主题研修活动之如何备一节好课
教师如何备好课—教学研究
..一、认真钻研教材，做到“脑中有书”.认真钻研教材，包括吃透教学大纲，搞清教学目的，在此基础上研究教材和参考有关教学资料。
.钻研教材，应该力求达到懂、透、化的程度。
.所谓懂，就是教师对教材的文字语言、基本思想、主要内容、思考题目和图表设计等，都要真正做到弄懂弄通。
.所谓透，就是教师在吃透教学大纲精神的基础上，从知识体系上把握和领会教材的编写意图、教学目的，找出该学科的重点、难点和关键点。
.所谓化，就是教师要把教材中的知识化为己有，融会贯通，力求运用自如地化难为易、化抽象为具体、化枯燥为有趣。
..此外，教师在钻研教材时，要有不断更新、充实和完善教学内容的意识，注意收集整理和积累相关学科与本学科有联系的内容、信息、资料，以不断扩充知识和提高自身任教素质与教学能力、水平。
..二、积极准备教案，做到“心中有纲”.教案是教师组织课堂教学的“施政纲领”。
.教案内容通常包括：学科课题、教学目的、教学内容、教学重点、教学难点、教学过程和教学手段的选用、教学设备器材的准备、课堂板书的设计以及影音资料的放映等。
.教师准备教案，一般应该体现“明确、、正确、准确”的基本要求。
.一是教学目的要明确，就是针对本学科，甚至具体到每一堂课的知识教学要达到什么程度、能力培养达到什么标准、思想教育达到什么效果，都需要在教案中加以明确。
.二是教学内容要正确，就是要在教案中严格按照教学大纲规定和教学计划要求，处理和安排教材内容，不得随意进行删、补、增、减、换，要确保教材规定的知识结构的系统性和连贯性。
.三是教学设计要准确，就是教师的教案中对课时安排和教学进程设置一定要体现准确、严谨。
具体地讲，就是按照每一课时要完成的教学内容，准确地安排以课时为框架的授课内容和时间分配。
在教学进程的设定时，既要注意教学内容的逻辑顺序，又要准确地突出教学内容的重点，并提出难点和关键点。
另外，对课题导入、课堂提问和课终小结等，也都要教案中精心设定，以体现准确、规范和严谨的教学作风。
如何备好一堂课
如何备好一堂课
首先，关于备课我们要做到：1、要认真学习课程标准。
国
家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
因此，学习好课程标准是备好课的前提。
2、要
树立目标意识。
树立一个明确、短期的目标，有了目标我们的工作起来会更有动力。
目标也会使我们的工作更加条理。
3、提高解读教材的能力，把握重难点。
这就要求我们熟读
教材，吃透教材。
同时在课前要做大量的习题，通过做题我们可以较准确的把握教材的重难点，有利于备好一节课。
4、充分备学生，了解教学起点。
学生是课堂的主人，是教学的主体。
作为教师，作为课堂的引导者，我们要充分的了解学生的情况。
学生所处的年龄阶段有什么样的特点，理解问题的能力是怎样的，在我所教的学科学生有什么样的知识储备。
了解了这些我们才能够更好的把握课堂，才明确哪些知识点可以通过学生的自主探究解决，哪些知识点需要老师做一下点拨才能够解决，哪些知识点必须老师进行讲解，学生才能够理解吸收。
如何备好一堂课
如何备好一堂课一、熟悉教学内容，深入钻研教材这包括熟悉并钻研课程标准、教科书，以及各类有关参考资料、上网查询等几个方面。
其中课程标准是教学的方向舵、指南针，是教师备课的指导性文件。
只有熟悉了课程标准，明确了教育培养学生的总方向，才能确定相应的思路，有方向、有目的性地训练学生的各项能力。
我们所备的课围绕这一基本点进行适当地展开，从而更有利于贯彻执行国家的教育方针，体现九年制义务教育的性质，全面提高教学质量，紧跟当前课程改革的步伐，推行素质教育，注重培养学生的语文素养、创新意识和实践能力。
同时在备课中，教科书是教学的主要依据。
教师应根据教科书的具体内容制定每课时的教学目的、教学要求等。
通过进一步深入钻研教科书，教师应首先明确重点、难点，确立教学步骤以及教学方法，这样也就准备好了上课过程中的几个重要环节。
在正式上课过程中，教师讲课才能做到有详有略，重点突出，目的明确。
学生也才能更好地理解教师所讲述的重点和难点，有主次地去掌握。
这样一来，一堂课的效果就好了。
除此之外，要上好课，教师不能只有“半桶水”，一定要有“一桶水”。
这就要求教师在备课过程中参考大量教科书以外的资料，力争把教学内容讲得更全面，更透彻。
依目前的教学条件，教师完全可以使用电脑上网查阅相关信息，获得更多有用的素材。
如果采用多媒体上课，那么备课之前更应做一些必要的准备工作。
教师只有在课前深入了解并钻研了教材，才能去驾驭教材，课上才能依照备课讲得有条不紊，丝丝入扣，也才能让学生听得明白，听得透彻。
