《放大与缩小》精选文档
《放大与缩小》课件
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自定义设置
根据需要自定义设置字体大小、行间距、字间距 等属性，以满足不同场合和需求的PPT制作。
04 实际应用中的放 大与缩小
地图的放大与缩小
总结词
详细描述
总结词
详细描述
地图的放大和缩小是地理信息 查询和展示的重要手段，通过 缩放操作可以更好地了解地理 信息。
地图的放大操作可以让我们查 看更详细的地理信息，如街道 、建筑、植被等；缩小操作则 可以让我们查看更广的地理区 域，了解不同地区之间的联系 和分布情况。
《放大与缩小》ppt课件
目 录
• 放大与缩小的基本概念 • 图像的放大与缩小 • 文字的放大与缩小 • 实际应用中的放大与缩小 • 放大与缩小的注意事项
01 放大与缩小的基 本概念
定义与特性
定义
放大与缩小是指图形按照一定的 比例放大或缩小，保持其形状不 变，只改变其尺寸的过程。
特性
放大和缩小是图形处理的基本操 作，可以用于改变图形的大小， 而不改变其形状、角度、长度等 特性。
选择专业的PPT编辑软件
为了更好地处理放大和缩小操作，建议选择专业的PPT编辑软件，如PowerPoint 等。
熟悉软件功能
在使用PPT编辑软件时，需要熟悉其各种功能和工具，以便更好地进行放大和缩 小操作。
THANKS
感谢观看
总结词
数据的缩放操作可以帮助我们更好地理解数据的 变化趋势和规律，发现数据中的异常值和趋势， 为决策提供有力的支持。
详细描述
数据的放大操作可以让我们查看数据中的细节和 波动情况，了解数据的变化趋势和规律；缩小操 作则可以让我们从宏观的角度了解数据的整体情 况，发现数据中的异常值和趋势。
详细描述
大学物理实验自组望远镜实验报告
大学物理实验自组望远镜实验报告篇一：光学基础实验光学基础实验报告班级：081XX 学号：081XXX姓名：XX同组者姓名：X、X目录实验一自组望远镜----------------------------------------3 实验二薄透镜焦距的测定--------------------------------5 实验三透镜像差的观测----------------------------------12 实验四实验五实验六偏振光光学实验-----------------------------------------19 测量光栅常数--------------------------------------------25 双缝干涉实验--------------------------------------------26 实验一自组望远镜一、实验目的了解透镜成像规律和望远镜的基本原理及结构，并掌握其调节、使用和测量它的放大率的两种方法。
二、实验原理最简单的望远镜是由一片长焦距的凸透镜作为物镜，用一短焦距的凸透镜作为目镜组合而成。
远处的物经过物镜在其后焦面附近成一缩小的倒立实像，物镜的像方焦平面与目镜的物方焦平面重合。
而目镜起一放大镜的作用，把这个倒立的实像再放大成一个正立的像，如图一所示。
三、实验仪器光学平台、带调节架的底座、透镜（焦距不等）、激光光源、白屏、微尺、毫米尺、带底座的米尺等。
四、原理光路图图一五、实验步骤1、把全部器件按图一的顺序摆放在平台上，通过激光光源和透镜成像规律将所有元件调至共轴。
2、选取一个焦距大的为物镜（本实验f=200mm），一个焦距小的为目镜（f’=75mm），按光路图组装好，并调焦，看到清晰成像。
3、将千分尺调节成d1=5mm，放在S1=1000mm处作为要观察的成像物体。
4、一只眼通过目镜观察千分尺成像，另一只眼直接观察千分尺，比较读出像的长度d2 。
模板分项工程—《混凝土结构工程施工质量验收规范》(GB50204)PPT精选文档
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表D 构配件质量检查表
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3.2 扣件
3.2.1 扣件应采用可锻铸铁或铸钢制作，其质量和性 能应符合现行国家标准《钢管脚手架扣件》GB15831 的规定，采用其它材料制作的扣件，应经试验证明其 质量符合该标准的规定后方可使用。
（二）工程概况：高大模板工程特点、施工平面及立面布置、施 工要求和技术保证条件，具体明确支模区域、支模标高、高度、 支模范围内的梁截面尺寸、跨度、板厚、支撑的地基情况等。
（三）施工计划：施工进度计划、材料与设备计划等。
（四）施工工艺技术：高大模板支撑系统的基础处理、主要搭设 方法、工艺要求、材料的力学性能指标、构造设置以及检查、验 收要求等。
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《建设工程高大模板支撑系统施工安全监督管理导则》 （建质[2009]254号）
