢的句子。 ———————————————————————— ——————————————
1、你知道哪些含有 “雪”字的词语或古诗 吗？ 瑞雪 2、谚语： _____兆丰年
冬天麦盖三层被， 来年枕着馒头睡。
词语：风花雪月 鹅毛 大雪 冰天雪地 雪中送 炭 阳春白雪 雪上加霜 风雪交加 报仇雪耻 白雪皑皑
王安石 】 梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
冰天雪窖 阳春白雪 傲霜斗雪