倍的认识(23)
倍的认识教案(完整版)
倍的认识教案(完整版)今天我们要研究的是“倍”的概念。
你们知道“倍”是什么意思吗？举个例子，如果我有一个苹果，你们有两个苹果，那么你们有几倍的苹果呢？让我们来一起探究一下吧。
二）建立“倍”的概念1.观察比较老师出示三种不同数量的萝卜，让学生观察并分辨出数量最多的萝卜。
然后让学生用圆圈圈出每种萝卜的数量，进行比较。
2.建立倍的概念老师引导学生观察比较，发现数量最多的萝卜是其他萝卜的两倍，引导学生理解“倍”的概念。
3.练巩固老师出示不同数量的物品，让学生用圆圈圈出数量最多的物品，并计算其他物品是数量最多物品的几倍。
三）拓展教材资源，丰富比较活动1.情境设计老师通过设计情境，让学生在不断变化的比较中进一步认识倍的概念。
2.创新练老师对课本上的圆片题进行创新，让学生打乱散摆三种颜色的圆片，进行分类计数，并计算每种颜色圆片的数量是其他颜色圆片数量的几倍。
四）培养学生语言表达能力老师引导学生用自己的话描述“倍”的概念，并让学生在小组内交流。
四、教学反思通过本节课的教学，学生初步建立了“倍”的概念，并能够运用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题。
同时，通过丰富的比较活动和创新练，学生的观察能力、动手操作能力和推理迁移能力得到了提高。
在今后的教学中，我将进一步注重培养学生的语言表达能力，让学生能够用自己的话描述数学概念，更好地理解和应用数学知识。
教师出示教材P50主题图，让学生观察图中的苹果数量，并引导学生思考如何表示这些数量的关系。
通过看一看、摆一摆、圈一圈、练一练等活动，让学生初步认识倍的概念，并与学生已经掌握的“几个几”建立联系。
2.在变化中加深对倍的概念的理解。
教师设计连续的情境，不断改变所比较的两个量的数量，例如增减胡萝卜和白萝卜的数量，让学生在有趣的“变化”中进一步理解倍的含义，感受在比较倍数关系时标准量的重要性。
三、巩固练1.第一行：12个红苹果，第二行：4个黄苹果。
《倍的认识》教学反思(通用23篇)
《倍的认识》教学反思（通用23篇）《倍的认识》教学反思 1这是一节抽象的概念课——“倍的认识”，整个过程教师花时不多，但学生学得充实快乐。
也许正是遵循了学生的认知规律，符合了学生的心理特征。
一、给学生提供丰富的学习材料《数学课程标准》指出，课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。
教师首先要理解教材，深入挖掘教材的内在意义。
教师应本着“源于教材高于教材”的理念，以教材所提供的为蓝本进行合理的设计改进。
因此，我以美丽的'大森林为背景，设计了更生动更符合二年级孩子心理特征的情境。
在碧绿碧绿的草地上先出示两种动物（2只猴子，6只小鸭子），在原有知识（比多，比少）的基础上，引入一个新的概念—“倍”的认识。
在学生体验的过程中，教师顺其自然，出示了4只青蛙，8条小鱼，12只小鸟……，引导学生在情景中探索，在操作中感知，可以说学生对“倍”的理解已经比较透彻了。
二、关注师生间的平等对话教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。
好的数学老师应该善于营造一种生动的数学情景，一种平等的对话情景。
课堂教学就是在这样的情景中所进行的“对话”，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。
在对话的过程中，学生作为一个个具有独立完整的精神个体展现在教师面前。
这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说都是一种“共享”。
本节课的教师时而充当“听众”，时而充当“长者”，引导学生去倾听、交流、探索。
用“谁听明白了，请你用学具摆一摆，把我的意思讲给大家听”“不要说出答案，用学具摆一摆，悄悄把想法告诉给我。
”给学生设置障碍，加深对知识的理解，给学生最有实效的评价…同时，教师时刻关注学生的思维动向，在预设中生成，在生成中变化。
新课标要求课堂给学生适度的开放，但也给教师提出了更多的要求，以学生为教学活动的主体，发挥教师的主动作用，尊重个体的价值取向，遵循教学规律，这些将永远是课堂教学进入用心境界的先决条件。
《倍的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
《倍的认识》（教案）三年级上册数学人教版本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切自然，以吸引大家的注意力。
在讲解倍数概念时，我语速适中，确保大家能够听懂并理解。
2. 时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。
在讲解倍数概念和乘法意义时，我给出了具体的例子，并通过实际问题解决，让大家能够充分理解和掌握。
