高中地理选择性必修一问题研究
高中地理必修一 第一章问题研究火星基地应该是什么样子？
围绕火星基地应该是什么样子，分析思路：
一、火星概况
1、火星的探测
利用视频展示人类认识火星的过程，从最早的肉眼观察，到利用望远镜观察，到现在人们已经利用航天器到达火星进行观测。
2021年5月15日天问一号成功着陆火星，祝融号火星车对火星进行探测，我国首次火星探测任务着陆火星取得圆满成功。
2、火星概况
位置：太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星。
数据：直径约为地球的53%，质量为地球的11%，表面重力约为地球的2/5。
2-4问题研究崇明岛的未来是什么样子(人教版2019地理选择性必修1)
1.人类活动对崇明岛的影响主要表现在哪些方面？
主要表现在围垦滩涂和沙洲上,使崇明岛的面积不断增加；改变了河口 地区水流的速度和方向；对这一水域的水生生物也会有一定的影响。
2.围海造陆可能会对自然环境产生哪些影响？
（1）引发赤潮。围海造陆使海水潮差变小，潮汐的冲刷能力降低，海水自
净能力减弱，水质趋于恶化，加之围海造陆的陆地多用于城市建设和工农业生产， 污染物较多，尤其是污水直接排入大海，导致海水富营养化。
我国有400多个河口冲积岛。长江入 海口的崇明岛是一个很大的河口冲积 岛。崇明岛的地势低平，围绕岛屿分 布着广阔的滩涂。
一、河口冲积岛
【资料分析】
河口冲积岛是在哪几种外力作用下形成的？ 河流侵蚀作用、河流搬运作用、河流沉积作用、海水顶托 作用，是河流和海洋共同作用的结果
一、河口冲积岛
▋探究拓展：岛屿类型
二、长江河口冲积岛的变迁
【资料分析】
2.推测崇明岛的形成过程。
河流冲刷右岸，由于长江自西向 东流，所以冲刷南岸，泥沙沉积 在北岸。南侧长江口水流湍急， 夹杂泥沙冲刷南岸陆地，所以河 口越来越向南移动，由于流速快， 泥沙沉积相当少，水里的泥沙大 部分被带入海洋。而北侧长江口 水流速度慢，泥沙容易沉积，所 以北侧长江口泥沙沉积越来越多， 形成崇明岛。
崇明岛是如何形成的？ 人类活动对崇明岛有什么影响？崇明岛的未来又会是什么样子？
研究思路
对于这一课题的研究，我们要采用以下思路。
STEP1
STEP2
STEP3
收集资料， 了解有关河 口冲积岛的 基本情况
根据长江口 冲积岛的变 迁示意图， 推测崇明岛 的形成过程。
收集资料，说 明人类活动对 崇明岛的影响， 推测崇明岛的 未来。
【高中地理】第二章问题研究：崇明岛的未来是什么样子教案 人教版(2019)选择性必修一
第二章问题探究崇明岛的未来是什么样子一、教学目标以河流地貌——崇明岛为案例，从自然规律和人类活动影响的角度出发，理解分析、推测某地区地表形态形成、发展、变化的过程（综合思维）。
二、研究方法现在是了解过去的一把钥匙，也是推测未来的一把钥匙。
我们可以用崇明岛的过去、今天的发展变化，推测崇明岛的未来。
三、教学方法探究法、案例教学法、文献研究法。
四、教学过程【问题提出】崇明岛的未来是什么样子？【问题探究】一．崇明岛视频：航拍中国—崇明岛观看视频，观察：1.崇明岛在哪里？2.视频中展现了崇明岛地表形态怎样？→ 结合地图，崇明岛的区域认知→结合所学知识，推测崇明岛形成的主要外力二．崇明岛的成因【问题探究】1.河口地区受河流流水作用和海洋潮汐作用，为什么会产生泥沙堆积，从而形成河口冲积岛？观察河口地区盐水、淡水交汇形成盐水楔的示意图，分析：（1）盐水和淡水交汇时，为何会形成楔子状的分布特点？（2）泥沙沉积的地带水文上有何特点（3）沉积的泥沙可能来自哪里？→结论：河口地区，盐水、淡水在此交汇时，由于盐水密度大而位于水体底部，淡水密度小而位于水体上部，二者的接触带上发生化学絮凝作用，下部盐水呈楔状（盐水楔）。
当河流和潮汐（海浪）的相互作用力大小相等，方向相反，净流速为 0 时，河口区的堆积加强。
视频：河海交界沉积原因探究2.根据河流地貌的发育特点和河口的独特位置，推测崇明岛的形成原理是怎样→结论：长江携带泥沙到达河口附近，一方面因为地势平坦，另一方面受海浪和潮汐的顶托，河水流速减慢，水流携带泥沙能力下降造成泥沙沉积；成年累月，越积越多，逐渐形成高出水面的河口冲积岛。
