七上历史第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固教案（共7套新人教版）
初中历史部编版七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》教案(共7课)(2022秋)
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国【教学目标】[知识与技能]通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。
[过程与方法]通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。
[情感、态度与价值观]通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。
【教学重难点】1、秦灭六国和巩固统一的措施2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念【教学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗？”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国？”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。
出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。
）【自主预习】（一）秦的统一1、秦灭六国的过程教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗？多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。
并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。
提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢？多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。
引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。
（1）时间：公元前230年—前221年（2）人物：赢政（3）都城：咸阳多媒体显示：秦始王的画像。
引导学生描述画像，活跃课堂气氛。
通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。
2、灭六国的历史意义多媒体显示：（1）结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。
人教版历史七上第三单元秦汉时期：统一民族国家的建立和巩固复习教案
年代尺串历史总特征：国家统一，封建社会形成和初步发展；专制主义中央集权制度的建立和巩固，官僚体制逐渐代替贵族体制，奠定中国古代政治制度的基础；同西域各族发生密切交流；中国向朝鲜、日本、西亚和欧洲的交往。
经济：封建经济初步恢复和发展；中外的经济交往频繁；思想：思想专制，服务政治；儒学思想成为封建正统思想；科技文化在世界长期领先的基础；科技文化得到很大发展。
考点一秦朝的兴亡1、秦的统一：(1)背景：统一成为大势所趋；商鞅变法后，秦国在七国中实力最强；长平之战后六国无力抗秦。
(2)过程：公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立秦朝，定都咸阳。
(3)意义：建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，结束了春秋战国以来诸侯国割据争战的局面。
考点二秦始皇建立中央集权的措施1、政治：秦朝建立起中央集权制度(下图)，确立了我国两千多年王朝统治的基本体制。
（1）前提：张骞通西域。
（2）陆上路线（3）海上丝绸之路（汉武帝时）：中国东南沿海港口——中南半岛——马来半岛——马六甲海峡——孟加拉湾沿岸——印度半岛南端、斯里兰卡（4）交往①西传：丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术。
②东来：毛皮、汗血马、瓜果、佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等。
（5）意义：东西方经济文化交流的桥梁。
（1）炎帝和黄帝；地方设郡县制（2）政治：实施推恩令；建立刺史制度思想：罢黜百家，独尊儒术（3）张骞；开辟通往西域的道路（4）意义：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。
（5）国家的统一有利于经济的发展和文化的交流。
（其它答案符合题意也可）2．（1）秦朝的暴政；休养生息的政策。
（2）西汉初年，天下刚刚安定，人民非常贫困。
天子的车骑不能配齐四匹毛色一样的马，将军和丞相只能乘坐牛车。
（3）西汉初年至汉武帝初年，社会经济非常繁荣。
汉高祖：士兵还乡务农；释放奴婢为平民；汉文帝和汉景帝：提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑；田赋定为三十税一；提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。