3. 课堂提问：我在课堂上进行了多次提问，以激发大家的思考和参与。
例如，在讲解倍数概念时，我会问大家：“谁能来说一说，什么是倍数？”大家可以通过思考和表达，加深对倍数概念的理解。
4. 情景导入：我通过展示图片和实物，引入了倍数的概念。
这样的情景导入方式，让大家能够直观地感受到倍数的存在，并为后续的讲解和练习打下基础。
教案反思：在教案的编写和实施过程中，我进行了认真的反思。
我意识到引入环节的重要性，通过直观的图片和实物，让大家能够更好地理解倍数的概念。
我在课堂上设计了大量的练习题和实际问题，让大家能够通过动手操作和思考，进一步巩固对倍数概念的理解。
倍的认识是人教版三年级上册数学的教学内容，位于第一单元。
本节课的主要内容是让学生理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及理解倍数与分数的关系。
教学目标是让学生能够理解倍数的概念，能够用除法求一个数是另一个数的几倍，能够用倍数表示数的大小，并且能够进行简单的倍数比较。
教学难点是让学生理解倍数与分数的关系，以及如何求一个数是另一个数的几倍。
教学重点是让学生掌握倍数的概念，能够用除法求一个数是另一个数的几倍。
为了进行本节课的教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及一些实际的物品，如苹果、球等，用于引导学生直观地理解倍数的概念。
二、新课导入：我通过PPT展示一些图片，如3个苹果，6个苹果，9个苹果，让学生观察并思考，这些苹果之间是否存在某种关系。
然后我引导学生用除法来求一个数是另一个数的几倍，如6除以3等于2，9除以3等于3。
小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）
小学数学《倍的认识》说课稿小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《倍的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学《倍的认识》说课稿篇1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
小学三年级数学《倍的认识》教案
小学三年级数学《倍的认识》教案一、教学内容本节课选自小学三年级数学教材第六章第二节，主题为“倍的认识”。
详细内容包括：理解倍数的概念，学会通过乘法计算求一个数的倍数，掌握倍数关系的基本应用，以及解决简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解倍数的概念，并能够通过乘法计算得出一个数的倍数。
2. 技能目标：培养学生运用倍数关系解决问题的能力，加强学生的逻辑思维和数学运算能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学实用性的认识。
三、教学难点与重点重点：倍数的概念和求法。
难点：运用倍数关系解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用PPT展示一组图片，包括2个苹果、4个香蕉和6个橙子。
引导学生观察，提问：“同学们，你们发现了什么规律？”让学生通过观察发现数量之间的倍数关系。
2. 知识讲解（15分钟）：（1）讲解倍数的概念，通过实例让学生理解什么是倍数。
（2）介绍求一个数的倍数的方法，引导学生通过乘法计算。
（3）举例说明倍数在生活中的应用，让学生体会数学的实用性。
3. 例题讲解（10分钟）：出示例题1：找出12的3个倍数。
解答：12×1=12，12×2=24，12×3=36。
出示例题2：小华有5个苹果，小明的苹果数量是小华的2倍，请问小明有多少个苹果？解答：5×2=10（个）。
4. 随堂练习（15分钟）：让学生完成教材第32页的练习题1和2，巩固倍数的概念和求法。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，探讨倍数在生活中的应用，分享各自发现的例子。
六、板书设计1. 倍数的概念2. 求一个数的倍数的方法3. 例题解答七、作业设计1. 作业题目：（1）找出20的4个倍数。
（2）小芳有7个糖果，她的糖果数量是小红的3倍，请问小红有多少个糖果？2. 答案：（1）20, 40, 60, 80（2）7÷3=2.33（个），小红有3个糖果。
5.1《倍的认识》课件(共23张PPT) 人教版 三年级上册数学
06
课堂练习
3. （1）
（2）
的数量是 的（ 2 ）倍。
2号杯中的豆子颗数大约 是1号杯中的（ 4 ）倍。
06
课堂练习
4.○○○
能力提升
△△△△△△△△
（1）要想使△的个数是○个数的2倍，需要填上（ 1 ）个○。
（2）要想使△的个数是○个数的4倍，需要去掉（ 1 ）个○。
07
课堂小结
这节课你学会了哪些知识?
