苗岭的早晨教学反思
苗岭的早晨教学反思
苗岭的早晨教学反思早晨的阳光洒在苗岭小学的校园里，给人一种温暖而宁静的感觉。
作为一名教师，每天早晨的教学给我带来了很多反思和启发。
下面我将分享一些我在苗岭的早晨教学中的反思和体会。
早晨的教学环境对学生的学习态度和情绪有着重要影响。
在苗岭小学，我们注重创造一个温馨、亲切的教学氛围。
每天早晨，学生们在操场上集合，互相问候，老师们也会与学生们打招呼，询问他们昨晚的学习情况或生活状况。
这种关心让学生们感到被重视和关注，激发了他们的学习积极性。
我发现，学生们在这样的环境下更容易专注于学习，对待学习态度更加积极。
早晨的教学活动应该具有启发性和趣味性。
在苗岭小学，我们注重设计富有启发性的早晨教学活动。
例如，我们会组织学生们参与一些小组合作的游戏和活动，通过互动和合作，培养学生们的团队合作精神和解决问题的能力。
这些活动不仅能够锻炼学生们的思维能力，还能够激发他们对学习的兴趣。
我观察到，学生们在这样的活动中表现出很高的参与度和积极性，他们的学习效果也得到了显著提高。
早晨的教学应该注重个性化和差异化。
在苗岭小学，我们认识到每个学生都有自己的特点和学习方式。
因此，我们在早晨的教学中注重个性化教学，根据学生的不同需求和兴趣进行差异化的教学安排。
例如，对于一些数学较强的学生，我们会提供更具挑战性的数学问题；对于一些语文较弱的学生，我们会提供更多的阅读材料和辅导。
这样的个性化教学让每个学生都能够在早晨的教学中找到自己的位置，激发他们的学习潜能。
早晨的教学还应该注重学生的身心健康。
在苗岭小学，我们注重学生的全面发展，早晨的教学活动也包括一些体育锻炼和心理健康的活动。
例如，我们会组织学生们进行晨跑、瑜伽和冥想等活动，帮助他们放松身心，调整好状态，更好地投入到学习中。
这样的活动不仅有助于学生的身体健康，还能够提高他们的注意力和学习效果。
苗岭的早晨教学给我带来了很多反思和启发。
我认识到早晨的教学环境、教学活动、个性化和差异化以及学生的身心健康都是影响教学效果的重要因素。
让“飞歌”永远留在孩子心中——《苗岭的早晨》教学设计与反思
让“飞歌”永远留在孩子心中——《苗岭的早晨》教学设计与反思陈岱媛一、教学目标 1．欣赏小提琴曲《苗岭的早晨》，感受作品表现的意境、A-B A的结构形式和不同段落的音乐特点。
2．积极参与听、唱、动、奏等音乐实践活动，跟音乐模唱苗族飞歌的曲调。
3．在音乐活动中初步感受和体验苗族独特的音乐文化。
二、教学过程情境导入，学唱苗族“飞歌”。
1．师：苗岭的早晨》，感受作品表现的意境、A-BA的结构形式和不同段落的音乐特点。
2．积极参与听、唱、动、奏等音乐实践活动，跟音乐模唱苗族飞歌的曲调。
3．在音乐活动中初步感受和体验苗族独特的音乐文化。
二、教学过程情境导入，学唱苗族“飞歌”。
1．师》，它是根据苗族飞歌的音调创作的。
飞歌的旋律就藏在当中，我们一起来听一听，听到飞歌的旋律就跟着哼唱。
2．引导学生关注小提琴的音色，引出乐器，了解乐曲的演奏形式是小提琴独奏。
3．简单了解小提琴：(1)认识小提琴的外形。
(2)了解小提琴有四根弦，最里面的l弦最细，最外面的4弦最粗。
(3)跟着老师或同学学习拉奏小提琴，再次体验小提琴优美的音色。
4．分组演奏小提琴与钢琴，体验两种乐器的相互配合的效果。
设计意图：模仿小提琴演奏，初步了解小提琴的外形和音色，了解弓与弦的粗细，为后面的欣赏做铺垫。
通过模仿小提琴与钢琴的互相对答，感受两种乐器的不同音色，在实践活动中进一步熟悉“飞歌”主题。
欣赏全曲。
1．师：下面我们完整感受乐曲《苗岭的早晨》，听听飞歌出现在乐曲的什么地方，出现了几次。
引导学生参与“飞歌”的欣赏。
2．老师出示色块、图形和线条，引导学生用色块、线条和图形表现音乐的相同与不同。
四年级下册音乐《苗岭的早晨》教案
四年级下册音乐《苗岭的早晨》教案教案：四年级下册音乐《苗岭的早晨》教学内容：本节课的教学内容选自四年级下册音乐教材，第9课《苗岭的早晨》。
本节课主要让学生欣赏这首歌曲，感受苗族的音乐风格，同时学习一些基本的音乐知识，如节拍、旋律等。
教学目标：1. 学生能够理解《苗岭的早晨》的背景和意义，感受苗族的音乐风格。
2. 学生能够正确地唱出歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。
3. 学生能够通过学习这首歌曲，培养对音乐的欣赏能力和音乐素养。
教学难点与重点：难点：歌曲中的节奏和旋律较为复杂，学生需要通过反复练习才能掌握。