1 总则 1.1 为预防建设工程高大模板支撑系统（以下简称高大模板 支撑系统）坍塌事故，保证施工安全，依据《建设工程安全生产 管理条例》及相关安全生产法律法规、标准规范，制定本导则。 1.2 本导则适用于房屋建筑和市政基础设施建设工程高大模 板支撑系统的施工安全监督管理。 1.3 本导则所称高大模板支撑系统是指建设工程施工现场混 凝土构件模板支撑高度超过8m，或搭设跨度超过18m，或施工总 荷载大于15kN/㎡，或集中线荷载大于20kN/m的模板支撑系统。 1.4 高大模板支撑系统施工应严格遵循安全技术规范和专项 方案规定，严密组织，责任落实，确保施工过程的安全。
• 《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204经过多次修订 之后，逐步删除了以前关于混凝土结构施工过程控制的内容， 仅包含对施工结果的质量标准和验收，为弥补混凝土结构施工 过程控制的规定，发布了国家标准《混凝土结构工程施工规范 》 G B 5 0 6 6 6 - 2 0 11 。 国 家 标 准 《混凝土结构工程施工规范》 GB50666-2011第4.5节给出了模板及支架拆除与维护的基本要 求，更详细的拆除要求应在施工方案中列明。
六年级上册数学说课稿-放大与缩小 冀教版 (5)
六年级上册数学说课稿-放大与缩小冀教版 (5)一、教学目标1.知识与能力：1.掌握将图形在网格纸上放大和缩小的方法；2.理解从原图形放大或缩小得到的图形与原图形的关系；3.学会绘制原图形和放大或缩小到的图形；4.能够运用所学方法，解决实际问题。
2.过程与方法：1.通过看图、观察特征来感知放大与缩小的内涵；2.由实例入手，逐步引入网格纸和比例的概念，学习用比例尺画放大或缩小的图形；3.归纳总结表达放大与缩小的一般规律。
3.情感态度价值观：1.强化学生对数学的好奇、探究和欣赏，为学生搭建探寻真理的平台；2.积极培养学生探索性学习的精神与实践能力，培养学生的创新精神；3.培养学生从美学的角度欣赏、感受、体验数学，在学习中培养学生美的情感与价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.网格纸放大与缩小法；2.图形的放大与缩小规律总结；3.培养学生的探索性学习能力。
2.教学难点：1.培养学生深刻认识如何用网格纸绘制放大或缩小的图形；2.学生自主总结推广图形的放大与缩小规律。
三、教学策略1.启发式教学策略通过合理的引导，教师将问题交给学生，让学生自己去发现问题的答案和方法。
2.情境化教学策略通过创设各种情景，让学生置身于真实的生活环境中，从而激发学生的求知欲和兴趣。
3.探究式教学策略通过引导学生参与到探究、发现与实践中来，让学生在发现问题、解决问题中掌握知识和技能。
四、教学过程1.提高兴趣，组织预学在盒子中放入一些火柴棒，让学生猜猜有多少个火柴棒，根据学生估计的数量，通过网格纸把这些火柴棒放大一倍与缩小一半的结果，让学生欣赏到网格纸的重要性。
2.复述、讲解老师用讲解的方式向学生讲解网络纸的作用与计算方法，同时通过展示画布将这个概念形象化。
然后向学生讲解放大和缩小的概念。
3.探究、实践在布置任务之前，老师先要引导学生思考，通过问题来鼓励学生互相交流和合作。
之后，老师布置任务，让学生去自行计算并画出相应图形的放大和缩小图形。
放大与缩小说课稿
放大与缩小说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是“放大与缩小”。
首先，我们来思考一下生活中的场景。
当我们看地图时，地图上的距离和实际的距离是不同的，这就是一种缩放的体现。
或者在拍照的时候，通过调整焦距，我们可以把远处的景物放大，把近处的景物缩小。
这些都是生活中常见的放大与缩小的现象。
那么，从数学的角度来看，什么是放大与缩小呢？我们先来看放大。
比如，有一个长方形，它的长是 3 厘米，宽是 2厘米。
如果我们把它的长和宽都扩大 2 倍，长就变成了 6 厘米，宽变成了 4 厘米。
这就是把原来的长方形放大了。
再来看缩小。
还是这个长方形，长 3 厘米，宽 2 厘米。
如果我们把长和宽都缩小到原来的一半，长就变成了 15 厘米，宽变成了 1 厘米。
这就是把长方形缩小了。
在数学中，放大与缩小有一个重要的特点，那就是图形的形状不变，只是大小发生了变化。
比如说，放大或缩小后的长方形，它的四个角依然是直角，对边依然平行且相等。
那如何判断一个图形是放大还是缩小了呢？这就需要我们比较图形对应边的长度。
如果对应边的长度比值大于 1，那就是放大；如果比值小于1，那就是缩小；如果比值等于1，那就说明图形的大小没有变化。
我们再来说说放大与缩小在实际生活中的应用。
比如在建筑设计图中，设计师会根据实际的建筑物尺寸，按照一定的比例缩小绘制在图纸上，这样方便施工人员查看和操作。
在制作电子图片时，我们也会根据需要对图片进行放大或缩小，以达到更好的视觉效果。
在教学过程中，为了让学生更好地理解放大与缩小，我们可以通过以下几个步骤进行：第一步，通过展示生活中的实例，让学生观察和感受放大与缩小的现象，引起他们的兴趣和思考。
