加强课题管理,提高研究实效
有效管理是课题研究深入的保证
课 题 研究 是 一个 学 校 的事 ， 是 课题 组 的 事 ， 它体 现的是 团 队精神 。我们 深 知“ 凝 聚产生 力量 ，团结 诞生 希望 ” 。课题 组成 员能 否精 诚 团结 、 合 作互 助 ， 是 课题 研 究 能否 顺 利 完 成 的关 键 。 因此 ， 在 日常 工作 中 ， 课 题 组全 体成员要精诚 团结 ， 群策群力 ， 分工合作 ， 相互 扶 持 ， 同 舟共 济 ， 营造 组 内人 人 参 与 的 良好 氛 围。
“
一
五、 健 全课 题 组制 度 。 是课 题 研 究顺 利 完成 的保 证
制度 是一 切工 作 的保 证 ，规 范 是课 题 研 究 取得 成功 的前提 ，规 范 的 标 志是 制 度 的健 全与 落实 。为保 证课 题 研 究深 入 有 序 的进行 ， 并获 得 良好 的科 研 成 果 ， 必须 制 定 课 题组 各项 制度 。我们 制定 了《 里 心 中心小 学课题负责人制度》 ； 《 里心 中心小学课题 组工作制度》 ； 《 里 心 中心 小 学 课 题 实 施 情 况报 告 制 度 》 ； 《 里 心 中心 小 学 课 题 组 成 员 学 习制 度 》 ； 《 里 心 中 心小 学课 题 组 成 员 参
在 我担 任校 领 导 以来 ，始 终把 课 题研
提高研 究 的实效 性 。口
二、 选 准课题 负 责 人 。 是 课 题研 究 顺 利 进行 的破 口 。这期 间 我校 已 结 题市 级课 题一 个 ， 县 级课 题六 个 。随着福 建 省 小 学数 学 “ 问 题解 决 ” 课 题实 验 研究 工 作 的顺 利 实 施 ， ２ ０ １ ０年 我 校 也 有幸 申报 了 该 课 题 的 子课 题 — — 《 在 教 学 中增 强教 师 驾驭 问题 能力 》 ， 并 已通过 审核 被立项 。 回顾这 些年 对 课题 管 理 的历 程 ，原 以 为“ 高不可攀的” 课题研究 ， 并 不 是 那 么 神 秘， 那么难 ， 更不是做不好。其实课题研究 就 是 与 我们 日常 教 学 息息 相 关 的东 西 ， 课 题 管理 也是 和我们 常 规 管理 一 样 的 。为 了 让更 多 老 师参 与 到课 题 研究 中来 ，让 课 题 研 究飞 人 寻 常“ 百姓 家 ” 。下 面 我 就结 合 自 身 的体会 ， 谈谈 怎样 进行 课题 管理 。
校级课题管理制度范文(4篇)
校级课题管理制度范文学校课题管理制度第一章总则第一条为了加强学校的课题管理，提高课题研究的质量和效益，保障教学科研工作的顺利进行，根据相关规定，制定本制度。
第二条本制度适用于学校内所有课题资助和管理工作。
第三条学校课题管理以科研处为主要管理机构，科研处将根据学校课题管理制度的要求，制定具体的管理办法和实施细则。
第四条学校课题管理应遵循公平、公正、公开的原则，尊重科研人员的合法权益，推动科研人员的积极性和创造性。
第五条学校应加强对课题管理人员的培训和能力提升，提高他们的管理水平和服务意识。
第二章课题申报与审核第六条课题申报应符合学校相关规定和要求，要有明确的研究目标、内容和方法，并具备一定的创新性和科学性。
第七条课题申报需经过初审和复审两个阶段。
初审由科研处负责，复审由专家委员会负责。
第八条课题审核应坚持公正、公平、公开的原则，按照科学性、创新性、可操作性等标准，对课题进行评价和排名。
第九条所有课题评审结果和排名应公示，并向课题负责人进行通知。
第三章课题实施和验收第十条课题实施应按照申报书的要求和计划进行，负责人应按时按质完成各项研究任务，并进行中期和结题报告。
第十一条课题结题应经过专家评审和学校验收。
专家评审应坚持专业性、权威性、严谨性的原则。
第十二条课题结题验收应根据项目的实际情况，对研究成果的质量、科学性、创新性、实用性等进行评估。
第四章课题资金管理第十三条课题资金应专款专用，使用应符合相关财务制度和规定。