重点：学生能够理解苗族的音乐风格，并能够正确地唱出歌曲。
教具与学具准备：教具：钢琴、录音机、音响、乐谱。
学具：乐谱、铅笔、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《苗岭的早晨》的录音，让学生初步感受这首歌曲的美感。
2. 教师简要介绍苗族的音乐特点，引导学生对苗族音乐产生兴趣。
二、基本知识点讲解（10分钟）1. 教师讲解歌曲的节奏和旋律，让学生了解歌曲的基本结构。
2. 教师引导学生分析歌曲中的节拍，让学生掌握正确的演唱节奏。
三、集体练习（10分钟）1. 教师带领学生集体练习歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏。
2. 教师纠正学生在练习中出现的问题，确保每个学生都能正确地唱出歌曲。
四、分组练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个声部进行练习。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决在练习中遇到的问题。
五、课堂展示（5分钟）1. 每组学生依次展示自己的练习成果，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
六、板书设计（5分钟）教师在黑板上板书歌曲的旋律和节奏，方便学生随时查阅和复习。
七、作业设计（5分钟）1. 请学生回家后，练习演唱《苗岭的早晨》，并请家长签字。
2. 请学生分析《苗岭的早晨》的节奏和旋律，写在笔记本上，下次上课分享。
八、课后反思及拓展延伸（5分钟）1. 教师反思本节课的教学效果，找出需要改进的地方。
小学音乐_苗岭的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析学生因只是小学四年级，对苗族这个少数民族了解甚少，对苗族音乐更是，基对本不知道苗族飞歌，学起来还是有一些难度的。
但大多数学生对于少数民族音乐有一定的学习热情.效果分析通过大量的图片介绍，以及配合主旋律飞歌学唱，让学生对不熟悉的苗族音乐，产生了浓厚的学习兴趣。
课前加的舞蹈动作，也使得配合第二段音乐律动变得简单，使同学们情绪高涨，效率高，反复加歌词吟唱的飞歌旋律，也让同学们对于音乐主旋律，有了很深的印象.1．教学反思。
2．3．4．5．在听赏苗岭的早晨教学中，考虑到四年级的学生爱动，想象力丰富的特点，从学生的实际出发，以学生为主体去欣赏，感受，表现音乐，突出主体，重在欣赏6．7．8．具体表现为：课时用同学们会做的家务劳动开场，用舞蹈动作表现家务劳动，活跃了课堂气氛，放松心情，也为第二段的律动埋下伏笔，在教学中，从本课开始至结束，飞歌的旋律成为贯穿整节课教与学的主线，学生通过本节课学习，能对飞歌产生一定兴趣，愿意关注了解它，并扩散为对我国民族音乐的关注。
总结经验，我觉得在欣赏教学中，重在培养学生的想象力，要鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，要引导学生勇敢的说不，不同意教师的理解，不同意课本的解释，老师要抛弃那种为师是从，为书是从的传统教育思想，要转变教育观念和教学模式，实现音乐教学的自主探究交流的生动过程，实现学生体验美感，丰富情感促进想象力的过程教材分析苗岭的早晨是运用飞歌的旋律为音乐素材，创作的一首小提琴独奏曲。
苗族飞歌是一种最具代表性的典型苗歌，是民歌艺术中的珍品。
它的旋律基本比较固定，以535开始第一句向上滑行，伴有一个高音的甩音，第二句滑向降3。
旋律向下进行，最为独特的就是色彩音降3，这些就飞哥独特的旋律，是飞哥的标志，教材中苗岭的早晨选用的是钢琴伴奏，小提琴独奏版本。
三部曲式，乐曲开始，飞歌旋律把人们引入晨曦初露，山峦起伏的苗岭晨景之中。
第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展，互成对比又互有联系的方整乐段组成。
苗岭的早晨教学反思
苗岭的早晨教学反思_关于早晨没值日的检讨书早晨（一）这星期上的校级教研课《早晨》是北师大版第七册最终一单元的一篇课文。
本诗为我国着名诗人艾青。
艾青一贯的特点，即采纳鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想像力和诱发思考的艺术载体。
这首诗也具有这些特点。