3.根据河口地貌的沉积规律，推测图中崇明岛等岛屿形成的先后顺序，并说明理由。
→形成的先后顺序：崇明岛、长兴岛或横沙岛、九段沙长江到达河口地带，流速逐渐减弱，泥沙逐渐沉积，长江三角洲逐渐由海洋变成陆地，海岸线往东推进，涨落潮优势转换界不断向海洋推进。
→涨落潮优势转换界以东的地带为什么没有河口沉积岛屿形成？三．崇明岛的变迁【问题探究】由今推古文献研究崇明岛的变迁据《上海地志》618～626 年，水中涨出两个沙洲，两洲隔水70 余里，时名东沙、西沙，这就是崇明岛的前身。
第二章问题研究崇明岛的未来是什么样子优秀教学案例人教版高中地理选择性必修一
（一）情景创设
1.利用多媒体展示崇明岛的自然风光、生态环境、经济发展等画面，让学生身临其境地感受崇明岛的独特魅力。
2.创设生活情境，如引用崇明岛的农产品、旅游景点等，让学生切实体会到地理知识与生活的紧密联系。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同利益相关者的角度，探讨崇明岛的未来发展问题，提高学生的同理心。
4.培养学生地图阅读、数据处理、资料分析等地理学习技能，提升学生地理学科素养。
（二）过程与方法
1.以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析崇明岛的未来发展问题。
2.运用案例分析法，让学生通过对崇明岛发展案例的研究，掌握地理分析方法，提高解决问题的能力。
3.结合地图、图片、数据等资料，培养学生观察、分析、归纳、总结等思维能力，提高学生地理学科思维品质。
2.学生完成作业，对崇明岛的未来发展提出自己的建议和方案。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，引导学生深入思考，提高学生的地理素养。
本章节教学内容与过程注重引导学生关注崇明岛的未来发展问题，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，使学生在问题解决中不断成长，形成正确的情感态度与价值观。通过情景创设、问题导向、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理学科素养。
4.组织小组展示活动，让学生分享学习成果，提高学生的表达能力和综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，帮助学生构建完整的知识体系。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自主学习的能力。
3.教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
4.采用多元化评价方式，如自评、互评、师评等，全面客观地评价学生的学习成果，激发学生的学习积极性。
高中地理 选择性必修1 第三章 问题研究 阿联酋“造山引雨”是否可行
(2)根据材料二和材料三分析,马斯达尔使用的能源应该
以
、
为主,原因
是
、
。
(3)根据材料判断,参观马斯达尔这座“零排放”城市,
季去
最好,原因是
。
(4)根据材料三分析,马斯达尔气候类型是
气候,
其形成原因是
,并说明该气候特征对农业生产
的影响:
。
研究导引
材料研究
强化练习
解析:第(1)题,地理位置包括自然地理位置(经纬度位置、海陆位置) 和经济地理位置。从纬度位置看,该国中部有北回归线穿过,位于 热带、亚热带地区;从海陆位置看,位于阿拉伯半岛的东部。从经 济地位看,濒临波斯湾和霍尔木兹海峡,是波斯湾石油航线的必经 要道,交通地位非常重要。第(2)题,根据材料二可知,马斯达尔是世 界上第一座实现二氧化碳“零排放”的城市,说明它使用的是清洁能 源,如太阳能、风能等。结合图示经纬度可以判断,该地终年受副 热带高压带或东北信风带控制,降水少,晴天多,光照强,适合开发利 用太阳能;该地沿海,风力大,适合开发利用风能。所以该地能源以 太阳能、风能为主。第(3)题,根据材料,该城市靠近北回归线,是热 带沙漠气候。冬季太阳直射南半球,此地太阳高度低,气候较凉爽, 适宜游客参观。