第二步，给出具体的图形，让学生动手操作，亲自尝试放大和缩小图形，在实践中理解概念。
第三步，引导学生进行小组讨论，交流自己在操作过程中的发现和体会，加深对知识的理解。
第四步，通过练习题，让学生巩固所学的知识，能够准确判断图形的放大与缩小，并能根据给定的条件画出放大或缩小后的图形。
6.1放大与缩小课件(共14张PPT)六年级上册数学冀教版
1. 放大与缩小
■考点一
认识放大与缩小现象及规律
放大
意
义
缩小
如果一个图形(或物体的
如果一个图形(或物体的
图像)与原来相比，形状
图像)与原来相比，形状
相同且变大了,我们就说
相同且变小了,我们就说
把原来的图形(或图像)放 把原来的图形(或图像)缩
大了。
小了。
1. 放大与缩小
续表
举
例
到的新图形每边各应占几格;
(3)画:按计算出的边长画出原图的放大或缩小图。
3.按一定比例将图形放大或缩小后，图形的大小变了，
图形的形状不变。
1. 放大与缩小
重难突破
把长方形各边都放大或缩小后，周长和面积发生了什么
变化?
答：把长方形各边放大到原来的几倍,周长就放大到原来
的几倍，面积放大到原来的几的平方倍。把长方形各边缩小
正方形的面积是多少?
1. 放大与缩小
［解析］把正方形的各边放大到原来的3倍后,新的正方
形的边长变为3x3=9(厘米),面积是9x9=81(平方厘米)。
［答案］ 3×3=9(厘米)
9×9=81(平方厘米)
答:新的正方形的面积是81平方厘米。
易错警示:求把一个图形放大或缩小后新图形的面积,应先
求出放大或缩小后新图形的相关数据,再进行计算。
边缩小到原来的
后的图形。
1. 放大与缩小
［解析］各边缩小到原来的
↓
2x
［答案］
Biblioteka =1(根)
1. 放大与缩小
■考点二
在方格纸上按一定比例将图形放大或缩小
1.在方格纸上按--定比例将图形放大或缩小是要按一
银行从业人员最新反假币知识技能考试精选真题(含答案)9
银行从业人员最新反假币知识技能考试精选真题（含答案）1.2000年2月以《中华人民共和国国务院令（第280号）》形式发布的（）是有关人民币管理的第一部专项行政法规。
A《人民银行法》B《人民币管理条例》C《假币收缴、鉴定管理办法》答案: B2.反假货币信息系统运行后，假币收缴明细数据的币种中人民币的编码为()。
A001；B002；C003；D004；答案: A3."人民银行分支机构每年组织至少_______次对辖内金融机构冠字号码查询工作的全面检查或重点抽查。
A 1；B 2；C 3；答案: A4.使用放大和缩小的人民币图样，放大和缩小的比例必须不低于（）。
A15%；B20%；C25%；答案: C5.变造人民币，出售变造人民币，或者明知是变造人民币而运输，情节轻微的，由公安机关处（）日以下拘留、（）元以下罚款。
A15、1万B20、1万C15、2万答案: A6.假币报送行向当地人民银行分支机构报送的电子比对文件名应为（）位编码。
A18；B20；C22；D24；答案: D7.《中国人民银行特殊残缺污损人民币鉴定书》为一式（）联。
A2；B3；C4；答案: C8.现行的反假货币信息系统于（）年运行。
A2008；B2009；C2010；D2011；答案: B9.银行业金融机构反假货币工作联络机制于（）建立。
A2013年；B2014年；C2015年；答案: A10.假币专用封装袋的规格为_______。
A22cm*14cm；B25cm*14.5cm；C20cm*15.5cm；D25cm*15.5cm；答案: A11.中国人民银行、海关总署规定，中国公民出入境、外国人出入境每人每次携带人民币的限额是（）。
A5000元B10000元C20000元答案: C12.个人可以到（）将大面额人民币兑换成小面额人民币。
A办理人民币存取款业务的金融机构B人民银行货币发行部门C任何金融机构答案: A13.银行业金融机构应完善反假货币服务设施，在营业网点配备（）。
MestReNova6.2.0使用指南PPT精选文档
点击左边的按钮得到多谱图堆积在 一起的新的一页：
绿框表示 Active Spectrum， 可以用Shift+ 上下箭头键改 变
如果你不喜欢倾斜角度，双击谱图，在
Properties对话窗中间将角度改成0
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改变多谱图的显示模式
只Sp显ec示tArcutmi(v当e前谱图) 显示堆积图
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From HMQC to HMBC:
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四、其他功能
★ 横、纵坐标轴设置
注：点击鼠标右键 Properties—Scales 里面进行设置。
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★ 粘贴分子结构式，编辑原子信息 双击基团，可编辑原子信息
