丽声北极星自然拼读绘本第五级 Cowboy Roy 教学设计
丽声我的第一套自然拼读故事书第五级A3 Cat and Mouse 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第五级）Cat and Mouse 教学设计•熟练掌握si, fl, St 和OU 的组合发音，并能在单词中快速拼读。
• 能够借助老师和图片的帮助，理解slam, slap, flip, flop, house, mouse 在故事中的含义。
• 能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。
•能够独立朗读故事。
二、教学重点• 能够快速拼读含有si, fl, st, ou 的单词。
•能够正确独立地朗读故事。
三、教学难点•能够理解故事的含义。
四、教学用具• 绘本 • 课件 •教师字母卡五、教学过程标-Where was the mouse?-Where did the cat sit?-What was the cat waiting for ?-Do you think the mouse was nervous?Ask Ss to read each page.Ask Ss to watch the animation and describe it.Guided questions ：-What were the cat and mouse doing?-Which one do you think was running faster?-Do you think the cat got the mouse in the end?Ask Ss to read 'slam', ‘slap' and 'snap' again and see thecorresponding pictures.Ask Ss to read the sentence again and do the actions.Ask Ss to see the picture and guess what happened.Guided questions:-What is the cat doing?-Is it running / sitting / slamming / slapping / snapping...?-Look at its face. How does the cat feel?Ask Ss to read.Ask Ss to read <flip-flop>Ask Ss to see the animation to understand flip and flop.Ask Ss to read the sentence again.Ask Ss to read page 14.Ask Ss to listen and read.Ask Ss to make up dialogues between cat and mouse.Ask Ss to create bubble words on their book.培养学生独立拼读朗读的能力。
丽声我的第一套自然拼读故事书第五级B2 Joe's Toe 教学设计
•Rephrase the sentence.
(Joe wanted to go home, but he thought he couldn't go
back because no one was nearby to help him.)
•Ask ss to read page 10.
A This is Magician E. He can do magic with the letter e.
When he puts the letter e to the end of a word, magic
happens! The vowel in the word says its own name!
Let's have a try!
•Ask ss to say the CVC words in turns.
•Ask ss to say the words witheat the end.
•Ask ss to say this word, (look)
(more words with short /oo/ sound)
设计意图：
进行封面预测。
进行快速语篇阅读，查找重要信
息。
巩固拼读技能，训练逻辑思维能
力。
在绘本朗读中巩固拼读知识，理
解绘本内容
separately.
•Ask ss to read page 12-13.
•Ask ss to read the last page.
•Ask ss to listen and read.
many characters there are in the book.
丽声我的第一套自然拼读故事书第五级A2 Bump! 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第五级）一、教学目标掌握并认读辅音字母组合（如叩，Sk, th 等）及带辅音字母组合的单词。
能够在老师的辅助下朗读故事并理解大意。
二、教学重点及难点• 掌握并认读辅音字母组合（如mp, sk, th 等）及带辅音字母组合的单词。
•能够在老师的辅助下朗读故事并理解大意。
三、教学用具• 绘本 • 课件 • 教具教学过程Why did Skipper and Thumper bump?Who were they?What did they do?Was Thumper Sunny's pet?Can you show me how to jump up?Who were they?What did they do?Was Skipper Jimmy's pet?What did they jump over?Can you show me how to jump over?What did Thumper do?What did Skipper do?2.带着问题独立阅读。
提问建议：-What would happen?-Would Thumper and Skipper bump again?-What would Sunny and Jimmy do?-What happened?-Do you think that's better or worse than a bump?-What did Jimmy and Skipper do?-Can you and your partner each play a role and show that for us?-What did Sunny and Thumper do?-Can you and your partner each play a role and show that for us?3. Phonics Review- Circle all the consonant combinations from the story and read.（除PPT展示的单词之外，还有slip, flip）4.大声朗读绘本，针对有困难的学生教师可给予帮助。
丽声北极星自然拼读绘本第五级 Snail Trail 教学设计.