研究导引
材料研究
强化练习
答案:(1)北回归线穿过,位于热带、亚热带地区;阿拉伯半岛的东部; 濒临波斯湾和霍尔木兹海峡;波斯湾石油航线的必经要道。 (2)太阳能 风能 终年受副热带高压带或东北信风带控制,降水少, 光照强 沿海,风力大 (3)冬 该季节太阳直射南半球,此地太阳高度低,气候凉爽 (4)热带沙漠 地处热带全年受副热带高压带或东北信风带控制 全年高温,晴天多,光热充足,有利于农作物生长;昼夜温差大,有利于, 农作物营养物质的积累。气候干旱,降水稀少,水源短缺
第三章问题研究：阿联酋造山引雨是否可行教学设计高中地理人教版选择性必修1
-你认为科技进步在解决全球水资源短缺问题中能发挥哪些作用？
-阿联酋造山引雨项目对当地生态环境可能产生哪些影响？
-在我国，有哪些类似的技术手段可以应用于解决水资源短缺问题？
3.请学生收集有关科技进步解决水资源短缺问题的实例，分析其成功经验和不足之处，为我国水资源管理提供借鉴。
3.成果展示
每个小组选派代表进行成果展示，其他小组进行评价和提问，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.分析练习
为学生提供阿联酋地理、气候等相关数据，让学生运用GIS软件进行分析，评估造山引雨项目的可行性。
2.思考题
布置与造山引雨项目相关的思考题，要求学生结合所学知识进行解答，提高学生的实践能力。
（五）总结归纳
此外，高中生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对新颖的问题和科技前沿具有浓厚的兴趣。因此，阿联酋造山引雨这一话题能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创新意识。但同时，学生在分析问题时可能存在片面、主观的倾向，需要教师在教学过程中引导学生进行全面、客观的分析。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
4.培养学生运用地图、图表、数据等分析问题的能力，提高地理信息解读和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生的问题意识和团队协作能力。
2.引导学生运用比较法、分析法、归纳法等方法，对阿联酋造山引雨的可行性进行深入剖析。
3.结合实例，让学生了解科学研究的过程和方法，学会提出假设、收集证据、论证观点、得出结论。
为了巩固本节课的知识点，提高学生的实践能力和综合分析能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于阿联酋造山引雨项目可行性的分析报告。要求如下：
高中地理实验教学研究以必修一为例
讨论
本研究结果表明，自制教具辅助高中地理实验教学具有显著优势和现实意义。 首先，自制教具可以针对教学中的重点和难点问题进行有针对性的设计和制作， 使教学内容更加生动、形象，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。其次，自 制教具可以提高学生的参与度和兴趣，增强学生对地理知识的探究欲望。最后， 自制教具可以培养学生的观察能力、动手能力和创新思维能力，提高学生的综 合素质。
三、高中地理必修一实验教学的 实施效果
1、增强学生的理解和记忆
通过实验教学，学生能够更加直观地理解地理知识，增强记忆效果。实验过程 中所观察到的现象和数据能够让学生更加深入地理解相关原理和概念，提高他 们的学习兴趣和积极性。
2、培养学生的实践能力和创新 思维
实验教学不仅能够让学生掌握相关知识和技能，更能够培养他们的实践能力和 创新思维。在实验过程中，学生需要自己设计实验方案、操作实验并分析实验 结果，这有助于培养他们的动手能力和解决问题的能力。同时，实验教学还能 够激发学生的创新思维和想象力，培养他们的创新能力。
参考内容
引言
地理实验教学是培养学生地理实践能力和探究精神的重要途径，对于提高高中 地理教学质量具有举足轻重的作用。为了更好地推进高中地理实验教学，本次 演示旨在探讨一种自制教具辅助高中地理实验教学的实践研究，以高中《地理 必修一》为例，以期为未来的研究提供参考。