新人教版七年级历史上册第三单元全单元教案教学设计
第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权。
又通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中，这就是君主专制。
这样，就形成了封建君主专制的中央集权制度。
这套封建官僚制度使皇帝成为至高无上的权威，皇权是权力的除此之外，秦始皇还制定了一系列规章制度来规范统治秩序。
战国时期，各国最高统治者都先后尊号称王，统一后，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝，于是把三皇五思考：我国幅员辽阔，各地都有自己的方言。
那么，文字上的统一对政治、经济和文化的发展有什么重要的作用呢？请谈谈你的看法。
秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。
自秦统一后，多年的封建社会虽然有割据状态出现，但统一是历史的主流，这一点贯穿始终。
秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，它的专制制度在我国沿教学小结第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教学整体设计人们境况的悲惨，也是当时劳动人民对秦始皇修筑陵墓、宫殿、驰道、长城这些劳民伤财的工程的控诉。
秦始皇修筑那么多工程，除了需要大量的劳动力之外，当然还需要大量钱财。
为了从百姓身上搜刮钱财，他制定了名目繁多的赋税。
田租、口赋、杂赋等加起来就占去农民全部收入的三分之二以上。
人们这样描述当时百姓的生活情况：“男子力耕不足食，女子纺织不足衣”。
由此可以看出当时百姓的生活是何等悲惨。
除了沉重的徭役、赋税，秦朝的刑法也是让人闻之色变的。
光是死刑就有十多种。
其中，车裂就是将人的双手、双脚和脑袋分别绑在五匹马上，然后让马向五个不同的方向拉，直到人的身体四分五裂，也就是我们今天说的五马分尸。
相比之下，一些腰斩、剖腹、戮尸等就算是比较仁慈的死刑了。
有些人还不知道发生了什么事，就被抓人大牢，甚至糊里糊涂就给砍去了脑袋。
这就是当时最不合理、最不人道的刑罚：连坐。
一个人犯了罪，往往会牵连到他的家族和邻里。
初中历史人教七年级上册(2023年新编) 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固东汉的兴衰教案
第13课东汉的兴衰教学目标知识与能力：了解东汉的建立，知道光武中兴和东汉外戚宦官专权造成的动乱局面。
过程与方法：通过自主学习和小组讨论，培养学生归纳、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：认识王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。
教学重难点教学重点：光武中兴教学难点：东汉外戚宦官交替专权的原因和影响教学过程一、导入新课同学们，我国古代王朝都经历了建立、开展、兴盛、衰亡的演变过程，人们称此过程为〃王朝周期〃。
今天我们就以东汉为例，一起来了解东汉王朝是如何建立起来的？又是如何走向兴盛和衰亡的呢？认识王朝更替的规律。
二、教授新课光武中兴西汉后期，朝政越来越腐败。
公元9年，外戚王莽夺取政建立新朝，西汉灭亡。
外戚是指皇帝的母族和妻族。
王莽建立新朝后，为了解决西汉后期以来严重的社会问题，进行了改革，史称王莽改制。
然而改革不仅没能解决社会问题，反而激化了原本就十分尖锐的社会矛盾，激起各地农民起义。
王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀于公元25年登基称帝，定都洛阳，史称东汉。
刘秀就是光武帝。
师：东汉建立后，社会状况如何？生：人民流离失所，社会动乱，社会矛盾尖锐。
师：面对东汉初期的社会问题，光武帝为巩固统治，采取了哪些措施？生：屡次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩办贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
师：采取以上措施，有何作用？生：东汉光武帝统治后期，社会出现了比拟安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴二师：（小组讨论）文景之治和光武中兴局面出现的共同原因是什么？生：统治者善于吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策；轻徭薄赋，保持政策的稳定和持续；善于用人、纳谏；加强中央集权，维护国家统一等。
师：刘秀统治时期，出现了光武中兴的盛世局面，但是东汉王朝到了中期以后出现了怎样的社会问题？外戚宦官交替专权师：外戚宦官为什么能专权？生：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政。
七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固秦末农民大起义教案新人教
第10课秦末农民大起义教学内容教材P47～50，秦的暴政、陈胜吴广起义、楚汉之争。
教学目标1．知道秦的灭亡史实。
熟记秦末农民起义和楚汉之争史实。
