最新《答谢中书书》优质课教案附板书18篇
2024年度《答谢中书书》优质课教案附板书(优秀)
预习《记承天寺夜游》，了解作者苏轼及背景
01
02
阅读全文，尝试理解并翻译文章大意
思考并回答以下问题
03
04
1. 苏轼在《记承天寺夜游》中表达了怎样 的情感？
2. 文章中的景物描写有何特点？与《答谢 中书书》有何异同？
05
2024/3/23
06
3. 你认为苏轼的文学创作风格与陶弘景有 何不同？为什么？
《答谢中书书》优质课教案 附板书(优秀)
2024/3/23
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目录
2024/3/23
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识点与考点梳理 • 互动环节与课堂实践 • 拓展阅读与相关资源推荐 • 总结回顾与作业布置
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课程介绍与背景
2024/3/23
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《答谢中书书》背景及作者简介
《答谢中书书》是南朝文学家陶 弘景写给朋友谢中书的一封书信
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文本结构及写作特点
2024/3/23
结构清晰
文章采用总分总的结构，先总述 写作背景与目的，再分述具体内 容与情感，最后总结全文。
写作特点鲜明
运用骈文的形式，讲究对仗工整 ，音韵和谐关键句
“山川之美，古来共谈。高峰入云， 清流见底。”此句概括了山川之美， 表达了作者对自然的热爱之情。
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知识点与考点梳理
2024/3/23
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重要知识点归纳
文学常识
了解《答谢中书书》的作 者、创作背景及文学价值 。
2024/3/23
文本解读
掌握文章的主旨、结构和 写作特点，理解作者的创 作意图。
知识点
掌握重点实词、虚词的含 义和用法，了解特殊句式 和固定搭配。
《答谢中书书》优秀教案
《答谢中书书》
一、教学目标
1.了解陶弘景的生平经历和文学成就。
2.掌握文言文的阅读方法和写作技巧。
3.欣赏山水之美，体会作者的审美情趣和人生态度。
二、教学重难点
1.重点：理解文言文的内容，欣赏山水之美。
2.难点：掌握文言文的实词、虚词和特殊句式。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示山水画卷或图片，引出课题。
2.提问学生对山水之美的感受和理解。
2.新课讲授
1.作者简介：介绍陶弘景的生平经历和文学成就。
2.背景介绍：讲解《答谢中书书》的写作背景和文学价值。
3.课文分析：
1.朗读课文，正音正字，疏通文意。
2.分析山水之美，从山、水、林、竹等方面入手。
3.探讨作者的写作手法，如动静结合、视听结合、俯仰结合等。
4.理解文言文的实词、虚词和特殊句式，积累文言词汇。
4.主题探讨：总结文章的主题思想，强调作者的审美情趣和人生态度。
3.拓展延伸
1.组织学生背诵课文，加深对文言文的理解和记忆。
2.开展“山水之美”摄影比赛，激发学生对大自然的热爱之情。
4.课堂小结
1.回顾本节课的重点内容，强调山水之美和文言文的学习方法。
2.布置作业：写一篇关于山水之美的短文，要求运用文言文的写作手
法。
《答谢中书书》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“如何运用修辞手法描绘美景？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中的修辞手法，描绘一幅自然美景。
《答谢中书书》教案
一、教学内容
《答谢中书书》教案，选自人教版语文八年级上册第四单元。本节课主要教学内容包括：
1.熟读并背诵《答谢中书书》，理解文中描绘的自然美和人物形象。
2.分析课文的艺术特色，如对偶、排比、夸张等修辞手法。
3.掌握文中生字词，如“悬”、“壁”、“漱”等，并理解其在文中的含义。
4.了解作者陶弘景的生平事迹，以及本文的写作背景。
-修辞手法的深层理解：学生可能能够识别修辞手法，但对其深层作用和效果的理解可能存在困难，如对偶的平衡美、排比的强烈感染力等，需要教师引导分析。
-作者情感的深入体会：学生可能难以深入体会作者对自然和友情的情感表达，教师需要通过课文内容的深入解读，帮助学生感悟作者的情感世界。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用不同的教学方法，如通过实物、图片、例句等形式帮助学生直观理解文言文词语；通过对比分析、小组讨论等方式引导学生深入理解修辞手法；通过情景再现、角色扮演等手段帮助学生体会作者的情感。通过这些方式，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，有效突破学习难点。
五、教学反思
在本次《答谢中书书》的教学中，我尝试了多种教学策略，目的是让学生更好地理解文言文的魅力和作者的情怀。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会。
初中文言文《答谢中书书》教案及板书设计（通用11篇）
初中文言文《答谢中书书》教案及板书设计（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的初中b文言文《答谢中书书》教案及板书设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中文言文《答谢中书书》教案及板书设计篇1【教学目标】〖知识和能力目标〗1、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。
2、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
3、背诵、默写全文。
〖过程和方法目标〗1、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、通过想象再现景象，领会文章的意境美。
〖情感态度和价值观目标〗感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。
【教学重点】感受文章的语言美、景色美、意境美。
【教学难点】本文布局的巧妙，设想通过学生再造想象来突破。
教学过程：一、导入新课： 5分钟1、今天老师要来考考大家，多义词掌握的情况。
请大家看大屏幕，上面有个“书”字，试试看你能用这个书字，组哪些词语。
书本、书写、书信、书桌、书包、书皮、判决书、楷书等2、请大家一不做二不休，继续通过查工具书来解释这些词中“书”的意思。
根据现代汉语词典书的注解：书(shū)①写字;记录;书写。
②字体。
③装订成册的著作。
④书信。
⑤文件。
给刚才大家所组的词语对号入座。
例如：书本——③装订成册的著作书写——①写字;记录;书写书信——④书信楷书——②字体判决书——⑤文件二、引入课文，感知内容 10分钟学生齐读感受(一)、下面要来考一考大家，让大家“学以致用”。
1、请大家看大屏幕：“答谢中书书”中的两个书该如何理解?请大家根据自己的认识，猜想一下两个书分别该怎样去理解。
