2018年秋九年级语文上册部编版(江西)课件：期末检测A(共33张PPT)
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人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
部编人教版九年级语文上册第15课《故乡》精美课件【最新】
状元贴士 插 叙
插叙是在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入 一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方式。
作用： （1）对主要情节补充说明； （2）丰富文章内容，使情节更加完整； （3）推动情节发展，更好地突出人物的形象。
状元贴士 铺垫与伏笔 铺垫与伏笔可以从以下三个方面区别：（1）从形式来看，
环境
自然环境 对自然景物的描写 社会环境 反映社会、时代特征的建筑场所、陈设等事
物及民风民俗等
读读写写 阴晦（ huì ） 伶俐（ lì ） 嗤笑（ chī ） 惘然（ wǎnɡ ） 心绪（ xù ） 猹（ chá ）
字词清单
字形易错，注意右边部分的书写。
萧索（xiāo ） 祭祀（ sì ）
愕然（ è ） 应酬（ yìnɡ ） 隔膜（ mó ） 瓦楞（lénɡ ） 五行（ xínɡ）
节 公的角度叙述。
4.明规范。依据题干要求，明确概括的对象和范围，做到问答
一致，前后贯通。
二
离
十
乡
回
回
多
在
在
离
前
乡
家
年
乡
乡
乡
两
时
时
前
时
时
时
天
“我”回 到阔别二 十余年的 故乡
母亲和 “我”聊 有关搬家 的事
“我” 和少年 闰土相 识相处
“我”遭 到杨二嫂 的鄙夷、 奚落
“我” 和闰土 重逢
“我们” 启程，离 开故乡
伏笔言语不多，有隐含性，多是“细节”；铺垫语句较多，没 有隐含性。（2）从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段 距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环 境、景物、他人，接着就写主要人物。（3）从作用来看，伏 笔主要是谋篇布局，即结构上的技巧，使文章前后照应，结构 严谨；铺垫是写作方法上的技巧，对主要内容起烘托作用。
第11课《岳阳楼记》课件（共31张PPT） 2022—2023学年部编版语文九年级上册
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚 人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己 悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 政治抱负，也表达了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
岳阳楼风景管理处拟在门票上印制岳阳楼简介，请你根据文 章内容代写一段说明性的文字。
岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼， 可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了 许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼 记》，岳阳楼因此闻名天下。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理 想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗 超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》 传世。
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三 国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅 兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文 人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李 商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏， 岳阳楼声名益大。
滕王阁
黄鹤楼 岳阳楼
岳阳楼记
范仲淹
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州) 人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下 层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士及第，因敢于直言强 谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官， 建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副 使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和， 范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限 制以“恩荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项， 又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放 邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中 病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。
