第二节光合作用的原料
《光合作用的原料》教案
第二节光合作用的原料
【教材分析】
《光合作用的原料》是在明确光合作用产物的基础上,分析产物所含元素，并针对自然界中所含元素,通过实验和资料分析明确光合作用的原料。
这节课的实验和资料的安排及利用,都是以一定的化学知识为基础的，而且本课内容是认识光合作用实质的关键，因此,这节课是本章内容的难点和学习有关光合作用知识的瓶颈.学生通过对本节课所安排活动的探索分析，不仅明确了光合作用的反应原料,而且进一步认识到光合作用的意义,即吸收空气中的二氧化碳。
【教学目标】
1、探究光合作用的原料.
2、说明绿色植物有利于维持生物圈中的碳氧平衡。
3、分析、处理光合作用的有关资料，得出相关的知识或结论。
3、尝试光合作用的有关实验过程。
5、养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。
【教学重难点】
探究光合作用需要二氧化碳和水是本课的重点,同时也是难点。
【教学准备】
天竺葵枝条、25%的氢氧化钠溶液、凡士林、酒精、碘酒；小烧杯、培养皿、广口瓶、大烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、滴管。
教学过程：。
第3单元第3章第2节《光合作用的原料》教学设计
《光合作用的原料》【知识与能力目标】1、 探究光合作用的原料。
2、 说明绿色植物有利于维持生物圈中的碳氧平衡。
【过程与方法目标】1、分析、处理光合作用的有关资料，得出相关的知识或结论。
2、尝试光合作用的有关实验过程。
【情感态度价值观目标】1、 养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。
2、 体验学习的兴趣和主动性。
3、 初步明确从现象到本质的科学思维方式。
【教学重点】 探究光合作用需要二氧化碳和水。
【教学难点】◆教学目标◆教学重难点 ◆探究光合作用需要二氧化碳和水。
教师准备：多媒体课件学生准备：预习本课内容。
1、【讲授新课】在缺少二氧化碳的情况下，植物不能制造出光合作用的产物（淀粉），说明二氧化碳是光合作用的原料；光合作用放出的氧来自光合作用的水，这说明水也是光合作用不可缺少的原料。
探究一光合作用需要二氧化碳。
展示实验装置，介绍实验步骤第一步 剪取带有5-8片叶的天竺葵枝条，插入盛有等量清水的细口瓶中。
第二步 在两个培养皿中分别放入浓度为25％的NaOH 溶液和清水。
将第一步的细口瓶放在培养皿上。
第三步 用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂抹一些凡士林防止漏气。
第四步 把两套装置放在暗处一昼夜。
（想想这是为什么？）第五步 一起光照2～3个小时。
第六步 检验这两套装置中的植物叶片是否产生了淀粉？前面咱们已经做了这个实验了？想想该如何做呢？第七步 从这两种装置中取大小基本相同的一片叶子。
第八步 水浴加热第九步 滴碘液实验结束后，由学生观察实验结果：装置一中的叶片没有变蓝，而装置二中的叶片变成了蓝色。
带领学生推断实验结论1.空气中的成分：氮气、氧气、二氧化碳等气体。
◆教学过程◆课前准备2.二氧化碳是酸性气体，NaOH溶液是强碱溶液，二者容易发生反应，即二氧化碳气体容易被NaOH溶液吸收。
接下来根据实验结果观察到的现象，以及上述小结论，进而得到结论：二氧化碳是光合作用的原料。
探究二光合作用产生的氧气的来源阅读资料资料：20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用氧气的同位素分别标记水和二氧化碳，使他们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳，然后进行两组光合作用实验：第一组，向绿色植物提供普通的二氧化碳，浇灌被标记过的水；第二组，向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水。
第二节光合作用的原料
合理密植：充分利用光照、提高产量
2、其它应用，如间作、套种和轮作
一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期 播种的叫套种 。 轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内 种植不同的复种方式。
练习
1、判断 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ √ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ × ） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有 机物里的能量全部释放出来。（× ） （4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光 照，又不互相遮挡。（ √ ） 2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所 和产物。