2．学习本课，学会用全面、辩证的眼光分析问题。
3．感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。
重点难点重点：秦朝的暴政与陈胜吴广起义的关系，秦朝的暴政与秦朝灭亡的关系。
难点：秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情境激情导入你听过“斩木为兵，揭竿为旗”的典故吗？教师出示图片。
归纳导入：秦始皇虽然留下来很多功绩，但是他在中国历史上也是一名臭名昭著的暴君。
他和他的后代对人民都实行暴政。
这也导致了人民的反抗。
上面就是历史上著名的陈胜吴广起义，让我们一起进入本课吧！二、教材引导自主学习1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
三、聚焦主题合作探究探究一：秦的暴政【活动一】观察阿房宫图，图中展示的场景是什么？是怎么修建的？小组讨论：1.秦的暴政有哪些？2.秦朝灭亡的根本原因？【归纳】秦的暴政体现在焚书坑儒、徭役繁重、法律残酷，秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及。
秦朝灭亡的根本原因就是秦的暴政。
探究二：陈胜吴广起义及历史意义【活动二】揭竿而起(教材剧表演)(道具组：播放下雨声和轰隆的雷声，营造狂风卷地，大雨倾盆的天气情况)地点：大泽乡附近的一座破庙。
人物：陈胜、吴广、押送的差役和一批贫苦的农民。
差役：(手挥鞭子，鞭打贫苦农民)快点走，不准停留，延误了时间，把你们通通处死。
吴广：官爷，这大泽乡在古代是一片沼泽，因而才取了这样的名字，如今连日暴雨，四周一片汪洋，让我们如何行走。
我们的命不值钱，但官爷你的命却很重要呀！(大家浑身湿淋淋的，拥挤在破庙里，焦急万分，一筹莫展。
差役在角落里喝酒)陈胜：广弟，此处距渔阳好几千里路，就是雨停上路，也不能按期到达了。
初中历史人教七年级上册秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固《秦统一中国》教案
课
人教版 第三单元 秦汉时期：统一对民族国家的建立和巩固
题
第九课 秦统一中国
课型
教 知识与 学 能力 目 标
新授课 总课时 2 本课时 第一课 时
撰写人
1、分析秦统一的原因，知道秦统一的过程及意义。
熊志
2、了解秦朝的专制主义中央集权制度内容，以及对中国历史发展
的影响。
过程与 方法
通过阅读史料和识读《秦朝形势图》、《秦朝政治建制示意图》学习 搜集与利用历史信息的方法。
（三）、课堂练习：
有什么历史意义。
PPT 显示选择题，完成练习册。 秦统一中国
统
原因
板
书 设
顺序
国
意义
中 二、 央
集 权
皇帝
三公 郡县
目的 影响
2、通过展示完整的秦朝政治制度构架图示，加深学生对君 政治制度的框架，皇
主专制中央集权制度的理解，并进一步引发出新问题—— 帝、三公的权力；
“郡县制”的作用；
2、仔细阅读教材有
引导学生使用教材与合作探究，通过对比郡县制与分封制， 关郡县制的内容，，
概括总结郡县制的好处与意义。
结合 PPT，分组讨论
郡县制有什么好处，
教学过程
一、新课导入:
学生活动
播放罗嘉良的歌曲《秦始皇》，引出本科主题——秦统一中
国
二、讲授新课：
（一）、秦灭六国：
1、展示战国末期形势图，引导学生结合课本，梳理秦灭六 1、自主阅读课文第
国的时间和顺序；
一部分“秦灭六国”，
归纳总结秦朝统一
2、通过 PPT，启发学生从人民、秦国、秦王等三个方面， 的原因、时间、顺序
结合教材，思考秦国能统一中国的原因以及影响；
专题03 秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固(教学设计)
中国古代史（3）
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固【教学设计】
化妆盒——汉朝妇女的化妆铜烤炉——出土时，炉内仍留有
用器，可见当时的妇女对化妆多若干骨头，可见汉朝的肉食还流行
么重视。
烤食法。
——选自《中国服饰画史》——选自《文物秦汉史》
材料四汉武帝采纳董仲舒的建议，于公元前124年在京城设立太学，这是我国教育史上第一所有完备规章制度的学校。
太学以儒家五经《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》为教材，教师则由儒学博士担任。
由于适应国家培养官吏的需要，太学生的人数不断増加。
儒生们开始大量进入政权体系，中国封建时代的统治思想逐步巩固起来。
——选自《剑桥插图中国史》
（1）根据材料一概括秦朝加强中央集权制度的表现？（写出两点即可，2分）
（2）根据材料二回答，秦汉时期的文字字体发生了怎祥的变化？（2分）
（3）材料三反映了汉朝哪方面的情况？（1分）
（4）根据材料四回答，汉武帝创办太学的目的是什么？（写出一点即可，1分）
【2.板书设计】
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固。
初中历史人教七年级上册(统编2023年更新)秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固教学设计
课题：第12课汉武帝巩固大一统王朝三台西平中学廖发荣【教学目标】掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用；认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