(给学生一定的时间思考)2、让大家这样凭空猜想两个书的意思，似乎有些为难大家了。
这样吧，老师把“答谢中书书”的出处告诉大家，可能帮助大家正确理解“书”的意思。
(大屏幕上展示《答谢中书书》一文)请大家齐声朗读这篇文章，了解一下以“答谢中书书”为题的文章，会是一篇怎样的文章，你能从中得到启示吗?明确：本文属于书信体裁的文章。
答谢中书书教案(多篇)
答谢中书书教案(精选多篇)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》；（2）理解并掌握文中的重点字词和句式；（3）了解作者谢灵运的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）领会山水之美的真谛，提高审美情趣；（3）激发学生对文学艺术的热爱，培养文学素养。
二、教学重点：1. 《答谢中书书》的字词句式和语言特点；2. 理解文中描绘的山水之美和作者的情感表达；3. 掌握文学鉴赏方法和批判性思维技巧。
三、教学难点：1. 文言文中特殊句式的理解和运用；2. 体会作者运用修辞手法表达情感的技巧；3. 将文本内容与现实生活相结合，提高学生的创新表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备多媒体教学资源，如PPT、视频等；2. 学生预习《答谢中书书》，了解作者背景及文本内容；3. 准备相关的学习资料和讨论话题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过多媒体展示谢灵运的生平介绍；（2）引导学生回顾已学的山水诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《答谢中书书》，理解文本内容；（2）教师提问，检查学生的理解情况。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文本中的字词句式和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生感受作者对山水之美的热爱和赞美；（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生展示学习成果，如朗读、背诵等。
6. 课后作业：（1）学生回家后，完成相关的练习题；（2）选择一篇类似的山水诗进行鉴赏，下周分享。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行总结和反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
2023最新-《答谢中书书》教学设计【优秀5篇】
《答谢中书书》教学设计【优秀5篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是辛苦为朋友们带来的5篇《《答谢中书书》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《答谢中书书》教学设计篇一【教学目标】1 、了解常识，背诵课文。
2 、赏析景物描写，感知作者感情。
【教学重点】背诵课文，赏析景物描写。
【教学难点】赏评佳句，感知情感。
【教学步骤】读--写--说【教学准备】教学PPT。
【教学课时】一课时【教学过程】一、直接导入。
二、读。
1、读课题。
解释课题。
2、读资料。
介绍作者、写作背景、概况。
3、读课文。
（1）指导学生读准字音。
（2）指导学生读准节奏。
（3）指导学生读出感情。
①自由阅读，结合注释和老师补充的解释翻译课文。
②齐读，指导学生理出层次。
③齐读。
指导学生读出写景内容的壮美和秀美；指导学生读出作者的赞叹和陶醉。
（4）诵读。
二、写。
1、指导学生如何写佳句赏评。
2、示范佳句赏评。
3、要求学生写佳句赏评。
三、说。
请学生展示自己写作的佳句赏评的成果，给予学生指导。
三、布置作业。
将本文改写成现代散文。
答谢中书书教案篇二教材分析：这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
学习目标：知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。
过程与方法目标:学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：1、领会课文大意，并背诵课文。
2、学习作者巧妙而缜密的构思。
学情分析：课前准备：学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。
老师准备：录音机、多媒体。
教法与学法：课时安排: 一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。
《答谢中书书》教案初中语文教案
《答谢中书书》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解文中运用的修辞手法，如对偶、排比等。
（3）分析诗中的意象和意境，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 理解诗中的修辞手法和意象。
3. 体会作者的情感和审美情趣。
三、教学难点1. 诗中古代文化知识的把握。
2. 对诗中意境的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人谢灵运及其作品《答谢中书书》。
（2）学生齐读诗歌，感受诗文的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主探究诗文内容，理解诗中的意象和意境。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗中的修辞手法，如对偶、排比等。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生闭目聆听音乐，想象诗中的美景，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师引导深入体会诗文意境。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文中的亮点和难点。
6. 课后作业（1）背诵《答谢中书书》。
（2）写一篇关于诗文意境的感受。
六、教学策略1. 利用多媒体展示诗文中所描绘的自然景色，让学生直观感受诗文意境。
2. 引入相关古代文化知识，如作者生平、时代背景等，帮助学生更好地理解诗文。
3. 创设互动平台，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂参与度。
七、教学内容1. 诗文翻译：解释诗文中的生僻词语，帮助学生理解诗文大意。
2. 修辞手法分析：引导学生识别诗中的对偶、排比等修辞手法，并解释其作用。
《答谢中书书》教研公开课教案
《答谢中书书》教研公开课教案一、教学目标1. 通过学习《答谢中书书》，使学生理解诗文内容，体会作者对自然美景的热爱和隐逸生活的向往。
2. 学习并掌握文中的重点字词，提高学生的文言文阅读能力。
3. 引导学生通过朗读、讨论等方式，感受作者的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解《答谢中书书》的内容，体会作者的情感。
2. 学习并掌握文中的重点字词。