二、深入学生，了解学生大家都知道，教育是双向教育，包括了教育者以及教育对象。
教学的对象是学生，教学应以学生为中心，围绕学生而开展一系列活动。
这也就决定了教师要备好课的另一个因素就是要深入了解教育对象，即学生。
了解学生已有的知识及技能，了解他们的兴趣与要求，了解他们的学习方法、学习习惯等。
在此基础上，在备课中仔细研究，根据学生的个别差异，正确处理好所谓的“尖子生”、“中等生”、“后进生”三者之间的关系，兼顾他们的不同基础，处理好“吃不饱”与“吃不了”的矛盾，有的放矢地进行教学，全面搞好素质教育。
备一堂好课应做到以下几点
备一堂好课应做到以下几点：1、知道你所教的内容在这一学段所处的地位，所教内容的内涵和外延。
2、熟悉你的学生情况：对你所教学科感兴趣吗？很愿意参加你设计的教学活动吗？他（她）有多少知识积累？生活经验？悟性有多高？能做到触类旁通吗？他（她）的能力能解决什么样的题？学习态度是健康的、正确的吗？3、更新你的头脑，促进自身发展。
4、常写反思，及时调整预案。
成长我选修的专题是《有效备课——备课问题诊断与解决》。
说实在话，我对新课程的认识是浅显的，表象的，虽然一直在尝试着深入到新课程中去，可是一直不得法。
为什么呢？因为我接触到的有关新课程的理论书籍，理论性都太强了，我无法把它与我的课堂对号入座。
自从参加了这次通识培训，我才认识到：其实我没有找到走向新课程的路！心里存在很多的困惑，特别是备课方面。
例如“教学目标”。
陈老师讲，在教学目标的设计上存在的问题有四个：1、教学目标缺乏具体化。
2、重显性目标，忽视隐性目标。
3、重即时目标，忽视长远目标。
4、重预设性教学目标，忽视生成性目标。
这四个问题在不同程度上我都存在。
以问题1为例，“了解、理解、掌握”这些过去经常用的词语，现在虽有所转变，也会用到，常用到“感知、经历、体验、培养、提高”。
通过陈老师的讲座，我终于明白，在制定教学目标上运用这些词语，使教学目标宽泛而含糊，是缺乏具体化的，无法全部实现的。
在陈述时应使用“说出、区分、解释、归纳、计算、绘制”等意义较单一的词语。
要备一堂好课，实现有效备课，我应学的还很多，要更深入的学习，并真正的付诸实践。
教案设计：勾股定理的发现与证明一、教学目标：1、知道勾股定理的内容，古人如何发现它的，又是怎样证明的。
2、能用数学语言、符号表述证明过程，能把拼图转化成数学图形。
3、通过对勾股定理的认识，产生自豪感、建立自信心。
二、学情分析：从学生数学学习的能力看，我面对的学生大多是学困生。
勾股定理这节课若是让他们自主去探索、发现勾股定理，是不可能的。
怎样备好一节课
教师在备课时一定要备学生，了解学生 原有知识状况和学习能力，了解学生的兴 趣和愿望，同时，把教材与学生的生活经 验和情趣体验结合起来，使教材充满生活 气息和生命活力。这些，我们基层教师， 往往都忽略了，只是粗讲多练，以练代教， 课后搞题海战术，用好事多磨来提高学生 能力是很荒唐的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有人说学生是一本书，一本无限丰 富，无限精彩，无限可能、活的无字书。 学生这本书，教师要用脑，用心，用时 间去读，用一生的精力去读，去准备。 否则，不了解学生，就难以因材施教， 顺学而导，容易陷入对牛弹琴的尴尬境 地，导致教学效益低下。所以，知己知 彼方能对症下药，以至药到病除。
怎样了解？
（1）从学生的档案中了解学生，或者直 接深入学生之中通过与学生（特别是后 进生）谈话来互相间进行了解；
（2）可以听取班主任以及任科教师对该 班学生思想、纪律、学习等情况的介绍。 （3）利用召开有各方面学生参加的座谈 会，听取学生对教学上的意见和要求。
总之，在新课改备课过程中， 真正在备课的每一环节考虑学生 的发展，洞悉学生心理和时代精 神，构建适合学生智力发展的问 题情境，为学生的健康成长服务。
（2）传递知识，培养能力与陶治情
操的关系。即要以传递知识为基础，
以发展能力为重心，以提高觉悟为
归宿，真正做到教书育人；
（3）课文、图像、作业的关系。教学中， 要注重学生读图能力的培养，能运用图表分 析问题、解决问题，同时要能把教材文字材 料与图表紧密联系，互相补充，做到图文转 换和文图转换；
（4）教材主体和“自学材料”的关系。教 材主体是必须研习的部分，是达成课程目标 的重要阵地。自学材料主要是为了扩大学生 视野、掌握生物技能和学习方法、激发学习
就不要浪费课堂宝贵的时间。为备好
