第15课 明朝君权的加强

第15 课明朝君权的加强【课程标准】知道明朝的建立。

通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。

【教学目标】1、知识与能力：了解明朝建立的基本史实；掌握明太祖加强君权的措施；知道靖难之役和迁都北京。

通过材料展示，培养学生阅读材料、获取信息、解答问题的能力。

通过对历史的纵向和横向的比较，提高学生以此及彼、用联系的观点看问题的能力。

2、过程与方法：通过小说与历史的区分，介绍朱元璋生平，激起学生兴趣，提高学习积极性。

通过提供材料、讲小故事、自主学习和小组合作探究的方法培养学生分析、归纳、推理能力。

围绕“君权加强”这一主线展开教学，提高学生对历史的整体性认识。

3、情感态度与价值观：让学生知道明朝君权的加强对我国统一多民族国家的巩固虽有一定作用，但其导致专制腐败，禁锢了人们的思想，阻碍了社会的进步，是我国后来长期落后于世界的重大原因。

【教材分析】重点：明太祖加强君权的措施。

难点：八股取士。

【学情分析】近年来，关于这段历史的影视剧和历史读物较多，学生这对这段历史有一定的了解。

但是初一学生由于缺乏必需的指导，对文艺作品和历史本身难以区分。

另外本课知识点较多且抽象，因此，学生在学习时会有一定难度。

【教学设计】导入：在《倚天屠龙记》中，朱元璋用奸雄之奇计，逼退张无忌，让张无忌自动让位，退出政治舞台。

事实上，张无忌是金庸先生创造出来的文学人物，（历史≠小说）那么历史上的朱元璋是个什么样的人物呢？（师展示朱元璋小档案，激发学生兴趣。

）朱元璋通过造反当上了皇帝，建立了明朝，那么明朝是什么时候建立的，朱元璋及其后继者又是怎样加强君权的呢？让我们走入浩瀚的历史海洋，共同寻找这些问题的答案。

推进新课：一、明太祖—朱元璋师：请同学们阅读课本88页第一段文字，找出明朝建立的时间、都城、建立者、和开国的年号。

生：1368、南京、朱元璋、洪武。

师：朱元璋推翻了元朝的残暴统治，当上了皇帝，但是他却面临着这么一个问题：“我要怎样来巩固统治呢？”假如你是朱元璋的一位谋士，你认为他应该怎样做？生：·····师：事实上，明太祖主要在以下几个方面采取了措施。

1、改革行政机构师：明初，继承了元朝的行省制度，在中央，设中书省，中书省的长官是左丞相和右丞相。

在地方，设行省。

但是行省制度却出现了一些问题。

（展示材料）材料一：胡惟庸由右丞相升任左丞相。

胡门生故吏遍于朝野，形成一个势力集团。

一天，胡惟庸的儿子骑马跌落马下，被一辆过路的马车压了，胡惟庸将马夫抓住，随即杀死。

从材料一可以看出什么问题？（丞相拉帮结派，威胁皇帝权力）材料二：行省长官：“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领（掌管）之”--《元史·百官志》从材料二中可以看出，元朝行省制度有什么弊端？（行省集地方经济、政治、军事于一身，权力过大，威胁中央集权。

）师：争对这些问题，明太祖是怎样改革的呢？生：在地方，废行中书省，设三司，分管民政、刑狱和军政。

在中央，废丞相，撤销中书省，权分六部。

师：（展示结构图）强调：在地方，废除了行中书省，设立三司，分管民政、刑狱、军政，这三司各行其职，互不统辖，都直接归中央有关部门管辖。

这就削弱了地方的权力，加强了中央集权。

在中央，废丞相，撤销中书省，权分六部，六部是吏户礼兵刑工，直接对皇帝负责。

这样，全国的军政大权，都集中到了皇帝手里。

师：明太祖废除了丞相制度，大家知道丞相制度最初是什么时候创立的吗？生：秦始皇时期。

师：(展示“秦代到明代丞相制度的变化”图)秦始皇时是一位丞相，到唐太宗时期为分化丞相的权力，设置多位丞相，明太祖废除丞相制度，从独相到群相到废相，是君权和相权斗争的结果，这一过程，丞相的权力逐渐衰弱，而皇帝的权力不断增长，丞相制度的废除，标志着“一人之下，万人之上”的现象从此被打破，皇帝的权力空前提高。

2、设置特务机构—锦衣卫师：（过渡）除了改革行政机构外，明太祖还设置了什么机构来加强君权？生：锦衣卫师：锦衣卫由什么人组成？职能是什么？有什么权限？（p89第二段）生：皇帝侍卫亲军。

监视、侦查臣民。

皇帝直接指挥，不受法律约束。

师：朱元璋利用这个特务机构，了解官吏的一举一动，随时向他报告，以便掌握官吏的活动，惩治他认为不忠顺的官员，从而加强皇权。

关于锦衣卫监视百官，有很多小故事，有谁能为我们讲讲这几个故事吗？生：1、钱宰赋诗抱怨。

2、吴琳安心务农。

（p89）3、宋濂设宴请客。

（一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他：“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜？”宋濂如实一一回答．朱元璋高兴地说：“说的全对，没有骗我。