光合作用的实质
绿色植物 通过叶绿体，利 用光能，把二氧 化碳和水转化成 储存着能量的有 机物，并且释放 出氧气的过程。
光能 光能 二氧化碳 + 水 叶绿体 叶绿体 有机物 + 氧气
（储存着能量）
光合作用在农业生产上的应用
1、比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分 析）。
第二节
光合作用的原料
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
接下来该怎样实验？
讨论
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别 用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变 蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料
光合作用利用二氧化新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。
光合作用的原料ppt课件
学以致用
1、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡的关系
绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气， 维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。
2、要维持生物圈中的碳--氧平衡应采取怎样的措施： （1）要有效控制工业生产和人们生活中二氧化碳的排放量 （2）要保护绿色植物，充分发挥绿色植物光合作用的调节 功能。
探究二：水是光合作用的原料
仔细阅读分析教材中38页的资料，回答下列问题： 1、本实验利用了什么研究方法？
同位素标记法 2、光合作用产生的氧气来自 什么物质？
全部来自水 3、你能得出什么结论？
水是光合作用的原料
实际应用 在水肥条件具备的情况下，适当增加二氧化碳的浓度，
可使光合作用增强，以提高农作物产量。根据你所学的知识， 你能提出哪些措施可以增加二氧化碳浓度。
资料卡
一个人一天平均消耗1千克多的氧气，地球上有70 多亿人，每天要消耗七十多亿千克的氧气，同时还产 生大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到窒息呢？ 二氧化碳去哪里了呢？
我们可以作出假设：
植物进行光合作用的原料是二氧化碳
探究新知 探究一：二氧化碳是光合作用的原料
根据教材37页探究竟.实验内容，小组合作讨论下列问题，设计
（2）在两个培养皿中分别放 入浓度为25%的NaOH溶液和 清水，将第一步的细口瓶放 在培养皿上
实验步骤
（3）用广口瓶将它们扣住， （4）把两套装置同时放在暗处 在瓶口涂抹一些凡士林防止 一昼夜，然后一起光照2-3h。 漏气。
实验步骤 （5）检验这两套装置中的植物叶片是否产生了淀粉
上节课我们已经学习了这个实验，该如何检验呢？
实验步骤
八年级生物上册第三单元第三章第二节《光合作用的原料》教学案(新版)冀教版
第二节光合作用的原料1.重点:说明光合作用的原料。
2.概述农业生产上增加二氧化碳的措施。
3.说明光合作用与碳-氧平衡。
知识点一:光合作用的原料1.实验探究二氧化碳是光合作用的原料:(1)首先把实验装置放在暗处一昼夜的目的是消耗叶片中原有的淀粉。
(2)两个实验装置中的变量是有无二氧化碳。
(3)该实验的结论是二氧化碳是光合作用的原料。
2.同位素标记光合作用的实验过程:(1)20世纪30年代,美国科学家鲁宾和卡门用氧的同位素分别标记水和二氧化碳,称为含有标记氧的水和二氧化碳,然后进行两组光合作用实验。
(2)第一组,向绿色植物提供普通二氧化碳,浇灌被标记过的水。
(3)第二组,向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳,浇灌普通水。
(4)在相同条件下,他们对两组光合作用实验释放出的氧进行了分析。
【实验结果】实验结果表明,第一组释放的氧全部是被标记过的,第二组释放的氧全部是未被标记过的。
【实验结论】光合作用放出的氧来自于参与光合作用的水,水是光合作用的原料。
原料:光合作用的原料是二氧化碳和水。
知识点二:农业生产中的应用根据二氧化碳是光合作用的原料,在农业生产上,采取增加二氧化碳的方式,可使光合作用显著增强,农作物产量增高。
增加二氧化碳的措施知识点三:光合作用与碳-氧平衡绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,同时不断把氧气释放到大气中,从而维持大气中碳-氧平衡。
1.阅读“探究光合作用原料”的实验,思考以下几个问题:(1)实验利用了哪些原理?光合作用能够产生淀粉;淀粉遇碘变蓝。
(2)在如图所示的实验装置中,氢氧化钠溶液所起的作用是什么?两个实验装置中所不同的因素是什么?氢氧化钠溶液是一种强碱性物质,能够吸收周围环境中的二氧化碳。
