四上语文第五单元备课张倩表格
四年级语文上册苏教版第五单元(表格)
教学重点 教学难点 教具学具
让学生懂得“成功=一份天才+九十九份汗水”， “勤能补拙”的道理。 让学生懂得“成功=一份天才+九十九份汗水”， “勤能补拙”的道理。
教材处理 [教学流程] 一、复习导入。 1、上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？ 2、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中 心， 作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ （相机板 书:司马光、童第周） 二、细读第二、三自然段 1、齐读课文二、三自然段：听你们整齐的朗读， 真是一种享受。不过，老师想学齐泯王，不听你们齐 “奏”，想听你们一个个“吹”，见识你们各人的真功 夫。谁敢出来？ 2、指名读：有勇气，你百分之百不是南郭先生。 ① 正音。滚瓜烂熟（shu）、剥（bo）离；远渡重 洋（chong） ② 生字形近字辨别：期末（己、由）稍微（悄、 俏）、社会（杜）、基础（拙） ③ 理解词语并造句：滚瓜烂熟、名列前茅（首屈 一指）、急起直追（换奋发向上的词）、毫不气馁。 3、默读课文：刚才，我们把课文读两遍了，我告 诉大家， 学语文一定要靠读， 不认识的字多读几遍就读 准了， 读不顺的句子多读几遍就读顺了， 不理解的地方 多读几遍就读明白了。建议大家默读，这样便于思考， 可以在你认为有想法的地方勾勾画画， 做个批注。 会批 注吗？ 4、交流学习第二自然段。 ① 交流：从司马光砸缸救人的故事，可以看出司 马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明） ② 交流：天资聪明的司马光长大后取得了什么成 就呢？ ③ 司马光手中的鲜花是什么？司马光取得这么大 的成就容易吗？从哪个词可看出来？ “终于” 这个词说 明了什么？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司 马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？ 教师简介《资治通鉴》 ： 《资治通鉴》是我国古代著 名历史学家司马光和他的助手们编纂的一部规模空前 的编年体通史巨著。全书 294 卷，约 300 多万字， 《资 治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前 403 年） ，下迄后周显德六年（959 年） ，共 1362 年，所 编书稿可以装满二十间房子。 内容以政治、 军事和民族 关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是要 通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描 述， 以警示后人。 历史上对 《资治通鉴》 的称誉， 除 《史 记》之外，几乎没有任何一部史著可与之比美。这部史
四年级语文上册集体备课记录表2
人教版小学四年级语文上册
备课时间
2014、10、28
地点
龙小
课题
第五单元：第17--19课和语文园地六
主备人
饶莲
参加人员
饶莲张和新陈娟黄声刚袁梅荣
议课记录
饶莲：介绍自己对文本的解读，以及初步的教学设计，概括性说明本单元教材意图与教参建议，设计教学环节时想法等。
李本洋：教师要注意发挥引导作用，避免在学生还没有充分阅读课文、充分交流感受时就直接进入教学环节。
黄声刚：给学生足Байду номын сангаас的思维空间，让学生成为学习的主体。
陈娟：要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言引领写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的场景，留心文章表达的方法。
袁梅荣：教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中。
苏教版四语上册第五单元教案表格式
第五单元教材分析
教学内容:
本组编排了四篇课文《说勤奋》《李时珍夜宿古寺》《维生素C的故事》《奇妙的国际互联网》。
《说勤奋》是说勤奋是通往理想境界的桥梁，人们一生只有勤奋才有作为，对人民，对社会有贡献。
《李时珍夜宿古寺》介绍了古代伟大医学、药物学家李时珍不顾年迈，历经千辛万苦修好《本草纲目》的可贵精神；《维生素C的故事》记叙的是维生素C的发现经过去告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。
《奇妙的国际互联网》通过对国际互联网的结构、工作原理及人们关系的介绍，让我们了解国际互联网的奇妙之处，从而认识到随着科学技术的飞速发展给人们生活带来方便也越来越多。
这四篇课文层次都比较清楚，教学时应让学生在充分自读的基础上了解有关内容，拓宽视野，增长科学知识，并培养成其探索科学的精神。
教学目标：
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
初步了解课文大意。
3、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
教学重、难点：
练习给课文分段，概括段落大意。
教法：读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验
自由表达
学法：自主合作探究
教学时间：
15、说勤奋 3课时
16、李时珍夜宿古寺 3课时
17、维生素C的故事 3课时
18、奇妙的国际互联网 3课时
练习5 3课时。
四年级语文上册第五单元表格式备课
口语交际
一课时
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题。
1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城。
1、分小组商议保护长城的建议。
2、全班交流。
3、分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展
1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2、交流了解，中国有多少世界遗产！
3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？
4、怎样来保护世界遗产？
5、形成书面建议或倡议书。
人教版小学四年级语文上册第五单元集体备课
泗水县卞桥小学集体备课之单元备课卡单元第五单元主备课人教学内容本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。
教学目标1、掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
2、在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。