文献综述
高中地理实验教学目标明确，主要包括培养学生观察能力、动手能力、探究能 力和创新思维能力等方面。在实验内容方面，高中《地理必修一》主要涉及自 然地理方面的内容，如地球的自转、公转、地壳运动等。传统的教学方法主要 以教师演示和描述为主，难以让学生深入理解和掌握相关知识。近年来，一些 学者开始探讨自制教具辅助高中地理实验教学的方法，并取得了一定的研究成 果。
高中地理必修一 《问题研究 如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平》名师优质课课件
实现生态、经 济、社会效益
最大化
生态环境优美
新课导入
环江有六大特点
五.全国最大的贫困人口接收安置县之一，从上世纪 九十年代以来，共接收安置了都安、大化、东兰三县近6 万贫困人口以及原大型国有采煤企业--红茂矿务局政策性 关闭破产后2万多职工及家属。
劳动力经济收入低
六.国家重点扶持贫困县，全县经济发展滞后，基础 设施较为薄弱，目前还有85个村是贫困村。
问题探究：如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平
新课导入
新课导入
环江有六大特点 一.全国唯一的毛南族自治县。全县毛南
族人口5.8万多人，占全县总人口14.38%。
少数民族为主
二.广西国土面积大县。全县国土面积 4572平方公里，居广西县级第三位。
国土面积较大
三.物产丰富。环江的菜牛和五香（香猪、
历史：人口 多，经济发 展方式粗放
峰丛地貌 山地环绕洼
地
喀斯特地貌 地表溶蚀裂 隙发育透水
植被 破坏
山体 坡度 大
水分 条件 差
水土流 失严重
不利于植 被、土壤
发育
土地 退化 出现 石漠
化
知识海洋
思考：喀斯特峰丛山地为什么会“既旱又涝”？
区域 （我国西 南云、贵、 桂）特征
气候：降 水季节变
率大
喀斯特地 貌地表溶 蚀裂隙发
喀斯特 （峰丛） 地貌广布
亚热带季 风气候降
水集中
人均耕 地少
垦殖破 坏植被
基座相连的成片山 峰，山峰环绕着洼 地，山峰坡度陡，
土层薄
易发生水 土流失、
石漠化
旱涝 频繁
交通 不便
生态 环境 脆弱
制约 产业 发展
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
选择性必修一问题研究
第一章
资料一
1、因为月球是自西向东绕地球运行的，相对于地球来说，上半月月球是离大阳越走越远(见下面图甲)。
此时太阳在月球西方，月球西部被太阳照亮，所以这时月球的亮面朝西，即凸面朝西。
而下半月，月球是向着大阳越走越近(见下面图乙)大阳在月球东方，月球东部被太阳照亮，因此这时月球亮面朝东。
资料二
1.因为真实的月亮,其表面不平整，坑坑洼洼的,月面不是一个良好的反光体,它的均匀反照率只有9%,其他91%均被月球吸收。
月海的反照率更低,约为7%。
所以其反射出的太阳光强度较低。
而人造月亮是一面反射镜,镜面光滑平整,反射率高,所以其反射出的太阳光强度高。
2.扩大人造月亮照亮地表范围的可能性是很大的,因为一方面科学技术在不断发展进步,另一方面可以通过多个国家、多个地区发射多个人造月亮的方式来扩大其照亮范围。
3.因为纬度较高的地区,尤其是冬半年,其昼长太短,甚至出现极夜,日照时间短,严重影响当地居民日常生活中的照明。
有了人造月亮,可以改善较高纬度地区的照明问题,从而节约能源。
:资料3
人造月亮可能会造成光污染,夜间光线过强,会提高人类患上肥胖、抑郁、睡眠紊乱等疾病的概率。
第三章
资料1
1.根据资料1图文信息，我们可以判断阿联酋位于阿拉伯半岛东部，纬度较低，大部分地区属热带沙漠气候广布，地表水下渗快，地表水缺沙漠厂降水稀少，全年气温相对较高
，特别是夏季气候炎热，蒸发较大;人均用水量较大，因此，阿联酋是一个严重缺水的国家。
从时间上看，降水主要集中在冬季;从空间上看，降水南部少，年平均降水量不足60毫米，东北部山区相对较多，阿联酋降水量时空分布极不规律，又加剧了水资源短缺。
2.阿联酋夏季盛行西南风，温度高，受地形抬升冷却，容易形成降水。