【教学重难点】重点：”汉武帝的大一统”具体措施、难点：对“罢黜百家，独尊儒术”的理解【教学要点】一、汉武帝的大一统1、汉武帝实现大一统的原因：A客观：景帝后期的经济繁荣，B、主观：汉武帝雄才大概，善于用人加强中央集权2、什么是大一统？即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。
汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治二近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。
大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大概的皇帝的统治措施密切相关。
二、汉武帝巩固大一统的措施：1、政治大一统：①、公布“推恩令”，削弱王国势力，解决王国问题；②、汉武帝建立刺史制度，加强中央对地方的有效控制。
2、经济大一统：①、将地方的盐铁经营权、铸币权收归中央；统一铸造五铢钱，增加了国家财政收入。
②、注重开展农业生产，兴修水利和治理黄河。
3、思想大一统：接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，（“臣以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
”）就是把儒家学说作为封建统治的正统思想、主流思想和核心思想。
在长安兴办太学，大力推行儒学教育，太学是我国古代的最高学府，以《诗》、《书》、《礼》、《易》和《春秋》五经为主要教材。
4、军事上：屡次派卫青、霍去病还击匈奴，取得胜利；5、外交上：派张骞两次出使西域，促进了汉朝与西域的交往交流，开辟陆上和海上的丝绸之路。
三、汉武帝大一统意义西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
四、评价汉武帝：汉武帝是中国古代杰出的皇帝，雄才大概，使西汉到达了鼎盛时期；汉武帝治国安邦的措施表现如下：政治上，加强中央集权，实行“推恩令”，削减诸侯国；思想文化上，实行“罢黜百家，独尊儒术”，办太学, 推行儒学教育；经济上，将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，，统一造钱，下令治理黄河；军事上，派卫青、霍去病率兵出击匈奴，解除边疆威胁；外交上，派张骞两次出使西域，沟通了汉朝与西域的交往交流，开辟了丝绸之路。
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七上历史第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固教
案（共7套新人教版）
七上历史第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固教案（共7套新人教版）第9课秦统一中国
教学目标1.识记秦王嬴政统一六国的史实,了解其重要意义。
2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施,知道秦始皇巩固统一的具体内容。
3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析,认识这种制度对巩固统一的重要性。
4.认识秦的统一符合历史发展的潮流和人民的愿望,是历史的进步。
教学重点确立中央集权制,巩固统一的措施。
教学难点秦灭六国的原因及秦统一中国的意义,大一统的君主专制中央集权制。
教学内容新课导入导入:(材料式导入)“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句,描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。
秦是如何灭掉六国的?统一后的秦朝建立起什么样的政治制度?又采取了哪些巩固统一的措施?今天让我们带着这些问题,一起学习第9课吧!
课堂探究板块一秦灭六国
(1)秦为什么能灭六国?秦先后灭掉了哪些诸侯国?
(2)秦朝建立者是谁?定都何处?秦国和秦朝有何不同?
(3)秦于何时完成统一?有何历史意义?
答案:(1)原因:人民希望结束战乱,渴望和平,统一是历史发展的必然趋势;秦国通过商鞅变法,增强了国力,已经具备了统一六国的条件;秦王嬴政准备充分,招募各国人才,委以重任,部署统一全国的战略和策略。
六国:先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。
(2)秦王嬴政;咸阳。
秦国是春秋战国时期的一个诸侯国,而秦朝则是我国历史上第一个统一的国家,是由秦始皇建立的一个统一的王朝。
(3)公元前221年。
秦的统一,结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
过渡语:秦灭六国是何等的威风,何等的霸气。
秦王嬴政的霸业还没有完成,正所谓“创业容易,守业难”。
如何治理国家,巩固统一,成为摆在秦王嬴政面前的一大难题。
板块二确立中央集权制度
完成下列历史小品:《朝会》
旁白:秦王统一六国以后的一天,召集群臣商议治国之事。
秦王:寡人自起兵以来,南征北战,东打西杀,一统天下,建立了千秋基业,今与大家商议,国君该如何称呼?