教研活动准备精品课(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学能力越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我校开展了教研活动，旨在通过准备精品课，激发教师的教学热情，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对精品课的认识，明确精品课的标准和特点。
2. 培养教师的教学创新能力，提高教师的教学设计能力。
3. 通过精品课的展示，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、活动内容1. 精品课的定义与标准（1）精品课的定义：精品课是指教师在教育教学过程中，根据学科特点、学生实际需求，运用先进的教育教学理念和方法，精心设计、精心组织、精心实施，具有较高教学效果和质量的一节课。
（2）精品课的标准：a. 教学目标明确，符合课程标准和学生实际需求。
b. 教学内容丰富，结构合理，重点突出。
c. 教学方法多样，灵活运用多媒体等教学手段。
d. 教学过程流畅，师生互动良好。
e. 教学效果显著，学生受益匪浅。
2. 精品课的设计与准备（1）确定教学主题：根据课程标准和学生实际需求，选择合适的教学主题。
（2）制定教学目标：明确教学目标，确保教学内容的科学性、合理性和可操作性。
（3）设计教学环节：根据教学目标，设计教学环节，包括导入、新课、巩固、总结等。
（4）选择教学方法：根据教学内容和教学环节，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
（5）制作教学课件：根据教学设计，制作教学课件，包括文字、图片、视频等多媒体元素。
（6）准备教学工具：根据教学需要，准备相应的教学工具，如教具、实验器材等。
3. 精品课的展示与交流（1）展示：邀请优秀教师进行精品课展示，分享教学经验。
（2）交流：组织教师进行教学研讨，交流教学心得，共同提高教学水平。
（3）评价：对精品课进行评价，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
四、活动实施1. 成立精品课准备小组，负责活动的策划、组织和实施。
一堂好课的标准教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景课堂教学是学校教育的主阵地，一堂好课是教学质量的重要保证。
为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师的专业发展，我校特开展一堂好课的标准教研活动。
本次教研活动旨在通过讨论、实践、反思等方式，使教师们对一堂好课的标准有更深入的理解，并以此为契机，提升课堂教学质量。
二、活动目标1. 使教师对一堂好课的标准有明确的认识。
2. 培养教师的教学反思能力，提高课堂教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 为学校教育教学改革提供有益的借鉴。
三、活动内容1. 专题讲座：一堂好课的标准邀请教育教学专家为教师们进行专题讲座，讲解一堂好课的标准，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
2. 案例分析：优秀课例赏析组织教师观看优秀课例，分析其教学特点，探讨如何将优秀课例中的教学理念和方法应用到自己的课堂教学中。
3. 互动研讨：一堂好课的实践与反思分组讨论，教师们结合自己的教学实践，探讨如何打造一堂好课，分享教学经验，共同提高。
4. 课堂观摩：教学展示与评价组织教师进行课堂教学展示，其他教师进行观摩评价，提出改进意见，促进教师之间的相互学习和成长。
5. 总结与反思：一堂好课的持续改进活动结束后，组织教师进行总结与反思，撰写教学心得，为今后的教学提供借鉴。
四、活动安排1. 时间：2022年X月X日至X月X日2. 地点：学校多功能厅3. 参加人员：全体教师4. 活动流程：（1）专题讲座：一堂好课的标准（1课时）（2）案例分析：优秀课例赏析（1课时）（3）互动研讨：一堂好课的实践与反思（2课时）（4）课堂观摩：教学展示与评价（2课时）（5）总结与反思：一堂好课的持续改进（1课时）五、活动评价1. 教师对一堂好课的标准认识程度。
2. 教师在教学实践中的改进情况。
3. 教师之间的交流与合作效果。
4. 教学质量的提升情况。
六、活动总结通过本次一堂好课的标准教研活动，教师们对一堂好课的标准有了更深入的认识，教学水平得到了提高。
教研活动备课的基本步骤(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，备课则是教研活动中的关键环节。