第十四条课题资金的支出应符合项目计划和预算，必须经过科研处审核和财务部门审批。
第十五条课题资金的使用应做到公开、透明、规范，负责人应按照项目计划和预算进行安排和管理。
第五章课题成果的管理和推广第十六条课题成果应及时报告和推广，负责人应按照学校要求，完成成果报告、论文、著作和专利申请等工作。
第十七条课题成果应充分利用，鼓励转化成实际生产力和经济效益。
第十八条课题成果的所有权归属应按照学校和相关规定进行约定和保护。
强化课题管理 促进教师成长——重庆七中教科研课题管理实践
导成果孵化等措施， 帮助教师解决课题研究中的实际
困难 ， 提高课题研究的针对性 、 实效性 ， 以解决教育教 学 中的实际问题 。
二、 如何进行课题管理
我们要求坚持反思教学行为， 及时发现重点、 难点、 疑
点问题。在此基础上 ， 鼓励教师展开研究 ， 把问题提炼 成课题。以“ 一切从教改实际出发 ， 从教育教学实际需
教学 ， 科研指导教学” 的方针 ， 坚持走“ 科研兴校 ， 内涵
发展” 之路， 去得了可喜的成效。
一
、
对课题管理的认识
系列校本科研 制度 ，以加强对课题的组织管理 、 计 此外 ， 还坚持资料管理 、 季报 、 交流展示 、 人 员动
和其他中小学一样， 长期以来， 重庆七中的教科所
划管理 、 过程管理 、 经费管理 、 结题管理等。 态管理等工作制度。 （ 二） 引导正确选题 ， 提 高课题研究的针对性
仅仅是看结题证书，而是看它是否真正解决了实际问
题， 是否立足于教育教学实际促进了教育教学的进步。 三、 课题管理的效果 通过 以上措施 ，我校老师承担的课题普遍呈现 出
积极参加研究的进行增补。 其次， 是对研究过程的 管理。 我们要求对立项课 题必须开展实实在在的研究， 反对弄虚作假的“ 伪科 研” ， 通过季报表 、 交流展示会 、 汇报课等方式加强对 课题研究过程的监督、 管理。（ １ ） 季报表： 各课题组每
（ 一） 健全课题管理机构、 制度， 保障课题研究顺
利开展
要出发” 作为课题筛选的 依据， 去思考、 实践和探索。 实践证明，自 我反思能够帮助教师找到真正的问
题， 而课题研究 的开展又能 引导教师不断探索 、 突破
我校 １ ９ ９ ８ 年设立专门的机构——科研处 ， 由分管
加强课题管理-提高研究实效
加强课题管理-提高研究实效加强课题管理，提高研究实效——海港区“十一五”课题研究前期工作总结教师进修学校教科室2008年，进入“十一五”已经3年。
3年来，我们按照“十一五”教育科研规划的工作目标，以“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”为主线，狠抓课题研究的过程管理，强化服务意识，质量意识，发展意识和创新意识，关注重点课题的研究。
进一步发挥课题研究对课程改革的促进作用，积极推进“科研教学一体化”工作策略，并加大科研培训的力度，使我区的教育科研水平得到进一步提升，课题研究取得了一定的成效。
一、对前期工作的回顾1、完善管理制度，强化课题管理“十五”期间，我区制定了一系列科研管理制度，“十一五”以来，我区课题种类较多，数量较大，教师研究热情十分高涨，为了进一步规范课题研究，使我区的教育科研进一步制度化、科学化、规范化，我们完善了管理制度，制定了《海港区教育科研“十一五”规划》、《海港区课题研究过程管理细则》、《海港区教育科研档案管理办法》、《海港区课题研究月汇报制度》、《海港区科研成果推广制度》等等，特别强调了课题的选题论证、中期论证、过程检查、研究资料的管理、课题结题的总结、成果的推广等等，强化了课题研究的过程性管理，进一步增强了研究的规范性、实效性。
2、抢抓机遇，开展规划课题研究“十五”期间，我区教育科研取得了丰硕的研究成果，教师的科研热情空前高涨。
进入“十一五”后，广大教师抓住了申报各级“十一五”课题的机遇，积极从教育教学实践中提炼问题作为研究课题，然后多方面广泛深入地进行论证，并积极申请立项，到目前通过审批立项的国家级课题2项，省规划课题16项，省教育学会规划课题142项，教育部重点课题《创新教学策略研究与实践》的基地校及子课题74项，市规划课题84项，区规划课题65项，有些学校还有校级课题。