and the back cover引导学生观察封面和封底，描述who，what，where，why等观察到的信息，并关注绘本故事的拼读组合“ai”.Questions:➢What can you see on the cover?1）Who can you see?2）Where is he?3）What does he want to do?4）Why is he here?➢What do you want to know about this story?T: Look at “ai” here, this is a story about the sound of “ai”, let’s learn the story.观察故事封面，提取文字信息和图片信息。
依据封面信息对绘本内容进行简单预测，自主提问，激活学生已有经验和语言知识，激发学生阅读兴趣。
感知与注意学生能够通过观察封面，了解封面上人物、天气、事物、位置、拼读组合ai等信息。
能够在问题的引领下，提取图片信息和文字信息。
Step 2:While-readingActivity 2：图片环游，理解故事第一部分P3—5，下雨前。
带着学生所提出的问题图片环游，教师通过追问问题，获取故事信息。
在图片环游的过程中，学习rain，paint，railing，Bailey，snail的发音，并在图片帮助下理解词汇意思。
学生依据已有的拼读方法，尝试拼读带有字母组合ai的单词。
1.课件呈现第3页图片，教师引导学生观察图片，重点关注天气状况，然后在问题引导下听录音，提取天气状况的信息。
Questions for page 3➢Who is in the yard?➢Why is Mr Bailey in the yard?➢How is the weather?通过教师设计的问题与板书构建，在图片支持下，帮助学生理解故事，梳理故事内容。
学生在语言环境中感知带有字母组合ai的单词发音。
丽声瑞格叔叔自然拼读法5教案
丽声瑞格叔叔自然拼读法5教案丽声瑞格叔叔自然拼读法5教案一、介绍在教育领域，阅读能力一直都是家长和老师们关注的焦点。
而丽声瑞格叔叔自然拼读法5教案，作为一种注重英语阅读能力培养的方法，备受关注。
这种教案以其独特的方式帮助孩子掌握英语读音，开拓了英语教学的新思路。
接下来，我们将深入探讨丽声瑞格叔叔自然拼读法5教案的内容、特点和有效性，希望对大家有所启发和帮助。
二、丽声瑞格叔叔自然拼读法5教案的内容丽声瑞格叔叔自然拼读法5教案是由一套由文学学士、教育硕士蒋嘉琨老师亲自设计编写的英文启蒙启智读音教材。
这套教案融合了语言学、心理学、教育学的最新理论，专门为中国学生设计制作。
教案内容主要包含五大部分：1. 26个字母的读音：教授26个字母的发音和拼读规律，通过简单易记的方式帮助孩子掌握字母及其发音。
2. 融合发音：融合规定的音节，通过融合拼读规律，让孩子们轻松掌握各种音节的发音和拼读。
3. 词汇拼读：通过词汇拼读教学，帮助孩子们掌握基础词汇，从而提高他们的阅读能力。
4. 句型和段落：引入句型和段落的拼读规律，让孩子们能够更好地理解文章结构和上下文。
5. 阅读篇章：通过一些短篇故事、诗歌等形式，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，激发他们对英语的学习热情。
三、丽声瑞格叔叔自然拼读法5教案的特点丽声瑞格叔叔自然拼读法5教案的独特之处在于其注重了英语音素和拼读规律的培养，让孩子们通过理解和掌握音素和拼读规律，从而提高他们的阅读能力。
具体特点包括：1. 注重音素：通过教授英语音素，帮助孩子们建立正确的音标意识和发音技能。
2. 拼读规律：强调拼读规律的培养，让孩子们能够在阅读中灵活应用，轻松阅读生词和句子。
3. 故事情节：通过生动有趣的故事情节，激发孩子们对英语阅读的兴趣，从而更好地掌握阅读能力。
4. 笔画教学：引导孩子通过感官认知入手，从而更深入地理解英语字母的形状和结构，进而提高写字能力。
四、丽声瑞格叔叔自然拼读法5教案的有效性根据多位教师和家长的反馈，丽声瑞格叔叔自然拼读法5教案在英语阅读能力培养中具有显著的有效性。
3教学设计：丽声拼读故事会
Do we have rules at school? Can you tell me
the rules?
Which month is June? Is it hot or cold in
June? Group4 : screw, blew, flew, crew (举起一个螺丝钉) What is this? What can you
Sue Kangaroo《袋鼠小休》 书名：《外研社丽声拼读故事会》第五级 Sue Kangaroo 教学设计者：林海鹂 授课对象：五年级学生 书中的词汇量：244 对应课标话题：日常活动与学校生活
Focus Phonics
ue (as in blue) Split vowels
Letter Pattern
（举起一个胶水瓶）What is this? What can
you do with the glue?
A kangaroo can jump. Do you think it is
true?
Do you think it is true that a kangaroo can
fly?
Group3: rule, June, Luke, flute
Group4: She takes out a balloon.
Step 4 Cover Talk
设计意图：
教师让学生观察封面，提取信息。
培养学生观察封面，对内容进行预测
提问建议：
的习惯。
What can you see on the cover?
What animals can you see?
通过独立朗读、结对朗读、听读和跟
Now please read the story by yourself.
