小学五年级上册英语集体备课
五年级英语上册集体备课教案
五年级英语上册电子教案
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在 英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极 主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的 兴趣。
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 二、教学重难点：
掌握描述外貌特征的单词，并简单描述自己教 师的体貌特征及性格特点 单元教学课时安排 第一课时 A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二课时 A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三课时 A Read and write Pair work C Story time 第 四 课 时 B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五课时 B let’s try Let’s talk Group work C Task time 第 六 课 时 B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check
(5)试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片 背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目 的。 3．Let’s play (趣味操练) (1)Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确 的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用 八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 (2)Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生 跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4．Consolidation and extension（巩固与扩 展） (1)让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活 动手册配套练习。 (2)让学生模仿 Let’s find out 部分的录音， 读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生 猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这
最新小学五年级上册英语先周单元集体备课表1-4单元
标
要
求
1、培养学生合作学习、自主学习的能力，帮助学生在英语学习的过程中体验学习的乐趣。
2、积极运用所学习的语言进行表达和交流，形成一定的综合语言运用能力。
教
学
目
标
（一）基础性目标
1、能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English,science,computer and P.E.onWednesdays.I often do my homework onSaturdays.
教
学
目
标
1、能听说认读，并理解本课的新单词：young、old、kind、funny、strong、tall,
short,thin等四会单词。
2、能掌握句型Who’s your…….?What’s he /she like ? Is she\he…及回答，并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教法
建议
1、词汇课：建议充分利用我们的词图共搭的卡片，这样可以使学生对新单词的音、型、义产生一个直观的印象，提高他们的学习兴趣和积极性。
2、对话课：首先新课导完之后一定要注重带问题听的训练，其次，一定留足时间让学生进行表演，训练他们说的能力。为以后的能力提升语言的实际运用做下铺垫。
3、读写课：建议注重对课文的复述和对实际语言运用能力的提升训练，可以痛过每天让学生做一个口头小报告来实现。
教材
解读
本单元A、B部分Let’s try的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种活动形式。这一部分是Let’s Talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
课
标
要
五年级英语上册集体备课教案
2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） (1) 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音， 让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一
五年级英语上册电子教案
单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图 片，引导学生复习 strong， tall， short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。 3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实 际中进行运用。 二、教学重点 本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要求学生能在 相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子 进行交际。 三、教学难点 Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出 现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义， 只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师 要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、 失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力 技能。 四、课前准备
二、教学重点 本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单
陕旅版小学五年级英语集体备课活动记录范文
陕旅版小学五年级英语集体备课活动记录范文小学五年级英语第一学期Lessn17一．教学内容：Lessn17 Beiing is great!二．教学目标：1 掌握词汇：学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：Trip, htel, Beiing, beautiful, ld, big, shp2 认知词汇：Tian’anen square, faus, Palae useu, great, restaurant3 能用简单的英语表达自己的意愿。
4 能简单的介绍自己的国家。
三．教学重点、难点：1能简单的介绍自己的国家。
2能连贯流畅地朗读。
3能用英语写出自己的喜好和愿望。
四．课前准备：1 一张世界地图和一张中国地图。
2 一个行李箱3 一些带有宾馆、饭店和商店读片的杂志和报纸或有关北京的任意图片。
五．教学过程：lass pening1 Greeting2 Sing a snge nepts:e spea hinese The US is eastf hinaStep1: PresentatinSh a ap f hina, Disuss: hat d u n abut Beiing?Step2: Pratie1 Read Pla the tape as the students fll alng in their student bs then as the students t read eah sentene ith u2 As and anserhere des Li ing fr?hat untr is east f hina?hat is the apital it f hina?hat d u n abut hina’s flag?Step3: PresentatinSh the pitures t intrdue hina’s flag, Tian’anen Square and the Palae useuStep4: Pratie1 Disuss: hat the n abut the?2 Dialgue L at the piture and lead a dialgue suh as :A: I a ging n a tripB: here are u ging?A: I a ging t ____( 目的地名称)B: D u live in ____(目的地名称)A: N! I live in ____(所在城市名称)I live in a huseB: D u have a huse in ____(目的地名称)？A: N! I g t a htel! Here I g I’ging n a trip t____! (到达目的地) Here’s htel!B: here are e? Are e at ur huse?A: N huse is in ____(所在城市)This is a htel!lass lsing:1 Finish ff the ativit b2 rite the ne rds in this lessnAne hundredT hundred(从这两个表示数量的短语中，我们可以看出hundred在和数词相连时没有单复数的变化。
英语五年级上册Unit2集体备课表
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3.Daywhattodayitis(?)