可以用 Ph, R等 基团表示
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脚本实例 : 自动处理和 报告
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敬请批评指正！
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添加一维谱图后，显示如下所示：
当将鼠标放在一维谱基线旁边，当鼠标变成“小手”时，可以上下 拖动谱图。滑动鼠标滑轮，可以改变一维谱峰的强度。
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★ 半自动同时归属1D和2D NMR
注：点击Analysis—Manual Assignment进行 谱峰归属
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From C-13 to HMQC:
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将一维谱图添加到二维谱两侧
将二维谱和有关一维谱同时 打开在一个文本之中
点击左边这个按钮，在二维谱 两侧显示一维投影（还不是真 正的一维谱图）：
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点击这个按钮 右边的箭头， 在菜单中选择
Setup
选择一维氢谱，再点击 横轴的绿钩，该氢谱即 显示在横轴方向。选择 一维碳谱，再点击纵轴 的绿钩，该碳谱即显示 在纵轴方向。
点击View—Tables—
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《放大与缩小》精选文档
放大与缩小教材分析放大与缩小是义务教育标准实验教材小学数学六年级上册第六单元的内容。
这部分内容是旨在学生已经掌握图片的放大与缩小。
教学目标【知识与能力目标】
1、学会按照一定比例放大或缩小图形
2、在学习的过程中增加学习数学的兴趣。
【过程与方法目标】能对现实生活中有关比的数字信息作出合理的解释。
在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
【情感态度价值观目标】体验数学与日常生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重难点【教学重点】了解掌握比例的知【教学点】了解掌握比例的知课前准备件教学过程
一、知回
一、复入：大家都知道放大可以把字放大吧，有照片是把大的景物小，大家能出什么放大与小的例子生活中，你哪些放大与小的象呢生：照相机，微用复印件可以放大，也可以小。
放映机可以把胶片上的画面放大。
：就是我今天学的内容。
（板：放大与小）
二、探索新知
1、分用同的3根、6根和9根小棒成三个等三角形。
老：察上面的三角形，你了什么生1：三角形的大小不一，形状完全一。
生2：第二个三角形每条的都是第一个的2倍：那么，我就第一个形的放大到原来的2倍后得到第二个形。
生3充：可以第二个形的小到原来的12后，得到第一个形。
意通学生熟悉的情境，学生自主地手操作和
回答，引思考，体会这些问题之间的关联是都是放大或者缩小教师活动参与学生的活动，并适时给与指导，不断地调动学生的学习积极性.鼓励学生总结所获得的结论和交流解决问题的方法，并展示所摆三角形.问题深入：议一议第一个三角形和第三个三角形比较，可以怎样说生：第一个三角形的边长放大到原来的3倍后得到第三个三角形。
2、自己动手试一试：例1：把下面长方形的各边缩小到原来的1，画出缩小后的图形。
3【教学交流】：师：找学生回答图形的大小。
生1：图中给出的是一个长方形，长是九格，宽是六格。
师：现在我们要做图，应该做的图形大小又应该是多少生2：需要做的图形长应该变成了三格，宽应该变成了两格总结：大家掌握的很好，在画图的过程中，我们应该严格的按照比例画出要求的图形。
例2：按3：
1的比画出三角形放大后的图形。
师：这个应该怎么画让同学们自己解决.生：图中给出的三角形底是4格，高是2格，所以我们要做的三角形的底应该是12格，高应该是6格.师查看同学们作图的情况.注意：连线的时候应该使用尺子设计意图通过刚才学生一起研究出的放大与缩小，给出两个实际的例子让学生在课堂上接触一下，能够了解今天课程的内容.
3、即时练习例1：按2：
1画出下面图形放大后的图形请三位同学去黑板上作图，然后老师用关灯片演示一下。
4、学以致用按2：
1画出下面图形放大后的图形【设计意图】：这个图形有点复杂，让同学们自行思考，找到每一条边，又按照对应的比例进行放大或缩小，考察学生们的画图能力.
5、课外任务自己找一些图形，按照对应的比例画一画
三、课堂小结1.认识了放大与缩小，并且会按比例画放大缩小图；2.画图先找定点、确定底和高，再画斜边；3.图形的各边按一定的比扩大或缩小后，图形的大小变了，形状没变；教学反思略。