且青绿。偶尔或许大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的 月影像沉入水中的玉壁，渔夫的歌声在你唱我和。这样的乐趣(真是)无穷无尽!
第15课故乡课件(共32张PPT) 部编版语文九年级上册
二.完成下列填空。
1.《故乡》选自 《呐喊》，作者 鲁迅，原名 周树人 ，他是我国现代 著名的 教育 家、 思想 思想家和 革命 家。我们曾学过他的小说 《一件小事 》和《 社戏 》，散文《从百草园到三味书屋》。 2.这正如地上的路;其实地上本没有路_走___的__人__多___了_ 也，便___成__了___路__ 。
故乡
学习目标
1.理解小说中的景物描写及作用。 2.分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比 的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。 3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的 封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
情景导入
提起故乡，人们就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的
课文研读
对“我” 的态度
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一 毫不肯放松，便愈有钱……”语言描写。表现杨二嫂尖刻、 势利。
“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼 高……”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。 “迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木 器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”语言描写， 表现杨二嫂贪婪。
课文研读
动作
“终日坐着”
“那豆腐西施的杨二嫂，自从 我家收拾行李以来，本是每日 必到的。”(贪婪) “圆规一面愤愤的回转身，一 面絮絮的说，慢慢向外走，顺 便将我母亲的一副手套塞在裤 腰里，出去了。”动作描写， 讨不来，又骂又偷。表现杨二 嫂的自私、尖刻、贪婪。
“自己很以为功，便拿了那狗 气杀，飞也似的跑了，亏伊装 着这么高底的小脚，竟跑得这 样快。”表现杨二嫂自私、贪 婪。
课文研读
分析“我”的形象
①回故乡——急切 ②见故乡——悲凉 ③忆故乡——沉重、忧愤 ④忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 ⑤见杨二嫂——惊吓、困窘 ⑥见闰土——兴奋、惊异 ⑦离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望
1.《故乡》选自 《呐喊》，作者 鲁迅，原名 周树人 ，他是我国现代 著名的 教育 家、 思想 思想家和 革命 家。我们曾学过他的小说 《一件小事 》和《 社戏 》，散文《从百草园到三味书屋》。 2.这正如地上的路;其实地上本没有路_走___的__人__多___了_ 也，便___成__了___路__ 。
故乡
学习目标
1.理解小说中的景物描写及作用。 2.分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比 的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。 3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的 封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
情景导入
提起故乡，人们就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的
课文研读
对“我” 的态度
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一 毫不肯放松，便愈有钱……”语言描写。表现杨二嫂尖刻、 势利。
“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼 高……”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。 “迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木 器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”语言描写， 表现杨二嫂贪婪。
课文研读
动作
“终日坐着”
“那豆腐西施的杨二嫂，自从 我家收拾行李以来，本是每日 必到的。”(贪婪) “圆规一面愤愤的回转身，一 面絮絮的说，慢慢向外走，顺 便将我母亲的一副手套塞在裤 腰里，出去了。”动作描写， 讨不来，又骂又偷。表现杨二 嫂的自私、尖刻、贪婪。
“自己很以为功，便拿了那狗 气杀，飞也似的跑了，亏伊装 着这么高底的小脚，竟跑得这 样快。”表现杨二嫂自私、贪 婪。
课文研读
分析“我”的形象
①回故乡——急切 ②见故乡——悲凉 ③忆故乡——沉重、忧愤 ④忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 ⑤见杨二嫂——惊吓、困窘 ⑥见闰土——兴奋、惊异 ⑦离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望
第14课《诗词三首——水调歌头》课件(共27张PPT) 部编版语文九年级上册
22
赏月析美
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
转而问心——人有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，宇宙、人生难有十全十美的，既然如此， 又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?表现了词人由心中有所郁结到释怀，作达观之想的心理变 化，同时寄托了对未来的希望。