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小学英语集体备课记录表
学科
英语
年级
五年级
时间
9.17
地点
主讲人
参加人员
全体英语教师
备课 主题
My week
重难点，目标
1. 能够听、说、认、读本课时的主要词组或单Monday ,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday ,Sunday, watchTV, do homework等词组。
重、难点突破与措施（集体讨论）
王纪凤：这个单元相对简单，都是关于时间和活动的，贴近学生的学习生活，学生兴趣高，可以让学生自己制作时间表，并介绍，增添实际教学效果。
张艳霞：学生对于What do you have on–s?和what do you do on–s?区别不清楚，在上课时，应该多多注意纠正学生的错误，引导学生正确使用这两个句型
张玉莹：字母组合ee和ea在单词中的发音规则并在实际学习中的应用。
于振云：教师注意引导学生养成良好的书写习惯和正确表达自己思想，写英语小作文的能力。
徐蒙蒙：在语音教学方面，教师应多多练习，让学生在练习中不断巩固字母组合ee和ea在单词中的发音规则。
.
重难点
巩固性
练习题
一.判断下列单词划线部分读音是(T)否( week是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元话题能使学习更好融入学生生活的情景。另外，在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。本单元的教学重点是本单元单词和重点句型的掌握，能够在语境中熟练运用句型What do you have on–s?I have…对课程进行问答,并能熟练运用句型What do you do on–s? I….介绍该干什么？教学的重难点在于周几日期的发音和书写，句型What do you have on–s?和what do you do on–s?的区别。写一篇关于周末计划的英语小作文。
部编版五年级英语第三单元集体备课
部编版五年级英语第三单元集体备课1. 前言本文档旨在为部编版五年级英语第三单元的集体备课提供指导和建议。
以下将依次介绍本单元的教学目标、重点内容以及教学活动的设计和实施。
2. 教学目标- 能够听懂、会说和会读有关家庭和日常活动的简单英语句子。
- 能够正确运用目标语言表达个人的家庭成员、房间、家居用品以及日常活动。
- 能够进行简单的日常活动交际情景对话。
3. 重点内容- 家庭成员：father、mother、brother、sister等。
- 房间：bedroom、living room、kitchen、bathroom等。
- 家居用品：bed、chair、table、sofa等。
- 日常活动：get up、have breakfast、go to school等。
4. 教学活动设计活动一：家庭成员认知- 学生通过观看图片或教师板书，认识和研究英语中的家庭成员的词汇。
- 教师可通过调动学生积极性，开展互动游戏，帮助学生掌握家庭成员的英语表达。
活动二：房间与家居用品- 教师通过多媒体展示或实物演示，介绍英语中不同房间和家居用品的名称和用途。
- 学生通过游戏、角色扮演等形式，巩固和运用所学词汇。
活动三：日常活动交际情景对话- 教师设计日常活动交际情景，模拟对话，引导学生进行问候、询问以及回答相关日常活动的对话练。
- 学生分组进行角色扮演，实践目标语言的运用。
5. 实施细节- 教师在课堂上注重创设真实情境，使学生能够在实际交际中灵活运用所学内容。
- 教师在教学过程中引导学生注意正确的语音、语调和语法表达。
- 教师适时提供鼓励和反馈，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
以上是部编版五年级英语第三单元集体备课的指导和建议，希望能够对教师的教学活动设计和实施提供一定的帮助。
通过有效的教学方法和形式，相信学生们能够更好地掌握和运用所学的英语知识。
五年级英语上册第四单元集体备课
五年级英语上册第四单元集体备课主备人：记录人：一．共同问题Q1. 本单元教材有什么特点？本单元教学内容与学生日常生活联系密切，建议教师在教学中结合实际，鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英文表述。
如果时间允许，教师可以指导学生对每天做家务的情况进行调查和统计。
另外，本单元要求四会掌握的动词词组和句型较难，建议分散教学，及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
主要句型是；What can you do ? I can sweep the floor . Can you set the table？Yes,I can. No, I can’t.二，本单元教学目标是什么 ?1. 能力目标1）能够简单介绍自己会做哪些家务劳动，如I can clean the bedroom .I can cook the meals.2) 能够询问别人会做什么家务，如 What can you do ? Can you set the table ?3) 能够听懂会唱，歌曲“I Can help ；2. 知识目标’learn . Read and write 中的四会单词和句子。
2）能够听，说，认，读文中白体单词和句子。
3）能够了解发音部分字母组合or all pl pr 的发音规律。
4) 能够理解chant 部分的内容。
能够了解Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标1）培养学生热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
2）注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
3）了解一些有关安全和环保的生活常识。
三、教学重点Are you helpful at home? What can you do? I can...四、教学难点本课重点句型在实际情景中的运用。