丽声北极星分级绘本 五年级上册Unit5 Zob at Work 教学设计
教学内容：丽声北极星分级绘本五年级上Unit 5《Zob at Work 》教学分析一、文本分析《Zob at Work》是丽声北极星分级绘本江苏版五年级上册中的一本故事类读物。
在“带孩子上班日”这天，Zob和同学们跟随父母上班，感受父母的工作。
因为爸爸妈妈的工作Zob都不喜欢，他也不知道自己想要从事什么工作。
然而在跟随妈妈工作的过程中，Zob冷静应对险情，保护了妈妈，也帮妈妈完成了工作，Zob还在实践中找到了自己喜爱的工作。
文章告诉读者，如果能从实践中探索职业规划，也许能有不一样的收获。
另外，Zob遇险时的冷静机智，对孩子们也是良好的榜样示范。
全文可分为四个部分。
第一部分是小朋友们相互探讨各自父母的职业，Zob在倾听。
在第二部分，Zob向朋友分享了自己父母的职业，但他对自己喜欢的职业感到迷茫。
在第三部分，Zob跟随妈妈工作，体会到了妈妈工作的不易。
第四部分，母子俩突遇险情，Zob冷静机智地应对，无意间尝试了多种职业，而其间Zob也找到了自己最喜欢的职业。
故事中出现了多种表示职业的名词（doctor，businessman，policewoman，factory worker，cook，postwoman，writer,nurse,pilot）通过朋友们对Zob的提问，呈现“What does your mum do? ”句型，把语言学习和具体情景结合起来。
故事结合手绘图片，情节先抑后扬，在险情中进入高潮，在Zob的冷静应对中发展，在Zob的喜悦中圆满结尾。
绘本最后的Story Map以图片的形式梳理了整个故事。
二、学情分析根据不同版本教材的话题，本故事建议学习PEP教材（三起）五年级上学期的学生使用。
本节课的授课对象是五年级学生。
五年级上册第5单元的话题就是询问职业，同学们具备有关工作的相关背景知识，能够正确表达自己喜欢的工作以及为什么喜欢这个工作。
学生在教材中学习过句型What does …do? 在日常生活中对爸爸妈妈及亲人的一些工作，如医生、护士、工人等有一定的了解，但对于pilot和businessman及句型“I want to be...”可能不是很了解。
丽声北极星自然拼读绘本五级 A New Hobby 教学设计.do
话题引入主题Activity 1：呈现绘本标题，铺垫字母y的发音，话题导入Today we are going to read a story about a girl, Monica.提问建议：Can you read the title of the story?（渗透hobby的读法，渗透字母y 的发音。
）I like swimming.So swimming is my hobbyWhat is your hobby?Can you tell me something about your hobby?（引导学生使用“My hobby is…”来作答，强化巩固hobby的读音，感知字母y的发音。
）Activity 2: 学生观察封面，猜测Monica的新爱好，处理封面信息。
提问建议：What might be Monica’s new hobby?通过话题引入，激发学生阅读兴趣；教师渗透字母y的发音。
帮助学生养成关注图片信息、预测故事内容的阅读习惯。
描述与阐释感知与注意学生能够描述自己的喜好并简单阐述理由。
学生能够借助封面信息进行预测。
图片环游Activity 3：学生观察书P3图片，证实关于Monica新爱好的猜想。
继续观察P4页，教师遮挡住Monica 的脸，学生猜测Monica的感受。
提问建议：Look at this picture, what doesMonica get from Dad and Mum? How does Monica feel? Why?Activity 4: 学生猜测Monica拿到相机后会做什么，观察P5中Monica 和baby的表情，证实自己的猜想。
提问建议：Taking photoes is Monica’s new hobby. Now Monica has a camera, what will she do next？教师出示P5，验证学生猜想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
the front cover?
2. Where are they?
3. What is the picture on the wall?
Activity 2: Read the title with students.
过渡语建议：
Look at the title，let’s read Cowboy Roy. Question:
What is Roy doing? Why?通过对boy、Roy、cowboy的
认读，渗透字母组合oy的拼
读规律。
感知与注意
和主题。
学生能够通
过对boy、
Roy、cowboy
的认读，初步
感知字母组
合oy在单词
中的发音。
While-reading
文本呈现：获取信息，梳理情节
Activity 3: 学生在教师带领下，对比观察3页，了解故事起因，Roy想要成为牛仔。
Reading Page 3
Question:
What does Roy want to do?
Activity 4: 学生自读故事P3-P8，老师通过问题帮助学生梳理故事。
Questions:
1. How does Roy become a cowboy?
2. What does Roy get？
3. Whose things are they?
4. Does Roy look like a cowboy now?
过渡语建议：Roy is happy. But What else does Roy do to be a cowboy?
