瑞雪图
第五课;《瑞雪图》
第五课
学习提示
冬天是最寒冷的季节，但是， 冬天也给人类带来独具魅力的 雪景。认真阅读课文，领略冬 天的优美风光。
参考资料
这篇课文选自峻青的散文集《秋色赋》，原 题为《瑞雪图》，本文写于1962年，1960—1962 年，正是我国遭受严重自然灾害时期，当时粮棉 欠收，国民经济遇到了暂时困难，人们是多么盼 望能有一个好收成啊。1962年冬天，作者在胶东 半岛的农村，看到这第一场雪，联想到“瑞雪兆 丰收”，心里无比喜悦，写下了这篇散文。文章 描绘了胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆 丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。
预设问题
1，胶东半岛的天气情况如何？ 2，入冬以来第一场雪是怎样下的？ 3，大雪使自然环境有哪些变化？ 4，大雪给孩子带来什么？ 5，“冬天麦盖三层被，来年枕着 馒头睡”这句谚语的意思是什么？
连日来,暖和得如同三月阳 春的天气,骤然变得冷起来了。 一清早,天空布满了铅色的阴云。 中午,寒风刮起来了。寒风呼呼 地刮了整整一个下午。黄昏时分, 风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬 扬地从半空中降落下来了。
阴 阴云 降（jiàng） 降落 （yīn）
（wěn） 稳 很稳
一幅 （fú） 幅
瑞 骤 籁俱寂 眺 妆 砌即亚 阴 降 稳 幅
下雪前： 寒风凛冽
下雪时： 鹅毛大雪
铅云密布
压： 瑞雪兆丰年
彤云密布
粉妆玉砌
不久,雨住了, 风停了,就只有那 大片大片的雪花, 从彤云密布的天空 中,簌簌落落地飘 将下来。一会儿, 地面上就发白了。 夜里,冬天的山村, 万簌俱寂,只听到那大 雪不断降落的沙沙声 和树木的枯枝被积雪 压断了的咯吱声。
时，白雪落在“落光了叶子”的柳树上，变 成了“毛茸茸”、 “亮晶晶”的“银条儿”； 落在“冬夏常青”的松柏上；则变成了“蓬 松松”、“沉甸甸”的“雪球儿”。多美的 景象。写有风时，“银条儿”和“雪球儿” “簌簌地”落下，都变成了“玉屑似 的”“雪末儿”，在阳光下，显示一道道 “五光十色的彩虹”，生动形象地描写出了 雪后的美景。）
《瑞雪图》课文原文
《瑞雪图》课文原文《瑞雪图》课文原文本文用优美的文字向人们描绘了北国寒冬的美丽雪景，表达了作者的喜悦心情。
下面和小编一起来看看原文吧！《瑞雪图》课文原文11月17日,气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息,第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流,就侵入了胶东半岛。
连日来,暖和得如同三月阳春的天气,骤然变得冷起来了。
一清早,天空布满了铅色的阴云。
中午,凛冽的寒风刮起来了。
寒风呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。
这雪下得很大,也很稳。
开始的时候,还伴着一阵小雨。
不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘将下来。
一会儿,地面上就发白了。
夜里,冬天的山村,万簌俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
大雪整整下了一夜。
第二天早晨,天放晴了,太阳出来了。
推开门一看,嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋,都笼罩上一层白茫茫的厚雪。
极目远眺,万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。
看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的`雪球儿。
一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。
下屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上,积雪足有一尺深。
人在雪地上走着,脚下就发出咯吱咯吱的响声。
一群群孩子,在雪地里堆雪人,掷雪球。
那欢乐的叫喊声、嘻闹声,把树枝上的雪都震落下来了。
啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！扩展阅读：在结构上本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸张的手法，语言生动优美，情景交融。
在教学中我采用了如下思路，理清文章脉络，按照下雪前，下雪时，下雪后的顺序学习全文。
“以学生为主体”，渗透学习方法的指导，特别是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、景色美，以及作者的欣喜之情。
《瑞雪图》教学教案设计
《瑞雪图》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《瑞雪图》的背景及作者；（2）培养学生对古文的阅读理解能力；（3）引导学生领悟文中意境，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《瑞雪图》；（2）学会欣赏古文，提高审美情趣；（3）学会从文中提取关键信息，锻炼信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识；（3）激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《瑞雪图》的内容；（2）掌握文中关键词语的含义；（3）领悟作者通过描绘瑞雪表达的情感。
