精品吉林省长春市九年级语文上册拓展二汉语的特点1-2教案长春版
吉林省长春市九年级语文上册第一单元2古风二首教案1长春版(2)
小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
明确赏析诗歌的方法：
1抓关键词；
2看修辞方法；
3联系上下文和课文背景运用联想、想象。
抽小条。
教学
反思
六、理解诗意，明确主旨
全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。
全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬 托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重难点
1、学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。
2、《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术上的成就。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
导入
预习展示
有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫时可以倚靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井……有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。不是吗？我们与朋友分别的那一瞬至今仍历历在目。今天我们就来和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。
一、作者介绍
岁参：江陵人，他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。
吉林省长春市九年级语文上册第二单元4蒙古草原狼教案2长春版(new)
蒙古草原狼教学内容四、蒙古草原狼（2)序号教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观：培养学生冷静、勇敢、机智地面对、解决危险，提高自身的生存能力。
2、知识与技能:把握小说中的艺术形象,多角度发表自己的见解,合作探讨小说主题.3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重难点1、通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。
2、理解动物身上表现的“人性"。
教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一“余音绕梁，三日不绝于耳”,好文章就能给人带来这样的感受。
路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节课老师和大家继续进行这次精神之旅.创设情境引入新课，激发学生学习兴趣.预习展示二一、赏析语句。
1、好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或惊惧或镇定。
那么阅读本文,通过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到他的心理有怎样的变化?结合文中描写陈阵的语句加以赏析.整理陈阵心理的变化：恐惧——镇定——绝望——惊喜——震惊2、人狼的对峙不是在技术上的比拼，而是在心理上的较量。
陈阵的心理变化来自于狼的种种表现，结合文中描写狼的语句分析狼的特点。
总结狼的特点：凶残——多疑--狡猾—-谨慎-—团结狼所表现出的特点正好与陈阵的心理变化相一致，人、狼是针锋相对的。
二、研读探究。
1、人狼对峙,险象迭生。
狼口逃生,实非易事。
请结合全文分析陈阵脱险的原因.引导学生结合具体语境，小组探究、交流,提示学生抓住关键语句分析、理解、概括.教学流程教学内容教法学法设计小结反馈明确：从陈阵方面分析:克服恐惧心理,关键时刻镇静沉着,能找准对方弱点，抓住有利时机。
从狼方面分析：性格凶残却多疑，尚不饥饿，忙于开会.从大青马方面分析：训练有素，经验充足，临危不乱，从容镇定。
在与狼对峙中起到了关键作用，给陈阵以信心与定力。
（此处可找出描写大青马的语句同上赏析。
吉林省长春市九年级语文上册第二单元3铸剑教案1长春版
教学
内容
三、铸剑（1）
序号
教学
时间
教具
教 内
学 容
目 要
标 求
1、情感价值观：培养学生广泛的文学爱好。
2、知识与技能：积累生字词，通过朗读整体把握课文内容与结构，依据要点复述故事情节。
3、过程 与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
五、文章结构：
本文共四节， 按情节大致分为三个部分：
第一部分（第1节）：小说故事的缘起。写眉间尺听母亲讲父亲为大王铸剑 反而被害的深仇大恨，决心为父报仇。
第二部分（第2、3节）：小说故事的主体部分。是“复仇”的完成。其中第2节写眉间尺与黑色人的相遇。第3节写黑色人杀死大王。
第 三部分（第4节）：复仇后的情景。作者重在讽刺臣子们的可笑与昏庸无能。
重 难 点
整体掌握课文内容。
教学
流程
教 学 内 容
教法学法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计
导入
预习展示一
同学们，我国古代有很多神话传说故事，这些故事用神奇的笔法为我们勾画了古人们对那个世界的认知，以及那个世界给他们带来的爱恨情愁 。今天我们 就来欣赏一下鲁迅为大家写的故事。
一、作者简介：
鲁迅，原名周树人,字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
学生搜集、整理资料并简要介绍。
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
预习展示二
小结
反馈
这样一种环境下创作的。
四、朗读课文：
生字词：
叱 水瓮 憎恨 芦柴 咻咻 毛骨悚然 拂拭 骇异 匣子 颈子 浑圆 后苑 仇雠 杳无消息 雉堞 旌旗 背脊 灼热 排衙 鸱鸮 磷火 不暇计较 午膳 打诨 缘竿 胡诌 颧骨 暴躁 兽炭 面面相觑 皓齿 莠民 缓辔 戈戟 黄钺 起粟 煎熬 恍然大悟 掣起 疾趋
九年级语文上册 品质教案2 长春版
品质2
上体现出的人类社会的优秀品质。
学习主人公的精神品质，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。
企业生存和发展的根本。
可是在上节
节。