倍的认识 2根
我们说
3个2根 的根数是 的3倍。
08
作业布置
1.完成课本第42页做一做第1题。 2.完成课本第45页第6题。
09板书设计倍的认识 Nhomakorabea2根我们说
3个2根 的根数是 的3倍。
（2） 的只数是 的（ 2 ）倍。
05
拓展延伸
变式练习二
2.淘淘的身高是小狗身高的（ 3 ）倍。
淘淘
06
课堂练习
1.圈一圈，填一填。
有（ 4 ）个， 有（ 12 ）个， 的个数里面有（ 3 ）个4， 的个数是 的（ 3 ）倍。
06
课堂练习
2.摆一摆，画一画。
第一行 第二行
第二行摆的是第一行的4倍。第 二行摆（ 4 ）个6根，一共是 （ 24 ）根。
的联系。
2.在观察、比较、变化中进一步加深对“倍”的本质的理
解。
3.培养学生的观察、推理、迁移及语言表达能力,养成良好
的学习习惯。
02
复习导入
（ 4 ）个 2
（ 2 ）个 3
你能很快地说出每幅图中有几个几吗？
学习任务一
初步感知“倍”
03
任务一
图中的小兔子在做什么呢？ 有几种萝卜？
2024年度《倍的认识》精品PPT课件
Chapter
2024/3/23
11
分数定义及表示方法
01
02
03
分数定义
分数表示整体的一部分， 分子表示被分割的部分， 分母表示整体被等分的份 数。
2024/3/23
分数表示方法
分数可以用“/”或“— ”来表示，如1/2或1—2 。
分数读法
先读分母，再读分子，最 后读分数单位。例如， 1/2读作二分之一。
2024/3/23
02 03
在计算增长率中的应用
增长率通常表示为百分数的形式，但它实际上表示的是两个时期之间某 个指标的倍数关系。例如，如果某个公司的销售额增长了50%，则意味 着这个公司的销售额是之前的1.5倍。
在计算折扣中的应用
折扣通常以百分数的形式表示，但它实际上表示的是商品原价的倍数关 系。例如，如果一件商品打7折出售，则意味着这件商品的价格是原价 的0.7倍。
速度与时间关系
在物理学中，速度等于路程除以时间。当路程固定时，速 度与时间成反比关系，即速度越快，所需时间越短，反之 亦然。这也是倍数关系的一种体现。
面积与边长关系
正方形的面积是边长的平方，即面积与边长之间存在平方 倍的关系。长方形的面积则是长与宽的乘积，也存在倍数 关系。
2024/3/23
金融投资
《倍的认识》精品PPT课件
2024/3/23
1
目录
2024/3/23
• 课程介绍与目标 • 倍数概念及性质 • 分数与倍数关系探究 • 百分数与倍数关系解析 • 比例中项与倍数关系探讨 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
课程介绍与目标
Chapter
2024/3/23
3
《倍的认识》课程背景
倍的认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册
倍的认识（教案）20232024学年数学二年级上册教案：倍的认识一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册第47页例1和第48页的练习。
主要学习求一个数的几倍是多少，以及求一个数的几倍是多少用乘法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解倍的概念，掌握求一个数的几倍的方法，能够用乘法计算。
三、教学难点与重点重点：理解倍的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
难点：求一个数的几倍是多少用乘法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一幅图片，图片中有3只小鸟，每只小鸟有2个苹果，一共多少个苹果？让学生思考并回答。