2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）文中意境的体会；（3）作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：《瑞雪图》画面；（2）简介作者及作品背景；（3）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决生僻字词；（3）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，指导学生准确理解课文。
4. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成练习题；（2）学生互相检查，教师批改；（3）针对错误，进行讲解和辅导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调重点，提醒注意事项；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读《瑞雪图》，巩固学习内容；2. 收集有关瑞雪的诗词，进行欣赏；3. 写一篇关于《瑞雪图》的感悟文章。
五、教学评价1. 学生对《瑞雪图》的内容理解程度；2. 学生对文中关键词语的掌握情况；3. 学生对作者情感的体会和表达能力；4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示冬季的雪景图片，让学生仿佛置身于瑞雪纷飞的环境中，激发学生的学习兴趣。
《瑞雪图》教学设计
一、教学内容
《瑞雪图》教学设计
本节课选自人教版小学语文三年级下册第七单元《美丽的春天》中的一课。教学内容主要包括：1.学习生字词，如“瑞、雪、纷、飞”等；2.朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘雪景的意境；3.了解“瑞雪兆丰年”的寓意，感受作者对美好生活的向往；4.学习课文的写作方法，尝试仿写一段描绘自然现象的文字。通过本节课的学习，让学生感受大自然的神奇，提高学生的审美情趣和语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的含义和课文的背景。例如，“瑞雪”代表吉祥的雪，预示着来年的丰收。这是中国传统文化中的一个美好寓意。
2.案例分析：接下来，我们通过阅读课文，分析作者是如何通过文字描绘雪景的，以及这样的描绘如何表达出对美好生活的向往。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的正确书写和运用，以及课文中比喻、拟人等修辞手法的识别。对于难点部分，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习：本节课的核心内容之一是学习生字词，如“瑞、雪、纷、飞”等。这些字词是理解课文的基础，教师应着重讲解字词的读音、书写和意义，确保学生掌握。
举例：通过课件展示、板书、游戏等多种形式，反复呈现生字词，让学生在语境中学习，加深记忆。
（2）课文朗读与理解：让学生通过朗读课文，感受作者描绘雪景的意境，理解“瑞雪兆丰年”的寓意。
在教学难点和重点的讲解中，我尽量用简练明了的语言进行阐述，并通过举例来帮助学生理解。但从学生的反馈来看，有些地方可能还需要进一步简化，使得讲解更加通俗易懂。此外，对于写作技巧的指导，我觉得可以结合更多实际操作，让学生在实践中掌握写作方法。
《瑞雪图》课件(精美的图片不是关键,雪花有链链接,让教学随心所欲才是亮点)
作家是按照怎样的顺序来 描写《瑞雪图》的？
作家按时间（下雪前、下雪中、 下雪后）顺序描绘了瑞雪图。
根据下列要求学习自己喜欢的部分：
1）、找一找：找出自己最喜欢的部分，在段落 前划上“△”，找喜欢的句子，画上“——”。 2）、说一说：和同桌说说自己喜欢的原因。
3）、读一读：读出自己的这种感受。
不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花， 从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来 。
夜里，冬天的山村，万籁俱寂， 只听到那大雪不断降落的沙沙声和树 木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了， 太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山 川、河流、树木、房屋、都笼罩上一层白茫茫的厚 雪。极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世 界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛 茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏长青的松树和柏树 上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来， 树木轻轻的摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌 落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清 晨的阳光中，幻映出一道道五光十色的彩虹。
看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了 毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏长青的松树和 柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着，那美丽 的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑 似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光中，幻映 出一道道五光十色的彩虹。