这些课题立项后，各校积极组织教师开展研究，取得了一定的研究成效，特别是中学教师的研究热情比以往更为高涨，研究成效更为显著，小学继续保持了“十五”期间良好态势，并出现了小校、农村学校你追我赶的劲头，大有后来居上之势，而强校、大校则仍然保持强劲势头，科研形势是可喜的，效果是显著的。
提高课题研究实效促进教师专业成长
提高课题研究实效促进教师专业成长作者：陈建锋来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第06期一、课题立项：注意实效性与多元化1. 注重课题与教学实际相结合。
课题研究应该涉及到课堂教学生活化、课堂教学高效化、后进生有效教育，互动式教学研究等方面。
应该面对的是实际存在的问题，攻坚的是学校教育教学中的难点与热点，这样学校教研教改的层次才会明显提升。
2. 小组问题与个人课题相结合。
课题研究应该注重多元化、多形式的发展。
我们都知道，许多课题着眼点过高，参与研究的人过多，形成的过程性资料多，但研究实效性不佳，研究成果单一。
如何更好地解决这一难题呢？笔者认为，学校的课题研究应该是集体课题、小组课题与个人课题互相结合。
对全校性的课题，号召愿意参与研究且有一定教科研水平的教师参加；小组课题，适应于一个备课组或一个小型学科组开展研究。
对于省、市级学科带头人、骨干教师等一些素质好、教育教研水平高、具有独立开展课题研究能力的教师，应该鼓励他们独立承担课题，学校应予以经费、物力上的大力支持。
这样，才能充分调动不同层次的教师主动参与课题研究，增加课题研究的实效性，有利于发挥优势资源的作用，更有利于骨干教师张扬个性，发挥个人优势。
3. 课题与学校发展现状相结合。
确立学校的课题研究，应该基于学校发展现状，既不能好高骛远，追求假、大、空，又不能裹足不前，专注传统与保守。
如，基于某校是信息技术示范校这一实际，针对此实际可立项《信息技术与课程整合》这一课题，并舍得花费大量人力、物力进行研究，前景光明，有研究价值，师生方面都能取得可喜的成果。
二、课题研究：注意三个“着眼”——着眼于教育教学创新、素质提高、促进教师专业化成长在课题研究过程中，参与研究的老师都应该清醒的认识到教育科研并不神秘，教师参与课题研究是更新教育观念、提高教学水平和消除职业倦怠的有效途径。
参与课题研究的教师，不仅要具备现代化的教育思想、教学观念，还要具备一定的信息技术素养、教育科研能力，懂得信息化环境下教学设计和教学评价的方法，通过这种把研究、培训、教学结合起来的措施，有效地提高教师的综合素质，促进教师的专业化发展。
强化课题过程管理 发挥科研促教实效
强化课题过程管理发挥科研促教实效作者：王金全来源：《陕西教育·综合版》2020年第12期近年来，中小学幼儿园教师研究课题的热情很高，课题申报的类型数量众多，涉及的学段范围宽广。
怎样保证课题研究的质量，切实发挥课题研究促进教师专业发展，推动学校教育教学质量提升和办学特色呢？铜川市教育科学研究室在课题管理上进行了一系列探索，取得了一定的效果。
一、规范课题研究的过程管理课题研究是一个规范有序的思考学习、研究总结的过程，只有经过扎实细致的思考过程，才能发现问题、研究问题，进而找到解决问题的策略与方法。
一些教师热衷于课题立项，而轻视或淡化课题研究的过程，往往是集中突击结题，因此，经常出现弄虚作假的现象。
我们从严格课题研究过程管理入手，规范课题研究的管理。
1.严格课题结题评审课题结题评审时，不仅严格检查课题研究程序的完整，更突出课题研究成果的真实与有效，实行“网上下载材料一份一票否决”的做法，不管是课题研究报告、课题成果，包括论文、案例、教学设计、教学反思等，发现有一份网上下载弄虚作假的材料，整个课题成果视为无效，不予结题。
如2018年，申报课题数为90项，最终通过课题结题评审的只有19项（见表1），大量课题就是因此而被淘汰，对课题研究过程中弄虚作假行为形成有力打击，使全市课题研究风气为之一新。