《下雪的早晨》是艾青写的一篇富有童趣的抒情诗。
这首诗共三节，描述了安静的早晨，雪花飘飞，“我”的思绪随着雪花飘飞得很远很远：想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时喜悦心情和期盼之心。
从诗歌的字里行间无不感染着我们，让我们也想起了童年美妙的时间，同时也能深深感受到艾青对童年的眷恋。
诗人假托一个活泼得意的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍，通过对这个小孩的描述，表达了自己对美妙纯真生活的期盼憧憬。
全诗语言精练，形象生动，寓意却很深刻。
小孩是这首诗歌的主要意象，诗人通过对他的得意形象的回忆描画，将自己的美妙情感熔铸于其中。
教学后我仔细对这堂课进展反思。
本堂课有好的方面也有做的缺乏的方面。
好的方面：带着自信与激情同学生一起走进课本，一起感悟诗歌内容。
教学井然有序的开展，教学重难点突出，完成教学任务。
在教学我留意启发学生的想像和联想。
在第 1 小节中，引导学生观看雪景的相关课件，想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。
读第 2 小节时想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的得意和童年趣事。
读第 3 小节时，请他们想像这个孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？同时也留意指导学生的朗读，采纳自读、配乐集体朗读等多种方式，让学生感悟诗歌的语言美。
缺乏的方面：虽然在教学中留意启发学生的想像和联想，但是在学生绽开想象汇报时，师分析过多，若是让学生在有了想象和感悟后再读诗歌再感悟，效果会更好些。
教学时所设计的问题过于外表，学生答复后应追问学生缘由，将问题深入下去。
对学生的评价太少，许多时候只是重复学生的答复。
通过这次的汇报课看到了自己进步的地方，也看到了缺乏的地方，在以后的教学中尽力做到取长补短，提高自己的教学技能。
人教版四年级音乐下册(简谱)第二单元《苗岭的早晨》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-音高与音长：掌握歌曲《苗岭的早晨》中的基本音高与音长，如全音符、二分音符、四分音符等。
-节奏感：培养稳定的节奏感，准确地唱出歌曲中的节奏型。
-歌曲旋律：熟练演唱《苗岭的早晨》的主旋律，注意旋律的起伏和情感表达。
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种用数字表示音高的记谱方式，它是学习音乐的基础，可以帮助我们快速识谱和演唱。
2.案例分析：接下来，我们以《苗岭的早晨》为例，分析歌曲中的简谱表示方法，以及如何通过简谱来演唱这首歌曲。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音长和节奏这三个重点。对于难点部分，如复杂的节奏型，我会通过拍手、身体动作等方式帮助大家理解。
-歌曲背景：理解歌曲的创作背景，体会苗族音乐的风格特点。
举例解释：
-音高与音长的掌握是学习简谱的基础，学生需要Biblioteka 过反复练习，确保能准确识别并演唱。
-节奏感是音乐的灵魂，学生需通过拍手、敲击等方式练习节奏，达到熟练掌握的程度。
-歌曲旋律的学习是歌曲学习的核心，要求学生能够流畅、有感情地演唱。
-歌曲背景的了解有助于学生更好地理解音乐作品，增强学习兴趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《苗岭的早晨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过苗族的音乐？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苗族音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
《苗岭的早晨》的教案
《苗岭的早晨》的教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受苗族的音乐文化和传统，通过学习《苗岭的早晨》这首歌曲，增强学生对民族文化的认识和尊重。
2. 学会《苗岭的早晨》这首歌曲，并能用正确的音调演唱，培养学生的音乐素养和审美能力。