2. 例题讲解教师出示例1，要求学生求出2的3倍是多少。
教师引导学生用加法计算，即2+2+2=6，得出2的3倍是6。
教师再次出示例1，要求学生求出3的2倍是多少。
教师引导学生用乘法计算，即3×2=6，得出3的2倍是6。
3. 随堂练习教师出示练习题，要求学生求出4的1倍是多少，学生用加法计算，即4+4+4=12，得出4的1倍是12。
教师出示练习题，要求学生求出5的2倍是多少，学生用乘法计算，即5×2=10，得出5的2倍是10。
4. 小组讨论六、板书设计板书内容：倍的认识：2的3倍 = 2+2+2 = 63的2倍= 3×2 = 6七、作业设计1. 请用乘法计算下列各题：（1）7的3倍是多少？（2）8的4倍是多少？答案：（1）7的3倍= 7×3 = 21（2）8的4倍= 8×4 = 322. 请用乘法计算下列各题：（1）9的5倍是多少？（2）10的6倍是多少？答案：（1）9的5倍= 9×5 = 45（2）10的6倍= 10×6 = 60八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对倍的概念理解较为深刻，但在求一个数的几倍是多少用乘法计算时，部分学生仍存在困难。
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倍的认识
一、教学内容分析：
1.倍的认识是人民教育出版社小学数学教材三年级上册第五单元第50页例一的内容，属于数与代数领域数的运算的内容。
2.这是学生第一次认识两个数的倍比关系，学生深刻的认识倍的意义有助于后续学习中理解分率、百分数、比的内容。
这部分内容是学生已经学习表内乘除法，两个数的差比关系基础上学习，为下一节课解决有关倍数的实际问题及认识分率、百分数、比打下坚实的基础。
3.教材在编写中，关注学生已有的知识基础，利用学生已有的乘除法知识帮助学生建立倍的概念。
注重方法指导，帮助学生理解倍的概念。
注重几何直观，帮助学生理解数学。
4.本节课的教学重点是通过操作、观察、分析等活动初步认识倍的含义，难点是建立倍的过程。
二、学情分析
学情分析落脚点
1.已知：本节课在学生已经学习表内乘除法，两个数的差比关系的基础上进一步学习两个数的被比关系。
2.未知：对整数倍的学习是学生第一次接触比率，而比率反映的是两个数的倍数关系，具有一定抽象性，是学生原有知识所不具备的。
3.能知：这节课只要沟通乘法中“几个几”的意义与倍的关系就可以初步认识倍这个概念。
所以学生通过老师的引导，通过观察分析，学生就可以初步认识倍。
4，想知和如何知：学生对形象、生动的教学材料，在教学活动中注意激发学生的学习兴趣，在引导观察、操作中学习倍的知识。
三、教学目标
1.在操作活动中，获得倍的概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。
2.提高分析能力和语言表达能力。
感受抽象的数学思想。
3.感受数学与实际生活的联系。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣。
1.播发视频《秋的收获》，引出三种水果的数量关系。
（设计意图：通过视频将数学与生活紧密联系起来。
）
2.找出篮子中的苹果、梨、桃子的个数，并贴在黑板上。
3.圈一圈
2个
有3个2
有5个2
以两个苹果为一份，梨的个数是苹果的(3)倍。
桃子的个数是苹果的（5）倍
（设计意图：通过我们生活中经常吃的水果来引入倍的知识，学生更容易理解。
）
4.练一练、说一说
让学生初步了解倍的含义。
板书课题（倍的认识）
（二）、操作、探究建立概念
1.出示课件主题图