不过我们仍给被淘汰课题主持人一次纠正的机会，给他们一年时间进行整改，再次申报结题，经过第二次审核合格可以延期结题，如果没有整改，或者整改效果不明显、成果不突出就视为放弃结题。
2.落实课题中期检查课题中期检查不仅是对课题前期研究的一次检查，也是对后期课题研究的一个调整与促进，对于整个课题研究工作起到巨大的推动作用。
为了落实中期检查工作，我们事先下发通知，要求各个课题组做好前期总结准备工作，市教研室派检查组到各个区县学校进行现场检查，检查程序包括：听汇报——课题组汇报课题研究的进展情况和已经取得的成果、存在的问题等;看资料——查阅课题前期研究的计划与安排、记录与成果等材料，查看研究过程中存在的问题;听评课——查看课题研究与教育教学实践活动中的结合情况;专家点评——肯定课题研究的成效，指出研究过程中存在的问题，提出今后需要进行整改的意见建议;鉴定意见——课题检查组对整个课题研究情况给予恰当的鉴定，优点予以肯定，缺点指出纠正。
教师教学研究工作计划
教师教学研究工作计划计划对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。
下面小编给大家带来教师教学研究工作计划，希望大家喜欢!教师教学研究工作计划1一、指导思想本学期我校将以教师岗位练兵为载体，以聚焦有效教学，构建生命课堂为重点，以教师实施课堂教学能力为主线开展岗位大练兵活动，以加强课题管理、提高课题研究水平为重点，加强过程管理，把课题研究工作融入日常的教育教学与教研活动当中，确保课题研究工作扎实有效地进行。
结合课题的总的指导思想，发挥本乡青年教师们的集体智慧和团结奋斗精神，围绕提高农村青年教师专业素质的主题，把工作重点放在对以往科研成果进一步提炼、深化和推广上。
二、研究内容继续强化理论学习成果，深化研究水平，整理研究材料，推广研究成果。
成果形式：论文、研究报告或现场展示。
三、工作措施：(一)、继续进行基本功训练教师的专业素质包括很多方面，而教师基本功是其中最重要的一部分。
本学期，我乡将继续进行常规的基本功训练，要求课题组教师抓住自己的薄弱方面进行强化训练。
(二)、结合开拓进取杯和区教学大赛，开展最后一次课题研究课活动。
(三)每一位教师要根据自己的研究课题、研究目标，抓住新课程实施，提炼成功的经验，多学习、多实践、多思考、多动笔、多参赛、多投稿。
(四)做好教科研成果的总结和推广工作。
通过组织现场会或研讨课等形式，对较好的研究成果和改革成果加以宣传，打造学校的`特强学科和特色学科。
(五)举办课题研究成果交流活动。
交流展示材料：最终成果(成果主件及必要的附件)、工作报告、研究总报告、体现本课题研究成果的一堂课题研讨课等。
四、月份工作安排9月：1、各课题组制订本学期课题研究工作计划。
2、召开课题组长会议，明确任务。
3、组织好常规研究活动。
4、基本功训练10月：1、课题研究课活动2、子课题组教师整理资料，撰写撰写研究报告或论文。
3、中心校课题组进行材料整理，撰写研究报告，准备结题。
教师教学发展中心工作计划
教师教学发展中心工作计划教师发展中心工作计划本学期我校教师发展中心工作的指导思想是：以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展和教师队伍的综合水平的提升。
为此现拟定本学期的工作计划如下：一、抓研究，强研究，不断推进课堂教学改革1、加强研究，更新理念，提高理论研究的实效性。
课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断研究新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。
本学期研究内容是新的课程标准。
教师要结合研究内容和教学实际撰写较深刻的研究体会。
2、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。