3. 通过学习这首歌曲，培养学生团队合作的精神和集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会《苗岭的早晨》这首歌曲，了解苗族的音乐文化。
2. 教学难点：掌握歌曲中的苗族特有的音乐术语和演唱技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：《苗岭的早晨》乐谱、教学PPT、音响设备。
2. 学生准备：笔记本、水杯、穿着民族服装。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《苗岭的早晨》片段，引导学生感受苗族音乐的特色。
2. 新课导入：教师讲解苗族的音乐文化和《苗岭的早晨》的背景。
3. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《苗岭的早晨》，重点讲解苗族特有的音乐术语和演唱技巧。
4. 分组练习：学生分组，进行集体练习，教师巡回指导。
5. 课堂展示：每组学生展示学习成果，教师点评并指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调苗族音乐文化的特点和价值。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习《苗岭的早晨》，加强音乐素养的培养。
2. 家长协助学生，关注学生在练习过程中的表现，鼓励学生积极参与。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 运用示范法，教师先行示范，引导学生正确学习。
3. 采用分组练习法，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4. 利用视听法，播放相关视频资料，帮助学生更好地了解苗族音乐文化。
七、教学内容：1. 歌曲《苗岭的早晨》的乐理知识，包括旋律、节奏、音色等。
2. 苗族音乐文化的特点，如五声音阶、民间曲调等。
3. 苗族音乐的演唱技巧，如气息控制、音色变化等。
4. 苗族的音乐器具，如芦笙、唢呐等。
八、教学评价：1. 学生能熟练地演唱《苗岭的早晨》，掌握苗族音乐的演唱技巧。
在共同学习中提高音乐素养——音乐欣赏课《苗岭的早晨》教学反思
在共同学习中提高音乐素养——音乐欣赏课《苗岭的早晨》教学反思音乐教育是培养学生综合素质的重要课程之一，通过音乐的欣赏与学习，学生不仅能够提高音乐素养，还能培养审美能力和情感表达能力。
本文将围绕音乐欣赏课《苗岭的早晨》进行教学反思，探讨如何在共同学习中提高学生的音乐素养。
一、教学内容及目标《苗岭的早晨》是一首描绘自然景色的音乐作品。
通过欣赏这首曲子，我们旨在让学生感受大自然的美丽与宁静，并培养他们对音乐的理解与表达能力。
在教学过程中，我们设定了以下目标：1. 培养学生的音乐鉴赏能力，使其能够辨识不同的音色、旋律和节奏；2. 提高学生的表达能力和想象力，通过音乐展开联想，表达情感；3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过共同学习提高音乐素养。
二、教学过程及效果为了达到以上目标，我们采取了多种教学方法和手段。
首先，我们通过学生参与的方式播放了《苗岭的早晨》，让他们主动去感受音乐中的旋律和节奏。
在欣赏过程中，我们鼓励学生进行合作讨论，引导他们表达对音乐的理解和感受。
这种参与式的教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的主动学习能力。
其次，我们结合国内外知名音乐家对这首曲子的演奏和解读进行了讲解。
通过观看视频演示和听取专家解读，学生们更加深入地理解了曲子背后的意境和表达方式。
同时，我们还组织了小组活动，让学生们共同合作分析乐曲，互相倾听和借鉴对方的观点，进一步提高了他们的团队合作能力和思维能力。
最后，我们鼓励学生进行个人创作。
我们设立了音乐创作的时间，让学生们根据自己对《苗岭的早晨》的理解和感受，创造属于自己的音乐作品。
学生们积极参与，他们通过自己的创作表达了对音乐的独特理解，展示了他们的想象力和表达能力。
通过这样的教学过程，我们发现学生们的音乐素养得到了明显提高。
他们能够准确地感知音乐中的节奏变化和情感表达，对不同音色的辨识能力也得到了增强。
学生们的创造力和表达能力也得到了培养，他们在音乐作品创作中展现出了独特的才华和想象力。