Activity 5: 通过视频读故事P9-P12，教师引导学生读前讨论问题，Roy要成为牛仔，做了什么？图片环游加自主阅读，提取
Roy打扮成牛仔的信息和顺序
（从头到脚），并模仿牛仔骑
马做事等，培养学生自主阅读
读，理解故事内容并提取信息
的能力。
通过学生自读绘本激发学生
乐于阅读绘本的兴趣，促进学
生获取图片信息的能力。
通过
提问学生问题，有逻辑地梳理
Roy从头到脚都穿了什么，谁
帮助了他，说了什么，为推测
下一步Roy做什么而准备。
通过问题引导学生思考Roy
想要成为牛仔还要做哪些事
情。
小组讨论结合学生已知，
预测故事发展。
提取与概括
获取与梳理
描述与阐释
获取与梳理
学生能够通
过图片和绘
本语言，提取
主要信息，梳
理故事情节，
讲述故事内
容。
学生能够提
取信息，并通
过排序的方
式理解课文
的逻辑关系。
学生能够自
主阅读故事，
提取有关信
息，分析、讲
述故事内容。
学生基于上
面的信息，能
够关联自身
对牛仔的知
识，对下一步
Roy的行动进
行分析和预
测。
Questions:
1. What does Roy do？
2. How does he feel?
学生通过观察听音等学习动词词组rides over，look after，chases away等。
并通过故事情节理解含有oy 字母的词语的含义，感知字母组合发音。
en joy s riding, the l oy al horse, shouts with j oy
Activity 6: 呈现反转结尾，讨论Roy人物性格。
学生自读故事P13-14，体会主人公的性格变化，讨论牛仔的精神。
Questions:
1.What happened at last?
2.Is he a real cowboy?
3. What is a real cowboy? 通过视频阅读后半部分，及问
题引领，引导学生理解故事内
容，并提取主要信息。
通过故事情节理解含有oy字
母的词语的含义，感知字母组
合发音。
通过结尾的反转，学生对小男
孩Roy的性格进行评价，并讨
论什么是真正的牛仔。
小组讨
论，对故事主人公进行评价。
感知与注意
整合与分析
评价与批判
学生通过视
频了解并梳
理了Roy成为
牛仔，并梳理
了骑马做了
很多事情。
学生在理解
故事的基础
上，感知含有
oy组合发音
的单词。
学生通过读
图理解故事
突然的反转，
讨论并评价
主人公，并分
析真正的牛
仔的特点。
Post-reading
文本回顾，延伸拓展
Activity 7: 学生跟读整个故事，并自读故事。
1. Listen and read
2. Read by themselves
Activity 8: 再读故事，两人小组找出含有字母组合-oy 发音的单词，并总结发音规律。
1.Read whole story in pairs and circle the words with letters oy.
2. What does oy sound in these words?
Activity 9: 巩固发音规律，见词能读，听音能写。
Round 1 听音找词，总结规律。
学生跟读并反复练习朗读故
事
学生再读故事并找到书上关
于字母oy的单词，再读单词
通过Roy这个人物创设闯关
情境，学生按阶段实践应用字
母组合发音规律，促进拼读能
力。
通过听音找词并总结发音规
律，对oy组合的发音进一步
感知与注意
内化与应用
实践与应用
学生在朗读
过程中体会
语音词的相
关发音
学生能够找
到并认读含
有-oy字母的
单词。
通过chant，
学生能够将
所学发音规
则进行迁移。
学生能够听
音选词，进一
过渡语建议：
Now I will read the word, please find it quickly.
R-oy, Roy
j-oy, joy
cow-b-oy, cowboy
en-j-oy, enjoy
Question:
What does oy sound? Round 2速读单词，见词能读。
过渡语建议：
Now look at these words, can you read as quickly as you can?
b-oy, boy
l-oy, loy
t-oy, toy
c-oy, coy
pl-oy, ploy
oy-s-ter, oyster
Round 3 听音能写，比比谁写得正确率最高。
过渡语建议：Please listen to me and write down the words as many as you can. c-oy, boy
l-oy, loy
t-oy, toy
c-oy, coy
pl-oy, ploy
oy-s-ter, oyster 理解。
通过速读单词，学生熟练掌握
字母组合的发音规律，能够见
词能读。
通过小组比赛活动听音听写，
学生进一步提高拼写能力。
迁移与创新
步巩固oy字
母发音规律。
学生能够根
据发音规律，
见词能读，进
一步强化拼
读能力。
学生能够根
据发音规律，
听音能写，进
一步达到拼
写能力。
Homework
1. Read the story again.
2. Try to write down some words with -oy. 通过学生在课下再找一些含
有oy的单词，并能够拼写，
巩固学生拼读和拼写能力。
迁移与创新
板书设计
Cowb oy R oy
Enj oy s riding
his l oy a l horse Puts hat on...
Shouts with
j oy
Ties scarf around...
Puts belt around...
Puts boots on...。