2、优化教研常规管理，提高工作的实效性。
1、教研组讲授教研计划。
学校各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。
计划每学期制订一次。
教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教研计划和进行教研总结，教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。
2、坚持集体教研活动。
教研组每一周开展一次集中教研活动，要求定时定点定职员。
内容是课标的研究、集体研讨、分析学情、核定导学案、讲授实践反思，确立中心讲话人并使之做好充分筹办。
活动过程要围绕主题，除中心讲话人外，全体职员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。
中心对教研过程要进行及时的检查。
3、组织教研组长及主干教师外出研究，并及时组织反思和交流。
三、继续进行师徒结对，注重骨干教师的培养。
四、开展“达标课、示范课、优质课”讲授研究活动，树立榜样和旌旗，提高教师的讲授水平。
为了激励全体教师互相研究，共同提高，也为了便于期末优秀教研组的评选，以教研组为单位，进行听评课活动。
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加强课题管理,提高研究实效加强课题管理，提高研究实效——海港区“十一五”课题研究前期工作总结教师进修学校教科室2008年，进入?十一五?已经3年。
3年来，我们按照?十一五?教育科研规划的工作目标，以?科研兴教?、?科研兴校?、?科研兴师?为主线，狠抓课题研究的过程管理，强化服务意识，质量意识，发展意识和创新意识，关注重点课题的研究。
进一步发挥课题研究对课程改革的促进作用，积极推进?科研教学一体化?工作策略，并加大科研培训的力度，使我区的教育科研水平得到进一步提升，课题研究取得了一定的成效。
一、对前期工作的回顾1、完善管理制度，强化课题管理十五?期间，我区制定了一系列科研管理制度，?十一五?以来，我区课题种类较多，数量较大，教师研究热情十分高涨，为了进一步规范课题研究，使我区的教育科研进一步制度化、科学化、规范化，我们完善了管理制度，制定了《海港区教育科研?十一五?规划》、《海港区课题研究过程管理细则》、《海港区教育科研档案管理办法》、《海港区课题研究月汇报制度》、《海港区科研成果推广制度》等等，特别强调了课题的选题论证、中期论证、过程检查、研究资料的管理、课题结题的总结、成果的推广等等，强化了课题研究的过程性管理，进一步增强了研究的规范性、实效性。
2、抢抓机遇，开展规划课题研究十五?期间，我区教育科研取得了丰硕的研究成果，教师的科研热情空前高涨。
进入?十一五?后，广大教师抓住了申报各级?十一五?课题的机遇，积极从教育教学实践中提炼问题作为研究课题，然后多方面广泛深入地进行论证，并积极申请立项，到目前通过审批立项的国家级课题2项，省规划课题16项，省教育学会规划课题142项，教育部重点课题《创新教学策略研究与实践》的基地校及子课题74项，市规划课题84项，区规划课题65项，有些学校还有校级课题。
这些课题立项后，各校积极组织教师开展研究，取得了一定的研究成效，特别是中学教师的研究热情比以往更为高涨，研究成效更为显著，小学继续保持了?十五?期间良好态势，并出现了小校、农村学校你追我赶的劲头，大有后来居上之势，而强校、大校则仍然保持强劲势头，科研形势是可喜的，效果是显著的。
3、狠抓过程管理，增强研究实效根据科研形势发展的需要，我们加大了课题管理的力度，制定管理制度，加强课题研究全过程的跟踪管理与指导，采取了一系列的管理措施。
一是检查，我们有重点地深入中小学进行课题研究的调研、检查、指导，发现问题就地解决，起到了一定的实际效果，发现了许多好的方法和经验，推动了我区教育科研向更为规范化、科学化方向发展。