五怎样教学Pronunciation 部分，学生更容易接受？Pronunciation 部分教学时，教师要注意充分发挥学生的主观能动性，尽可能的让他们解决问题，让其体会到一定的成就感，教师适当指点，通过认识里面学过单词总结归纳其字母组合的发音，然后尝试认读不认识的单词，对读的学生要及时赞扬。
小学五年级英语上册全册集体备课教案
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：五第（ 1 ）单元
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：第五册第（三）单元
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次： 5
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：5册：
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课单元分析科目：英语册次：5 第（ 4 ）单元
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第五册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册
杨林镇兰茂一小教师集体备课签科目：英语册次：第5册。
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五年级上册英语unit3第一课时付敏教材分析教学重点：熟练掌握tofu, eggplant, potato, tomato, green beans, fish, pork, mutton, cabbage及句子What would you like for lunch? I’d like some…教学难点：本课时词汇量大，要求学生掌握的单词多。
根让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。
如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记，也可利用歌谣来教学新单词。
学情分析学生在四年级上册第五单元已学过部分有关食物的单词及自己想吃某种食物的表达What would you like for dinner? I’d like some…为本课时语言的操练提供了基础。
食物也是学生感兴趣的话题之一，兴趣是最好的老师，教师可以充分利用学生的兴趣来进行词汇的教学。
教学目标一、能力目标：能够询问别人或介绍自己爱吃的食物，如What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.二、知识目标：1. 能听、说、读、写单词：tofu, eggplant, potato, tomato, green beans, fish。
2. 能听、说、读单词pork, mutton, cabbage及句子What would you like for lunch? I’d like some…3. 能听懂、会说Let’s chant部分的歌谣。
4. 了解在9个新词中，pork, mutton, fish肉类为不可数名词。
tofu, eggplant 也是不可数名词。
tomatoes, potatoes, green beans, cabbage为可数名词。
三、情感目标：培养学生合理选择和搭配饮食的观念。
教学准备教师准备已学食物和新学食物单词的剪图若干，磁带，录音机，教师用菜单和学生菜单。
学生准备课前画好的食物图片。
教学过程一、Warming up/Revision（热身/复习）1. Let’s sing: What would you like for lunch?2. Review.教师指着黑板上贴着的已学食品的图片：T：Look, there are some foods here. Fruits, vegetables, juice, noodles…What would you like?S1: I’d like some…S2: I’d like some…从师生问答过渡到生生问答。
【设计意图】师生在一起唱唱、跳跳、听听、做做的热身活动中进入学习状态。
通过对句型What would you like for lunch? I’d like some…的复习操练，为新授句型作好了铺垫，并以此引入新课。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）Let’s learn（一）猜谜语引出新单词。
1．教师出示Let’s start部分的挂图，出谜语，请学生猜猜是什么食物。
T：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What am I ? 学生猜是何种食物。
教师揭晓答案：banana.2．用谜语教学tomato.教师出谜语：I’m yummy to eat. I’m red and r ound. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I ? 学生猜是何种食物。
教师揭晓答案并出示图片：tomato教师领读单词，学生跟读。
拼读单词：t-o-m-a-t-o, tomato.教师板书。
3．教学potato.教师把tomato单词中的“t,m”换成“p,t”,单词变为potato,请学生读出单词。
T：What’s the potato like?请学生试着用语言描述potato的样子，教师提供帮助。
It’s yellow and round. It’s yummy. It’s big….4．简笔画教学cabbage, green beans, eggplant.教师在黑板上画出cabbage并描述：It’s green. It’s very big. It’s a cabbage. 教学cabbage. 领读，学生跟读。