结尾问候——结尾两句词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福∶尽管人间有离别，有 缺憾，但生活在月光照耀下的世界，和天涯相隔的亲人共赏一轮明月，也是一种安慰，表达 出普天下所有人的心愿，引起千万人的情感共鸣，流传至今，堪称千古奇绝。
离去的时候，着一“恐”徘徊犹豫之
情全出。毕竟天上虽美，却比不上人
间温暖的烟火气息。
21
赏月析美
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
再而问月——"转""低""照"三字写出明月似一个有情人，脉脉含情地注视着无眠的"我"。 "我"要问问月儿"不应有恨，何事长向别时圆?"作者好像对月有怨怼之意，其实是写思念亲人而 不能团聚的惆怅。
23
赏月析美
情感之美
全词构思奇幻，豪放隽秀，诗人借月 抒怀。
上片把酒问月，表达了“归去”与直舞“人 间”、离欲与入世的困惑和矛盾，
下片望月怀人，最后以旷达情怀收束，并抒发 了美好祝愿。
24
读月知味
意境之美 词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当 空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围。
25
读月知味 哲理之美
水SHUI
调 DIAO 歌 GE 头 TOU
—— 。
何天 年 （不明 宋知月
天几 苏上时 轼宫有 ）阙？
，把 今酒 夕问 是青
赏月析美
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
转而问心——人有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，宇宙、人生难有十全十美的，既然如此， 又何必为暂时的离别而感到忧伤呢?表现了词人由心中有所郁结到释怀，作达观之想的心理变 化，同时寄托了对未来的希望。
结尾问候——结尾两句词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝福∶尽管人间有离别，有 缺憾，但生活在月光照耀下的世界，和天涯相隔的亲人共赏一轮明月，也是一种安慰，表达 出普天下所有人的心愿，引起千万人的情感共鸣，流传至今，堪称千古奇绝。
离去的时候，着一“恐”徘徊犹豫之
情全出。毕竟天上虽美，却比不上人
间温暖的烟火气息。
21
赏月析美
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
再而问月——"转""低""照"三字写出明月似一个有情人，脉脉含情地注视着无眠的"我"。 "我"要问问月儿"不应有恨，何事长向别时圆?"作者好像对月有怨怼之意，其实是写思念亲人而 不能团聚的惆怅。
23
赏月析美
情感之美
全词构思奇幻，豪放隽秀，诗人借月 抒怀。
上片把酒问月，表达了“归去”与直舞“人 间”、离欲与入世的困惑和矛盾，
下片望月怀人，最后以旷达情怀收束，并抒发 了美好祝愿。
24
读月知味
意境之美 词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当 空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围。
25
读月知味 哲理之美
水SHUI
调 DIAO 歌 GE 头 TOU
—— 。
何天 年 （不明 宋知月
天几 苏上时 轼宫有 ）阙？
，把 今酒 夕问 是青
第14课《诗词三首》课件(共34张PPT) 2021—2022学年部编版语文九年级上册
创作背景
“行路难”多写世道艰难，表达离情别意。
李白《行路难》共三首，选其一。
742年李白应诏入京，供奉翰林，试图施展自己经 国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，后被放还乡， 此时写下了这首诗。
诗以 “行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路 上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此 而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负， 表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义 的情调。
行路难! 行路难! 多歧路, 今安在? 长风/破浪/会有时,直挂/云帆/济沧海。
“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏 短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真 地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。
结尾二句在沉郁中振起，诗人坚定了“长风破浪” 的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气，抒发了诗人在政治 上遭遇挫折后的愤激之情，表达了诗人乐观进取、自强 不息的奋斗精神。
一个“凄凉地”，一个“弃置身”把诗人长年被 贬偏远之地，虚度年华的苦闷寂寞委婉的表达出来， 表现了诗人的辛酸和悲凉的情感。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
诗人借“闻笛赋”的典故，表达了对故人 已逝的伤痛。
借“烂柯人”的典故表达诗人对岁月流逝、 人事变迁的感慨。
诗句
翻译
手法
沉船旁边，有
沉舟侧畔千帆过， 千帆进发，病 病树前头万木春。 树前头，万千
作者简介
刘禹锡（772-842），唐代文学家、 哲学家，字梦得，洛阳人，其先为中山 靖王刘胜。有“诗豪”之称。