由于氢氧化钠吸收了二氧化碳,因此两片叶子所处的环境的不同之处是一个缺少二氧化碳,一个含有二氧化碳。
(3)该实验的结论是二氧化碳是光合作用的原料。
2.把放在暗处一昼夜的植株上的一片叶片进行对折,折断中间的主叶脉,放在光下4小时后,在叶片折断的两部分滴加碘液。
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快乐 高效 实用
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第二节 光合作用的原料
【学习目标】
1．探究光合作用的原料，阐明光合作用的实质和意义。
（重难点） 2．举例说出绿色植物的光合作用原理在生产上的应用。
【学习过程】
★自主学习★ 阅读观察教材37-38页图文资料
1．在缺少____________的情况下，植物不能制造出光合作用的产物（淀粉），说明___________是光合作用的原料。
2. 光合作用放出的氧气来自参与光合作用的_________，这说明___________是光合作用不可缺少的原料。
3. 在水肥条件具备的情况下，适当增加空气中_________的浓度，可使光合作用显著增强,对加快植物生长发育、增加产量和质量有重要作用，。
4. 绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的_________，这有利于维持生物圈中_________和_________的相对平衡。
5、▲探究实验Ⅰ 证明光合作用需要二氧化碳的实验 【实验目的】分析植物的光合作用需要二氧化碳。
【实验步骤】教材37页 图3-3-2
【实验现象】装置一中的叶片没有变蓝，而装置二中的叶片变成
了蓝色
【得出结论】由实验可以得出，盛有清水装置中的叶片产生了淀
粉，而盛有氢氧化钠溶液装置中的叶片没有产生淀粉，这说明二氧化碳是光合作用的原料。
6、▲ 实验探究Ⅱ 证明光合作用需要水 【实验目的】了解实验原料水和二氧化碳中的氧与产物氧气中的氧之间的关系。
【实验步骤】参照教材38页 探究竟 资料分析
【实验结果】实验表明，第一组释放的氧全部是被标记过的，第二组释放的氧全部是未被标记过的。
【实验结论】光合作用放出的氧气来自参与光合作用的水，这说明水也是光合作用不可缺少的原料。
★合作探究 识图题
1. 为探究“光合作用需要什么”，小明同学做了以下实验： ①用甲（玻璃缸中盛NaOH 溶液）、乙（玻璃缸中盛清水）两密封装置进行实验；
②现将这两个装置同时放在黑暗处一
昼夜；
③然后一起放到阳光下几小时，最后进行检验；
④结果为甲中植物的叶片没有淀粉生成，而乙中植物的叶片却有淀粉生成。
◆ 请回答问题：
（1）根据所做实验，请你帮小明提出的问题是
（2）甲装置中放NaOH溶液的目的是，两装置所放的液体不一样，目的是（3）出现上述结果的原因是（4）针对本实验结果，你的结论是
2．将一盆植物搬入暗室饥饿处理两天
后，将其中一叶片作如图处理：将叶
片按图中虚线拆成甲、乙段，折痕明
显，然后将该植物看看搬到阳光下，
光照3小时，剪下此叶片，对其进行
淀粉检测，发现甲段叶片无淀粉产生，
而乙段叶片有淀粉产生，其原因是 ( )
A．甲段叶片因缺水不能进行光合作用
B．甲段叶片因缺二氧化碳不能进行光合作用
C．折断叶脉阻断了有机物的运输
D．折断叶脉影响甲段叶片的呼吸作用
★课堂训练教材第39页1、2、3、4、5题。
★达标检测
1．绿色植物进行光合作用所需要的原料是 ( )
A．有机物和氧气 B．二氧化碳和水
C．有机物和二氧化碳 D．氧气和水
2．要提高大棚蔬菜的产量，如果其他条件都适宜，我们最好向大棚内通入的气体是 ( ) A．水蒸气 B．二氧化碳 C．氧气 D．空气
3．生物圈中的碳——氧平衡能够维持的一个重要原因是 ( )
A．光合作用产生二氧化碳 B．呼吸作用产生了氧气
C．光合作用产生了氧气，并利用了二氧化碳
D．呼吸作用产生了氧气，并利用了二氧化碳
4．把一株植物和一个装有氢氧化钠的培养皿，放在一个密封透光的容器中，植物很快就死亡了，原因最可能是 ( )
A．缺少氧气不能进行光合作用
B．缺少二氧化碳不能进行光合作用
C．缺少水分不能进行光合作用
D．氢氧化钠有毒把植物杀死了
5．如果某个叶片的叶脉中的导管损坏，不能向叶片运输水分这个植物的光合作用情况是 ( )
A．不能进行 B．不能很好地进行 C．能正常进行 D．能加速进行
6、光合作用可以减少空气中某种气体的量，这种气体是 ( )
A．水蒸气 B．氧气 C．二氧化碳 D．氮气
7．从酸碱度的角度来说，二氧化碳是一种 ( )
A．酸性气体 B．碱性气体 C．中性气体 D．弱碱性气体
8．下列措施中，不能促进植物光合作用的是 ( )
A．施加农家肥 B．施用碳酸氢铵
C．施用氢氧化钠 D．喷施二氧化碳
9．如果在光合作用的产物——氧气中，发现氧被标记，这最可能是 ( )
A．原料水中的氧被标记了 B．原料二氧化碳中的氧被标记了C．产物淀粉中的氧被标记了 D．氧在光合作用中发生了变化
★学后反思：
快乐高效实用 2。