李斯:(满脸堆笑)大王的丰功伟绩,亘古未有,即使三皇五帝也不能与大王比。
秦王:妙哉妙哉,那就称“”吧,寡人就是秦始皇,子孙后代,代代相传,以至千世万世。
寡人自称“朕”,朕要在中央设、、三职。
秦始皇:李爱卿,你来替朕给大家解释一下这三个官职具体负责什么?
李斯:丞相主管全国的事务,太尉总领 ,御史大夫负责事务。
大臣:皇上,地方上如何处理?有些地方距离咸阳很远,不在那里封几个王不行,请皇上把几位皇子分封到那里。
李斯:周武王建立周朝的时候封了不少诸侯,到了后来互相残杀,可见分封的方法不好,不如沿用我们的制。
秦始皇:正如朕意。
从此废除分封,设立。
退朝。
答案:皇帝丞相太尉御史大夫行政军事监察郡县郡县
教学内容课堂探究过渡语:秦中央集权制度的建立,只是政治上巩固了统一,但经济和文化的发展与交流还极为不便,影响到国家政治统一的巩固。
为此,秦始皇采取统一文字、货币、度量衡、统一车轨、修筑长城等措施,以此适应国家统一的需要。
板块三巩固统一的措施
阅读材料:
材料战国时,有个秦国人在国内做了一条长裙。
她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子,取货时发现:竟然是超短裙!付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。
最后她不愿意要这条裙子了,打算退货,裁缝让她填一份文书。
结果她突然发现自己变成“文盲”
了,因为文书上的文字她一个都不认识。
请回答:
(1)为什么会出现这种状况?
(2)面对这种情况,秦统一后,秦始皇采取了什么措施?分别起了怎样的作用?
答案:(1)秦统一全国前,各地的文字、货币和度量衡不统一,使人们生活不方便,不利于社会经济的发展和人们生活质量的提高。
(2)①统一文字:秦始皇将小篆作为通用文字颁行全国。
文字的统一,使政令能够在全国各地顺利推行,也使不同地域的人民能够顺畅沟通,有利于文化的交流与发展。
②统一货币:以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币,在全国流通。
这改变了以往币制混乱的状况,有利于国家对经济的管理,促进各地经济的交流。
③统一度量衡:以秦制为基础,统一度量衡制度,所有度量衡用器由国家统一监制。
度量衡的统一,便利了经济的发展。
结束语:秦灭六国,完成了统一,建立了秦朝。
为了加强对全国的统治秦创立了专制主义中央集权制,在中央确立了至高无上的皇帝制度,为了巩固统一,秦朝又采取了一系列的巩固政权的措施。
板书设计秦灭六国
当堂达标
1.秦朝“以为周制微弱,终为诸侯所丧,故不立尺土之封”,于是( c )
A.建立皇帝制
B.确立丞相制c.推行郡县制D.强化监察制
2.中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝是( A )
A.秦朝
B.夏朝c.商朝D.西周
3.最早把“皇”和“帝”这两个称谓合并,采用“皇帝”称号的是( D )
A.黄帝
B.夏禹c.商汤D.嬴政
4.下列选项中,不属于秦始皇加强专制集权统治的内容是( D )
A.皇帝至高无上
B.中央设丞相、太尉、御史大夫
c.全国推行郡县制D.统一文字、货币、度量衡
5.文字是传承文化的载体之一。
秦灭六国后,秦始皇随即下令全国统一书写( c )。