刘禹锡，父刘绪因避安史之乱，举 族东迁，寓居嘉兴（今属浙江），其父、 祖均为小官僚，父刘绪曾在江南为官， 刘禹锡并在那里度过了青少年时期。他 很小就开始学习儒家经典和吟诗作赋， 既聪明又勤奋，在做诗方面，曾得当时 著名诗僧皎然、灵澈的熏陶指点。
第17课《孤独之旅》课件(33张PPT) 部编版语文九年级上册
学习任务一：探寻孤独心路
要求：快速阅读全文，圈出直接体现主人公杜小 康心理活动的词句，体会他心理变化的过程。
接受现实 乐享现实
学生1展示：心灵站点
第一站是在前行的路上。 2----19段，茫然，恐惧，感到前方是未知的。 第二站是杜小康，初到芦荡。 20----27段，害怕、胆怯、恐慌。 第三站，孤独 第四站，是日子渐渐过去，杜小康觉得孤独成了他最大 的敌人。 第五站，他渐渐意识到，不可能回避孤独。于是不会再 恐慌，不是悲哀，不免要想起母亲，想起许多油麻地的孩 子，但他没有哭。觉得自己突然地长大了，坚强了。
综合以上分析，制定本节课的教学目标为以下三点：
1.理解小说主题，感悟“成长”的含义（重点） 2.理解从孤独中成长的深刻内涵。（难点）
04
方法策略
教学策略
《孤独之旅》是一篇自读课文，且篇幅较长，全文共3000多字，教学课时 为一课时，从学生的重视程度以及教学难度上来看，都具有很大的挑战性。自 读课文，意在培养学生自主阅读的能力，引导他们自求自得，使教读课所学的 知识、方法和能力得到有效的迁移和拓展；根据自读课的文本特征、授课班级 学生的学情、一课一得的课堂目标。由此，我设置了两个自读思考任务：标题 引领，初步阅读---自主阅读，探究成长。尊重学生的意愿，以任务驱动学生自 主阅读自主探究。
同学1展示：
我想回到油麻地。我熟悉的村庄。我的伙伴，我 的学校，已经远去。即便我扭过了身子，极目眺望也 看不见一丝踪影。闻不见一丝令我安心的气息。我望 着眼前白茫茫的水和正奋力向前游动的鸭群。这些鸭 群是我唯一熟悉的伙伴了。我感到孤独极了。前面的 路通往哪里？今后会遇到什么样的人？我害怕这未知 又陌生的未来。
目标定位
课程标准中关于阅读教学的建议 ： 欣赏文学作品时，要有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表 现力的语言。
第15课《故乡》课件(共33张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级上册
露
月从
故
是今 故夜 乡白 明
乡
鲁迅
学习目标
通过学习对比手法，梳理情节、品析人物、 感悟主旨
作者简介
鲁迅（1881~1936），中国现代文学的 奠基者。原名周树人，字豫山、豫亭，后 改名为豫才，浙江绍兴人。他的著作以小 说、杂文为主，代表作有：《呐喊》、 《彷徨》、《朝花夕拾》等18部。
课文导读
小结
生活的苦难、精神的麻木、封建等 级观念的桎梏，这一切都如一把把无形 的枷锁，压在闰土以及千千万万底层农 民身上，让他们的身体过早衰老，让他 们的精神饱受摧残。
学会一种解读主题的方法：
变与不变是一种小说中经常用到的对比手法，分析变 可以让我更好的解读小说的内容，而进一步追问不变则可 以让我们更好的挖掘小说的主旨。
小说通过这个人物，写出旧中国社会的全面衰败。
复习一种记叙顺序：插叙
少年闰土及二十年前杨二嫂的段落均借助我的回忆 在现实中进行插叙，在塑造人物形象、调节叙事节奏方 面都有很好的效果。
小结
那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚， 现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”
鲁迅说过：“悲剧就是将人生的有价值的东西毁灭给人 看。”在这样一个污浊不堪的社会染缸中每个人都会留下时 代的烙印，老实人也不例外，而老实人的堕落反而更让人悲 哀、痛心。就像《骆驼祥子》里祥子的堕落让人触目惊心一 样。若不是闰土所为是杨二嫂或者是其他人，不管是谁都进 一步增加了小说的悲剧色彩。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种感触 和矛盾心情。
活动二：发现“变化”
《故乡》中的“二” 一个是记忆中的故乡，一个是现实目睹的故乡。 一个是回忆中的__闰__土__，一个是现实中的_闰__土_。 一个是回忆中的_杨__二__嫂_，一个是现实中的杨__二__嫂。
月从
故
是今 故夜 乡白 明
乡
鲁迅
学习目标
通过学习对比手法，梳理情节、品析人物、 感悟主旨
作者简介
鲁迅（1881~1936），中国现代文学的 奠基者。原名周树人，字豫山、豫亭，后 改名为豫才，浙江绍兴人。他的著作以小 说、杂文为主，代表作有：《呐喊》、 《彷徨》、《朝花夕拾》等18部。
课文导读
小结
生活的苦难、精神的麻木、封建等 级观念的桎梏，这一切都如一把把无形 的枷锁，压在闰土以及千千万万底层农 民身上，让他们的身体过早衰老，让他 们的精神饱受摧残。
学会一种解读主题的方法：
变与不变是一种小说中经常用到的对比手法，分析变 可以让我更好的解读小说的内容，而进一步追问不变则可 以让我们更好的挖掘小说的主旨。
小说通过这个人物，写出旧中国社会的全面衰败。
复习一种记叙顺序：插叙
少年闰土及二十年前杨二嫂的段落均借助我的回忆 在现实中进行插叙，在塑造人物形象、调节叙事节奏方 面都有很好的效果。
小结
那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚， 现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”
鲁迅说过：“悲剧就是将人生的有价值的东西毁灭给人 看。”在这样一个污浊不堪的社会染缸中每个人都会留下时 代的烙印，老实人也不例外，而老实人的堕落反而更让人悲 哀、痛心。就像《骆驼祥子》里祥子的堕落让人触目惊心一 样。若不是闰土所为是杨二嫂或者是其他人，不管是谁都进 一步增加了小说的悲剧色彩。
第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种感触 和矛盾心情。
活动二：发现“变化”
《故乡》中的“二” 一个是记忆中的故乡，一个是现实目睹的故乡。 一个是回忆中的__闰__土__，一个是现实中的_闰__土_。 一个是回忆中的_杨__二__嫂_，一个是现实中的杨__二__嫂。