人教新课标四年级下册音乐教案：第二单元《苗岭的早晨》
2.教学难点
-装饰音的准确演唱：苗族音乐中的滑音、颤音等装饰音是学生难以掌握的部分，需要教师耐心指导，帮助学生准确演唱。
-歌曲情感的深入理解：四年级学生可能难以完全理解歌曲中的深层情感，需要教师通过故事、图片等辅助手段帮助学生感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“苗族音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苗族音乐相关的实际问题，如苗族音乐的特点、表现形式等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的学唱活动。这个活动将演示如何准确演唱《苗岭的早晨》的旋律和节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱成果。
1.欣赏歌曲《苗岭的早晨》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词等方面。
2.分析歌曲中的苗族音乐元素，如滑音、颤音等，了解苗族音乐的特色。
3.学唱歌曲，注意音准、节奏和情感的表达。
4.分组合作，进行歌曲表演，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.创编简单的苗族舞蹈动作，加深对苗族音乐文化的理解。
二、核心素养目标
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
四年级下册音乐《苗岭的早晨》教案
四年级下册音乐《苗岭的早晨》教案一、教学内容本节课选自人教版四年级下册音乐教材第四单元《苗岭的早晨》。
本节课主要学习歌曲《苗岭的早晨》，让学生了解和掌握歌曲的旋律、节奏、情感表达等，同时学习苗族音乐文化。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《苗岭的早晨》的旋律、节奏，能熟练地演唱。
2. 培养学生对苗族音乐文化的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《苗岭的早晨》的旋律、节奏、情感表达。
2. 教学难点：歌曲中的部分节奏、音准，以及对苗族音乐风格的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：音乐课本、笔、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过播放苗族音乐，让学生初步感受苗族音乐的风格特点。
2. 新课内容：（1）学习歌曲《苗岭的早晨》的歌词，理解歌词内容。
（2）学习歌曲的旋律、节奏，引导学生用正确的发声方法演唱。
（3）分析歌曲的情感表达，指导学生用感情投入演唱。
3. 实践情景引入：（1）分组讨论，让学生分享自己对苗族音乐的了解。
（2）每组选代表进行演唱展示，其他同学评价、讨论。
4. 例题讲解：（1）讲解歌曲中的难点节奏，引导学生用手拍击节奏。
（2）针对音准问题，进行集体练习。
5. 随堂练习：（1）分组练习，每组演唱歌曲《苗岭的早晨》。
（2）教师巡回指导，纠正演唱中的问题。
六、板书设计1. 《苗岭的早晨》2. 内容：（1）歌曲旋律、节奏。
（2）苗族音乐风格特点。
（3）情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《苗岭的早晨》，注意节奏、音准、情感表达。
2. 答案：学生在课后自行练习，下节课进行展示。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生课后了解苗族的其他音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
（2）组织学生参加苗族音乐活动，亲身体验苗族音乐的魅力。
重点和难点解析一、教学内容1. 歌曲旋律、节奏的掌握旋律：关注歌曲中的升降调、临时变化音，指导学生正确把握音准。
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苗岭的早晨教学反思
以下是关于苗岭的早晨教学反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