让学生自己说出红萝卜和白萝卜的倍数关系，老师给予点评鼓励，随后不断改变红萝卜的根数，让学生反复练习倍数关系概念和“几个几个”的联系。
2.看我七十二变
出示课件，红萝卜和白萝卜的根数一样时，让学生观察思考，自己找两个数之间的关系。
（第一次白萝卜和红萝卜都是2根，第二次根数都是4根，第三次根数都是1根）
学生发现，白萝卜根数是红萝卜的（1）倍
3.我的发现
当两个数量相同时，我们就说一个数是另一个数的一倍。
（板书）4．画一画（老师巡视，并展示学生画的结果）
（1）画小棒
第一行＿＿？
第二行（第二行是第一行的4倍）
（2）第一行
第二行＿＿？（第二行是第一行的2倍）
（设计意图；通过让学生判断第二行是第一行的几倍来画出个数，进一步巩固学生对倍的概念的理解。
）
5．摆一摆
让学生拿出学习用具小圆片，自己摆出两行，使第二行是第一行的三倍。
（老师巡视对个别学生进行指导）同学们都摆完之后挑出几个比较好的作品让学生上讲台展示。
（设计意图；通过学生自己的动手操作，更加明确了几个几的问题，便于理解倍的概念。
）
6.让学生自己说出什么是倍？
师总结：倍是两个数之间的一种数量关系。
（三）、强化练习，巩固知识
1．火眼金睛
正方形的个数是圆的（2）倍
五角星的个数是圆的（5）倍
(设计意图：通过这一填空题，加深对倍的概念的理解，为下一步学习做好铺垫。
)
2.手脑并用
让学生拿自己在纸上画出自己喜欢的图形，要求第二行是第一行的3倍。
（通过手脑并用，让学生对倍的概念能灵活运用。
）
3.能说会道
出示课件，学生看图说谁是谁的几倍?
（加深学生对倍的概念的理解，巩固所学到的知识。
）
4.超级演说家
让学生找出生活中的“倍”
（让学生能将所学到的《倍的认识》这一节数学知识运用到实际生活中，真正体现出数学与生活的紧密联系。
）
（四）、本课小结
播放视频《秋的收获》，首尾呼应，用秋天的收获激励学生收获知识，对学生给予期望。
（通过视频，老师发自内心的希望学生能在学习过程中有所收获，对学生进行激励给予期望）
五、教学评价
“倍的认识”是学生初次接触，由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探究的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着的东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以贯穿整节课的教学，同时从以下几个层次展开教学有利于突出重点，突破难点：
1.设计大胆新颖。
为了体现出数学与生活的联系和让学生更容易理解倍，本节课，我没有利用课本上的例题，而是用了视频《秋的收获》导入，吸引学生的注意力，同时也密切了数学与生活的联系，通过苹果、梨、桃子的数量关系问题激发了学生的探究问题和解决问题的欲望，让学生在生活中寻找数学，使学生带着一种快乐的心情学习新知。
2.注重方法的渗透。
在本课中我多次安排学生动手操作的环节，让学生通过画一画、摆一摆、说一说等活动，让学生在学习中边学边练，加深了对所学知识的理解与运用。
3.合理选择习题。
巩固环节的习题设计很有层次性、合理性。
习题层层深入，发展学生的思维，让学生很自然的在这几道习题中掌握了本节课的知识。
这几道习题能激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习数学的乐趣。
学生参与度高，回答问题很积极，不仅巩固了本节课所学的知识而且还锻炼了学生自己动手动脑的习惯，让学生得到了全面发展。
4. 结尾较好。
本节课我通过视频《秋的收获》来结束，和课前播放的视频很好的衔接起来，首尾呼应，使本节课显得很圆满。
我用秋的收获来激励学生在学习中能有所收获，对学生给予期望。