”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。

宋濂见了吓的出了一身冷汗。

）师：从这几个小故事中，我们可以看出，锦衣卫的设置对明朝的百官和皇帝分别有什么影响呢？生：由于害怕监视，使百官不敢为非作歹，但是也使得他们人人自危。

使皇帝能了解官吏的一举一动，掌握官吏的活动，惩治他认为不忠顺的官员，从而加强皇权。

师：（总结）百官：京官每旦入朝，必与妻子诀，及暮无事则相庆，以为又活一日。

皇帝：安然朝中坐，却知天下事。

3、实行八股取士师：（过渡）加了加强君权，朱元璋在科举制度方面，进行了什么改革？生：实行八股取士。

师：请同学们在书本上找出明朝八股取士的考试目的、命题范围、答题要求、答卷文体。

生：考试目的：选拔听命于皇帝的官员命题范围：四书五经答题要求：考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解答卷文体：必须分成八个部分，称“八股文”师：明代八股取士与隋唐科举有什么不同呢？（展示：隋唐科举与明代八股取士之比较）隋唐科举重考经书背诵理解和诗赋、时务策的写作，对文学水平和治国治民的见解要求较高；明清科举考试范围是四书五经，文体是死板的“八股文”，所述观点必须遵循朱熹《四书集注》的观点，不能有自己的见解。

——刘海峰《中国科举史》考试内容答题要求隋唐科举八股取士师：（说说你的看法）明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊……生：它禁锢了人们的思想，阻碍了文化的发展，扼杀了人才的培养。

许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲究实际问题。

考中做官后，他们大都成为皇帝的忠实奴仆。

二、建文帝与君权加强师：由于朱元璋长子朱标英年早逝，明太祖立嫡长孙朱允炆为太子，洪武三十一年（1398年），朱元璋驾崩，朱允炆继位，是为建文帝。

但建文帝继位之后有自己的烦恼：“先皇把众多子孙分到各地做藩王，授予军事大权，本意是为保我大明太平但现在他们势力日益膨胀，对我构成了严重威胁，我该怎么办呢？”生：削藩。

师：建文帝采取一系列削藩措施，先废除了五个实力较弱的藩王，当时坐镇北平的明太祖第四子燕王朱棣看到自己的地位随时可能不保，起兵反抗，挥师南下，建文帝北上抵御，史称“靖难之役”。

靖难之役最终以燕王朱棣胜利告终，那么建文帝最终的下落是什么呢？生：自焚说：建文帝见都城被攻破，大势已去，不得已下令焚宫，建文帝携皇后马氏，跳入火中自焚，妃嫔侍从等，大都随其蹈火而死。

出家说：也有人认为，建文帝逃出皇宫，出家做了和尚。

三、明成祖与君权加强师：靖难之役后，朱棣登基，就是明成祖。

朱棣做上皇帝之后，为了巩固统治，他会做些什么事呢？自主学习：阅读课本第91页，找一找明成祖加强君权的措施。

生：1、迁都北京（1421）2、继续削藩3、增设东厂师：（强调）明成祖在锦衣卫之外，增设特务机构东厂，锦衣卫和东厂合称为厂卫特务机构。

厂卫设有监狱、法庭，对犯人采用剥皮、抽筋、刺心等酷刑，制造了大量冤错案。

用这种专设的特务机构，用极端残忍的酷刑来强化中央集权，在我国封建史上还属少见。

厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。

△能力提升材料一：从秦统一六国开始，到1840年鸦片战争为止……在这期间，统一是中国历史的主流。

即使出现分裂也能够重新走向更高度的统一，统一多民族国家不断得到巩固和发展。

——人教版高中历史必修一材料二：……而中国高度集权的君主制度，严重地扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，中国之所以在近代大大落后于西方，明清君主专制的加强实在是罪魁祸首之一。

——崔瑞德主编《剑桥中国明代史》结合史料评价明朝加强君权的措施。

△全球史观：1500年前后的中国与世界中国: 专制独权，逐渐落后西方：走出黑暗，迎来光明【课堂小结】【板书设计】一、明太祖—朱元璋1、改革行政机构地方：废行省，设三司中央：废丞相，权分六部2、设置特务机构—锦衣卫组成：皇帝侍卫亲军职能：监视、侦查臣民权限：皇帝直接指挥，不受法律约束。

3、实行八股取士考试目的：选拔听命于皇帝的官员命题范围：四书五经答题要求：考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解答卷文体：必须分成八个部分，称“八股文”二、建文帝—朱允炆削藩三、明成祖—朱棣1、迁都北京（1421）2、继续削藩3、增设东厂【作业布置】《名师测控》第15课【教学反思】。