同法教学green beans, eggplant.5．图片教学fish, mutton, pork, tofu.教师出示fish的反面图片，学生根据图的轮廓猜是何种食物，引出fish. 师生拼读fish.同法教学mutton, pork, tofu.（二）操练巩固新单词。
1. Missing game.教师出示一些食物卡，放在讲台上。
让一名学生上台来看一会，然后背向讲台站立，再让另一位学生上台取走一张食物卡，猜的学生要在最短的时间内用英语把缺的东西说出来。
【设计意图】通过这个游戏，培养学生的记忆能力和快速反应能力。
2．菜谱游戏。
教师用汉语说一种菜品的名称，请学生用英语补充完整。
如红烧——(学生说出)eggplant，凉拌——tomato等。
【设计意图】通过菜谱游戏，充分利用了学生的生活经验，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生感到学习是一种乐趣，取得事半功倍的效果。
3．Let’s chantPotato, tomato,Potatoes and tomatoes,I’d like potatoes and tomatoes.Eggplant, tofu,Tofu and fish,I’d like tofu and fish.What would you like,What would you like,What would you like for lunch?Tell me please, tell me please.（三）句型教学。
教师出示一张菜单：T: This is a menu.What would you like for lunch?I’d like some tofu, tomatoes and some rice.教师把笑脸贴在喜欢吃的食物旁边。
教师问学生：What would you like for lunch?学生回答：I’d like some….学生上来选择自己喜欢的食物，互相交流,并在食物边贴上笑脸贴纸。
（四）听录音学习单词。
1．教师播放录音，学生跟读单词。
2．拼读单词。
教师出示四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词。
Let’s chant教师播放录音，学生学唱本课时的歌谣What would you like for lunch?复习巩固新单词。
Group work以小组为单位每个小组一张菜单，学生用句型What would you like for lunch? I’d like some….对话，把笑脸贴在喜欢的菜旁边。
【设计意图】将会话教学融入情景中，让学生通过参与、合作、实践，滚动以往所学的语言内容，提高语言运用能力。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1．游戏：看谁反应快教师说出有关食物的单词，学生快速抢答其颜色。
如：eggplant-purple，进行小组比赛，看哪一组学生反应最快，给予奖励。
也可转换角色进行，由教师说颜色，学生说出食物名。
四、Emotional Theme（情感升华）科学饮食，合理搭配，吃出健康和营养。
五、Homework（家庭作业）1．做调查以小组为单位调查本组同学的一日三餐，参考句型: What would you like for lunch? I’d like some….第一课时冷飞丽一．教学内容：（1）单词：potato, tomato, fish ,tofu ,eggplant ,green beans, pork, cabbage, mutton（2）句型：What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.二．教学目标：（1）知识目标：能听，说，读，写本课单词potato ,tomato,fish,tofu,eggplant and green beans，能听说，认读pork ,cabbage,mutton.（2）能力目标：能运用所学单词和句型进行交流。
（3）情感目标：通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识,渗透吃蔬菜有益健康的知识。
三．学情分析：本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。
整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。
为了激发他们的竞争与合作意识，课前我把他们按能力水平搭配成若干小组，用奖励食物图片的方式来评价他们的学习活动。
四．教学重点：（1）能初步掌握四会单词：potato ,tomato ,fish ,tofu , eggplant ,green beans.（2）能听说认读单词：pork ,cabbage ,mutton.五．教学难点：生词pork ,mutton, cabbage ,eggplant的发音，并注意tomato 和potato的复数形式。
六．教具准备：本课生词的实物，黑塑料袋，简易的食物图卡，单词卡，厨师帽，录音机和磁带。
七．教学过程：Step1: Warming up(1) Greetings.T: Good morning,boys and girls.Ss:Good morning, Miss Yuan.(2) Sing a song.T:Would you like sing a song?Ss:Yes.T:Now,Let’s sing the song《Let’s have a picnic today》播放《PEP小学英语》三上52页歌曲，学生跟录音唱。
设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，并引出食物的话题。
(3) T: Children,Let’s have a picnic on Sunday. I have many food, What do you like?S1：I like hamburgers.S2: I like cakes.S3: I like apples.S4: ……教师用食物图片奖励回答正确的学生。