篇一：苗岭的早晨教学反思
《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民欢乐幸福的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色。
在听赏中我考虑到七年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐，突出主题，重在欣赏。
先从导入新课说起，运用苗族特有的舞蹈“芦笙舞”引入主题，让学生们去欣赏去思考，这样的舞蹈属于哪个民族，学生们通过电视等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的风俗、文化，让他们谈谈对苗族的了解。
再有教师简单讲解，很自然的把同学们的思路引导“苗族”，一边引出课题《苗岭的早晨》。
导入课题以后，就趁热打铁，介绍乐曲作者，完整的欣赏乐曲，让同学们从整体上把握音乐，并通过小组合作学习给乐曲划分段落。
接着就分段聆听，在分段聆听的过程中，加以讨论、律动。
最后，再一次欣赏全曲，让同学们再一次置身于美丽而神秘的大山中，融入美丽的劳动人民中去。
通过教学，感触颇深：
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1、学生的思维发散，教师不要去刻意的指导学生的思维方向。
2、在欣赏过程中，教师的语言不能过多，以防打乱学生的思维。
3、教师的口头语不能太多。
篇二：苗岭的早晨教学反思
《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民欢乐幸福的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色。
在听赏中我考虑到三年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐，突出主题，重在欣赏。
具体表现为：导入时我指导学生认识乐器的名称及听辨音色。
让学生先聆听音乐作品，初步感受音乐的情绪特点。
根据自己的经验，理解音乐，展开丰富的想象，之后同学们进行交流讨论，甚至绘画、编舞等形式进行表演，有学生竟然根据所听赏的音乐自己描绘了一段苗家山寨的故事，扩展了丰富的想象力，虽与我要表现的意图有所出入，但学生所说的音乐形象都是通过认真听赏得来的。
基于这一点，我总结经验：在欣赏教学中，重在培养学生的想象力，要鼓励学生对所听音乐有独立感受和见解。
引导学生敢于创新，敢于说“不”——不同意教师的理解，不同意课本的解释，老师要抛弃“惟师是从，惟
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书是从”的传统教育思想，转变教育观念，赏识学生的大胆创新，学生定会给你一个惊喜。
真正实现音乐教学“自主、探究、合作”的生成过程，促进学生想象力的发挥。
篇三：苗岭的早晨教学反思
在听赏《苗岭的早晨》教学中，考虑到三年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。
突出主体，重在欣赏。
具体表现为：课始，不告之作品名称，作者情况等，让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验，理解音乐，展开想象。
之后同学间进行交流讨论，甚至绘画、编舞等形式进行表演。
但在教学中，有一个学生竟然根据音乐讲出了一段发生在苗家山寨的故事，从苗岭的早晨一直讲到苗岭人们白天的生活，他们的名俗等，这些虽与我要的表现意图有所出入，但学生所说的音乐形象﹑音乐背景都是通过认真聆听而得到的，具体、实在。
课堂上，往往同学听得认真，而我也觉得很轻松，气氛活泼热烈。
同时，也使学生有一种成功感。
总结经验：我觉得，在欣赏教学中，重在培养学生的想象力，要鼓励学生对所听音乐有独立感受和见解，要引导学生勇敢地说“不”——不同意教师的理解，不同意课本的解释。
老师要抛弃那种“惟师是从、惟书是从”的传统教育思想，要转变教育观念和教学模式。
实现音乐教学的自主、探究、交流
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的生动过程，实现学生体验美感，丰富情感，促进想像力的过程。
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