备课不仅是对教学内容、教学方法的准备，更是对教学目标的明确和对教学策略的思考。
以下将从几个方面详细阐述教研活动备课的基本步骤。
二、教研活动备课的基本步骤1. 确定教研主题（1）了解学校教研活动计划，结合学科特点和个人兴趣，确定一个有针对性的教研主题。
（2）查阅相关资料，对教研主题进行深入研究，明确研究的目的和意义。
（3）与同行交流，听取他人意见，对教研主题进行修正和完善。
2. 制定教学目标（1）根据教研主题，明确教学目标，确保教学目标的科学性、合理性和可操作性。
（2）将教学目标分解为具体的、可衡量的教学目标，便于教师和学生了解学习方向。
（3）将教学目标与课程标准、教材内容相结合，确保教学目标的针对性。
3. 整理教学内容（1）根据教学目标，查阅教材、教辅资料等，整理教学内容。
（2）对教学内容进行梳理，划分教学单元，明确每个单元的教学重点和难点。
（3）结合教学实际，对教学内容进行调整和补充，提高教学内容的实用性。
4. 选择教学方法（1）根据教学目标、教学内容和学情，选择合适的教学方法。
（2）分析各种教学方法的优缺点，结合实际教学情况，选择最合适的教学方法。
（3）将多种教学方法有机结合，形成具有特色的教学模式。
5. 设计教学过程（1）设计导入环节，激发学生学习兴趣，为后续教学奠定基础。
（2）设计新授环节，围绕教学目标，展开教学内容，注重培养学生的思维能力和实践能力。
（3）设计巩固环节，通过练习、讨论等形式，加深学生对知识的理解和运用。
（4）设计总结环节，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
6. 编写教学案（1）根据教学过程，编写详细的教学案，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学步骤、教学资源等。
（2）注重教学案的实用性和可操作性，确保教学案符合教学实际。
（3）根据教学案，设计教学板书、教学课件等辅助教学工具。
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主题研修活动之如何备一节好课有这样一个故事，曾任苏联教育科学院通讯院士的前苏联教育家苏霍姆林斯基曾听一个历史教师上课，听课时竟忘了记录下一个字，因为那堂课太精彩了。
课后，他问那个历史老师：“你备课花了多长时间？”那位老师说：“我备这堂课的时间为１５分钟，但是我一辈子都在备这堂课。
”用一生的时间备课，达到这种备课境界的老师怎能不优秀呢？这个故事阐明了一个重要的问题，对于教育工作人员来说备课在教学活动中的重要性，并对这堂课的成功与否起到了至关重要的作用。
在本次“国培”中我们项目组根据参训教师的实际情况发起了名为“如何一节好课”主题研修活动，旨在让参训教师在活动中学习体会备课的重要性，总结经验在以后的教学活动中能够充分利用备课这一环节从而使教学达到事半功倍的效果。
该活动主要包括了以下学习内容：1. 情景导入：参加研修活动之前，先来说说个人对这个主题的想法。
2. 主题研讨：请参训学员自选一个教学设计在平台上分享，然后在本校或项目区域所有上传的教学设计中任意选择至少2个本学科的教学案例进行点评，可以提出2个优点、1个不足，给出1个建议。
3. 课程学习：针对如何备好一节课，我们将提供5门课程，学员可以根据课程简介任选其中3门进行学习，还可以在学习过程中随时记下个人的学习笔记或心得体会。
4. 作业：这个研修活动中有必做作业，是要求学员必须完成作业并且提交的一个学习环节。
同时我们在每个研修活动都设立了一个研讨区，分享、交流、讨论是研修活动的催化剂，可以让研修活动充满活力。
学员有什么收获、体验、心得、困惑、需求都可以在平台上发表随时随地与人沟通。
虽说每个参训学员都不在同一个地方，但在平台上的学习交流可是不分时间性和地域性的，使平台成为了一个小的“学习村”！优秀研修作业及点评：圆的周长教学设计华劲松教学目标：1、认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。
2、理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。
3、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
4、结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。
教学重难点：1、推导并总结出圆周长的计算公式。
2、深入理解圆周率的意义。
教学过程：一、创设情境，认识圆周长小白兔和小黑兔赛跑，小白兔沿着正方形路线跑，小黑兔沿着圆形路线跑，结果小黑兔获胜。