冬是季，盛行风从东北方向吹过来，经过;海洋，水汽增多，受东北部山区抬升作用影响，海拔升高，气温降低，水汽冷却凝结，降水相对较多。
资料2
1.(1)大量开采地下水，会造成地下水资源枯竭，甚至会带来一系列生态环境问题。
例如，①地下水水位大幅下降会形成地下水漏斗;②长期开采地下水，特别是过度开采，可能造成地面沉降、塌陷;③河流、湖泊水量减少甚至干涸;④影响植被生长，破坏生态环境;⑤沿海地区会导致海水入侵和咸水入侵，地下水的水质变差。
(2)海水淡化是高耗能产业，消耗能源较多，加剧能源不足状况;同时海水淡化以后产生的浓盐水排入海洋，会造成局部海洋生态系统破坏。
2.水资源的可持续利用要从开源和节流两个方面考虑。
开源就是寻找新的水资源，主要措施有跨流域调水，兴修水利工程，海水淡化，人工增雨，合理利用地下水等。
节流的措施主要有增强节水意识;农业上要发展节水型农业，或者选择耐旱的农作物，推广新型灌溉技术;工业上要加强污水和废水的治理，提高水的循环利用率。
资料3
阿联酋东北部距来自海洋上的冬季盛行风更近，受地形的抬升作用，降水效果更好，并且东北部地区海拔相对较高，造山成本相对低于其他地区。
导学提示:问题探讨
阿联酋纬度较低，气温高，临近海洋，蒸发量大，空气湿度相对较大;山地能让潮湿的空气
随风爬升，形成地形雨，提高降水概率，理论上可行。
但山地要达到一定高度才能形成地形雨，成本较高。
第四章
导学提示:资料1
1.沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区降水稀少，蒸发旺盛，国内没有一条常年流清的河流，水资源总量少。
人口增长、工农业发展和城镇化进程使用水量不断上升，超过了当地有限水资源的负荷。
2.除海水淡化、倡导节约用水、提高水资源利用率外，还可以跨流城调水，如从刚果河下游取河水海运、运输南极冰山等。
后两种措施成本较高，所得水资源总量有限，尤其是搬运冰山还要解决技术和安全问题。
导学提示:资料2
南极地区年降水量虽小，但蒸发量更小，在地质历史时期经过长期的积累，形成了巨厚的冰川沉积，储藏了丰富的淡水资源。
执行任务
在运输冰山之前必须解决的技术问题:运送冰山的动力选择，冰山的固定和覆盖、约束以防止崩解，到达后的切割运输及储存等，还要考虑运输过程中水资源损耗问题（冰山的融化问题）。
最好选择北半球夏季，参考航线:利用西风漂流向东，顺西澳大利亚寒流向北，随后在赤道附近利用南赤道暖流转向西，接着在索马里半岛附近利用北印度洋夏季的季风洋流靠近阿拉伯半岛。
分析反思
假如我们大量地将南极的冰山运往热带沙漠气候区，将会加快南极冰山融化速度，使全球变暖问题“雪上加霜”(进而造成海平面上升)。
另外，还可能使热带地区因融冰消耗大量热量，气温下降，进而影响到大气三圈环流的动力和全球大气运动。
同时，还可能使热带海区的水温下降，水汽蒸发量减少，影响全球的降水分配。
第五章
资料1
冷季型草坪在改善欧洲城市人居环境方面的作用
(1)美化环境。
草坪是园林的底色，对于乔灌木和其他花卉能起到良好的衬托作用。
它能给人以清新、凉爽的感受，能为人们提供一个愉快、干净的工作和生活环境。
2)净化空气。
绿菌芳草能像吸尘器一样净化空气、过滤灰尘，减少了尘埃，也就减少了空气中的细菌含量
3)调节城市气温。
据测定，夏季的草坪能降低气温3-3.5℃，冬季的草坪却能增高气温6-6.5℃。
同时，草坪还能增加空气湿度，它能把从土壤中吸收来的水分变为水蒸气蒸发到大气中(4)减少噪声污染。
草坪还能减弱噪声，一块20米宽的草坪，能减弱噪声2分贝左右。
导学提示:资料2
1.可能产生的问题有浪费有限的财力及水资源，可能造成城市大气、水体、土壤等的污染，可能破坏本地生态环境。
2.没有考虑到两地自然地理环境的差异性，景观建设方案缺乏必要的论证。
导学提示:评价建议
1.这种做法没有充分认识到自然环境的整体性和差异性。
欧洲西部和我国西北地区海陆位置不同，气侯类型不同，自然环境差异大，光其是降水和干湿状况差异显著，各自具有与环境相适应的植被类型。
不顾环境的差异盲目引进是不合理的。
2.因地制宜，根据各自城市的气侯、地形、水资源状况，选择合适的绿化树种和草坪，特别注意应选用那些耗水少、耐干早、抗风沙的品种。