俗话说，“瑞雪兆丰年”并不迷信，有着充分的科学根据。 寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；冰雪渗进土层深处，又能 供应庄稼生长的需要。有经验的老农把雪比作麦子的“棉被”， 冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子长得越好。所以又有这样一句 谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
三年级瑞雪图读后感
三年级瑞雪图读后感最近读了三年级课本里的《瑞雪图》，这可把我拉进了一个奇妙的雪的世界。
文中描述的那场雪，真的是太美太壮观啦！作者把雪的样子、雪后的景色写得那么生动，让我感觉自己仿佛也置身其中。
我想起了自己经历过的一场雪。
那是一个冬天的早晨，我还在暖和的被窝里做着美梦，就被妈妈兴奋的声音给吵醒了：“宝贝，快起来，下雪啦！”我迷迷糊糊地睁开眼睛，心里想着：雪有什么稀奇的。
但是，当我看到窗外那白茫茫的一片时，瞬间就清醒了。
我迫不及待地穿上厚厚的棉衣，像一只小熊一样笨拙地跑了出去。
一出门，哇！整个世界仿佛都被雪给覆盖了。
雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来，就像一群白色的小精灵在空中欢快地跳舞。
我伸出手，想要接住这些小精灵，可是它们一落到我的手上，就立刻化成了小水珠，凉丝丝的，真好玩！我小心翼翼地走在雪地上，脚下发出“咯吱咯吱”的声音，就像在演奏一首欢快的乐曲。
我回头看，发现自己留下了一串深深的脚印，这让我觉得特别有成就感。
我开始在雪地里奔跑起来，一边跑一边笑，还时不时地抓起一把雪，向天空抛去，看着雪花纷纷落下，我觉得自己开心得像个孩子。
我家旁边有一个小公园，平时我经常去那里玩。
下雪后的小公园，简直变成了一个童话世界。
公园里的湖水结了一层薄薄的冰，冰面上覆盖着一层雪，就像一面巨大的镜子被铺上了白色的地毯。
湖边的柳树，原本翠绿的叶子都掉光了，现在挂满了银条儿，风一吹，那些银条儿就轻轻地摇晃起来，发出“叮叮当当”的声音，好像在演奏一首冬天的交响曲。
公园里的小亭子也被雪覆盖了，红色的亭子顶和白色的雪形成了鲜明的对比，漂亮极了。
我爬上亭子，看到远处的山坡上，也都是白茫茫的一片。
有些小朋友在山坡上滑雪，他们尖叫着、欢笑着，从山坡上滑下来，然后又费力地爬上去，继续滑。
我看着他们玩得那么开心，心里也痒痒的，于是我也跑过去，加入了他们的队伍。
滑雪可真不是一件容易的事啊！我第一次滑的时候，刚坐在滑雪板上，还没准备好，就一下子滑了出去，结果摔了个四脚朝天，弄得满身都是雪。
《瑞 雪 图》说课(有对应的教学设计和课件)
《瑞雪图》说课一、说教材《瑞雪图》是北师大版语文第7册主题单元的一篇讲读课文。
这是一篇借景抒情的传统散文，作者用生动、优美的语言为我们描述了胶东半岛的第一场雪的美景。
作文通过对这一场瑞雪的描述，要表达对这一场预兆来年丰收的大雪的喜悦之情。
作者按雪前、雪中和雪后的顺序写了第一场写了雪的美，写得很有层次，首先整体写“推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都茏罩上一层白茫茫的厚雪。
极目远眺，万里江山变成一个粉妆玉砌的世界。
”接着，具体写柳树、松树具有特色的雪后景致。
先写静态美：“落光了叶子的树木上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
”再写动态美：“一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。
玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
”在写雪景美的基础上，写人的活动：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。
那欢乐的喊声、嘻闹声把树枝上的雪都震落下来了。
”通过孩子们的欢乐，表达了人们无比喜悦的心情抒发了作者喜雪、赞雪的思想感情。
二、说教学目标1、知识目标：深入研读课文，体会文字中蕴涵的美，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。
2、能力目标：推动学生的想象力，感受大自然的美好；学习作家是按怎样的写作顺序描绘事物，理解作家的写作思路。
3、情感目标：激发学生对雪的向往、对大自然的热爱之情。
三、教学准备。
1．多媒体课件2．收集有关雪的诗歌、图片。
四、教学流程：第一步：复习导入新课。
第二步：问题引入，抓住要点。
要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。
所以，接下来一下我是这样设计的：谁来回忆一下作家按怎样的顺序来描写《瑞雪图》的？在雪前、雪中、雪后和联想这几部分中，你最感兴趣的是哪些内容？根据学生的认识特点：他们一定会指出是文中描写的雪中和雪后这两部分，而这两部分之所以美，就是因为作者在文中深入了自己的情感，是文章的重点，所以这样一来，我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点！第三步：精讲细读，体会情感这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。
《瑞雪图》教学教案设计
《瑞雪图》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《瑞雪图》的背景知识，包括作者、创作年代、历史背景等。
让学生掌握《瑞雪图》的主要内容，包括故事情节、人物形象等。
让学生理解《瑞雪图》的主题思想，包括对生活、人性、情感等方面的探讨。
1.2 能力目标培养学生的阅读理解能力，能够理解并分析《瑞雪图》中的情节和人物。
培养学生的文学鉴赏能力，能够欣赏并评价《瑞雪图》的艺术特色。
培养学生的批判性思维能力，能够对《瑞雪图》进行合理的评价和分析。