（课件出示两只兔子赛跑）小白兔输了心里很不服气它说这样的比赛不公平。
同学们，你认为这样的比赛公平吗？师：说说你是怎么想的？生：它们跑的路程不一样长。
1、回忆正方形周长：小白兔跑的路程实际上就是正方形的什么？什么是正方形的周长？正方形周长与它的什么有关？2、认识圆的周长:那小黑兔所跑的路程呢？圆的周长又指的是什么？每个同学从硬币等生活中常见的物品中找出一个圆形来，互相指一指这些圆的周长。
3、讨论圆周长的测量方法请同学们结合我们手里的圆想一想，有没有办法来测量它们的周长？小组交流后反馈：（1）“滚动”——把实物圆沿直尺滚动一周；（2）“缠绕”——用绸带缠绕实物圆一周并打开；师板书：滚动缠绕拉直化曲为直4、体会测量的局限性师：刚才大屏幕上小黑兔跑的路线也是一个圆，这个圆能用刚才的方法测量吗？生：不行，圆太大了，不容易测量。
师：那怎么办呢？今天这堂课我们就一起来研究圆周长的计算方法。
（板书课题）师：同学们想一想,正方形的周长和它的边长有关系,而且总是边长的4倍，我们能不能像求正方形周长那样找到求圆周长的一般方法呢？你认为圆的周长与它的什么有关？向大家说一说你是怎么想的。
生：与直径有关，直径越长圆越大，所以周长也就越大。
猜猜看，圆的周长究竟是直径的几倍呢?你还能想出办法来找到这个准确的倍数吗?二、自主合作，探索圆的周长与直径的关系。
1、分组合作测算，明确要求：圆的直径我们已经会测量了，接下来就请同学们选择合适的测量方法，确定好测量对象，实际测量出圆的周长、直径，并利用计算器帮助我们找出圆周长与直径之间的关系，填入表格里。
圆的周长（厘米）圆的直径（厘米）周长与直径的关系（保留两位小数）2、生利用学具动手操作，师巡视指导、收集信息。
3、集体反馈数据（选取3～4组实验结果，大屏幕展示）4、发现规律，初步认识圆周率师：看了几组同学的测算结果，你有什么发现？生：但周长大多是直径的3倍左右？师：刚才同学们已经对大小不同的圆进行了比较准确的测算，如果我们任选一个圆再进行测算，结果还会怎样？（课件进行验证）板书：圆的周长总是直径的三倍多一些。
5、认识圆周率、介绍祖冲之师：我们把圆的周长与直径的比值叫做圆周率，用希腊字母π表示。
介绍祖冲之资料，同学们都在为我们国家有这样一位伟大的数学家而感到骄傲，可不知同学们想过没有，为什么我们的测算结果都不够精确呢？6、总结圆的周长公式（1）怎样求周的长？如果我用字母c代表圆的周长，d表示圆的直径，那圆的周长公式用字母怎样表示？教师板书：C＝πd（2）圆的周长还可以怎样求？教师板书：C＝2πr（3）圆的周长分别是直径与半径的几倍？（4）现在你能算出小黑兔跑的路程了吗？三、拓展练习，实践应用（一）判断并说明理由。
1．Π=3.14. （）2．计算圆的周长必须知道圆的直径。
（）3．只要知道圆的半径或直径，就可以求圆的周长。
（）（二）选择。
1．较大的圆的圆周率（）较小的圆的圆周率。
A.大于B.小于C.等于2．半圆的周长（）圆周长。
A.大于B.小于C.等于（三）实践操作老师家里有一块圆形的桌布，直径为1米。
为了美观，准备在桌布边缘镶上一圈花边。
请问，老师至少需要准备多长的花边？四、课堂小结通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？板书设计：圆的周长C＝πdC＝2πr教研组长李开兵的评语是：通过情境的创设，让学生在活动中亲身感悟体会圆的周长和圆周率的概率。
培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。
《春联》第一课时教学设计周宗豪一、设计理念本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及背春联的好处。
全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美，教学时要引导学生反复朗读，品味体验春联的语言美、意境美，春联所描绘的景色美，春联所体现的思想美。
本课时，在读正确、读通顺的基础上，再读有所思，读出情趣，学会读书的方法，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词。
3、初步感知课文内容、理清文章脉络。
三、教学重难点1、学会本课生字新词。
2、读好五副春联。
四、教具准备小黑板、春联。
五、教学过程（一）导入新课1、先请同学们看一幅图，你看到了什么？师板书课题2、师简介春联，你会背哪些春联？3、你想知道有关春联的哪些知识？由提问的学生板书。
（二）初读课文1、让我们带着这些问题读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②标出自然段序号。