用简洁的语言回顾
小时候就知道格斯拉给父亲做靴子、看橱窗里的漂亮的靴子，后来自己找格斯拉做靴子、修靴子以及多很多双靴子，
了格斯拉的死？对于格斯拉的死，当时的人们又是怎么样看待的？
格斯拉先生的确是奇怪的，除了这个年轻人讲的，在小说前面的叙述中，我们也能充分领略到这
么看待他的“怪”，试着根据你的理解用更具体一些的词语来概括他与众不同的特征。
小
眼睛里却闪着“迷恋理想”的光
从来没有人的，来了顾客，格斯拉先生才慢慢从二楼下来，“像刚从靴子来”。
对他卖出的靴子，他总是以“又批评又爱抚的眼光注视着，好像在回想他创造这双
对制靴投入了全部的热情和心血，认真细致，一丝不
（对不顾体面不诚信的大公司无比蔑视和憎恨。
）这几双代表着格斯拉先生的精湛手艺的美丽靴子在
况下写到的？前后对
独的橱窗里了”，对比第一次，感觉有些凄凉，也让人对格斯。
吉林省长春市九年级语文上册 第四单元 12 出师表教案1 长春版-长春版初中九年级上册语文教案
提问法。
教 学
反 思
第一部分（１－５）指明危机，提出建议
第二部分（６）追忆往事，陈述理由
第三部分（7）分清责任，表明决心
3、理解分析第１、２自然段。
（1）学生结合注释自译课文１、２段，提问学生翻译这两段课文。
（2）思考问题：
①为什么说当时是“危急存亡之秋”？
②作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？
重 难 点
1、朗读、疏通、背诵课文，积累文言词语。
2、讨论分析诸葛亮就国内政治问题向后主X禅提出的几条建议。
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
导入
预习展示一
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。
一、了解诸葛亮。
诸葛亮，字孔明、号卧龙，汉族，某某琅琊阳都（今某某某某市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。
二、写作背景。
X备死后,X禅继位,国事无论巨细,莫不取决于诸葛亮。公元227年,诸葛亮认为伐魏的条件已经具备,但在内政方面,还觉得放心不下,因此临行前上《出师表》给X禅,希望他亲贤远佞,修明政治,保证北伐成功,彻底完成“兴复汉室,还于旧都”的帝王之业。充分流露出忧心国事以及临行依恋的心情。
4、指导背诵：
要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。
吉林省长春市九年级语文上册第一单元2古风二首教案2长春版(new)
古风二首教学内容二、古风二首(2）序号No.4教学时间教具多媒体教内学容目要标求1、情感价值观:培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
2、知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗的内容；揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重难点1、理解本诗所体现的作者的思想感情。
2、对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。
教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一宋代被贬官的范仲淹在《岳阳楼记》中抒发了自己以天下为己任的宏伟抱负,而唐代弃官的杜甫将届五十,客居成都浣花溪边，写下了表达了关心国家、同情人民疾苦的《茅屋为秋风所破歌》，今天我们便来一同拜读此作。
一、简介作者及背影.创设情境引入新课,激发学生学习兴趣。
学生搜集并简要介绍。
二、朗读课文，整体感知.1、教师范读课文，提醒学生，注意领会这首诗的思想感情。
三、研读赏析1、借助注释和工具书，理解课文大意。
2、读课文,用最简洁的词句概括各节内容。
秋风破屋顽童抱茅夜雨难眠（长夜沾湿）期盼大厦3、这首诗表达诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”,受冻至死,也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜"的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人,舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。
（2、3环节中穿插逐层分析各小节)（1）请根据第一个诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。
追问：哪些动词渲染了风的威力？（卷、飞、渡、教师适当进行朗读指导，强调如何深入领会诗的意境，读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。
教学流程教学内容教法学法设计小结反馈洒、挂、罥、飘转)这节表达了诗人怎样的心情？(痛惜）（2）读第二节，思考:群童为何抱茅？“归来倚杖自叹息"，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？（3)屋漏偏逢连夜雨，这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象?为什么?床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。
最新长春版九年级语文上册教案(全册 共71页)
最新长春版九年级语文上册教案（全册）目录1.《诗经》二首2.古风二首3.铸剑4.蒙古草原狼5.巩乃斯的马6.现代诗歌二首7.致大海8.短文二篇9.汉字之美妙在多维10.曹刿论战11.强项令12.出师表13.捕蛇者说14.送东阳马生序15.热爱生命16.世间最美的坟墓17.品质18.麦琪的礼物19.孔子世家赞20.题孔子像于芝佛院《诗经》二首多媒体流程导入预习展示一预习展示二《诗经》是诗歌的源头，读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂。
今天，让我们走进《诗经》，一起去聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。
一、了解《诗经》：《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌（前11世纪至前6世纪）。
另外还有6篇有题目无内容，即有目无辞，称为笙诗。
《诗经》又称《诗三百》。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