3、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教材分析本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。
教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学重点掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学措施四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。
本组课文的教学，可以从以下几方面进行：1、课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。
2、将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。
3、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。
部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课（单元备课+课时备课）
部编版⼩学语⽂四年级上册第五单元集体备课（单元备课+课时备课）第五单元单元备课教学内容16、⿇雀 17、爬天都峰习作单元教材分析本单元为习作单元。
习作单元都是围绕某项关键的习作能⼒编排的，在结构体系上与其他单元有较⼤的区别。
整个单元由四部分组成。
第⼀部分为精读课⽂，选择能体现该项习作能⼒的典型⽂章，通过具体的语⾔⽂字让学⽣感受表达的特点，学习习作⽅法。
第⼆部分是“交流平台”和“初试⾝⼿”。
“交流平台”旨在结合对精读课⽂的分析，帮助学⽣梳理、总结从课⽂学到的习作⽅法。
“初试⾝⼿”是让学⽣初步尝试⽤学到的习作⽅法进⾏表达联系。
第三部分是习作例⽂，为学⽣提供可资借鉴的习作范⽂。
最后单元习作，引导学⽣运⽤学到的习作⽅法进⾏习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能⼒。
习作单元的全部内容都以习作能⼒的达成为⽬标，各部分联系紧密。
本单元的语⽂要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写⼀件事，把事情写清楚”。
围绕“把⼀件事情写清”这⼀习作⽬标，本单元编排了《⿇雀》《天都峰》两篇精读课⽂和《我家的杏熟了》《⼩⽊船》两篇习作例⽂。
四篇课⽂都是以第⼀⼈称叙写的，所写的也都是作者⽣活中遇见或亲⾝经历的事情，⽣活⽓息较浓，易于学⽣学习。
《⿇雀》⼀⽂叙述了⼀只⽼⿇雀在庞⼤的猎狗⾯前奋不顾⾝地保护⼩⿇雀，使⼩⿇雀免受伤害的动⼈故事。
《爬天都峰》以⽂写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和⼀位素不相识的爷爷相互⿎励，⼀起爬上⼜⾼⼜陡的天都峰的事。
两篇精读课⽂从不同⾓度引导学⽣感受把事情写清楚的⽅法。
“交流平台”围绕怎样把⼀件事情写清楚展开交流，以《⿇雀》《爬天都峰》为例，引导学⽣梳理、总结把事情写清楚的⽅法。
“初试⾝⼿”安排了两项内容，旨在引导学⽣初步尝试运⽤所学的⽅法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
两篇习作例⽂《我家的杏熟了》和《⼩⽊船》借助旁批和课后题，提⽰学⽣怎样把事情写清楚。
单元习作《⽣活万花筒》，让学⽣选⼀件印象深刻的事，按⼀定顺序把这件事情写清楚，是对单元所学的综合利⽤。
四年级上册语文第五单元集体备课记录
四年级上册语文第五单元集体备课记录一、基本信息备课时间：XXXX年XX月XX日备课地点：XXXX参与教师：四年级语文组全体教师二、备课内容1. 单元教学目标本单元主题为“历史传说”，旨在通过学习《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》四篇课文，让学生了解中国古代神话故事，感受古人智慧和想象力，激发学生对传统文化的热爱。
同时，通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 教学内容分析本单元四篇课文均属于神话故事，故事情节生动，语言优美，适合学生阅读和欣赏。
教学中应注重引导学生通过阅读理解课文内容，感受神话的魅力，同时学习课文中的生字新词，积累语言素材。
3. 教学重难点重点：通过阅读理解课文内容，感受神话的魅力，学习生字新词。
难点：引导学生理解神话故事中蕴含的深刻寓意，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4. 教学方法与手段采用情境教学法、小组合作探究法等教学方法，利用多媒体课件、图片、音频等手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
5. 教学过程设计（1）导入新课：通过讲述其他神话故事或展示相关图片，引导学生进入本单元主题。
（2）阅读理解：引导学生自读课文，了解故事情节，感受神话的魅力，学习生字新词。
教师可适当进行讲解和点拨。
（3）小组合作探究：组织学生分组讨论，分享阅读感悟，探讨神话故事中蕴含的深刻寓意。
教师可参与讨论，给予指导和评价。
（4）拓展延伸：引导学生阅读其他神话故事，了解更多中国古代神话文化，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（5）作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的语文应用能力。
部编四年级上册语文四年级上第五单元.教案(表格式)
第五单元16 麻雀【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“嗅、奈”等生字,规范书写“量、巢”等生字,能理解“无可奈何、掩护、嘶哑、搏斗、庞大”等词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生从故事当中体会母爱的巨大力量。
2.过程与方法(1)以读代讲,调动学生学习和使用书本语言、合作互动、大胆创新的兴趣,培养学生敢于发表自己观点的精神。
(2)学习作者描写的方法,把动物写活,把文章写具体。
3.情感与价值通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞大的猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,体会作者所表达的同情、爱护弱者,不畏惧强者的思想感情。
【教学重点】学习作者描写动物的方法,把动物写得生动,把文章写得具体。
【教学难点】理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,体会母爱的伟大。
【教学准备】学生:完成预习。