三、教学难点1. 理解文中的重点句子，把握作者的写作技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探讨文中的重点问题。
2. 运用案例分析法，分析作者的写作技巧。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍谢灵运的背景和《答谢中书书》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，勾画出文中的重点字词。
3. 讲解分析：讲解文中的重点字词和句子，分析作者的写作技巧。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文中作者表达情感的方式。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
6. 课后作业：要求学生熟读课文，翻译并背诵文中重点句子。
六、教学评价1. 评价学生对《答谢中书书》内容的掌握程度，包括作者背景、诗意、情感等。
2. 评价学生对文中的重点字词的掌握情况，包括字词含义、用法等。
3. 评价学生在课堂讨论中的表现，包括参与度、思考深度等。
4. 评价学生课后作业的完成情况，包括翻译准确性、背诵熟练度等。
七、教学准备1. 准备课文《答谢中书书》的文本，确保文本准确无误。
2. 准备文中的重点字词的解释和例句，方便讲解和学生的自主学习。
3. 准备课堂讨论的问题，引导学生在讨论中深入思考。
4. 准备课后作业的翻译和背诵要求，确保作业的针对性和可操作性。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读谢灵运的其他诗作，加深对作者风格的理解。
2. 引导学生探讨其他古代诗人对自然景观的描写，比较不同作者的写作特点。
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《答谢中书书》优质课教案附板书18篇《答谢中书书》优质课教案附板书18篇《答谢中书书》优质课教案附板书(1)《答谢中书书》训练题一、翻译句1、山川之美，古来共谈2、自康乐以来，未复有能与其奇者3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
二、简答题1、“书”的意思是？“答谢中书书”的意思是？2.找出统领全文的句子。
4.本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？5.全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？6.文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？7.文中哪些语句写山，哪些语句写水，请在原文上用波浪线画出。
8、文章用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象有那几句？9.这四句通过哪两个特定时间段的生物的活动？为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
10、写山水相映之美的语句是：11、写景物色彩配合之美的语句是：12、写晨昏景物变化之美的语句是：13.《答谢中书书》文中“”这句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹之情。
14.《答谢中书书》文中的议论句“自康乐以来，未复有能与其奇者”的理解：15、由静景转入对动景的描写的语句是：16.以感叹总括前文的一句是：17．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？18．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是：19．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是20．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是21．最能体现作者思想感情的语句是22、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
”表达了作者怎样的思想感情？《答谢中书书》一、翻译句1、山川之美，古来共谈⑴山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
2、自康乐以来，未复有能与其奇者自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
早晨的雾气将要消散，猿和鸟都一同叫了起来4、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面二、简答题1、“书”的意思是？“答谢中书书”的意思是？信给谢中书的信2.找出统领全文的句子。
山川之美，古来共谈。
4.本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？全文的引子，引出下文的写景、议论。
5.全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？“美”字。
山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。
6.文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少。
7.文中哪些语句写山，哪些语句写水，请在原文上用波浪线画出。
写山：高峰入云、两岸石壁、青林翠竹；写水：清澈见底，沉鳞竞跃。
8、文章用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象有那几句？两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备9.这四句通过哪两个特定时间段的生物的活动？为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
朝与夕10、写山水相映之美的语句是：高峰入云，清流见底。
11、写景物色彩配合之美的语句是：两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。
12、写晨昏景物变化之美的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
13.《答谢中书书》文中“”这句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹之情。
实是欲界之仙都14.《答谢中书书》文中的议论句“自康乐以来，未复有能与其奇者”的理解：自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，同时表达了自己能与古今知音共赏美景的得意之感。
期与谢公比肩之意溢于言表15、由静景转入对动景的描写的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”16.以感叹总括前文的一句是：实是欲界之仙都17．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
18．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是：“高峰入云，清流见底”19．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时具备。