二是论证，课题研究到中期时，我们对课题集中进行了中期论证检查，如对《创新教学策略的研究与实践》课题的基地校及子课题进行了集中论证，通过主持人汇报研究情况，专家对其进行问询答辩，查阅研究资料等对每项课题进行全面的论证评估，最后打出分数，研究无成效的给予延期或撤项处理，对研究的实效性起到了一定的促进作用。
三是开展研讨活动，2007年3月我们在东港镇第一小学召开了课题研究过程管理现场会，与会人员除了听课、听汇报、看资料，还就如何进行课题研究的过程管理进行了充分的讨论，取得了很好的效果。
四是档案调评，为检查课题研究的实际效果，我们对课题档案进行了集中调评，各校按照立项级别上交课题档案，然后由评审组对档案进行检查评比，最后核发证书，促进了档案管理规范化。
五是坚持月汇报制度，为督促各校按计划开展研究活动，我们制定了科研活动月汇报制度，要求各校每月月末向教科室以文字形式汇报本月的课题研究活动开展情况。
通过一系列措施，增强了课题研究过程管理的规范性和实效性。
4、深入开展创新教育工作创新教育研究是一个永恒的话题，这方面我们主要抓两个方面，一是学生的创新能力发展检测活动，我们组织了海港区第一届、第二届学生的创新能力发展检测活动，中小学生积极参加，培养了学生的创新意识和创新能力。
二是课堂教学的创新，我们积极开展创新教学的评比活动，促进了课堂教学的改革。
我区的创新教育在全市、全省走在了前面，2007年5月全省创新教育现场会在我区召开，全省600多人参加了现场会，省领导及与会人员对我区的创新教育给予了很高的评价。
5、加大培训力度，提高研究水平为了进一步提高广大教师对教育科研的认识，掌握科研理论、知识与方法，提高教师的科研能力与水平，我们加强了对教师的教育科研培训工作，每年的工作计划中，科研培训都是重要内容，并坚持在工作中落到实处，培训方式灵活多样，采取集中与分散相结合的方法。
3年来，集中培训和下校培训近50次，人数近千人，分散和个别培训达到200人以上，极大的提高了教师的科研水平。
6、扎实的研究取得了喜人的成效。
几年来，通过广大教师的研究、探索、扎实努力的工作，研究取得了可喜的成就。
今年6月份我区57项省教育学会规划课题申请结题，并参加了省里组织的专家验收组验收，有47项课题通过验收。
55项教育部《创新教学策略的研究与实践》课题基地校及子课题申请参加了省专家组的验收，有43项通过验收，在全市８个县区中通过验收的比例是最高的。
几年来，我区共获各类科研成果奖省级以上150余项，市级100余项，在区级以上刊物发表的研究成果300余篇。
课题研究促进了课堂教学的改革，促进了教师的专业水平的提高。
二、对存在问题的思考：几年的教育科研工作虽然取得了一定的成绩，但仍然存在一定的问题，在一定程度上阻碍了科研工作的深入开展。
1、教育管理力度还不够。
首先有些学校管理制度还不够健全，有的健全了各种制度，但在制度落实上力度不够，制度形同虚设。
其次，有些学校对教师研究的课题不够关心，有多少教师报了课题，报的什么课题，课题搞到什么程度，什么时间结题根本不清楚。
三是没有按照区里《课题研究过程管理细则》中的要求去做，不经常组织教师开展课题研究活动。
四是有些学校课题研究月汇报制度坚持得不好，有个别学校甚至基本上不汇报。
2、课题研究的深度还不够。
首先，教育科研的理论基础仍然有些薄弱，研究中缺乏理论支撑。
其次是课题研究中仍然缺乏科学的方法指导，缺乏预见性和规范性，有的课题没有经过充分的开题论证、中期论证，随意性强。
三是只注重研究的外在形式，忽视研究的实际效果，不重过程管理，不注意研究资料的积累，缺少课题研究的自身检查评估，甚至有的教师仍然不能规范的撰写研究论文和结题报告，仍然存在着课题管理松散、混乱的现象。
3、科研意识还有待加强。
有些学校并没有把教育科研当作一项事业去做，只追求结果，不注重研究过程，急功近利，研究的实效性比较差。
有些学校仍存在着课题申报轰轰烈烈，课题研究冷冷清清，课题结题硕果累累的现象。
缺乏严谨求实的科学态度。
以上问题都有待于在今后的研究中努力克服。
三、今后工作的设想为了更好地进行课题的后续研究，增强研究的实效性，我们将继续作好以下几点。