自学生字词。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、启发谈话,引入新课麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人注意到它。
然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了一件少见的事。
二、自学课文,整体感知1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2.默读课文,弄清课文里的几个角色,说说课文讲了一件什么事。
(板书:我小麻雀老麻雀猎狗)3.理清文章条理,请学生口述练习:文章先写( ),再写( ),最后写( )。
三、检查预习、自学情况1.生字:读准字音,认清字形,组词。
2.理解词义:摇撼、挓挲、绝望、拯救、庞大、嘶哑、无可奈何等。
3.课文主要讲了一件什么事?学生口述。
4.理清文章层次。
(1)指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。
(2)按事情发展的顺序分段,归纳段意。
第一段(第1自然):写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(第2~6自然段):写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,吓退了猎狗;第三段(第7自然段):写了“我”急忙带着猎狗走开了。
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魏桥实验学校课时备课本学期总43、44课时第五单元第1、2课时授课日期主备人李才章课题17长城课型讲读课标要求通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学目标知识与技能：1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
过程与方法：了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
情感态度价值观：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感2、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
重点难点理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感。
步骤教案学案（活动设计）复备一、创设情境、导入课文同学们，到过长城吗？想不想去看看？今天，老师就要带大家先去领略一下长城的风光。
（大屏幕展示八达岭长城风光图）看了以后，你们有什么感受？二、图文对照，初读课文１、轻声朗读课文，要求：⑴读准字音，读通课文。
⑵想一想：每段分别长城的哪个方面？２、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？三、图文对照，学习第一段１、指名读课文的第一段：从哪里可以看出长城的长？２、媒体显示第一句理解；崇山峻岭、蜿蜒盘旋。
看了以后，你们有什么感受？⑴这两幅图的观察点有什麽不同？（2）长城修筑在什麽地方？⑶从画面上可以看出长城有什麽特点？（让学生发挥想象步骤教案学案（活动设计）复备3、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这个句子把长城比做什么？这样比喻有什么好4.你还可以把长城比做什么？5、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
6. 朗读句子，显示长城经过的示意图。
7.长城这样的气魄雄伟，你能通过自己的朗读把这种气势表达出来吗？四、对照图片，学习课文第二段１、从远处欣赏完了长城，现在让我们走到八达岭脚下，从近处去感受一下长城的高大坚固。
２、默读课文：边读边找一找，说一说垛口、瞭望口、射口、城台分别在哪里？分别有什么作用？４.思考：你从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？5学生上台介绍，并媒体显示。
五、学习第三自然段１、听着小导游的解说，我们也似乎亲身来到了长城。
作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？媒体显示这句话。
说说这些带点的词语有什么好处？形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。
）齐读第一段。
先读读这些词语，媒体显示：垛口、瞭望口、射口、城台、堡垒屯兵学生上台指点解释这些词语意思，并说说作用适当点拨。
媒体显示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
步骤教案学案（活动设计）复备４.是啊，万里长城是古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成，让我们带着无限崇敬和赞美之情再读这句话。
六、总结全文，发表感想七、作业自主搜集有关的长城历史、传说、故事、图片资料等，在第二课时做交流。
男女分角色朗读这两句话。
学生想象；我站在长城上，踏着踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻，我不禁想大声赞叹：……板书设计17、长城远景：像一条长龙城墙------很宽近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口城台-------互相呼应长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹作业熟读课文，书写课后生字，完成练习题。
反思魏桥实验学校课时备课本学期总45课时本单元3课时授课日期主备人李才章课题18颐和园课型讲读课标要求语文教学的新课程理念要求我们：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课的全过程中主要是让学生采用不同形式的读课文，使学生在读中感悟课文所蕴涵的深刻含义。
教学目标知识与技能：认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
过程与方法：学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
情感态度价值观：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
重点难点教学重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。
步骤教案学案（活动设计）复备一、激情导入为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
我国已有多处景观名列其中。
播放多媒体课件：《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。