③遇到不理解的词语可以联系上下文和生活积累想一想或作上记号。
2、检查生字词（1）出示：张贴增添歌颂辞旧岁开卷有益奥妙浏览气氛声律美欣欣向荣和睦揣摩抑扬顿挫和谐动听（2）这些田字格中的生字就藏在这些词语中，谁来找？（3）指名读，开火车读等。
提醒学生“卷”是多音字。
（4）你有什么好办法记住其中的生字吗？学生交流（根据学情把学生认为难写的字带学生书空）（5）描红，再挑难写的一两个字在本子上写一遍。
3、指名分自然段课文。
其他同学当小老师认真听，如果发现问题可以在他读完以后帮他指出来。
对读得好的方面也可以给予表扬。
（1）指名读第一自然段①指名纠错。
②这一自然段中你还有不理解的词语吗？（2）第二、三、四自然段的学习方法基本同上。
（3）如果老师让你把课文分为三部分，你会怎么分？说出理由。
（4）谁能把刚才的几个方面连起来说说本文主要讲了什么？这也是概括文章主要内容的方法之一。
（5）同时解决前面的问题。
（三）读好春联出示五幅写在大红纸上的春联。
刚才我们把文章读通顺、流利了，谁能向更高的目标挑战，把这些春联读得抑扬顿挫、和谐动听，读出它的声律美呢？（四）学贵有疑提出问题下节课解决。
(五）师小结。
板书设计23、春联作用种类特点读—好处？？？？教研组长王成怡的评语是：以读为本，质疑问难，让学生自读自悟，切实感受到春联的声律美、语言美、意境美。
六年级上册Unit 3 What are you going to do? 第四课时教学设计郜春艳一、教学目标1. 能够听、说、认读单词或词组：dictionary, post card, newspaper, magazine, comic book，并能够书写post card, newspaper和comic book.2. 能够听、说、认读句子：What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore. When are you going? This afternoon.并能进行关键词的替换练习。
3. 能够用所学句型What are you going to do? I'm going to buy…进行Let's play部分的购物活动。
4. 能够吟唱教师所编歌曲，培养学生自创精神二、教学重难点1. 教学重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。
2. 教学难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。
三、课前准备1. 教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。
2. 教师准备单词卡片及有关书籍。
3. 学生准备本节课有关书籍。
四、教学过程1. Warm-up（1）师生会话，引导学生用第三册的歌曲“How many books do you have?”来提问。
（通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。
）（2）学生齐唱歌曲：How many books do you have? 教师自编歌词给予回答。
学生：How many books do you have? Do you have,do you have? How many books do you have? Big or small?教师：I don't have any books, any books, any books. I don't have any books, and I'm going to buy.（歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。
同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。
）（3）就歌曲提问学生：How many books do I have? What am I going to do?2. Presentation（1）教学单词教师：I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too. Now let's listen to the story, and find out what are the animals going to buy?（以课件呈现故事）（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。