1.3 情感目标培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
培养学生对生活的感悟，提高学生的人生境界。
培养学生的人文关怀，提高学生对社会问题的关注度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《瑞雪图》的主要内容，包括故事情节、人物形象等。
《瑞雪图》的主题思想，包括对生活、人性、情感等方面的探讨。
《瑞雪图》的艺术特色，包括文学手法、语言表达等。
2.2 教学难点对《瑞雪图》中的复杂情节和人物关系的理解。
对《瑞雪图》中的深刻主题和思想内涵的理解。
对《瑞雪图》中的文学手法和语言表达的鉴赏。
第三章：教学方法3.1 讲授法对《瑞雪图》的背景知识进行讲解，让学生了解作者、创作年代、历史背景等。
对《瑞雪图》的主要内容进行讲解，让学生掌握故事情节、人物形象等。
对《瑞雪图》的主题思想和艺术特色进行讲解，让学生理解作品的思想内涵和艺术表达。
3.2 互动讨论法通过小组讨论或全班讨论，让学生分享对《瑞雪图》的理解和感悟。
通过提问和回答，引导学生深入思考《瑞雪图》中的情节和人物。
通过案例分析和讨论，让学生对《瑞雪图》中的文学手法和语言表达进行鉴赏和评价。
第四章：教学步骤4.1 引入通过展示《瑞雪图》的图片或相关视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考《瑞雪图》的背景和创作动机。
4.2 讲解对《瑞雪图》的背景知识进行讲解，包括作者、创作年代、历史背景等。
对《瑞雪图》的主要内容进行讲解，包括故事情节、人物形象等。
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拓展训练：
你希望咱们家乡也下一场 这样的雪吗？为什么？
堂清检测：
一.填空.
1.《瑞雪图》的作者是——，课文按——顺序描
写了——、——和——的景象，与这三部分相对 应的小标题是——、——和——。 2.作者由这场雪联想到了————，表达了作 者———的情感。 二.判断下面句子的修辞手法。 1.那欢乐的叫喊声、嬉闹声，把树枝上的雪都震 落下来了。（ ） 2.玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下幻 映出一道道五光十色的彩虹。（ ）
第十二单元：雪
行知双语小学
尚艳萍
2012.12
自学提纲： • 1.细读课文，想想课文是按什么顺 序写的？下雪的整个过程可分哪几 部分？从文中找出关键词为各部分 图景加上小标题。 • 2.你认为这场雪有什么特点？用 “————”画出有关语句。 • 3.作者由这场雪想到了什么？表达 了作者怎样的情感？
下雪时
这是入冬以来胶东半岛上的第一 场 雪。这雪下得很大，也很稳。开始的
时侯，还伴着一阵小雨。不久，雨住了， 风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤 云密布的天空中， 簌簌落落地飘将下来。 一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的 山村，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ籁俱寂，只听到那大雪不断降落 的沙沙声和树木被枯枝被积雪压断了的咯 吱声。
下雪后
大雪整整下了一夜。第二天早 晨，天放晴了，太阳出来了。推开 门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、 河流、树木、房屋，都笼罩上了一 层白茫茫的厚 雪。极目远眺，万 里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。 看近处，那些落光了叶子的树上， 挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿， 那些冬夏常青的松树和柏树上，挂 满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一 阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那 美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地 抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘 扬，在清晨的阳光下，幻映出一道 道五光十色的彩虹。
我会合作: 从文中找到描写雪大的 句子,画上横线,然后组内交 流.
我能自学:
(1)自主学习,找一找,画一画,你从哪 些语句中品出雪景的美丽? (2)为什么能从这些语句中感受到 雪景的美丽?
自学提纲（一）：
读课文第三自然段这场雪有什 么特点？用横线画出描写雪大 的句子。
下雪前
连日来，暖和得如同三月阳春的天 气，骤然变的冷起来了。一清早，天 空布满了铅色的阴云。中午，凛冽的 寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整 一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅 毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降 落下来了。
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这篇课文选自峻青的散文集 《秋色赋》，原题为《瑞雪图》， 本文写于1962年，1960—1962年， 正是我国遭受严重自然灾害时期， 当时粮棉欠收，国民经济遇到了暂 时困难，人们是多么盼望能有一个 好收成啊。1962年冬天，作者在胶 东半岛的农村，看到这第一场雪， 联想到“瑞雪兆丰收”，心里无比 喜悦，写下了这篇散文。文章描绘 了胶东半岛的第一场大雪，讲述了 “瑞雪兆丰年”的科学道理，表达 了作者的喜悦心情。