20．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
21．最能体现作者思想感情的语句是实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
22、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
期与谢公比肩之意溢于言表《答谢中书书》优质课教案附板书(2)答谢中书书陶弘景目的要求1 、了解作者的有关情况，背诵课文。
2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
教学重难点：感知景物描写方法，体验归隐情趣。
教学准备：U盘教材分析:这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗。
首句即照应题目。
齐高帝之问，带有劝其出山之意，颇不以弃功名、隐林泉为然。
而诗人则平平淡淡地回答：“岭上多白云”。
话虽简淡，含意却很深。
是的，山中能有什么呢？没有华轩高马，没有钟鸣鼎食，没有荣华富贵，只有那轻轻淡淡、飘飘渺渺的白云。
在述恋利禄的人看来，“白云”实在不值什么；但在诗人心目中却是一种超尘出世的生活境界的象征。
然而“白云”的这种价值是名利场中人不能理解的，唯有品格高洁、风神飘逸的高士才能领略“白云”奇韵真趣。
所以诗人说：“只可自怡悦，不堪持寄君。
”言外之意，我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我无法让您理解个中情趣，就象山中白云悠悠，难以持寄一样。
言词间颇替齐高帝感到惋惜。
——诗人以这种委婉的方式表达了谢绝出仕之意。
此诗写得轻淡自然，韵味隽永，历代传诵。
“眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。
笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽。
”这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗”。
此人诗画双全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两头牛，一牛“恋绿畴”吃草，一牛有“金笼”而“落得用鞭抽”。
其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他向往的是“流水”、“绿畴”的“悠悠”晚年。
结果坚决退休归山，人称“山中冥相”。
他在山中退休隐居，边休养边写作，至今传有《陶隐居集》。
教学过程：一、情景导入同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、（首先看文章的题目和背景）1题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
2作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水。
表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
3让我们一起走近作者：陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。
南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。
好读书，喜道术。
20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。
粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。
著有《陶隐居集》。
三、齐读学习1、了解作者及写作背景。
2、理解背诵课文。
3、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。
4、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情四、指导学生朗读课文，整体感知文意1．教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
1、读毕，教师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
（2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。
（3）选一学生读课文，其余同学点评。
（4）学生齐读课文。
2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。
质疑答疑。
（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。
并向全班质疑问难。
（3）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。
内容如下：（重点测试）?四时俱备：俱，全都?晓雾将歇：歇，消散?夕日欲颓：颓，坠落。
?沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。
竞跃，争着跳跃（出水面）?未复有能与其奇者：与ｙù，参与,文中指欣赏。
译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了3、指导学生背诵课文，理清背诵思路（介绍你背诵的窍门）本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。
最后以感叹总括前文。
结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。
五、赏析写景，体验感情1 、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。
提示从以下几方面赏析：描绘的景物；优美的意境；点睛之词；在学生活动的基础上，教师稍加点拨。
明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。
“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。
山水相伴相映，情味盎然。
其次是缤纷的色彩美。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。
石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。
第三是晨昏变化之美。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。
三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。
教师根据学生讲解归纳成板书：意境美“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。
“两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。
通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。