二、吟诵《关雎》：1、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。
2、学生读，评价。
3、齐读一遍，读准字音和节奏。
三、品味《关雎》1、这首诗写了什么内容?试用简洁语言概括。
(这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。
)2、全诗分为三部分：第一部分（第1节），描写小伙子见到一位漂亮创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
（播放《关雎》歌曲）学生搜集、整理有关资料后，简要介绍。
小组探究、交流，指导学生朗读全诗，通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。
小结反馈的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。
第二部分（第2、3节），描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。
第三部分（第4、5节），描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。
3、第1节以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。
4、第2节的“参差荇菜”承“关关雎鸠”而来，也是以洲上生长之物即景生情。
“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，即从深切的思慕到实现结婚的愿望。
推荐学习K12吉林省长春市九年级语文上册2古风二首教案长春版
三、本课小结：
2.完成练习册。
3 .搜集杜甫其他相似主题的诗歌，认真品味后做摘抄。
板书设计
教后反思
（动态随笔）
师生活动
（动态随笔）
全诗层次清晰，由上到下，由外到里，由自己推想到别人，条理分明。描叙每一个中心时，选用精当材料，不枝不蔓，问题集中，主旨鲜明。用语非常准确、生动、鲜明，“怒号”反映风的威力;“ 飞渡”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉”描写茅草被卷走的各种姿态，活灵活现。
四、作业：
1.背诵并默 写这两首诗。
三、诵读
四、初步感知，理解诗意
1.结合注 释，理解诗意。
2.展阅读：边塞诗
七、作业：背诵并诗词。
第二课时《茅屋为秋风所破歌》
一、导入新课。
二、学习新知。
1、了解作者及写作背景。
2、听读，注意字音、节奏、情感。
3、自主朗读（至少5遍）。
4、理解诗词大意。
5 、结合问题讨论分析：
难点
理解词中所表达的思想感情。
教学方法
和学习方式
1.整体感知诗意，通过对景物描写的分析，体味文中情景交融的意境美，诗人从中体现出来的情趣美；
2.通过朗读与背诵感受诗歌的韵律与节奏。
教学过程：师生 活动
第一课时《白雪歌送武判官归京》
一、导 入
二、作者介绍
岑参：唐代著名边塞诗 人，与高适齐名，并称为“高岑”。岑参的诗想象丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰 丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。
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根据结构分为主谓句和非主谓句。按照语气可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
（3）句子成分。
在句子中主语、谓语、宾语、补语、定语、状语等，短语带上语 气语调就构成了句子，构成句子的成分也就是句子的成分。
通过学习，我们了解到汉语有一个最大特点：它是一种规则最少、省略最多、最灵活、最简洁的、最含蓄的语言，因而可以说它是一种文字性最强的语言，也就是说是诗一样的语言。
1、汉语句子的主干包括什么？
2、句子成分有哪些？
小组探究，集体交流, 培养学生发表个人的见解与看法。
提问法。
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拓展二、汉语的特点（1－2）
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内容
拓展二、汉语的特点（1－2）
序号
No.68－69
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时间
教具
教内
学容
目要
标求
1、情感价值观：探究汉语所蕴含的华夏民族人文情怀，培养民族自豪 感，激发学生热爱汉语，爱我中华的情感态度。
2、知识与技能：初步了解汉语的特点，了解汉语区别于其他语言 的主要特点。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重难点
1、了解现代汉语的特点。
2、了解古代汉语与现代汉语的区别。
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自中国加入世贸组织和北京申奥成功后，汉语日益受到世界的重视。在日本，开设汉语课的高中学校数量从1980年的40多所增加到今天的近500所；在韩国，已有近200所大学开设汉语课 程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目；美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。那么汉 语作为我们的母语，我们又了解多少呢？
1、常识积累，知识给养
1、汉语的语音。
（1）每个音节都有 声调。
（2）每个音节都由声母、韵母和声调三部分构成
2、汉语的词汇。
（1）汉语的语素。
（2）词汇的构造。
（3）词汇的 结构。
（4）构词方法。
3、汉语的句子。
（1）句子的分类。
按照结构，句子可分为单句和复句。
（2）单句的分类。
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
（4）句子的主干。
（5）特殊句式。
把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句、存现句。
2、品析赏读，涵养熏陶。
山海关孟姜女庙的一副奇巧楹联：
海水潮，朝朝朝， 朝 朝朝落；
浮云长，长长长，长长长消。
品味：
它利用中国汉字一字多音，一字多义的特点，叠音叠义，描绘了海潮涨落，浮云长消的自然景象，显示了自然界变幻多姿的景色，读后使人产生无限遐想：是自然，亦或是人生！