今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。
板书课题：颐和园二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外收集了颐和园的有关资料。
请你介绍和展示收集的资料或图片。
认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识介绍和展示收集的资料或图片。
其他小组做补充步骤教案学案（活动设计）复备三、学生初读课文，整体感知课文１、学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。
遇到不懂之处多读几遍，并做上记号。
２、同桌分段对读课文，互相检查，互相帮助。
四、检查学习情况１、指名分段读课文：纠正字音。
并做简要评价。
２、交流读书感受，引导学生理清课文的游览顺序：师：读了课文，你已经了解了什么？教师随学生的回答可相机出示文中三幅插图：长廊、佛香阁和二七孔桥。
）师：作者按怎样的顺序来游览的？从课文的哪些词句可以看出来？（引导学生找出第2-5自然段的第一句话理清课文条理。
）（课件出示第2-5自然段的第一句话，帮助学生理清课文的游览路线。
）师：请同学们读读大屏幕上的句子，注意句中记叙游览过程的动词，学习作者游览观景，过渡连接的表达方式。
３、课件展现颐和园地形图，加深学生对课文的游览顺序的记忆。
五、布置练习自己最喜欢文中哪一处景点？把相应的段落多读几遍，想象文中描绘的美景。
学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词学习生字和要求写的字学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
⑴利用汉语拼音，读准字音。
⑵用多种方法记忆字形。
学生回答了解到的学生边读边划出游览路线。
读大屏幕上的句子，注意句中记叙游览过程的动词，学习作者游览观景，过渡连接的表达方式。
作业自己最喜欢文中哪一处景点？把相应的段落多读几遍，想象文中描绘的美景。
反思魏桥实验学校课时备课本学期总46课时本单元（课）4课时授课日期主备人李才章课题18颐和园课型讲读课标要求新课标指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对语言文字的理解和体验；还把培养写字和阅读兴趣及能力作为低年级语文教学的重要任务。
教学目标知识与技能：认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
过程与方法：学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
情感态度价值观：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
重点难点教学重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。
步骤教案学案（活动设计）复备一、复习巩固旧知课文按什么顺序介绍颐和园的？主要介绍了颐和园的哪几个景点？板书：长廊佛香阁昆明湖十七孔桥二、精读课文，领悟语句，品味语言美１、学生自由朗读课文：想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处景物的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？２、学生小组间交流学习情况：教师巡视，关注学生的学习情况。
学生回忆并回答长廊佛香阁昆明湖十七孔桥学生自由朗读课文并思考问题学生小组间交流学习情况骤教案学案（活动设计）复备３、全班交流学习情况：师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什么会给你留下深刻印象？⑴引导学习第二自然段：描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的，长廊两旁花木成荫。
①多媒体出示句子：绿漆的柱子，……这一种花还没谢，那一种又开了。
②学生读后谈理解：读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？（长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长廊的长。
）③出示长廊图片：欣赏长廊，感受长廊的长、美。
④指导朗读：长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真伟大呀！请同学们有感情朗读这几句话。
⑤请同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如：走廊地面的水磨石被同学们拖得发白发亮，一侧的水泥柱子非常坚固，不锈钢栏杆在阳光下闪闪发光。
⑵自主学习第三自然段：描写佛香阁、排云殿的壮观。
①课件出示句子：抬头一看，……下面那一排排金碧辉煌的宫殿就是排云殿。
②指名读句子，谈体会：我读后感觉佛香阁闪闪发光，排云殿金碧辉煌。
③师指导写法：比起“长廊”，“佛香阁、排云殿”两处景点所花的笔墨非常少，是略写。
④出示“佛香阁”插图：齐读大屏幕上的句子。
边读边观插图，感觉佛香阁、排云殿的雄伟。
⑶抓重点，体悟第四自然段：学生可能会抓住重点段（课文的２～５自然段）来谈体会。
学生读后谈理解：读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？读书上的句子。
学生认图片。
培养理解内容、感悟的能力。
让学生在读中感悟，在读中想象，使每一个学生都能进入课文所表述的意境中，从而真正感受到学习的乐趣。
骤教案学案（活动设计）复备①、课件出示句子：正前面，……几乎不留一点儿痕迹。
②、点明比喻句：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
”比喻形象、具体。
③师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话更强调了湖面的平静。
句中哪一个字用得最形象？为什么？（体会“滑”字用得准确、形象，与“划”字比较，体会用词的准确。
）启发想象：作者注意观察，又发挥想象，把昆明湖的静与绿写活了。
由昆明湖的“静”你还知道哪些描写“静”的句子？⑥欣赏美景，感情朗读。
⑷赏读第五自然段：①课件出示句子：②教师总结：这段话详细描写了昆明湖的美景，是详写。
③多媒体播放昆明湖的美景，并配音朗读出示的语句。
④学生感情朗读该段，想象美景。
三、总结全文颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
作者按游览的顺序向我们描绘了长廊的长、佛香阁、排云殿的壮观、昆明湖的静、绿和十七孔桥上的石狮子姿态不一，形象而生动。
四、课后小练笔学习了《颐和园》移步换景的写法，课后同学们记一次游览活动。
注意按一定顺序描写，抓住特点描写。