（一）继续坚持研究的?四个结合?1、课题研究与学校工作相结合：课题研究不是孤立的，它是学校工作的一个重要组成部分，应把科研工作摆到学校工作的重要位臵上。
科研工作做得好，将促进学校的整体工作，促进学校的发展。
2、课题研究与教育教学相结合：课题产生于教育教学实践，课题研究也应该在教育教学实践中进行研究，课题研究应解决教育教学当中的具体问题，课题研究的进程就是解决问题的过程。
因此，课题研究不能脱离教育教学实际，特别不能脱离课堂教学，要以课堂为阵地，要在教学中研究。
3、课题研究与校本教研相结合：课题研究是校本教研的主题化和规范化，校本研修可以以课题研究为载体，以课题研究的问题为主题进行研究，使课题研究确实能起到引领作用。
这样，既规范了校本教研，又促进了课题研究，实现我们的最终目标即解决教育教学实际问题。
4、课题研究与教师培训相结合：课题研究中，要经常组织教师进行学习培训，要学习理论与业务知识，同时，边学习，边研究，边探索，边总结。
要多写反思、随笔、教学日记、研究论文等，这样教师的研究能力、业务水平才会逐步提高。
研究的进程就是教师成长的过程。
（二）做到研究的?四个落实?：1、责任要落实：建立?课题负责制?。
明确责任人，切实做到领导落实，组织落实，主持人落实，研究人员落实。
实施责任制，谁主持谁负责，课题组成员要做到分工明确，责任到人。
2、制度要落实：首先，认真落实区下发的《课题研究管理办法》、《课题研究过程管理细则（试行）》、《课题研究档案管理办法》等；其次学校要完善教育科研的各项管理制度并按制度逐项落实。
学校和课题主持人以及研究人员都要制订学期、学年研究计划，计划要符合实际，具有操作性，要具体可行。
研究中要按研究计划严格实施，学期末、学年末要有研究总结。
3、活动要落实：各种活动是课题研究的一种形式和手段，所以必须经常搞好研究活动，要制定近、中、远期的活动计划，并要落实。
一是学校要定期或不定期的组织教师进行学习培训；二是定期开展研讨活动，研讨活动应以研讨课为主，切实做到组织到位，内容丰富实在，时效性强；三是学校要经常组织研究交流活动，进行课题组内交流或校际交流，汇报研究情况，交流研究体会，取人之长，补已之短，促进课题研究向深入发展。
4、检查要落实：领导要切实负起责任，定期检查课题组及成员研究计划的落实情况，检查课题研讨、学习培训、资料积累等情况，使研究落到实处。
（三）狠抓课题研究的过程性管理：1、学校领导要高度重视并积极参与课题研究，不挂虚名，并做好组织与管理工作，督促课题组搞好课题研讨活动，坚持做好月汇报工作，每月月底将课题研究情况及时向区教科室汇报。
2、充分发挥课题组的作用，反复磨课，经常研讨，研究人员要做到一周一篇反思，两周一次研讨，三周一篇论文，四周一次交流，在反思中修正教学，在研讨中体会创新，形成研究习惯，真正使研究活动落到实处。
3、做好课题的前测、中测、后测工作，做好研究的中期检查与论证。
通过检查前一段研究工作，总结研究成果，找出存在问题，及时进行修正，并为后期研究作进一步设想，保证下一阶段课题研究的顺利开展。
4、做好结题前的准备工作，整理好档案资料，完成研究成果的总结，写好结题报告。
5、注意原始资料的积累，包括研讨活动资料，教师研究资料，学生资料等，做好过程性资料的收集，并分门别类存档，建立完整的教育科研档案。
6、做好课题研究中期成果的推广工作。
要定期进行成果交流，展示阶段性成果，促进课题研究向纵深发展。
加强课题管理，提高研究实效——海港区“十一五”课题研究前期工作总结教师进修学校教科室2008年，进入?十一五?已经3年。
3年来，我们按照?十一五?教育科研规划的工作目标，以?科研兴教?、?科研兴校?、?科研兴师?为主线，狠抓课题研究的过程管理，强化服务意识，质量意识，发展意识和创新意识，关注重点课题的研究。
进一步发挥课题研究对课程改革的促进作用，积极推进?科研教学一体化?工作策略，并加大科研培训的力度，使我区的教育科研水平得到进一步提升，课题研究取得了一定的成效。